智能变电站继电保护技术规范课件

智能变电站继电保护技术规范11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。智能变电站继电保护技术规范智能变电站继电保护技术规范11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。智能变电站继电保护技术规范背景智能变电站作为坚强智能电网的重要基础和节点支撑,是必不可少的建设内容。为贯彻这一战略部署,加快建设坚强智能电网,提髙智能变电站建设效率和效益,由国家电力调度通信中心(以下简称国调中心头,组织《智能变电站继电保护技术规范》,以规范智能变电站继电保护应用。各地区实施方案差异较大,有必要统哥问箱为造答楼支孩粉设能酚需不能完全吻合交换机的延时不满足继电保护的“快速性”要求网络方案时采样值同步依赖于同步时钟;网络技术与智能设备仍不够成熟。智能变电站继电保护技术规范、标准规定的范围:标准规定了110kV(66kV)及以上电压等级的新建、改(扩)建智能变电站继电保护及相关设备技术原则与要求标准适用于110kV(66kV)及以上电压等级的新建、改(扩)建智能变电站。智能变电站继电保护及相关设备应采用本标准的全部或与技术选用相对应的部分。初三年级的复习既要进一步巩固基础知识,又要较系统地掌握初中语文知识点和提高语言的实际运用能力。复习期间对学生不应“授之以鱼”而是“授之以渔”,注意启动学生的发散思维,引导学生学会科学思维方法,借以挖掘自身潜能提高学习质量、效率和综合素质,进而提高语文知识的实际运用能力。一、构造知识框架图、集中串联知识点初三复习时间较短,况且语文知识严格来讲是从小学积累到初中,面对如此繁多、零碎的知识点,学生头脑中可能一片模糊,把发散思维引入复习中,对六本教材仔细研究,对知识点进行分解、整理,不难发现可以把初中语文知识分成基础知识、语言运用能力、阅读、文言文和写作等。那么,在复习之前可以先指导学生画一张知识框架图。知识框架图能有条理、较系统、具体形象地显示知识结构,复习时一图在身随时随地都能掌握知识,能由点及面,从不同方向、不同角度、不同侧面把知识点联结起来。这样,从一点出发,向四周辐射就能“心鹜八极,思接千载”,从而编织起知识网络,达到思维的预想目标。二、纵横发散、由此及彼复习阅读知识时,掌握了知识框架图,我们就能够由点及面,掌握其中的异同。例如:复习《从百草园到三味书屋》时,可以让学生对本文的特点、描写的景物、中心思想等各抒己见。一些学生就会提到初中课本中鲁迅的其它作品,这时应因势利导,进行纵向复习,让学生把初中课本中鲁迅作品都找出来,引导他们对课文进行比较,列出表格。不难发现从《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》这三篇的比较中,我们体会到作者热爱农村、热爱大自然的感情,看出作者从小就萌发了反封建思想,更看到作者对广大贫苦人民的深切同情和改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。这样我们对某位作家及其作品有了一定了解。三、广思路、多角度的发散思维发散思维的多向性,可以开启心扉,震撼心灵,挖掘深层信息,架起由已知、经可知、达未知的桥梁,创造出新的思路和解法,开阔视野,而且取得举一反三、触类旁通的效果。写作历来是学生厌倦的试题。面对着作文题目,学生总是觉得没有什么可写的或感到无从下笔,启动发散思维,广思路、多角度地从不同方向、不同侧面、不同层次看待作文,能激发学生的潜能开拓思维。例如,有一次我布置的作文题目材料是:一只正在墙上艰难地往上爬的蚂蚁突然又落下,过了一会儿它又沿着原来的路线往上爬,这已是它第九次爬墙了――请根据上则材料写一篇作文,文体不限。在改作文时我发现全班绝大部分学生得出这样的结论:不要害怕失败、要坚持不懈等类似的观点。只有两个学生提出了较创新的观点:条条道路通罗马,为达到目标,在多次尝试不能成功时,可以也应懂得选择其它道路来达到目标。这两篇作文我给了较高的分数,在评讲作文时,我启发学生应发散思维从不同角度去看文题,并举以“快乐”为例,鼓励学生各抒己见,大胆地提出自己的看法,让学生从不同角度、不同侧面谈谈自己对“快乐”的看法。学生的思路一下子被打开了,很多学生敢于打破以往的思维习惯,提出了“助人为乐”、“让人帮助也是快乐”、“快乐产生微笑,微笑产生希望”、“什么是快乐”等等多方面的看法。在此基础上我接着提出另一个话题“班门弄斧”,引导学生进行逆向思维――班门弄斧未必不好,班门弄斧可以发现自己的不足,并在有经验的人的点拨之下加以改进,使自身不断提高。学生得到启发、鼓励之后,思路拓开了,同一话题不同学生可以提出不同观点,就像我们常说的“一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样。在那次作文评析的课堂上,学生踊跃地对一个个话题各抒己见。对于学生提出的一个个观点,我引导学生怎样针对自己的观点进行材料的选择,怎样在行文中恰当的位置用上一些优美的句子;怎样使文章得到升华。经过多次课堂启发、鼓励和指导学生从多角度思考切入命题,探索命题的多种深邃内涵,探索命题的广阔外延,逐步培养了学生驾驭语言的能力,激发他们去寻找自己新的增长点。总之,初三复习时已不同于以往的单元复习、期末复习。知识点繁多和零碎,如果不能形成较清晰的知识体系,学生面对种类繁多的题型时,会感到无从下笔。启动发散思维,挖掘深层潜能,“授之以渔”,帮助学生梳理好知识点,提高学生阅读和写作能力,由此进一步提高学生语文素养。本人在农村初中执教英语已有十年多，教过多种版本教材（人教、仁爱、牛津、新人教goforit）。虽没有什么经验可言，但在与学生的朝夕相处中，就农村初中学生英语的现状，如何全面实施素质教育，写了其中的一些做法与体会。在此我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨。新的教材改革要求教师在教学过程中，教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的农村初中英语教师在实际教学活动中仍然碰到了很多问题。那么农村英语教学中到底存在什么问题呢？又该如何去寻找对策呢？一、主要存在问题：（一）客观因素造成农村初中英语教学改革举步维艰1.学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节现在国家要求小学三年级就开展英语教育，目的是为了激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，但实际上，很多农村小学还没有开设英语课，不够重视，使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高，跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学习两级化。2.教学设施落后目前只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、电视等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏，农村和初中的英语教学在很大范围内仍是“一支粉笔，一名教师，夹着课本走进课堂”的局面。3.缺少语言环境在农村初中英语教学中，学生只有在上课的时候才勉强说几句英语，而课后一旦对他们说两句英语，他们就认为不正常。学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。（二）教师本身的主观因素促使英语教育改革步履蹒跚1.教学观念陈旧，走不出“应试教育”的误区在农村英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做大大加大了学生的负担。学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小。为了应付考试，老师将大量的时间用来改试卷，很少注重听、说、读、写。学生满脑都是语法的概念，听说等应用能力很差。2.教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”，但有些老师人为教改与自己关系不大，不论教材怎么改都是“以不变，应万变”。仍然是“教单词——分段讲解课文——讲解语法——将词组——朗读课文”这种教法。学生只见树木，不见森林。结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生得到的只是几个要记的词组和枯燥无味的语法，而真实的交际能力却很差。3.教学态度过于严肃教学态度在英语教学中起着至关重要的作用。但很多农村教师对于差生仍然采取罚写单词20遍，甚至50遍。老师用心良苦，结果却收效甚微。造成学生对教师的烦感，厌恶以及出现敌对情绪。教师应从自身找原因，你的课堂是不是生动有效，是否让学生学起来轻松自然，老师应该放下“架子”与学生做朋友。4.部分教师综合素质较低农村中学英语教师短缺，很多不是英语专业毕业，存在许多其他专业改教英语的现象，上课时不能用英语组织课堂。其次，有的教师根本不知道教什么，对听、说、读、写把握的不到位。二、原因分析农村初中英语教学存在上述问题的原因有很多，其中一个很重要的原因就是农村初中条件差，不能吸引外语专业的毕业生前来工作，来的教师也很难留住，即使被留住了积极性也未能充分调动起来。这就造成了师资力量远远不及城镇中学，加上农村初中无力购置先进的教学设备，也在相当程度上给教学带来了影响。三、就以上存在的问题浅谈几点个人观点（一）改进教学设施农村学校需要装备现代教学设施，努力创设良好的校院环境，充实学校课程资源，精心设计和营造校园课程文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材等条件性课程资源的育人功能和资金投入。（二）培养学生方面1.培养兴趣俗话说兴趣是最好的老师，是人们力求认知，探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。2：培养学生良好的学习习惯教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如：课上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用。端正学习态度。同时，初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，在小学阶段，学生大都未接触英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。教师还要不断提高自身素质。新课程能否顺利推行，一要看新课程的内容是否适合学生学习，即要有好的内容来吸引学生；二要看教师是否能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此我们教师自身应不断“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。教师可以通过自学、函授等多途径来提高自己的专业知识。教师还应经常通过各种渠道以口头和书面无记名的形式收集学生的反馈意见，来调整自己的教学方案；经常与同行进行交流，实行经验共享；教研室“送教下乡”的活动来本校来开展。这样教师可以靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢课程，这种现象可以说在学校里是常有的。因此，教师就需要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。总之，要提高农村初中学生的整体水平，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助他们，要耐心细致地进行有效的学习方法的指导。我们英语老师做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合，齐抓共管，我敢肯定地说，提高学生的整体水平一定会是辉煌的、可喜的。智能变电站继电保护技术规范11、获得的成功越大，就越令人高兴1智能变电站继电保护技术规范背景智能变电站作为坚强智能电网的重要基础和节点支撑,是必不可少的建设内容。为贯彻这一战略部署,加快建设坚强智能电网,提髙智能变电站建设效率和效益,由国家电力调度通信中心(以下简称国调中心头,组织《智能变电站继电保护技术规范》,以规范智能变电站继电保护应用。各地区实施方案差异较大,有必要统哥问箱为造答楼支孩粉设能酚需不能完全吻合交换机的延时不满足继电保护的“快速性”要求网络方案时采样值同步依赖于同步时钟;网络技术与智能设备仍不够成熟。智能变电站继电保护技术规范2智能变电站继电保护技术规范、标准规定的范围:标准规定了110kV(66kV)及以上电压等级的新建、改(扩)建智能变电站继电保护及相关设备技术原则与要求标准适用于110kV(66kV)及以上电压等级的新建、改(扩)建智能变电站。智能变电站继电保护及相关设备应采用本标准的全部或与技术选用相对应的部分。智能变电站继电保护技术规范3智能变电站继电保护技术规范二、规范性引用文件三、术语和定义智能变电站继电保护技术规范4智能变电站继电保护技术规范四、总则关键点4.6保护装置应不依赖于外部对时系统实现其保护功能。4.7保护应直接采样,对于单间隔的保护应直接跳闸,涉及多间隔的保护(母线保护)宜直接跳闸。对于涉及多间隔的保护(母线保护),如确有必要采用其他跳闸方式,相关设备应满足保护对可靠性和快速性的要求4.8继电保护设备与本间隔智能终端之间通信应采用G○OSE点付点通信方式;继电保护之间的联闭锁信息、失灵启动等信息宜采用GOOSE网络传输方式智能变电站继电保护技术规范5智能变电站继电保护技术规范关键点4.10110kV及以上电压等级的过程层SV网络、过程层GOOSE网络、站控层MMs网络应完全独立,继电保护装置接入不同网络时,应采用相互独立的数据接口控制器4.12保护装置宜独立分散、就地安装,保护装置安装运行环境应满足相关标准技术要求。4.13110kV及以下电压等级宜采用保护测控一体化设备智能变电站继电保护技术规范6智能变电站继电保护技术规范五、继电保护及相关设备配置原则一般要求1.220kV及以上电压等级的继电保护及与之相关的设备网络等应按照双重化原则进行配置包括:MU,ECⅥT,GOOSE,智能终端2.保护装置、智能终端等智能电子设备间的相互启动、相互闭锁、位置状态等交换信息可通过GOOSE网络传输,双重化配置的保护之间不直接交换信息;3.3/2接线型式,两个断路器的电流MU分别接入保护装置,电压MU单独接入保护装置:智能变电站继电保护技术规范7智能变电站继电保护技术规范五、继电保护及相关设备配置原则线路保护线路过电压及远跳就地判别功能应集成在线路保护装置中,站内其它装置启动远跳经G○OSE网络启线路保护直接采样,直接跳断路器;经G○OSE网络启动断路器失灵、重合闸智能变电站继电保护技术规范83/2接线型式线路保护配置方案线路保护GOOSE网SV网线路1找路2ECTIECT23/2接线型式线路保护配置方案9220kV线路及以上变电站线路保护(单套)技术实施方案线路保护SV网智能终端线路线合并单元ECTOEVT2I母∏母220kV线路及以上变电站线路保护(单套)10220kV线路及以上变电站线路110kV线路保护技术实施方案线路保护GOOSE网线路ECVT电压合并单元EVT2母Ⅱ母220kV线路及以上变电站线路110kV线路保护11智能变电站继电保护技术规范课件12智能变电站继电保护技术规范课件13智能变电站继电保护技术规范课件14智能变电站继电保护技术规范课件15智能变电站继电保护技术规范课件16智能变电站继电保护技术规范课件17智能变电站继电保护技术规范课件18智能变电站继电保护技术规范课件19智能变电站继电保护技术规范课件20智能变电站继电保护技术规范课件21智能变电站继电保护技术规范课件22智能变电站继电保护技术规范课件23智能变电站继电保护技术规范课件24智能变电站继电保护技术规范课件25智能变电站继电保护技术规范课件26智能变电站继电保护技术规范课件27智能变电站继电保护技术规范课件28智能变电站继电保护技术规范课件29智能变电站继电保护技术规范课件30智能变电站继电保护技术规范课件31智能变电站继电保护技术规范课件32智能变电站继电保护技术规范课件33智能变电站继电保护技术规范课件34智能变电站继电保护技术规范课件35智能变电站继电保护技术规范课件36智能变电站继电保护技术规范课件37智能变电站继电保护技术规范课件38智能变电站继电保护技术规范课件39智能变电站继电保护技术规范课件40智能变电站继电保护技术规范课件41智能变电站继电保护技术规范课件42智能变电站继电保护技术规范课件43智能变电站继电保护技术规范课件4466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特45智能变电站继电保护技术规范11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。智能变电站继电保护技术规范智能变电站继电保护技术规范11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。智能变电站继电保护技术规范背景智能变电站作为坚强智能电网的重要基础和节点支撑,是必不可少的建设内容。为贯彻这一战略部署,加快建设坚强智能电网,提髙智能变电站建设效率和效益,由国家电力调度通信中心(以下简称国调中心头,组织《智能变电站继电保护技术规范》,以规范智能变电站继电保护应用。各地区实施方案差异较大,有必要统哥问箱为造答楼支孩粉设能酚需不能完全吻合交换机的延时不满足继电保护的“快速性”要求网络方案时采样值同步依赖于同步时钟;网络技术与智能设备仍不够成熟。智能变电站继电保护技术规范、标准规定的范围:标准规定了110kV(66kV)及以上电压等级的新建、改(扩)建智能变电站继电保护及相关设备技术原则与要求标准适用于110kV(66kV)及以上电压等级的新建、改(扩)建智能变电站。智能变电站继电保护及相关设备应采用本标准的全部或与技术选用相对应的部分。初三年级的复习既要进一步巩固基础知识,又要较系统地掌握初中语文知识点和提高语言的实际运用能力。复习期间对学生不应“授之以鱼”而是“授之以渔”,注意启动学生的发散思维,引导学生学会科学思维方法,借以挖掘自身潜能提高学习质量、效率和综合素质,进而提高语文知识的实际运用能力。一、构造知识框架图、集中串联知识点初三复习时间较短,况且语文知识严格来讲是从小学积累到初中,面对如此繁多、零碎的知识点,学生头脑中可能一片模糊,把发散思维引入复习中,对六本教材仔细研究,对知识点进行分解、整理,不难发现可以把初中语文知识分成基础知识、语言运用能力、阅读、文言文和写作等。那么,在复习之前可以先指导学生画一张知识框架图。知识框架图能有条理、较系统、具体形象地显示知识结构,复习时一图在身随时随地都能掌握知识,能由点及面,从不同方向、不同角度、不同侧面把知识点联结起来。这样,从一点出发,向四周辐射就能“心鹜八极,思接千载”,从而编织起知识网络,达到思维的预想目标。二、纵横发散、由此及彼复习阅读知识时,掌握了知识框架图,我们就能够由点及面,掌握其中的异同。例如:复习《从百草园到三味书屋》时,可以让学生对本文的特点、描写的景物、中心思想等各抒己见。一些学生就会提到初中课本中鲁迅的其它作品,这时应因势利导,进行纵向复习,让学生把初中课本中鲁迅作品都找出来,引导他们对课文进行比较,列出表格。不难发现从《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》这三篇的比较中,我们体会到作者热爱农村、热爱大自然的感情,看出作者从小就萌发了反封建思想,更看到作者对广大贫苦人民的深切同情和改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。这样我们对某位作家及其作品有了一定了解。三、广思路、多角度的发散思维发散思维的多向性,可以开启心扉,震撼心灵,挖掘深层信息,架起由已知、经可知、达未知的桥梁,创造出新的思路和解法,开阔视野,而且取得举一反三、触类旁通的效果。写作历来是学生厌倦的试题。面对着作文题目,学生总是觉得没有什么可写的或感到无从下笔,启动发散思维,广思路、多角度地从不同方向、不同侧面、不同层次看待作文,能激发学生的潜能开拓思维。例如,有一次我布置的作文题目材料是:一只正在墙上艰难地往上爬的蚂蚁突然又落下,过了一会儿它又沿着原来的路线往上爬,这已是它第九次爬墙了――请根据上则材料写一篇作文,文体不限。在改作文时我发现全班绝大部分学生得出这样的结论:不要害怕失败、要坚持不懈等类似的观点。只有两个学生提出了较创新的观点:条条道路通罗马,为达到目标,在多次尝试不能成功时,可以也应懂得选择其它道路来达到目标。这两篇作文我给了较高的分数,在评讲作文时,我启发学生应发散思维从不同角度去看文题,并举以“快乐”为例,鼓励学生各抒己见,大胆地提出自己的看法,让学生从不同角度、不同侧面谈谈自己对“快乐”的看法。学生的思路一下子被打开了,很多学生敢于打破以往的思维习惯,提出了“助人为乐”、“让人帮助也是快乐”、“快乐产生微笑,微笑产生希望”、“什么是快乐”等等多方面的看法。在此基础上我接着提出另一个话题“班门弄斧”,引导学生进行逆向思维――班门弄斧未必不好,班门弄斧可以发现自己的不足,并在有经验的人的点拨之下加以改进,使自身不断提高。学生得到启发、鼓励之后,思路拓开了,同一话题不同学生可以提出不同观点,就像我们常说的“一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样。在那次作文评析的课堂上,学生踊跃地对一个个话题各抒己见。对于学生提出的一个个观点,我引导学生怎样针对自己的观点进行材料的选择,怎样在行文中恰当的位置用上一些优美的句子;怎样使文章得到升华。经过多次课堂启发、鼓励和指导学生从多角度思考切入命题,探索命题的多种深邃内涵,探索命题的广阔外延,逐步培养了学生驾驭语言的能力,激发他们去寻找自己新的增长点。总之,初三复习时已不同于以往的单元复习、期末复习。知识点繁多和零碎,如果不能形成较清晰的知识体系,学生面对种类繁多的题型时,会感到无从下笔。启动发散思维,挖掘深层潜能,“授之以渔”,帮助学生梳理好知识点,提高学生阅读和写作能力,由此进一步提高学生语文素养。本人在农村初中执教英语已有十年多，教过多种版本教材（人教、仁爱、牛津、新人教goforit）。虽没有什么经验可言，但在与学生的朝夕相处中，就农村初中学生英语的现状，如何全面实施素质教育，写了其中的一些做法与体会。在此我结合自己的实践，谈一些粗浅的看法，与同行共同探讨。新的教材改革要求教师在教学过程中，教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的农村初中英语教师在实际教学活动中仍然碰到了很多问题。那么农村英语教学中到底存在什么问题呢？又该如何去寻找对策呢？一、主要存在问题：（一）客观因素造成农村初中英语教学改革举步维艰1.学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节现在国家要求小学三年级就开展英语教育，目的是为了激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力，但实际上，很多农村小学还没有开设英语课，不够重视，使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高，跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学习两级化。2.教学设施落后目前只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、电视等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏，农村和初中的英语教学在很大范围内仍是“一支粉笔，一名教师，夹着课本走进课堂”的局面。3.缺少语言环境在农村初中英语教学中，学生只有在上课的时候才勉强说几句英语，而课后一旦对他们说两句英语，他们就认为不正常。学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。（二）教师本身的主观因素促使英语教育改革步履蹒跚1.教学观念陈旧，走不出“应试教育”的误区在农村英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做大大加大了学生的负担。学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小。为了应付考试，老师将大量的时间用来改试卷，很少注重听、说、读、写。学生满脑都是语法的概念，听说等应用能力很差。2.教学方法陈旧，走不出“一言堂”的误区尽管教育主管部门每学期开学之初都在大喊“教改”，但有些老师人为教改与自己关系不大，不论教材怎么改都是“以不变，应万变”。仍然是“教单词——分段讲解课文——讲解语法——将词组——朗读课文”这种教法。学生只见树木，不见森林。结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生得到的只是几个要记的词组和枯燥无味的语法，而真实的交际能力却很差。3.教学态度过于严肃教学态度在英语教学中起着至关重要的作用。但很多农村教师对于差生仍然采取罚写单词20遍，甚至50遍。老师用心良苦，结果却收效甚微。造成学生对教师的烦感，厌恶以及出现敌对情绪。教师应从自身找原因，你的课堂是不是生动有效，是否让学生学起来轻松自然，老师应该放下“架子”与学生做朋友。4.部分教师综合素质较低农村中学英语教师短缺，很多不是英语专业毕业，存在许多其他专业改教英语的现象，上课时不能用英语组织课堂。其次，有的教师根本不知道教什么，对听、说、读、写把握的不到位。二、原因分析农村初中英语教学存在上述问题的原因有很多，其中一个很重要的原因就是农村初中条件差，不能吸引外语专业的毕业生前来工作，来的教师也很难留住，即使被留住了积极性也未能充分调动起来。这就造成了师资力量远远不及城镇中学，加上农村初中无力购置先进的教学设备，也在相当程度上给教学带来了影响。三、就以上存在的问题浅谈几点个人观点（一）改进教学设施农村学校需要装备现代教学设施，努力创设良好的校院环境，充实学校课程资源，精心设计和营造校园课程文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、器材等条件性课程资源的育人功能和资金投入。（二）培养学生方面1.培养兴趣俗话说兴趣是最好的老师，是人们力求认知，探求某种事物或从事某种活动的倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲。所以教师要想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。2：培养学生良好的学习习惯教师要培养学生学习英语的良好习惯。比如：课上让学生多说英语，课下鼓励学生用英语交流，提高学生的语言运用能力。要求学生树立信心，勤学苦练，持之以恒，多记多用。端正学习态度。同时，初中学生英语成绩的两极分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两极分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，在小学阶段，学生大都未接触英语，就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单，学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师在知识传授的同时，须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。教师还要不断提高自身素质。新课程能否顺利推行，一要看新课程的内容是否适合学生学习，即要有好的内容来吸引学生；二要看教师是否能胜任新课程，即要有好的教师来教学生。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教育应有的魅力，帮助学生了解世界和中西文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此我们教师自身应不断“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新课改的教学要求。教师可以通过自学、函授等多途径来提高自己的专业知识。教师还应经常通过各种渠道以口头和书面无记名的形式收集学生的反馈意见，来调整自己的教学方案；经常与同行进行交流，实行经验共享；教研室“送教下乡”的活动来本校来开展。这样教师可以靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的个性品质来吸引学生、影响学生，使学生由喜欢老师到喜欢课程，这种现象可以说在学校里是常有的。因此，教师就需要通过努力学习来提高自己，使自己成为学生心目中的榜样，进而使学生喜欢自己、喜欢英语课。总之，要提高农村初中学生的整体水平，不是一日之功，教师必须付出大量的心血。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助他们，要耐心细致地进行有效的学习方法的指导。我们英语老师做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合，齐抓共管，我敢肯定地说，提高学生的整体水平一定会是辉煌的、可喜的。智能变电站继电保护技术规范11、获得的成功越大，就越令人高兴46智能变电站继电保护技术规范背景智能变电站作为坚强智能电网的重要基础和节点支撑,是必不可少的建设内容。为贯彻这一战略部署,加快建设坚强智能电网,提髙智能变电站建设效率和效益,由国家电力调度通信中心(以下简称国调中心头,组织《智能变电站继电保护技术规范》,以规范智能变电站继电保护应用。各地区实施方案差异较大,有必要统哥问箱为造答楼支孩粉设能酚需不能完全吻合交换机的延时不满足继电保护的“快速性”要求网络方案时采样值同步依赖于同步时钟;网络技术与智能设备仍不够成熟。智能变电站继电保护技术规范47智能变电站继电保护技术规范、标准规定的范围:标准规定了110kV(66kV)及以上电压等级的新建、改(扩)建智能变电站继电保护及相关设备技术原则与要求标准适用于110kV(66kV)及以上电压等级的新建、改(扩)建智能变电站。智能变电站继电保护及相关设备应采用本标准的全部或与技术选用相对应的部分。智能变电站继电保护技术规范48智能变电站继电保护技术规范二、规范性引用文件三、术语和定义智能变电站继电保护技术规范49智能变电站继电保护技术规范四、总则关键点4.6保护装置应不依赖于外部对时系统实现其保护功能。4.7保护应直接采样,对于单间隔的保护应直接跳闸,涉及多间隔的保护(母线保护)宜直接跳闸。对于涉及多间隔的保护(母线保护),如确有必要采用其他跳闸方式,相关设备应满足保护对可靠性和快速性的要求4.8继电保护设备与本间隔智能终端之间通信应采用G○OSE点付点通信方式;继电保护之间的联闭锁信息、失灵启动等信息宜采用GOOSE网络传输方式智能变电站继电保护技术规范50智能变电站继电保护技术规范关键点4.10110kV及以上电压等级的过程层SV网络、过程层GOOSE网络、站控层MM