国家基本公课件

国家基本公共卫生服务规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。国家基本公共卫生服务规范国家基本公共卫生服务规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。国家基本公共卫生服务规范许家坊土家族乡卫生院粟新伟制国家基本公共卫生服务规范城乡居民健康家管理服务规服务对象辖区内常住居民住米年以上的户籍及非户籍居民。以06儿童、孕产老年人、慢性疠旾和重性精神疾病患者人群为重点。新课程改革确立了学生在教学中的主体地位，为了激发学生积极主动地探究兴趣，培养学生自主学习的能力，在教学中，我们教师应多采用趣味教学法。音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。但受多年传统教学模式的影响，教学方法多程式化和呆板化，这不仅降低了学生的学习兴趣，还严重地影响了教学效率和效果。我在多年的教学中，一直致力于新课改的研究和实施，在音乐教学中采用趣味教学法，取得了良好的效果。一、巧妙借用器乐教学器乐教学是音乐教学的一部分，教学中，合理巧妙的使用器乐教学，能有效激发学生的兴趣。在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲，如“闪烁的小星星”、“我的名字叫中国”、“小白菜”、“小河”等，这些小曲生活气氛浓郁，同学们吹起来有声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣。此外我还及时购进了一些小型打击乐器，如手鼓、串铃、响板、沙锤、三角铁、钹、撞钟等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使同学学习音乐的兴趣大大提高。另外，在学唱“黄水谣”、“采茶舞曲”、“梁祝”时，我让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的信心。此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。如我在讲中国戏曲时，我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，并亲自演奏、演唱给他们听，让他们在具体的环境中体会什么叫“西皮”？什么叫“二黄”？各反映了剧中什么人物？什么性格？使学生在身临其境中自然而然的掌握枯燥的音乐知识。二、关注学生的个体差异，引导学生突破教学重难点传统的音乐教学只注重学生技能的训练和识谱能力的培养。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐课枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时，老师为了完成教学任务，就让学生在五线谱上标出唱名，结果使得学生到初中毕业也不识五线谱，成了名副其实的“音盲”。为了让学生喜欢音乐课，在唱歌教学中，我打破那种“节奏练习―读谱―唱词”的教学顺序，用先学唱歌曲，后学认歌谱的方式进行教学。学生的模仿力很强，只要多听几遍范唱，一首新歌不到十分钟就学会了。有了歌曲的旋律记忆，再学歌谱就比较顺利，歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。有关这些节奏的概念，我尽量讲得浅显易懂，并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。如“x.x”节奏，让学生边打“xx|”节奏，边模仿知了的叫声：三连音节奏，让学生听着他们所熟悉的“国歌“前奏部分，打2/4拍节奏，或按2/4拍指挥图示指挥：我把“xxx|”节奏变为“xxxx|xx”|两小节，让学生按“咚达达|咚达|”的维族舞蹈节奏读谱，然后让学生以铅笔盒当手鼓，敲出这个节奏句，并请能歌善舞的同学到前面表演舞蹈，电视上再播放一些新疆人生活的画面，真是人人参与，各显神通。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度，增加了趣味性，而且学生学得快，记得牢，同时也体验到了音乐作品的表现力。三、巧设悬疑，让学生在学习中思考教学过程中，我们应积极地引导学生参与到课堂教学中来。在欣赏“重整河山待后生”一课时，我先设置了几个小问题让同学在欣赏中找出答案，如：为什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表现了人们什么样的心情？为什么“月圆之夜人不归”？为什么“花香之地无和平”？我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃，有时我还把几个小题分到几个小组，每组选一名代表大批前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行爱国主义教育，使同学真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习，立志成为将来对祖国的有用之才。在教唱“黄水谣”时，我运用前后对比方法告诫同学们，为什么会出现这种情况，那就是一个民族要兴旺发达、要自强不息，因为只有强大的民族才能不受欺负，落后就要挨打，由此激发了学生长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心。四、培养学生创造能力创造来源于生活，实践是创新的基础。所以在音乐课中应该让学生充分体现自己，看到自身的价值所在，成为学习的主人。如学生在学完一首维族民歌后，让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，例：2/4（xxxxx|xxxxx）|然后再填上旋律，当一次小作曲家，这既是对学生音乐素质的提高，也是对其潜能的挖掘及创造思维的培养。又如让学生为歌曲《采茶舞》创编几个舞蹈动作，我以小组为基本形式，为充分发挥学生的特长，让有舞蹈特长的学生当一回老师，带领其他学生一起来为歌曲出谋划策，比一比哪个组的活动既能体现歌曲的风格又新颖。这样使整个课堂气氛极为活跃，学生学习积极性较高，也让学生在实践中找到了创新的灵感，培养了学生的创新意识和创新能力。总之，在大力提倡素质教育的今天，音乐教育应紧跟时代潮流。让它真正成为素质教育的一部分。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。群体的班级化教育决定了有优等生存在的同时，就会有一定数量的学困生。这一学困生群体在实际的教学中，受到师生的漠视，没能得到及时有效的沟通疏导，在心理上留下了学习的阴霾，甚至是恐惧学习，结果导致这一群体的学生恶性循环，越来越不上进，尊严没能维护，缺失了学习乃至做人的信心。故而，将学困生的转变作为英语教学的核心难题之一，将生发一系列巨大的连锁效应。教师在处理学困生的难题时，要十分清楚学困生的个人背景、生活经验以及学习障碍区等，充分换位思考，从这一群体的心理及视域去思考，了解他们的心理压力以及需求，维护他们的尊严，不应对他们弃之不理。教师需要真心关怀他们，嘘寒问暖，打动他们，走入他们内心，尊重其自尊心，一旦发现个人优势，就加以激励，促发这一群体活跃起来。马克?吐温曾道：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”学困生群体的形成主要是非智力因素的影响，大多是心理上的问题，在学力上的问题不大。故而，教师亟须强化与这一群体的沟通，用心体察，助力这一群体在有尊严、有动力、有信心的环境内转变，借助多元策略，激发潜在的爆发力，做好家访工作，使家校双方配合并合力做好学困生的转变工作。具体的操作方法如下：一、初始阶段激发兴趣，使学困生热情参与小学生的年龄层次及心理发展十分特殊。在初始阶段进行英语教学时，主要的着眼点应在激发学生的兴趣，让学生动手参与课堂，收集相关的资料，注重研讨互动上。学生一旦发现了有趣与新奇的事物，就会有浓厚的兴趣，好奇心驱使他们自主地学习研究，并在实际中加以运用，从而达到学以致用的目的。还要积极鼓励学困生张开嘴巴，努力说英语，从最基本的词语开始，诸如“hello”“goodbye”“yes”等。教师可以借助合适的机会，阐释多方面的方法，以供学生参考学生依据自身喜好，量体裁衣式地学习。至于一些入学前接触过英语的学生，要在原有的基础上，鼓励他们重置学习，注重基础夯实，以更自信的态度对待英语，憧憬未来。二、课前导入巧妙，确保学困生有效参与课前的预习工作，能够加深学生对学习的印象，强化认识，自发调动学习热情，活跃课堂环境。具体的操作方法多种多样，诸如课前的趣味游戏、英文歌曲、影视片段等诸多的活动，均可使学生感受学与乐的有效融合，提早进入学习的状态，感知生活中的学习模式，理解生活这天然的学习课堂，更为重要的是，它催生了学生的兴趣，让学习成为一种美好的愉悦享受，而不会受制于劳累的学习任务，陷入其中，苦闷悲观，无法自拔。三、着力激发学困生的成功感，培养学困生自信心培育学生自信，砥砺品格。例如在句型“Ihave…”的使用上，教师借助于新旧转换，鼓励学困生尝试，若表现良好，要及时表扬，若表现不理想，要及时鼓励。当然，还可以借助趣味游戏的手段，使学困生积极参与。例如，讲授“What’shedoing？”句型时，让学困生进行情景表演，其他学生竞猜：What’shedoing？实行奖励机制，学生趣味浓厚又不失可操作性。四、考量学生差异，具体对待，因材施教注重每一位学生的进步发展，是教师的职责。故而，教师不应忽视任何一位学困生的教育问题，要充分考量学生的差异，具体分析特殊情况，促进学生发展。诸如提问环节，对学困生，可提简单的；在课堂讨论时，注重让学困生发言，并努力激发闪光点；在小组活动时，可安排他们与优等生一个小组，互相学习；总结评价时，遵循注重团队力量以及侧重学困生激励双重原则，盘活班级学习氛围，优化学习精神，借助灵活的手段，逐渐激发牵引出学困生的学习动力，促进学困生习得语言，提升能力。五、合理借助教育艺术，陷阱亦为洞天教育具有艺术属性，英语教学亦要注重技法的生成运用。英语讲授中，常有一种“拒课”现象，对此，教师可实施“隐性”举措。例如，针对学困生成绩不理想，教师可适当“偷懒”，让学困生帮助自己备课，做一些读书卡，并在课堂展示使用，从而激发学生自豪感，培育他们的信心，使他们爱上英语学习。对于学困生，教师必须保持高度的责任感，敏锐挖掘其闪光点，助力学困生脱离心灵的阴霾，拨开雨雾见阳光，打开心扉，拥抱英语，自发学习。在这一转变过程中，可能会有师生情绪失控的时候，抑或是遭遇难以管束的学生时，教师都要保持尊重，保持发展视域，积极借助多方面举措，催生潜力，用爱感化，做师长，亦做良友。国家基本公共卫生服务规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。国1国家基本公共卫生服务规范许家坊土家族乡卫生院粟新伟制国家基本公共卫生服务规范2国家基本公共卫生服务规范城乡居民健康家管理服务规服务对象辖区内常住居民住米年以上的户籍及非户籍居民。以06儿童、孕产老年人、慢性疠旾和重性精神疾病患者人群为重点。国家基本公共卫生服务规范3、服务内容)居民健康档案的内容居民健康档案内容包括个人基本信息、健康体检、重点人群健康管理记录和其他医疗卫生服务记录。1.个人基本情况包括姓名、性别等基础信息和既往史、家族史等基本健康信息。2健康体检包括一般健康检查、生活方式、健康状况及其疾病用药情况、健康评价等。3重点人群健康管理记录包括国家基本公共卫生服务项目要求的0~6岁儿童、孕产妇、老年人、慢性病和重性精神疾病患者等各类重点人群的健康管理记录。4.其他医疗卫生服务记录包括上述记录之外的其他接诊、转诊、会诊记录等、服务内容4二)居民健康档案的建立1.辖区居民到乡卫生院、村卫生室、接受服务时,由医务人员负责为其建立居民健康档案,并根据其主要健康问题和服务提供情况填写相应记录。同时为服务对象填写并发放居民健康档案信息卡。2通过入户服务(调查)、疾病筛査、健康体检等多种方式,由乡卫生院、村卫生室、组织医务人员为居民建立健康栏案并根据其主要健康问题和服务提供情况填写相应记录3已建立居民电子健康档案信息系统的地区应由乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心(站)通过上述方式为个人建立居民电子健康档案,并发放国家统一标准的医疗保健卡。4.将医疗卫生服务过程中填写的健康档案相关记录表单,装入居民健康档案袋统一存放。农村地区可以家庭为单位集中存放保管。居民电子健康档案的数据存放在电子健康档案数据中心。二)居民健康档案的建立5(三)居民健康档案的使用已建档居民到乡卫生院、村卫生室复诊时,应持居民健康档案信息卡(或医疗保健卡),在调取其健康档案后,由接诊医生根据复诊情况,及时更新、补充相应记录内容2入户开展医疗卫生服务时,应事先查阅服务对象的健康档案并携带相应表单,在服务过程中记录、补充相应内容。已建立电子健康档案信息系统的机构应同时更新电子健康档案。3对于需要转诊、会诊的服务对象,由接诊医生填写转诊会诊记录。4所有的服务记录由责任医务人员或档案管理人员统一汇总、及时归档。(三)居民健康档案的使用6三、服务要求1)乡卫生院村卫生室、负责首次建立居民健康档案、更新信息、保存栏案(二)健康档案的建立要遵循自愿与引导相结合的原则,在使用过程中要注意保护服务对象的个人隐私,建立电子健康档案的地区,要注意保护信息系统的数据安全。(三)乡卫生院、村卫生室、应通过多种信息采集方式建立居民健康档案,及时更新健康档案信息。已建立电子健康档案的地区应保证居民接受医疗卫生服务的信息能自动汇总到电子健康档案中,保持资料的连续性。四)统一为居民健康档案进行编码,采用17位编码制,以国家统-一的行政区划编码为基础,以村委会为单位,编制居民健康档案唯一编码。同时将建档居民的身份证号作为身份识别码为在信息平台上实现资源共享奠定基础(五)按照国家有关专项服务规范要求记录相关内容,记录内容应齐全完整、真实准确书写规范、基础内容无缺失。各类检査报告单据和转、会诊的相关记录应粘贴留存归档.六)健康档案管理要具有必需的档案保管设施设眢,按照防盜、防晒、防高温、防火、防潮、防尘、防鼠、防虫等要求妥善保管健康档案,指定专(兼)职人员负责健康档案管理工作呆证健康档案完整、安全。电子健康档案应有专(兼)职人员维护(七)积极应用中医药方法为城乡居民提供中医健康服务,记录相关信息纳入健康栏案管康体检表的中医体质辨识内容由基层医疗卫生机构的中医医务人员或经过培训的其他医务人员填写(八)电子健康档案在建立完善、信息系统开发、信息传输全过程中应遵循国家统一的相关数据标准与规范。电子健康档案信息系统应与新农合、城镇基本医疗保险等医疗保障系统相衔接,逐步实现各医疗卫生机构间数据互联互通,实现居民跨机构、跨地域就医行为的信息共享。三、服务要求7健康教育服务视范服务对象辖区内居民健康教育服务视范8服务内容)健康教育内容(1宣传普及《中国公民健康素养—基本知识与技能(试行)》。配合有关部门开展公民健康素养促进行动。2.对青少年、妇女、老年人、残疾人、0~6岁儿童家长、农民工等人群进行健康教育,3开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、控烟、限酒、控制药物依赖、戒毒等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。4开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和官颈癌、结核病肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重点疾病健康教育5开展食品安全、职业卫生、放射卫生、环境卫生、饮水卫生、计划生育、学校卫生等公共卫生问题健康教育6开展应对突发公共卫生事件应急处置、防灾减灾、家庭急救等健康教育7.宣传普及医疗卫生法律法规及相关政策。服务内容9(二)服务形式及要求1提供健康教育资料(1)发放印刷资料(2)播放音像资料2设置健康教育宣传栏村卫生室服务站宣传栏不少于1个,每个宣传栏的面积不少于2平方米。宣传栏一般设置在机构的户外、每2个月最少更换1次健康教育宣传栏内容3开展公众健康咨询活动利用各种健康主题日或针对辖区重点健康问题,开展健康咨询活动并发放宣传资料4举办健康知识讲座定期举办健康知识讲座,引导村民学习、掌握健康知识及必要的健康技能,促进辖区内居民的身心健康。村卫生室和社区卫生服务站每两个月至少举办1次健康知识讲座5开展个体化健康教育村卫生室的医务人员在提供门诊医疗、上门访视等医疗卫生服务时,要开展有针对性的个体化健康知识和健康技能的教育。(二)服务形式及要求10三、服务要求)村卫生室每年接受健康教育专业知识和技能培训不少于8学时。树立全员提供健康教育服务的观念,将健康教育与日常提供的医疗卫生服务结合起来(二)运用中医理论知识,在饮食起居、情志调摄、食疗药膳、运动锻炼等方面,对本村居民开展养生保健知识宣教等中医健康教育,在健康教育印刷资料的种类、数量、宣传栏更新次数以及讲座、咨询活动次数等方面,应有一定比例的中医药内容。三、服务要求11国家基本公课件12国家基本公课件13国家基本公课件14国家基本公课件15国家基本公课件16国家基本公课件17国家基本公课件18国家基本公课件19国家基本公课件20国家基本公课件21国家基本公课件22国家基本公课件23国家基本公课件24国家基本公课件25国家基本公课件26国家基本公课件27国家基本公课件28国家基本公课件29国家基本公课件30国家基本公课件31国家基本公课件32国家基本公课件33国家基本公课件34国家基本公课件35国家基本公课件36国家基本公课件37国家基本公课件38国家基本公课件39国家基本公课件40国家基本公课件41国家基本公课件42国家基本公课件43国家基本公课件44国家基本公课件45国家基本公课件46国家基本公课件47国家基本公课件48国家基本公课件49国家基本公课件50谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻51国家基本公共卫生服务规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。国家基本公共卫生服务规范国家基本公共卫生服务规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。国家基本公共卫生服务规范许家坊土家族乡卫生院粟新伟制国家基本公共卫生服务规范城乡居民健康家管理服务规服务对象辖区内常住居民住米年以上的户籍及非户籍居民。以06儿童、孕产老年人、慢性疠旾和重性精神疾病患者人群为重点。新课程改革确立了学生在教学中的主体地位，为了激发学生积极主动地探究兴趣，培养学生自主学习的能力，在教学中，我们教师应多采用趣味教学法。音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。但受多年传统教学模式的影响，教学方法多程式化和呆板化，这不仅降低了学生的学习兴趣，还严重地影响了教学效率和效果。我在多年的教学中，一直致力于新课改的研究和实施，在音乐教学中采用趣味教学法，取得了良好的效果。一、巧妙借用器乐教学器乐教学是音乐教学的一部分，教学中，合理巧妙的使用器乐教学，能有效激发学生的兴趣。在课堂上我每次都给同学们布置一些常见的练习曲，如“闪烁的小星星”、“我的名字叫中国”、“小白菜”、“小河”等，这些小曲生活气氛浓郁，同学们吹起来有声有色，大大提高了他们对音乐的兴趣。此外我还及时购进了一些小型打击乐器，如手鼓、串铃、响板、沙锤、三角铁、钹、撞钟等，每次上课总利用几分钟进行节奏训练，有吹有打，使同学学习音乐的兴趣大大提高。另外，在学唱“黄水谣”、“采茶舞曲”、“梁祝”时，我让同学们亲自将这些小曲吹奏一遍，通过这种练习，不仅提高了他们的演奏能力，同时也促进了学生对音乐内涵的领悟。尤其当他们演奏成功获得教师的夸赞时，他们更是喜出望外，从而拥有了有一种成功感、胜利感，增强了他们学习的信心。此外，我还带一些其他乐器进行演示，使他们在实际示范中懂得更多的器乐知识。如我在讲中国戏曲时，我向大家介绍了京胡、板胡、二胡、唢呐等乐器，并亲自演奏、演唱给他们听，让他们在具体的环境中体会什么叫“西皮”？什么叫“二黄”？各反映了剧中什么人物？什么性格？使学生在身临其境中自然而然的掌握枯燥的音乐知识。二、关注学生的个体差异，引导学生突破教学重难点传统的音乐教学只注重学生技能的训练和识谱能力的培养。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐课枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时，老师为了完成教学任务，就让学生在五线谱上标出唱名，结果使得学生到初中毕业也不识五线谱，成了名副其实的“音盲”。为了让学生喜欢音乐课，在唱歌教学中，我打破那种“节奏练习―读谱―唱词”的教学顺序，用先学唱歌曲，后学认歌谱的方式进行教学。学生的模仿力很强，只要多听几遍范唱，一首新歌不到十分钟就学会了。有了歌曲的旋律记忆，再学歌谱就比较顺利，歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。有关这些节奏的概念，我尽量讲得浅显易懂，并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。如“x.x”节奏，让学生边打“xx|”节奏，边模仿知了的叫声：三连音节奏，让学生听着他们所熟悉的“国歌“前奏部分，打2/4拍节奏，或按2/4拍指挥图示指挥：我把“xxx|”节奏变为“xxxx|xx”|两小节，让学生按“咚达达|咚达|”的维族舞蹈节奏读谱，然后让学生以铅笔盒当手鼓，敲出这个节奏句，并请能歌善舞的同学到前面表演舞蹈，电视上再播放一些新疆人生活的画面，真是人人参与，各显神通。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度，增加了趣味性，而且学生学得快，记得牢，同时也体验到了音乐作品的表现力。三、巧设悬疑，让学生在学习中思考教学过程中，我们应积极地引导学生参与到课堂教学中来。在欣赏“重整河山待后生”一课时，我先设置了几个小问题让同学在欣赏中找出答案，如：为什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表现了人们什么样的心情？为什么“月圆之夜人不归”？为什么“花香之地无和平”？我让同学们展开讨论，整个课堂气氛非常活跃，有时我还把几个小题分到几个小组，每组选一名代表大批前面来讲，既锻炼了他们的思维能力，又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行爱国主义教育，使同学真正体会到现在的生活来之不易，要珍惜宝贵时光努力学习，立志成为将来对祖国的有用之才。在教唱“黄水谣”时，我运用前后对比方法告诫同学们，为什么会出现这种情况，那就是一个民族要兴旺发达、要自强不息，因为只有强大的民族才能不受欺负，落后就要挨打，由此激发了学生长大后建设祖国、保卫祖国的决心和信心。四、培养学生创造能力创造来源于生活，实践是创新的基础。所以在音乐课中应该让学生充分体现自己，看到自身的价值所在，成为学习的主人。如学生在学完一首维族民歌后，让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏，例：2/4（xxxxx|xxxxx）|然后再填上旋律，当一次小作曲家，这既是对学生音乐素质的提高，也是对其潜能的挖掘及创造思维的培养。又如让学生为歌曲《采茶舞》创编几个舞蹈动作，我以小组为基本形式，为充分发挥学生的特长，让有舞蹈特长的学生当一回老师，带领其他学生一起来为歌曲出谋划策，比一比哪个组的活动既能体现歌曲的风格又新颖。这样使整个课堂气氛极为活跃，学生学习积极性较高，也让学生在实践中找到了创新的灵感，培养了学生的创新意识和创新能力。总之，在大力提倡素质教育的今天，音乐教育应紧跟时代潮流。让它真正成为素质教育的一部分。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。群体的班级化教育决定了有优等生存在的同时，就会有一定数量的学困生。这一学困生群体在实际的教学中，受到师生的漠视，没能得到及时有效的沟通疏导，在心理上留下了学习的阴霾，甚至是恐惧学习，结果导致这一群体的学生恶性循环，越来越不上进，尊严没能维护，缺失了学习乃至做人的信心。故而，将学困生的转变作为英语教学的核心难题之一，将生发一系列巨大的连锁效应。教师在处理学困生的难题时，要十分清楚学困生的个人背景、生活经验以及学习障碍区等，充分换位思考，从这一群体的心理及视域去思考，了解他们的心理压力以及需求，维护他们的尊严，不应对他们弃之不理。教师需要真心关怀他们，嘘寒问暖，打动他们，走入他们内心，尊重其自尊心，一旦发现个人优势，就加以激励，促发这一群体活跃起来。马克?吐温曾道：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”学困生群体的形成主要是非智力因素的影响，大多是心理上的问题，在学力上的问题不大。故而，教师亟须强化与这一群体的沟通，用心体察，助力这一群体在有尊严、有动力、有信心的环境内转变，借助多元策略，激发潜在的爆发力，做好家访工作，使家校双方配合并合力做好学困生的转变工作。具体的操作方法如下：一、初始阶段激发兴趣，使学困生热情参与小学生的年龄层次及心理发展十分特殊。在初始阶段进行英语教学时，主要的着眼点应在激发学生的兴趣，让学生动手参与课堂，收集相关的资料，注重研讨互动上。学生一旦发现了有趣与新奇的事物，就会有浓厚的兴趣，好奇心驱使他们自主地学习研究，并在实际中加以运用，从而达到学以致用的目的。还要积极鼓励学困生张开嘴巴，努力说英语，从最基本的词语开始，诸如“hello”“goodbye”“yes”等。教师可以借助合适的机会，阐释多方面的方法，以供学生参考学生依据自身喜好，量体裁衣式地学习。至于一些入学前接触过英语的学生，要在原有的基础上，鼓励他们重置学习，注重基础夯实，以更自信的态度对待英语，憧憬未来。二、课前导入巧妙，确保学困生有效参与课前的预习工作，能够加深学生对学习的印象，强化认识，自发调动学习热情，活跃课堂环境。具体的操作方法多种多样，诸如课前的趣味游戏、英文歌曲、影视片段等诸多的活动，均可使学生感受学与乐的有效融合，提早进入学习的状态，感知生活中的学习模式，理解生活这天然的学习课堂，更为重要的是，它催生了学生的兴趣，让学习成为一种美好的愉悦享受，而不会受制于劳累的学习任务，陷入其中，苦闷悲观，无法自拔。三、着力激发学困生的成功感，培养学困生自信心培育学生自信，砥砺品格。例如在句型“Ihave…”的使用上，教师借助于新旧转换，鼓励学困生尝试，若表现良好，要及时表扬，若表现不理想，要及时鼓励。当然，还可以借助趣味游戏的手段，使学困生积极参与。例如，讲授“What’shedoing？”句型时，让学困生进行情景表演，其他学生竞猜：What’shedoing？实行奖励机制，学生趣味浓厚又不失可操作性。四、考量学生差异，具体对待，因材施教注重每一位学生的进步发展，是教师的职责。故而，教师不应忽视任何一位学困生的教育问题，要充分考量学生的差异，具体分析特殊情况，促进学生发展。诸如提问环节，对学困生，可提简单的；在课堂讨论时，注重让学困生发言，并努力激发闪光点；在小组活动时，可安排他们与优等生一个小组，互相学习；总结评价时，遵循注重团队力量以及侧重学困生激励双重原则，盘活班级学习氛围，优化学习精神，借助灵活的手段，逐渐激发牵引出学困生的学习动力，促进学困生习得语言，提升能力。五、合理借助教育艺术，陷阱亦为洞天教育具有艺术属性，英语教学亦要注重技法的生成运用。英语讲授中，常有一种“拒课”现象，对此，教师可实施“隐性”举措。例如，针对学困生成绩不理想，教师可适当“偷懒”，让学困生帮助自己备课，做一些读书卡，并在课堂展示使用，从而激发学生自豪感，培育他们的信心，使他们爱上英语学习。对于学困生，教师必须保持高度的责任感，敏锐挖掘其闪光点，助力学困生脱离心灵的阴霾，拨开雨雾见阳光，打开心扉，拥抱英语，自发学习。在这一转变过程中，可能会有师生情绪失控的时候，抑或是遭遇难以管束的学生时，教师都要保持尊重，保持发展视域，积极借助多方面举措，催生潜力，用爱感化，做师长，亦做良友。国家基本公共卫生服务规范1、不要轻言放弃，否则对不起自己。国52国家基本公共卫生服务规范许家坊土家族乡卫生院粟新伟制国家基本公共卫生服务规范53国家基本公共卫生服务规范城乡居民健康家管理服务规服务对象辖区内常住居民住米年以上的户籍及非户籍居民。以06儿童、孕产老年人、慢性疠旾和重性精神疾病患者人群为重点。国家基本公共卫生服务规范54、服务内容)居民健康档案的内容居民健康档案内容包括个人基本信息、健康体检、重点人群健康管理记录和其他医疗卫生服务记录。1.个人基本情况包括姓名、性别等基础信息和既往史、家族史等基本健康信息。2健康体检包括一般健康检查、生活方式、健康状况及其疾病用药情况、健康评价等。3重点人群健康管理记录包括国家基本公共卫生服务项目要求的0~6岁儿童、孕产妇、老年人、慢性病和重性精神疾病患者等各类重点人群的健康管理记录。4.其他医疗卫生服务记录包括上述记录之外的其他接诊、转诊、会诊记录等、服务内容55二)居民健康档案的建立1.辖区居民到乡卫生院、村卫生室、接受服务时,由医务人员负责为其建立居民健康档案,并根据其主要健康问题和服务提供情况填写相应记录。同时为服务对象填写并发放居民健康档案信息卡。2通过入户服务(调查)、疾病筛査、健康体检等多种方式,由乡卫生院、村卫生室、组织医务人员为居民建立健康栏案并根据其主要健康问题和服务提供情况填写相应记录3已建立居民电子健康档案信息系统的地区应由乡镇卫生院、村卫生室、社区卫生服务中心(站)通过上述方式为个人建立居民电子健康档案,并发放国家统一标准的医疗保健卡。4.将医疗卫生服务过程中填写的健康档案相关记录表单,装入居民健康档案袋统一存放。农村地区可以家庭为单位集中存放保管。居民电子健康档案的数据存放在电子健康档案数据中心。二)居民健康档案的建立56(三)居民健康档案的使用已建档居民到乡卫生院、村卫生室复诊时,应持居民健康档案信息卡(或医疗保健卡),在调取其健康档案后,由接诊医生根据复诊情况,及时更新、补充相应记录内容2入户开展医疗卫生服务时,应事先查阅服务对象的健康档案并携带相应表单,在服务过程中记录、补充相应内容。已建立电子健康档案信息系统的机构应同时更新电子健康档案。3对于需要转诊、会诊的服务对象,由接诊医生填写转诊会诊记录。4所有的服务记录由责任医务人员或档案管理人员统一汇总、及时归档。(三)居民健康档案的使用57三、服务要求1)乡卫生院村卫生室、负责首次建立居民健康档案、更新信息、保存栏案(二)健康档案的建立要遵循自愿与引导相结合的原则,在使用过程中要注意保护服务对象的个人隐私,建立电子健康档案的地区,要注意保护信息系统的数据安全。(三)乡卫生院、村卫生室、应通过多种信息采集方式建立居民健康档案,及时更新健康档案信息。已建立电子健康档案的地区应保证居民接受医疗卫生服务的信息能自动汇总到电子健康档案中,保持资料的连续性。四)统一为居民健康档案进行编码,采用17位编码制,以国家统-一的行政区划编码为基础,以村委会为单位,编制居民健康档案唯一编码。同时将建档居民的身份证号作为身份识别码为在信息平台上实现资源共享奠定基础(五)按照国家有关专项服务规范要求记录相关内容,记录内容应齐全完整、真实准确书写规范、基础内容无缺失。各类检査报告单据和转、会诊的相关记录应粘贴留存归档.六)健康档案管理要具有必需的档案保管设施设眢,按照防盜、防晒、防高温、防火、防潮、防尘、防鼠、防虫等要求妥善保管健康档案,指定专(兼)职人员负责健康档案管理工作呆证健康档案完整、安全。电子健康档案应有专(兼)职人员维护(七)积极应用中医药方法为城乡居民提供中医健康服务,记录相关信息纳入健康栏案管康体检表的中医体质辨识内容由基层医疗卫生机构的中医医务人员或经过培训的其他医务人员填写(八)电子健康档案在建立完善、信息系统开发、信息传输全过程中应遵循国家统一的相关数据标准与规范。电子健康档案信息系统应与新农合、城镇基本医疗保险等医疗保障系统相衔接,逐步实现各医疗卫生机构间数据互联互通,实现居民跨机构、跨地域就医行为的信息共享。三、服务要求58健康教育服务视范服务对象