合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件

合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。合同审查的结构与方法(三)合同审查通用指引Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关闭手机心态归零课堂要求遵守时间积极参与Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小学语文作为学生语文知识学习的起点，教师不仅肩负着学生学习语文基础知识的重担，同时还需要在课堂教学中着重提高学生的各种语文知识应用能力。新时期注重学生的学习主体地位，在小学语文阅读教学中，不仅要求教师培养学生自主阅读的能力，还要培养他们良好的阅读习惯，使其可以享受阅读的过程，将“阅读”变成“悦读”，在提高阅读教学质量的基础上真正地促进小学生自身能力的发展。一、小学语文自主阅读教学的重要性1.自主阅读凸显以人为本小学语文阅读教学中实施自主阅读策略可以充分展示以人为本的特点，帮助学生养成良好的自主学习习惯，培养学生终身学习的好品质，为将来步入高一级的学校打下良好的基础。再者，小学语文阅读自主探究学习，可以帮助学生丰富自身的精神世界，提高学生的人文素养，在小学语文阅读过程中，既可以培养学生优秀的思想品德，陶冶学生的情操，又可以促进学生的全面发展。2.自主阅读有助于提高学生自主意识自主探究性学习是在充分尊重学生个性的基础上，将学习的主动权交给学生，通过这种自主权的下放，充分激发出学生自主学习的热情，提高学生自主学习的积极性，努力提升学生自主学习的意识，帮助学生树立正确的学习观。3.自主阅读可以弥补教学不足由于学生之间存在个体差异，学生的教育背景和家庭背景不一样，每个学生在学习过程中对知识的掌握和理解程度不一致，我们教师在教学过程中很难顾及所有的学生，采用自主探究性学习策略，可以从学生个体差异入手，发挥学生的主观能动性，有效地因材施教，帮助学生弥补自身欠缺之处，通过这种方法的实施，在一定程度上弥补了小学语文阅读教学的不足。二、学生自主性阅读能力的培养策略1.营造创设自主和谐的学习氛围营造自主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。另外，有利于自主阅读学习能力的培养提升，“教是为了不教”，就是培养了学生的学习能力，学生在课外阅读中获得知识的愉悦，这时教师适时引导他们做笔记，把名人名言，好的词句、段落抄下来，为他们写作提供了源泉。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。2.突出学生的自主地位，培养学生阅读兴趣想要有效地开展小学语文阅读教学，培养学生进行自主阅读，首先教育者需要树立学生的自主地位。在传统的教学模式中，老师习惯占据教学中的主导地位，例如，在课堂中更多的是老师进行讲解，而学生则是被动地接受老师灌输的知识。这样的方式尽管在一定程度上有利于保障教学的进度，但是就长远而言，不利于培养学生自主学习的能力，甚至可能造成学生对于阅读学习的排斥感。因而想要让学生更好地开展自主阅读，首先老师要树立学生主体的教学观念，采用合理的方法调动学生自主阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。当学生能够从自发的阅读中感受到趣味，那么这必定能成为学生进行自主阅读的最好老师。同时，教师要积极改变课堂的师生关系，构建平等、互动的融洽关系，对待班里的学生要不做统一、一致性规定，尊重、承认彼此之间的个体差异，打破僵化课堂，鼓励学生从自身角度阐述对文章的理解，从而达到培养学生阅读兴趣的目的。3.师生交流互动，营造和谐阅读氛围良好的阅读氛围可以有效地激发学生内心积极的情感，更有助于学生全身心地投入课堂的阅读活动。在学生的阅读教学中，教师可以与学生进行交流与互动，对课文中的人物或者事情发表自己的看法，从而便于教师了解学生的阅读情况与情感变化，也有利于学生根据教师的指导有针对性地阅读课文。并且，师生的有效交流还可以使得课堂的氛围变得愉快而轻松，有助于学生在良好的氛中更好地投入阅读，为“悦读”提供有利的条件。例如，在教学《小木偶的故事》这篇课文时，教师就可以先让学生讨论：“微笑对我们来说是十分重要的，其可以有效地化解矛盾，避免冲突，但是如果一个人只有微笑这一种表情，那么他的生活会变成什么样呢？”听到这些问题，学生便会结合自己的生活经验进行交流，从而使课堂上的氛围变得积极而热烈。在学生讨论了一段时间后，教师就可以让几个学生来说一说自己的看法，并对学生的观点给予认可以及适当的补充；然后教师再让学生阅读课文，看看课文中的小木偶都经历了哪些事，并说一说自己受到的启发。经过了这样的渲染与铺垫，学生都会积极主动地投入到阅读中，从而可以使阅读教学的效果得到保证，有助于培养学生良好的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。4.以“问”导读，促进探究“学起于思，思源于疑”，这句话说明，要想获得知识，就要懂得如何提问。在教学中，教师要激发学生的求知欲望，让他们带着问题来阅读，把握住学生的好奇之点，这样不仅可以让学生的阅读更加深入，更能促使他们深切地感受到阅读带来的乐趣。以问题来导读是探究性阅读的一个好方法，以《泉城》这篇课文为例子，在学生阅读之初，教师就可以向学生提出问题，让他们带着问题来读这篇文章，如：“大家知道泉城在什么地方吗？泉城是这个城市的名字，还是它的美称呢？能够被称为‘泉城’，那么它的泉水究竟有什么与众不同之处呢？”带着这个问题，学生们在阅读这篇文章的时候就有的放矢了，他们可以知道要注意哪些方面的内容。教师还可以启发学生在阅读的过程中尝试提出自己的问题，如，作者为什么要用“仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来”这样的句子来做形容呢？“拎”是怎样的动作？“拎”和“提”有什么不同吗？作者用“拎”而不用“提”、不用“拽”，这到底有什么特殊的原因吗？这样的问题可以促使学生更深入地思索问题，在细节的赏析中更好地揣摩文章的用词和寓意，在探究中不断深入文本内部，触及文本的灵魂。5.结合课内课外，拓展实践阅读成果阅读能力的培养不是一朝一夕的事，需要师生长期不断的坚持与努力。在阅读教学中，教师要将课内阅读与课外阅读相结合，在引导学生掌握课内阅读知识的基础上锻炼学生的课外实践能力，使其将所学的知识学以致用。对于小学生来说，寓教于乐的教学方式是他们十分喜爱的，那么教师就可以投其所好，通过组织阅读活动来让学生展示自己的阅读成果，从而让学生在良好的环境与氛围中感受到阅读的乐趣，真正地让学生做到“悦读”，享受阅读的过程。例如，在教学了《草船借箭》这篇课文后，大部分的学生都为诸葛亮的智慧所折服，那么教师就可以让学生在课下阅读《三国演义》中的其他故事章节，并组织一场读书交流会，让学生在活动中分别讲述其中的一个或者几个章节，通过分享学生的课下阅读成果来让学生感受到阅读的喜悦感与满足感，从而激发他们内心的阅读欲望，也开阔了学生的知识视野，为学生今后的自主阅读打下坚实的基础，使其真正地将阅读与悦读相结合，提高学生的自主阅读能力。三、结语总之，小学语文自主阅读教学有利于摆脱传统小学语文阅读教学中的弊端，通过自主阅读教学，增强学生的主体意识，培养学生的自主阅读学习能力和探究思考能力，不仅可以提高学生对小学语文的掌握程度，还为学生日后的学习生活打下坚实的基础，从而切实贯彻新课程标准的要求，建立起小学语文阅读教学的新局面。课堂教学活动中，教师要教会学生知识，增长学生能力，实现教学相长。教师要加强教师和学生的情感交流，创造轻松愉悦的教学氛围，吸引学生学习的注意力，增强教学效果。但是，当前，初中语文教师很多人还是按照应试教育的模式，运用僵化的教学方法，分析段意，讲解中心思想等，不能积极调动学生的学习兴趣，影响了培养学生的阅读能力。所以，初中语文教师应该更新教学观念，提高阅读教学的质量。一、认真备课，选择科学的教学策略初中语文教师要认真备课，根据学生的学习情况，结合阅读教学的要求，科学合理地讲解内容，调动学生阅读热情，发展学生的阅读能力。教师要分清楚文章的题材类型，掌握写作的方法和技巧，了解文章的修辞手法，并引导学生了解作者的主观看法和内心的情感，提高学生的阅读理解能力，增强学生的语文综合学习能力。教师还要深入落实学生为中心的观念，科学指导学生开展预习工作，深化学生对文章的理解。例如，教师在教学《济南的冬天》的时候，就可以提问学生：“课文中直接体现作者对冬天的喜欢之情的是哪几个段落？”“作者以为济南的冬天最让人怀念的是什么呢？”这样，让学生带着问题进行阅读，能提高学生阅读分析问题的能力，增强学生的语文综合实践的能力。二、设情境，激发学生的阅读激情教师可以根据教学内容，科学合理地创造阅读教学的情境，帮助学生领会文章的中心思想，激发学生阅读激情，丰富学生的感情，提升学生的语文综合素养。初中语文教师可以根据教学的内容和学生的知识水平，运用多媒体教学设备，创造出好的阅读环境，增加学生的参与热情，提高阅读教学的效果。例如，在教学朱自清的《春》的时候，教师可以运用多媒体，让学生欣赏春的画面，了解作者对春的热爱之情，感受春天的美，引导学生体悟作者的思想感情，实现学生心灵的净化，灵魂的洗涤，感情的陶冶等，提高学生的综合学习能力。三、创新教学的模式，提高学生阅读能力教师要更新教学理念，丰富教学模式，调动学生的参与热情，增长学生参与的意识，提高教学效果。在阅读教学中，教师要根据学生的学习特点，及时调整教学的策略，发挥学生的学习积极性，提升学生的自主阅读能力，实现学生全面发展。例如，在教学《三峡》的时候，教师可以给学生几分钟的时间，让学生对照文章的注释，尝试自己翻译课文，教师根据学生的翻译情况，进行及时地指导，帮助学生领会疑难的句子，掌握文章的含义，提高阅读教学的效果。此外，教师还可以在阅读学习活动中，根据教学的内容，灵活组织小组合作学习，带领学生学习讨论活动，探究词语的意蕴等，领会文章的蕴含，提高学生的阅读理解的能力。四、确立科学正确的阅读教学的理念在初中阅读教学中，教师经常从构思、立意等方面进行阅读分析，将优美的文章发给学生，让学生感受作品的美好。教师应该选择一些引起学生思想共鸣，语言符合规范的文章，重视引导学生探究语言的美点，感受文字包含的激情，激发学生深入阅读的欲望，走进学生的情感世界。教师要确立科学的正确的阅读教学的理念，在教学中要精心设计，科学安排，从浅到深，逐步提高学生的阅读能力。教师还可以在教学过程中，给学生讲一些有趣的故事，激发学生想知道更加精彩的内容，就自己去阅读原文。五、增长学生的阅读兴趣语文教师在阅读教学中，可以组织阅读比赛，来调动学生阅读的激情。教师可以组织个人比赛，例如演讲比赛，也可以组织分组比赛，例如辩论赛，也可以组织文学欣赏会，作品朗诵会等，来调动学生的阅读兴趣。例如，教师可以组织学生观看《三国演义》的书，了解学生对曹操的不同的评价，教师可以组织学生展现自己的聪明才智，展现自己的知识和才华，鼓励学生说出自己的个性化的见解，抒发自己对曹操的不同的看法。然后，教师带领学生进行学习，看看曹操到底是个怎样的人，作者是怎样塑造曹操这个人物形象的？教师带领学生深入进行阅读理解，让学生内化对知识的理解，产生独特的体验和思考，鼓励学生获得阅读快乐，获得阅读的收获，提高学生的阅读理解能力。六、倡导自主、合作、探究、创新的学习形式教师要倡导学生自主、合作、探究、创新式阅读方式，倡导学生自主学习。教师在阅读教学中，要扮演好引导者的角色，发挥学生阅读的主人的作用。教师要倡导学生积极参与课文的阅读，分析和领会课文，鼓励学生读出自己的个性化的见解，在自主阅读中，开展好学生自主阅读。教师要鼓励学生自主学习，实现学生大胆实践探究。教师要组织学生小组合作交流，学生和学生之间的交流，班级和班级之间的交流。教师要让学生在合作中探究创新，引导学生探索，提高学生的创新能力。总之，教师要充分认识到阅读教学的意义，科学合理的使用阅读教学的方法，组织好多种阅读教学的活动，提高学生阅读能力，实现学生最大化发展。【合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点41、俯仰终宇宙1合同审查的结构与方法(三)合同审查通用指引Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL合同审查的结构与方法(三)2关闭手机心态归零课堂要求遵守时间积极参与Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关闭手机3不要大声喧哗注意环境卫生课间要求请爱护环境卫生课后要求保持礼仪注意安全Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不要大声喧哗4形式审查实质审查问题分析及处器器Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形式审查5形式审查的概念、目的和俽据概念言等内容的审查,该项审查一般不涉及具体的法律实体指对合同前置审批流程、合同资料、文本表述、逻辑结构目的·利用规范的管理手段事前防范合同风险器公司内部的规章制度及流程规定,如合同管理办法、合同审批依据流程、采购管理办法、招投标管理办法等。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形式审查的概念、目的和俽据6形式审查的内容前置审批流程审查审查项目的开展是否通过了公司的立项审批,有特殊要求的项目还需要审查是否按规定履行了相关手续,如前期调研、可行性研究等2.申查供应商的选择是否符合公司采购管理规定,是否按规定履行了招投标供应商评审、商务谈判等相关手续报审资料完整性一致性审查查合同报审资料是否符合合同审批管理的要求,资料种类是否齐全,是否有的缺漏,资料內容是否与合同相符等合同文本的形式审查主要审查文字的准确性、表达的严谨性、格式的规范性及前后逻辑的一致性等方面,确保合同内容的准确、规范、严谨Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形式审查的内容7前置軍批流程审查要点审查合同审批表的填写是否规范准确合同的形式选择是否合规审查合同项目是否具备签约的依据,即是否通过公司立项审批或具备上级公司文件审查对方供应商的选择方式是否符合公司的管审查要点审查合同选择的审批流程是否选择正确审查授权委托手续是否完备Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前置軍批流程审查要点82报审资料完整性、符谷性审查要点审查报审资料的种类是审查合同背景资料的内审查报审资料形式是否否完整齐全容是否与合同内容相符常见问题:资料不完整常见问题:立项审批文件常见问题:没有按要求提如缺少合同附件、立项审的内容与合同内容不一致供资料的原件;提供复印批文件、供应商评审结果如合同的标的种类、数量件的资料,没有按要求盖文件、谈判记录、对方的与审批文件有偏差,中标章,如对方的营业执照复资质证明等供应商与合同对方主体不印件应该加盖对方公章等。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2报审资料完整性、符谷性审查要点9合同文本形式审查要点1.审查合同文本结构是否完备2.审查合同当事人的基本信息是否正确3.审查合同当事人在文本中的称调是否前后一致4.审查合同金额是否准确一致5审查合同期限的表述是否准确且前后一致6.审查文本行文逻辑是否前后一致、约定是否明确7.审查合同条款序号是否连续,合同条款指代是否准确8审查排版是否规范、整齐、美观审查要点9.审查数字区间的表述是否明确10.參考范本或惯用文本起草合同时,审查相关信息是否前后一致11.对于使用范本起草的合同,审查文中空白项是否填写清楚完整Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL合同文本形式审查要点10合同文本形式审查要点12审查合同是否列明了附件清单、且与实际送审附件内容一致13审查合同双方当事人是否在合同上签字或盖章14审查签字人是否法定代表人或其授权代表15审查单位对方的法定代表人或负责人签字是否与营业执照上的名字16审查自然人对方的签字是否与身份证上的名字一致7.审查合同签署部分对方当事人的盖章是否正确18审查授权代表的签字是否与授权书上受托人的名字一致19签署部分的签章及日期是否有缺漏、日期是否前后一致审查要点20.审查合同文本及附件是否逐页小签或加盖骑缝章21.其他与合同文本形式有关的问题Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL合同文本形式审查要点11合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件12合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件13合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件14合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件15合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件16合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件17合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件18合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件19合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件20合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件21合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件22合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件23合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件24合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件25合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件26合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件27合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件28合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件29合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件30合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件31合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件32合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件33合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件34合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件35合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件36合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件37合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件38合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件39合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件40合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件41合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件42合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件43合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件44合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件45合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件46合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件47合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件48合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件49合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件50合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件51合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件52合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件53合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件54合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件55合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件56合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件57合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件58合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件59合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件60合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件61合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件62合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件63合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件64合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点课件65谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻66合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。合同审查的结构与方法(三)合同审查通用指引Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关闭手机心态归零课堂要求遵守时间积极参与Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL小学语文作为学生语文知识学习的起点，教师不仅肩负着学生学习语文基础知识的重担，同时还需要在课堂教学中着重提高学生的各种语文知识应用能力。新时期注重学生的学习主体地位，在小学语文阅读教学中，不仅要求教师培养学生自主阅读的能力，还要培养他们良好的阅读习惯，使其可以享受阅读的过程，将“阅读”变成“悦读”，在提高阅读教学质量的基础上真正地促进小学生自身能力的发展。一、小学语文自主阅读教学的重要性1.自主阅读凸显以人为本小学语文阅读教学中实施自主阅读策略可以充分展示以人为本的特点，帮助学生养成良好的自主学习习惯，培养学生终身学习的好品质，为将来步入高一级的学校打下良好的基础。再者，小学语文阅读自主探究学习，可以帮助学生丰富自身的精神世界，提高学生的人文素养，在小学语文阅读过程中，既可以培养学生优秀的思想品德，陶冶学生的情操，又可以促进学生的全面发展。2.自主阅读有助于提高学生自主意识自主探究性学习是在充分尊重学生个性的基础上，将学习的主动权交给学生，通过这种自主权的下放，充分激发出学生自主学习的热情，提高学生自主学习的积极性，努力提升学生自主学习的意识，帮助学生树立正确的学习观。3.自主阅读可以弥补教学不足由于学生之间存在个体差异，学生的教育背景和家庭背景不一样，每个学生在学习过程中对知识的掌握和理解程度不一致，我们教师在教学过程中很难顾及所有的学生，采用自主探究性学习策略，可以从学生个体差异入手，发挥学生的主观能动性，有效地因材施教，帮助学生弥补自身欠缺之处，通过这种方法的实施，在一定程度上弥补了小学语文阅读教学的不足。二、学生自主性阅读能力的培养策略1.营造创设自主和谐的学习氛围营造自主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。另外，有利于自主阅读学习能力的培养提升，“教是为了不教”，就是培养了学生的学习能力，学生在课外阅读中获得知识的愉悦，这时教师适时引导他们做笔记，把名人名言，好的词句、段落抄下来，为他们写作提供了源泉。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦。2.突出学生的自主地位，培养学生阅读兴趣想要有效地开展小学语文阅读教学，培养学生进行自主阅读，首先教育者需要树立学生的自主地位。在传统的教学模式中，老师习惯占据教学中的主导地位，例如，在课堂中更多的是老师进行讲解，而学生则是被动地接受老师灌输的知识。这样的方式尽管在一定程度上有利于保障教学的进度，但是就长远而言，不利于培养学生自主学习的能力，甚至可能造成学生对于阅读学习的排斥感。因而想要让学生更好地开展自主阅读，首先老师要树立学生主体的教学观念，采用合理的方法调动学生自主阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。当学生能够从自发的阅读中感受到趣味，那么这必定能成为学生进行自主阅读的最好老师。同时，教师要积极改变课堂的师生关系，构建平等、互动的融洽关系，对待班里的学生要不做统一、一致性规定，尊重、承认彼此之间的个体差异，打破僵化课堂，鼓励学生从自身角度阐述对文章的理解，从而达到培养学生阅读兴趣的目的。3.师生交流互动，营造和谐阅读氛围良好的阅读氛围可以有效地激发学生内心积极的情感，更有助于学生全身心地投入课堂的阅读活动。在学生的阅读教学中，教师可以与学生进行交流与互动，对课文中的人物或者事情发表自己的看法，从而便于教师了解学生的阅读情况与情感变化，也有利于学生根据教师的指导有针对性地阅读课文。并且，师生的有效交流还可以使得课堂的氛围变得愉快而轻松，有助于学生在良好的氛中更好地投入阅读，为“悦读”提供有利的条件。例如，在教学《小木偶的故事》这篇课文时，教师就可以先让学生讨论：“微笑对我们来说是十分重要的，其可以有效地化解矛盾，避免冲突，但是如果一个人只有微笑这一种表情，那么他的生活会变成什么样呢？”听到这些问题，学生便会结合自己的生活经验进行交流，从而使课堂上的氛围变得积极而热烈。在学生讨论了一段时间后，教师就可以让几个学生来说一说自己的看法，并对学生的观点给予认可以及适当的补充；然后教师再让学生阅读课文，看看课文中的小木偶都经历了哪些事，并说一说自己受到的启发。经过了这样的渲染与铺垫，学生都会积极主动地投入到阅读中，从而可以使阅读教学的效果得到保证，有助于培养学生良好的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。4.以“问”导读，促进探究“学起于思，思源于疑”，这句话说明，要想获得知识，就要懂得如何提问。在教学中，教师要激发学生的求知欲望，让他们带着问题来阅读，把握住学生的好奇之点，这样不仅可以让学生的阅读更加深入，更能促使他们深切地感受到阅读带来的乐趣。以问题来导读是探究性阅读的一个好方法，以《泉城》这篇课文为例子，在学生阅读之初，教师就可以向学生提出问题，让他们带着问题来读这篇文章，如：“大家知道泉城在什么地方吗？泉城是这个城市的名字，还是它的美称呢？能够被称为‘泉城’，那么它的泉水究竟有什么与众不同之处呢？”带着这个问题，学生们在阅读这篇文章的时候就有的放矢了，他们可以知道要注意哪些方面的内容。教师还可以启发学生在阅读的过程中尝试提出自己的问题，如，作者为什么要用“仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来”这样的句子来做形容呢？“拎”是怎样的动作？“拎”和“提”有什么不同吗？作者用“拎”而不用“提”、不用“拽”，这到底有什么特殊的原因吗？这样的问题可以促使学生更深入地思索问题，在细节的赏析中更好地揣摩文章的用词和寓意，在探究中不断深入文本内部，触及文本的灵魂。5.结合课内课外，拓展实践阅读成果阅读能力的培养不是一朝一夕的事，需要师生长期不断的坚持与努力。在阅读教学中，教师要将课内阅读与课外阅读相结合，在引导学生掌握课内阅读知识的基础上锻炼学生的课外实践能力，使其将所学的知识学以致用。对于小学生来说，寓教于乐的教学方式是他们十分喜爱的，那么教师就可以投其所好，通过组织阅读活动来让学生展示自己的阅读成果，从而让学生在良好的环境与氛围中感受到阅读的乐趣，真正地让学生做到“悦读”，享受阅读的过程。例如，在教学了《草船借箭》这篇课文后，大部分的学生都为诸葛亮的智慧所折服，那么教师就可以让学生在课下阅读《三国演义》中的其他故事章节，并组织一场读书交流会，让学生在活动中分别讲述其中的一个或者几个章节，通过分享学生的课下阅读成果来让学生感受到阅读的喜悦感与满足感，从而激发他们内心的阅读欲望，也开阔了学生的知识视野，为学生今后的自主阅读打下坚实的基础，使其真正地将阅读与悦读相结合，提高学生的自主阅读能力。三、结语总之，小学语文自主阅读教学有利于摆脱传统小学语文阅读教学中的弊端，通过自主阅读教学，增强学生的主体意识，培养学生的自主阅读学习能力和探究思考能力，不仅可以提高学生对小学语文的掌握程度，还为学生日后的学习生活打下坚实的基础，从而切实贯彻新课程标准的要求，建立起小学语文阅读教学的新局面。课堂教学活动中，教师要教会学生知识，增长学生能力，实现教学相长。教师要加强教师和学生的情感交流，创造轻松愉悦的教学氛围，吸引学生学习的注意力，增强教学效果。但是，当前，初中语文教师很多人还是按照应试教育的模式，运用僵化的教学方法，分析段意，讲解中心思想等，不能积极调动学生的学习兴趣，影响了培养学生的阅读能力。所以，初中语文教师应该更新教学观念，提高阅读教学的质量。一、认真备课，选择科学的教学策略初中语文教师要认真备课，根据学生的学习情况，结合阅读教学的要求，科学合理地讲解内容，调动学生阅读热情，发展学生的阅读能力。教师要分清楚文章的题材类型，掌握写作的方法和技巧，了解文章的修辞手法，并引导学生了解作者的主观看法和内心的情感，提高学生的阅读理解能力，增强学生的语文综合学习能力。教师还要深入落实学生为中心的观念，科学指导学生开展预习工作，深化学生对文章的理解。例如，教师在教学《济南的冬天》的时候，就可以提问学生：“课文中直接体现作者对冬天的喜欢之情的是哪几个段落？”“作者以为济南的冬天最让人怀念的是什么呢？”这样，让学生带着问题进行阅读，能提高学生阅读分析问题的能力，增强学生的语文综合实践的能力。二、设情境，激发学生的阅读激情教师可以根据教学内容，科学合理地创造阅读教学的情境，帮助学生领会文章的中心思想，激发学生阅读激情，丰富学生的感情，提升学生的语文综合素养。初中语文教师可以根据教学的内容和学生的知识水平，运用多媒体教学设备，创造出好的阅读环境，增加学生的参与热情，提高阅读教学的效果。例如，在教学朱自清的《春》的时候，教师可以运用多媒体，让学生欣赏春的画面，了解作者对春的热爱之情，感受春天的美，引导学生体悟作者的思想感情，实现学生心灵的净化，灵魂的洗涤，感情的陶冶等，提高学生的综合学习能力。三、创新教学的模式，提高学生阅读能力教师要更新教学理念，丰富教学模式，调动学生的参与热情，增长学生参与的意识，提高教学效果。在阅读教学中，教师要根据学生的学习特点，及时调整教学的策略，发挥学生的学习积极性，提升学生的自主阅读能力，实现学生全面发展。例如，在教学《三峡》的时候，教师可以给学生几分钟的时间，让学生对照文章的注释，尝试自己翻译课文，教师根据学生的翻译情况，进行及时地指导，帮助学生领会疑难的句子，掌握文章的含义，提高阅读教学的效果。此外，教师还可以在阅读学习活动中，根据教学的内容，灵活组织小组合作学习，带领学生学习讨论活动，探究词语的意蕴等，领会文章的蕴含，提高学生的阅读理解的能力。四、确立科学正确的阅读教学的理念在初中阅读教学中，教师经常从构思、立意等方面进行阅读分析，将优美的文章发给学生，让学生感受作品的美好。教师应该选择一些引起学生思想共鸣，语言符合规范的文章，重视引导学生探究语言的美点，感受文字包含的激情，激发学生深入阅读的欲望，走进学生的情感世界。教师要确立科学的正确的阅读教学的理念，在教学中要精心设计，科学安排，从浅到深，逐步提高学生的阅读能力。教师还可以在教学过程中，给学生讲一些有趣的故事，激发学生想知道更加精彩的内容，就自己去阅读原文。五、增长学生的阅读兴趣语文教师在阅读教学中，可以组织阅读比赛，来调动学生阅读的激情。教师可以组织个人比赛，例如演讲比赛，也可以组织分组比赛，例如辩论赛，也可以组织文学欣赏会，作品朗诵会等，来调动学生的阅读兴趣。例如，教师可以组织学生观看《三国演义》的书，了解学生对曹操的不同的评价，教师可以组织学生展现自己的聪明才智，展现自己的知识和才华，鼓励学生说出自己的个性化的见解，抒发自己对曹操的不同的看法。然后，教师带领学生进行学习，看看曹操到底是个怎样的人，作者是怎样塑造曹操这个人物形象的？教师带领学生深入进行阅读理解，让学生内化对知识的理解，产生独特的体验和思考，鼓励学生获得阅读快乐，获得阅读的收获，提高学生的阅读理解能力。六、倡导自主、合作、探究、创新的学习形式教师要倡导学生自主、合作、探究、创新式阅读方式，倡导学生自主学习。教师在阅读教学中，要扮演好引导者的角色，发挥学生阅读的主人的作用。教师要倡导学生积极参与课文的阅读，分析和领会课文，鼓励学生读出自己的个性化的见解，在自主阅读中，开展好学生自主阅读。教师要鼓励学生自主学习，实现学生大胆实践探究。教师要组织学生小组合作交流，学生和学生之间的交流，班级和班级之间的交流。教师要让学生在合作中探究创新，引导学生探索，提高学生的创新能力。总之，教师要充分认识到阅读教学的意义，科学合理的使用阅读教学的方法，组织好多种阅读教学的活动，提高学生阅读能力，实现学生最大化发展。【合同审查的结构与方法(三)程序合法性审查要点41、俯仰终宇宙67合同审查的结构与方法(三)合同审查通用指引Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL合同审查的结构与方法(三)68关闭手机心态归零课堂要求遵守时间积极参与Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL关闭手机69不要大声喧哗注意环境卫生课间要求请爱护环境卫生课后要求保持礼仪注意安全Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不要大声喧哗70形式审查实质审查问题分析及处器器Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形式审查71形式审查的概念、目的和俽据概念言等内容的审查,该项审查一般不涉及具体的法律实体指对合同前置审批流程、合同资料、文本表述、逻辑结构目的·利用规范的管理手段事前防范合同风险器公司内部的规章制度及流程规定,如合同管理办法、合同审批依据流程、采购管理办法、招投标管理办法等。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形式审查的概念、目的和俽据72形式审查的内容前置审批流程审查审查项目的开展是否通过了公司的立项审批,有特殊要求的项目还需要审查是否按规定履行了相关手续,如前期调研、可行性研究等2.申查供应商的选择是否符合公司采购管理规定,是否按规定履行了招投标供应商评审、商务谈判等相关手续报审资料完整性一致性审查查合同报审资料是否符合合同审批管理的要求,资料种类是否齐全,是否有的缺漏,资料內容是否与合同相符等合同文本的形式审查主要审查文字的准确性、表达的严谨性、格式的规范性及前后逻辑的一致性等方面,确保合同内容的准确、规范、严谨Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL形式审查的内容73前置軍批流程审查要点审查合同审批表的填写是否规范准确合同的形式选择是否合规审查合同项目是否具备签约的依据,即是否通过公司立项审批或具备上级公司文件审查对方供应商的选择方式是否符合公司的管审查要点审查合同选择的审批流程是否选择正确审查授权委托手续是否完备Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前置軍批流程审查要点742报审资料完整性、符谷性审查要点审查报审资料的种类是审查合同背景资料的内审查报审资料形式是否否完整齐全容是否与合同内容相符常见问题:资料不完整常见问题:立项审批文件常见问题:没有按要求提如缺少合同附件、立项审的内容与合同内容不一致供资料的原件;提供复印批文件、供应商评审结果如合同的标的种类、数量件的资料,没有按要求盖文件、谈判记录、对方的与审批文件有偏差,中标章,如对方的营业执照复资质证明等供应商与合同对方主体不印件应该加盖对方公章等。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2报审资料完整性、符谷性审查要点75合同文本形式审查要点1.审查合同文本结构是否完备2.审查合同当事人的基本信息是否正确3.审查合同当事人在文本中的称调是否前后一致4.审查合同金额是否准确一致5审查合同期限的表述是否准确且前后一致6.审查文本行文逻辑是否前后一致、约定是否明确7.审查合同条款序号是否连续,合同条款指代是否准确8审查排版是否规范、整齐、美观审查要点9.审查数字区间的表述是否明确10.參考范本或惯用文本起草合同时,审查相关信息是否前后一致11.对于使用范本起草的合同,审查文中空白项是否填写清楚完整Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL合同文本形式审查要点76合同文本形式审查要点12审查合同是否列明了附件清单、且与实际送审附件内容一致13审查合同双方当事人是否在合同上签字或盖章14审查签字人是否法定代表人或其授权代表15审查单位对方的法定代表人或负责人签字是否与营业执照上的名字16审查自然人对方的签字是否与身份证