可视化程序设计VB-题目应用程序界面设计课件

可视化程序设计VB题目应用程序界面设计46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。可视化程序设计VB题目应用程序界面设计可视化程序设计VB题目应用程序界面设计46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。界面设计·概述与多重窗体有关的语句和方法多重窗体程序设计方法·MD界面设计°标准模块与SUBMAIN过程■概述1、标准模块在几个窗体中都有要执行的公共代码,为了避免在两个窗体中重复代码,就需要创建一些独立模块,用来包含这些公共代码,这就是标准模块2、类模块■如果需要共享的是一些对象,就需要将对象编码独立出来,这就是类模块。■3、多重窗体设计的关键(1)要解决不同窗体之间的衔接和窗体的显示、关闭等问题。(2)在窗体的代码中,可以使用Me关键字代表当前窗体的名称1分析当前初中生物教学现状（1）教学方法过于单一，学生学习兴趣不高。当前，初中生物教学模式，大多仍是传统的讲授式教学，学生只是被动地接受知识。教学方式过于单一，由于生物课程本就抽象性较强，学生难于理解，再加上枯燥乏味的讲授，很多学生都逐步失去了学习的兴趣。传统教学当中，教师是课堂的主体，学生在课堂上的学习非常被动，很难调动学生的积极性，学生参与到教学当中的热情不高。（2）生物概念比较抽象，学生缺乏学习兴趣。生物课程是初中生接触到的新学科，最初阶段由于去新鲜事物的兴趣，会用积极的态度去学习，但是，由于之后的学习当中会有大量抽象的概念，导致学生难以理解，而学习兴趣也会逐渐变低。由于学生在日常生活当中，触手可及的都是真实存在的事物，而生物课程当中内容过于抽象，例如染色体、细胞、DNA、克隆等，这些内容虽然是客观存在的，但学生并不能真切的感受，这是学生缺乏对生物课程学习兴趣的根本。（3）注重生物实验的表象，忽略了基本原理。初中生物当中有很多生物实验，用最简单的例子来说，同学们通过显微镜看到的生物现象，会很大程度提高学生的兴趣。可是，普遍存在一个问题，学生过于关注实验的表面现象，而实验过程中包涵的生物知识以及基本原理都被学生忽略。学生只是体验到了实验的好玩，对于实验本身的知识性及动手能力不能够完全掌握。（4）以成绩论高低，教学评价模式落后。当前，初中生物课程的教学评价，主要以考试成绩来论高低，却将分数以外学生各方面能力的提升完全忽略，而且教学评价，都是教师根据成绩认定，学习主体学生未能够真正的参与到评价当中，很多教师还会按成绩给学生排座位，这也极大的伤害了一部分学生的自尊心，使他们逐渐丧失学习生物知识的积极性，不少学生都逐渐产生了厌学心理，导致初中生物教学有效性偏低。2提高初中生物教学有效性提升的策略（1）提高学生认识。伴随我国经济快速的发展，在工农业生产当中，生物知识已经被广泛应用。生物课堂教学并不是专业课和劳动技术课程，这是每名初中生都要认真学习的基础课程。所以，从社会、学校、教师、学生等各方面都必须加强对初中生物课程的重视程度，积极改变教学现状，提高学生对生物课程的认识，纠正他们认为生物知识无用的心理，调动学生积极性，探讨提高初中生物教学质量的有效教学策略。另外，学校方面也要加大对初中生物课程资源的投入，例如可引进各种实验设备，改善生物教学环境等，促进初中生物教学质量全面提升。（2）坚持以生为本。初中生物教学必须坚持新课程理念，坚持以学生为本，以培养学生的学科思维、学习兴趣为基础。教学当中教师必须转变传统教学当中的主体地位，使学生真正成为学习的主人。引导学生理解生物知识对于社会发展的重要作用，使学生能够以生物的视角去认识社会、科学、技能以及生活当中与生物相关的各种问题。教师要努力为学生打造宽松和谐的课堂环境，使课堂教学在尊重、信任、合作的基础上开展，使学生能够敢于发问，敢于质疑，提高自己的主体意识，在学习当中体会到成功的喜悦。（3）提高学生兴趣。兴趣，是最好的老师。因此，中学生物教学必须根据学生物点，以提高学生兴趣为前提，应用多样化的教学方法，改变传统比较单一的教学模式，提高学生参与到生物课堂活动的积极性。例如：小组合作学习、任务驱动教学、分层次教学、探究式教学、多媒体教学等，都是比较新颖的教学方法，将这些教学方法有效结合，恰当地运用，可以在保证学生共同进步的同时，提高学生的学习兴趣，在探究问题的过程中，提高学习的兴趣和学习积极性，从而掌握生物知识。例如：植物细胞这部分知识讲解时，如单一讲讲授，学生很难理解，教师可制作多媒体课件，将植物细胞生长、分裂的过程通过画面、配以清新的音乐展示给学生，再逐步分解植物细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体等等，让学生形象、直观的了解植物细胞的具体构造，然后可以给学生分组通过显微镜自己观看植物细胞的构造，发现问题时及时进行讨论和研究，并找到最佳的答案，最后让各小组总结实验结果，并总结为报告，选出代表，将实验步骤及出现的问题、最终的结果等内容讲给全班学生。（4）改革教学评价。初中生物的教学为评价，应转变传统成绩的束缚，将学生在学习活动当中的学习态度、探索精神、操作技能、合作意识等各方面的能力融入到教学评价当中，将提升学生综合能力作为教学主要目标，树立学生的学习自信心。同时，还要改变教师单一评价的方式，在延续教师对学生评价的同时，要融入学习小组之间的评价、小组之间的评价，还要添加学生对教师的评价，使教师可及时进行教学反思，找到教学中的不足及时改进。总之，初中生物教学必须提高学生对生物课程的认识，坚持以生为本的教学原则，运用各种教学方法，提高学生学习兴趣，改革教学评价，树立学生的学习信心，才能够全面提升初中生物教学的有效性。我们常说：“见字如面”“字如其人”。的确，一个人的字可以折射出其思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神风貌。随着时代的进步、科技的发展，电脑打字虽然代替了人的一部分手写功能，但写字对我们每个人来说，仍然是不可缺少的手段。在语文教学实践中，笔者发现现在很多学生的书写能力极低，不但达不到正确、规范、美观的要求，甚至坐姿、握姿都成了问题。下面结合多年农村语文教学的实践，就当前农村写字教学现状及对策谈一些看法。一、农村写字教学现状（一）学生方面1.坐姿不正确。主要表现为写字时歪着头，低头过度导致眼睛离本太近;或歪着身子写，趴在桌子上写;两臂不能自然打开，不能平放在桌子上，整个身子压在一只胳膊上，导致写字时手指不灵敏;两脚不能平放在地，总是蹬在椅子上、桌子上或两腿交叉……2.执笔方法不正确。小学生特别是一年级学生执笔时，没有按要求执笔，要么手离笔尖太近，要么太远，要么大拇指伸出铅笔一大截，中指第一关节不能抵住铅笔等。3.写字笔顺不正确。很多学生写字时，不按笔顺书写，笔顺错误，教师在判作业时是看不出来的，因此无法纠正。4.学生写字态度不认真，书写潦草，不工整，不规范。5.书写不干净。主要由于部分农村学生没有养成良好的卫生习惯，写字时手不干净或写字的书桌不干净造成的。（二）教师学校方面1.教师写字基本功不扎实。虽然学校加强了三笔字基本功训练，但是很多教师基本功还有待于加强，造成学生写字方面存在一些问题。2.教师对写字教学重视不够。教师对写字教学认识不够，总认为学生写字质量的好坏与成绩无多大关系，平时只注重学生作业的对错，不管学生书写是否工整、规范。只注重成绩，不注重写字，造成了学生书写的不规范。3.学校的桌椅不合适。因为学校的桌椅都是统一的，一至六年级都是一个高度，高矮不能调节，直接导致学生写字坐姿不正确。（三）家庭方面1.农村家长文化程度低，教育思想相对落后，对写字的认识不够，在家不能起到很好的提醒、监督作用，导致学生的写字质量低下。2.很多农村学生的家庭条件较差，没有供学生写作业的桌椅，学生平时就在饭桌上、炕桌上或趴在炕沿上写，这也是导致农村学生写字姿势不正确的原因。二、农村写字教学的策略（一）学生方面1.树立正确的写字观教师对学生进行思想教育，让学生树立正确的写字观，“提笔即是练字时”，认真书写汉字。2.坐姿、握姿教师要求学生写字时的坐姿要达到：头正、身直、臂开、足安;握姿达到：大拇指、食指对齐，手指之间留缝隙，中指第一关节抵住笔杆。可以通过教师提醒、同桌互相监督、学生背坐姿握姿儿歌，评比姿势明星、写字明星等进行强化。3.写字卫生要求学生写字前要检查手是否干净，不干净要及时洗手，方可写字;写字前检查书桌是否干净，不干净要用抹布擦干净，才能放本写字;不能吃东西写字;不能一边看电视，一边写作业。4.写字本要求学生的本要夹上本夹子，防止本子打卷儿;本夹子上用标签写清姓名和班级，利于教师发作业;作业本中要放上垫纸，防止下一页纸上有笔印儿。5.笔低年级学生使用铅笔写字，因此，教师可要求学生每天多准备几支削好的铅笔，不能使用自动铅;建议低年级学生使用4B橡皮，不要使用奇形怪状的、颜色花哨的橡皮，防止分散学生的注意力。高年级学生使用钢笔，不能使用涂改液、魔笔、油笔、中性笔。值得注意的是，有香味儿的橡皮、油笔、涂改液等会散发甲醛等多种对人体有害的物质，小学生长期闻这些味道，对身体的生长发育不利。如果班上很多学生都用香味文具，教室的空气质量就会降低，不但危害身体，还会分散学生的注意力，降低学习效率。（二）教师学校方面1.转变观念写字教学是语文教学的重要内容之一。它不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，增进学识修养，而且也是中国现代公民必备的基本素质。教师要充分认识到写字教学的重要性，转变那种写字好坏与成绩好坏无多大关系的看法，真正重视写字教学，使学生写得一手好字。2.培养写字兴趣语文教师要多动脑筋激发学生的写字兴趣，开展一些丰富多彩的写字活动，如写字比赛、班级展览作品、小小书法家评比等，提高学生的书写能力。3.培养学生良好的写字习惯教师要随时检查学生的写字姿势，及时提醒纠正，长此以往，学生自然会养成良好的坐姿、握姿习惯。对于学生的作业要高标准、严要求，达到正确、规范、美观。4.提高教师的基本功“打铁还需自身硬”，要教学生写好字，首先教师就要写好字，所以，教师要在百忙之中抽出时间练字，提高自己的写字水平。另外，教师在平时的备课、作业批改、板书等都要写规范字，使学生在自己的言传身教影响下，认真写字，写好字。5.认真上好写字课教师在写字教学中要做到精心备课，认真上课，及时批改写字作业，进行作业反馈。也可以通过欣赏书法作品、写字台展示、师生点评等方法激发学生的写字兴趣，提高学生的写字质量。6.建议学校购买适合学生身高的桌椅，或者是可调节高矮的桌椅，为学生写好字创造适合的外部条件。（三）家庭方面培养学生良好的写字习惯，离不开家长的大力支持。教师通过家长会、家访、发宣传单、QQ群、微信群等方法，向家长宣传写字的重要性，使其帮助学生养成良好的写字习惯，给孩子创设一个良好的写字环境，提醒、监督学生的坐姿、握姿以及写字卫生，让学生写一手好字。小学是学生形成良好习惯的关键时期。因此，小学语文教师一定要抓住学生成长的这一关键阶段，培养学生良好的写字习惯，为学生的发展和进步打下坚实的语言文字基础。可视化程序设计VB题目应用程序界面设计46、寓形宇内复几1界面设计·概述与多重窗体有关的语句和方法多重窗体程序设计方法·MD界面设计°标准模块与SUBMAIN过程界面设计2■概述1、标准模块在几个窗体中都有要执行的公共代码,为了避免在两个窗体中重复代码,就需要创建一些独立模块,用来包含这些公共代码,这就是标准模块2、类模块■如果需要共享的是一些对象,就需要将对象编码独立出来,这就是类模块。■3、多重窗体设计的关键(1)要解决不同窗体之间的衔接和窗体的显示、关闭等问题。(2)在窗体的代码中,可以使用Me关键字代表当前窗体的名称■概述3与窗体有关的语句和方法启动窗体:启动程序后自动打开并显示在屏幕上的窗体。注意:1、启动窗2、每个工程最多只能有一个启动窗体窗体的常用方法l、Load语句功能:加载指定窗体,即在内存中创建该窗体,但不显示在屏幕上。语法:Load窗体名称说明:加载窗体后,该窗体中的所有控件已经建立起来了,窗体的Load事件已被触发2、Unload语句功能:卸载指定的窗体,即释放窗体所占内存。语法:Unload窗体名称与窗体有关的语句和方法43、Show方法语法:[窗体名称]Show模式功能:将指定的窗体显示出来。说明:(1)如果省略了”窗体名称“,将显示当前窗体(2)Show方法兼具有Load语句的功能,如果要显示的窗体没有加载到内存中,Show方法可以自动加载。否则,直接将已加载的窗体显示出来(3)Show方法的“模式”参数是可选的,取值为0或1。如果“模式”参数的值为1-vbModal,所显示的窗体是“模态型”的,此时,除了该窗体外其他窗体已被屏蔽,不接受键盘或鼠标操作,除非关闭该窗口3、Show方法54、Hide方法功能:隐藏指定的窗体语法:[窗体名称Hide说明:窗体被隐藏后并没有从内存中消失,Hide方法不会触发Unload事件。【例】窗体的显示模式叫x天丰态方式4、Hide方法6Form1的Load事件PrivateSubFormLoadsLoadform2同时装载Form2窗体EndsubForm的Unload的事件PrivateSubFormUnload(CancelAsInteger)UnloadForm2同时卸载Form2窗体Endsub退出按钮的click事件PrivateSubbtnExitClickEnd关闭所有窗体,退出程序EndsubForm1的Load事件7模态方式显示Form2PrivateSubbtnModalClickForm2Show1“模态”方式显示Endsub非模态方式显示Form2PrivateSubbtnModalessClickForm2Show“非模态”方式显示Endsub窗体2的退出按钮PrivateSubCommandlClickMeHide隐藏当前窗体Endsub模态方式显示Form28标准模块与Submain过程如果需要在加载任何窗体以前进行程序的初始化,可以把初始化代码放到标准模块的Submain过程中。注意:1、Submain过程必须在标准模块中建立。2、每个工程可以包含若干标准模块,但最多只能有一个Submain过程。标准模块与Submain过程9MDI窗体MultipledocumentInterface多文档界面的应用程序至少需要两个窗体:一个MD窗体(父窗体和一个或若干个子窗体。在不同窗体中共用的过程和变量一般应存放在标准模块中1.创建MD窗体2.创建和设计MD窗体多文档界面允许创建在单个容器窗体中包含多个窗体的应用程序父窗体包含多个子窗件,一个工程只能添加一个MDMDI窗体10多文档界面的特性¤设计阶段特性子窗体是独立的,它不被限制在父窗体的区域内。即,设计阶段,子窗体、父窗体(MD|窗体)和普通窗体没区别运行期间特性子窗体的移动、改变大小等都被限制在其父窗体中子窗体最小化时,图标在其父窗体中显示;父窗体最小化时,其所有子窗体也被最小化■子窗体最大化时,其标题与父窗体的标题合并,显示在父窗体的标题条中父窗体及其子窗体都可以有各自的菜单,子窗体加载时覆盖其父窗体的菜单。多文档界面的特性11可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件12可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件13可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件14可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件15可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件16可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件17可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件18可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件19可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件20可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件21可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件22可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件23可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件24可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件25可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件26可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件27可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件28可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件29可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件30可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件31可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件32可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件33可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件34可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件35可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件36可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件37可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件38可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件39可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件40可视化程序设计VB--题目应用程序界面设计课件4151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、42可视化程序设计VB题目应用程序界面设计46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。可视化程序设计VB题目应用程序界面设计可视化程序设计VB题目应用程序界面设计46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。界面设计·概述与多重窗体有关的语句和方法多重窗体程序设计方法·MD界面设计°标准模块与SUBMAIN过程■概述1、标准模块在几个窗体中都有要执行的公共代码,为了避免在两个窗体中重复代码,就需要创建一些独立模块,用来包含这些公共代码,这就是标准模块2、类模块■如果需要共享的是一些对象,就需要将对象编码独立出来,这就是类模块。■3、多重窗体设计的关键(1)要解决不同窗体之间的衔接和窗体的显示、关闭等问题。(2)在窗体的代码中,可以使用Me关键字代表当前窗体的名称1分析当前初中生物教学现状（1）教学方法过于单一，学生学习兴趣不高。当前，初中生物教学模式，大多仍是传统的讲授式教学，学生只是被动地接受知识。教学方式过于单一，由于生物课程本就抽象性较强，学生难于理解，再加上枯燥乏味的讲授，很多学生都逐步失去了学习的兴趣。传统教学当中，教师是课堂的主体，学生在课堂上的学习非常被动，很难调动学生的积极性，学生参与到教学当中的热情不高。（2）生物概念比较抽象，学生缺乏学习兴趣。生物课程是初中生接触到的新学科，最初阶段由于去新鲜事物的兴趣，会用积极的态度去学习，但是，由于之后的学习当中会有大量抽象的概念，导致学生难以理解，而学习兴趣也会逐渐变低。由于学生在日常生活当中，触手可及的都是真实存在的事物，而生物课程当中内容过于抽象，例如染色体、细胞、DNA、克隆等，这些内容虽然是客观存在的，但学生并不能真切的感受，这是学生缺乏对生物课程学习兴趣的根本。（3）注重生物实验的表象，忽略了基本原理。初中生物当中有很多生物实验，用最简单的例子来说，同学们通过显微镜看到的生物现象，会很大程度提高学生的兴趣。可是，普遍存在一个问题，学生过于关注实验的表面现象，而实验过程中包涵的生物知识以及基本原理都被学生忽略。学生只是体验到了实验的好玩，对于实验本身的知识性及动手能力不能够完全掌握。（4）以成绩论高低，教学评价模式落后。当前，初中生物课程的教学评价，主要以考试成绩来论高低，却将分数以外学生各方面能力的提升完全忽略，而且教学评价，都是教师根据成绩认定，学习主体学生未能够真正的参与到评价当中，很多教师还会按成绩给学生排座位，这也极大的伤害了一部分学生的自尊心，使他们逐渐丧失学习生物知识的积极性，不少学生都逐渐产生了厌学心理，导致初中生物教学有效性偏低。2提高初中生物教学有效性提升的策略（1）提高学生认识。伴随我国经济快速的发展，在工农业生产当中，生物知识已经被广泛应用。生物课堂教学并不是专业课和劳动技术课程，这是每名初中生都要认真学习的基础课程。所以，从社会、学校、教师、学生等各方面都必须加强对初中生物课程的重视程度，积极改变教学现状，提高学生对生物课程的认识，纠正他们认为生物知识无用的心理，调动学生积极性，探讨提高初中生物教学质量的有效教学策略。另外，学校方面也要加大对初中生物课程资源的投入，例如可引进各种实验设备，改善生物教学环境等，促进初中生物教学质量全面提升。（2）坚持以生为本。初中生物教学必须坚持新课程理念，坚持以学生为本，以培养学生的学科思维、学习兴趣为基础。教学当中教师必须转变传统教学当中的主体地位，使学生真正成为学习的主人。引导学生理解生物知识对于社会发展的重要作用，使学生能够以生物的视角去认识社会、科学、技能以及生活当中与生物相关的各种问题。教师要努力为学生打造宽松和谐的课堂环境，使课堂教学在尊重、信任、合作的基础上开展，使学生能够敢于发问，敢于质疑，提高自己的主体意识，在学习当中体会到成功的喜悦。（3）提高学生兴趣。兴趣，是最好的老师。因此，中学生物教学必须根据学生物点，以提高学生兴趣为前提，应用多样化的教学方法，改变传统比较单一的教学模式，提高学生参与到生物课堂活动的积极性。例如：小组合作学习、任务驱动教学、分层次教学、探究式教学、多媒体教学等，都是比较新颖的教学方法，将这些教学方法有效结合，恰当地运用，可以在保证学生共同进步的同时，提高学生的学习兴趣，在探究问题的过程中，提高学习的兴趣和学习积极性，从而掌握生物知识。例如：植物细胞这部分知识讲解时，如单一讲讲授，学生很难理解，教师可制作多媒体课件，将植物细胞生长、分裂的过程通过画面、配以清新的音乐展示给学生，再逐步分解植物细胞的细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡、叶绿体、线粒体等等，让学生形象、直观的了解植物细胞的具体构造，然后可以给学生分组通过显微镜自己观看植物细胞的构造，发现问题时及时进行讨论和研究，并找到最佳的答案，最后让各小组总结实验结果，并总结为报告，选出代表，将实验步骤及出现的问题、最终的结果等内容讲给全班学生。（4）改革教学评价。初中生物的教学为评价，应转变传统成绩的束缚，将学生在学习活动当中的学习态度、探索精神、操作技能、合作意识等各方面的能力融入到教学评价当中，将提升学生综合能力作为教学主要目标，树立学生的学习自信心。同时，还要改变教师单一评价的方式，在延续教师对学生评价的同时，要融入学习小组之间的评价、小组之间的评价，还要添加学生对教师的评价，使教师可及时进行教学反思，找到教学中的不足及时改进。总之，初中生物教学必须提高学生对生物课程的认识，坚持以生为本的教学原则，运用各种教学方法，提高学生学习兴趣，改革教学评价，树立学生的学习信心，才能够全面提升初中生物教学的有效性。我们常说：“见字如面”“字如其人”。的确，一个人的字可以折射出其思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神风貌。随着时代的进步、科技的发展，电脑打字虽然代替了人的一部分手写功能，但写字对我们每个人来说，仍然是不可缺少的手段。在语文教学实践中，笔者发现现在很多学生的书写能力极低，不但达不到正确、规范、美观的要求，甚至坐姿、握姿都成了问题。下面结合多年农村语文教学的实践，就当前农村写字教学现状及对策谈一些看法。一、农村写字教学现状（一）学生方面1.坐姿不正确。主要表现为写字时歪着头，低头过度导致眼睛离本太近;或歪着身子写，趴在桌子上写;两臂不能自然打开，不能平放在桌子上，整个身子压在一只胳膊上，导致写字时手指不灵敏;两脚不能平放在地，总是蹬在椅子上、桌子上或两腿交叉……2.执笔方法不正确。小学生特别是一年级学生执笔时，没有按要求执笔，要么手离笔尖太近，要么太远，要么大拇指伸出铅笔一大截，中指第一关节不能抵住铅笔等。3.写字笔顺不正确。很多学生写字时，不按笔顺书写，笔顺错误，教师在判作业时是看不出来的，因此无法纠正。4.学生写字态度不认真，书写潦草，不工整，不规范。5.书写不干净。主要由于部分农村学生没有养成良好的卫生习惯，写字时手不干净或写字的书桌不干净造成的。（二）教师学校方面1.教师写字基本功不扎实。虽然学校加强了三笔字基本功训练，但是很多教师基本功还有待于加强，造成学生写字方面存在一些问题。2.教师对写字教学重视不够。教师对写字教学认识不够，总认为学生写字质量的好坏与成绩无多大关系，平时只注重学生作业的对错，不管学生书写是否工整、规范。只注重成绩，不注重写字，造成了学生书写的不规范。3.学校的桌椅不合适。因为学校的桌椅都是统一的，一至六年级都是一个高度，高矮不能调节，直接导致学生写字坐姿不正确。（三）家庭方面1.农村家长文化程度低，教育思想相对落后，对写字的认识不够，在家不能起到很好的提醒、监督作用，导致学生的写字质量低下。2.很多农村学生的家庭条件较差，没有供学生写作业的桌椅，学生平时就在饭桌上、炕桌上或趴在炕沿上写，这也是导致农村学生写字姿势不正确的原因。二、农村写字教学的策略（一）学生方面1.树立正确的写字观教师对学生进行思想教育，让学生树立正确的写字观，“提笔即是练字时”，认真书写汉字。2.坐姿、握姿教师要求学生写字时的坐姿要达到：头正、身直、臂开、足安;握姿达到：大拇指、食指对齐，手指之间留缝隙，中指第一关节抵住笔杆。可以通过教师提醒、同桌互相监督、学生背坐姿握姿儿歌，评比姿势明星、写字明星等进行强化。3.写字卫生要求学生写字前要检查手是否干净，不干净要及时洗手，方可写字;写字前检查书桌是否干净，不干净要用抹布擦干净，才能放本写字;不能吃东西写字;不能一边看电视，一边写作业。4.写字本要求学生的本要夹上本夹子，防止本子打卷儿;本夹子上用标签写清姓名和班级，利于教师发作业;作业本中要放上垫纸，防止下一页纸上有笔印儿。5.笔低年级学生使用铅笔写字，因此，教师可要求学生每天多准备几支削好的铅笔，不能使用自动铅;建议低年级学生使用4B橡皮，不要使用奇形怪状的、颜色花哨的橡皮，防止分散学生的注意力。高年级学生使用钢笔，不能使用涂改液、魔笔、油笔、中性笔。值得注意的是，有香味儿的橡皮、油笔、涂改液等会散发甲醛等多种对人体有害的物质，小学生长期闻这些味道，对身体的生长发育不利。如果班上很多学生都用香味文具，教室的空气质量就会降低，不但危害身体，还会分散学生的注意力，降低学习效率。（二）教师学校方面1.转变观念写字教学是语文教学的重要内容之一。它不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，增进学识修养，而且也是中国现代公民必备的基本素质。教师要充分认识到写字教学的重要性，转变那种写字好坏与成绩好坏无多大关系的看法，真正重视写字教学，使学生写得一手好字。2.培养写字兴趣语文教师要多动脑筋激发学生的写字兴趣，开展一些丰富多彩的写字活动，如写字比赛、班级展览作品、小小书法家评比等，提高学生的书写能力。3.培养学生良好的写字习惯教师要随时检查学生的写字姿势，及时提醒纠正，长此以往，学生自然会养成良好的坐姿、握姿习惯。对于学生的作业要高标准、严要求，达到正确、规范、美观。4.提高教师的基本功“打铁还需自身硬”，要教学生写好字，首先教师就要写好字，所以，教师要在百忙之中抽出时间练字，提高自己的写字水平。另外，教师在平时的备课、作业批改、板书等都要写规范字，使学生在自己的言传身教影响下，认真写字，写好字。5.认真上好写字课教师在写字教学中要做到精心备课，认真上课，及时批改写字作业，进行作业反馈。也可以通过欣赏书法作品、写字台展示、师生点评等方法激发学生的写字兴趣，提高学生的写字质量。6.建议学校购买适合学生身高的桌椅，或者是可调节高矮的桌椅，为学生写好字创造适合的外部条件。（三）家庭方面培养学生良好的写字习惯，离不开家长的大力支持。教师通过家长会、家访、发宣传单、QQ群、微信群等方法，向家长宣传写字的重要性，使其帮助学生养成良好的写字习惯，给孩子创设一个良好的写字环境，提醒、监督学生的坐姿、握姿以及写字卫生，让学生写一手好字。小学是学生形成良好习惯的关键时期。因此，小学语文教师一定要抓住学生成长的这一关键阶段，培养学生良好的写字习惯，为学生的发展和进步打下坚实的语言文字基础。可视化程序设计VB题目应用程序界面设计46、寓形宇内复几43界面设计·概述与多重窗体有关的语句和方法多重窗体程序设计方法·MD界面设计°标准模块与SUBMAIN过程界面设计44■概述1、标准模块在几个窗体中都有要执行的公共代码,为了避免在两个窗体中重复代码,就需要创建一些独立模块,用来包含这些公共代码,这就是标准模块2、类模块■如果需要共享的是一些对象,就需要将对象编码独立出来,这就是类模块。■3、多重窗体设计的关键(1)要解决不同窗体之间的衔接和窗体的显示、关闭等问题。(2)在窗体的代码中,可以使用Me关键字代表当前窗体的名称■概述45与窗体有关的语句和方法启动窗体:启动程序后自动打开并显示在屏幕上的窗体。注意:1、启动窗2、每个工程最多只能有一个启动窗体窗体的常用方法l、Load语句功能:加载指定窗体,即在内存中创建该窗体,但不显示在屏幕上。语法:Load窗体名称说明:加载窗体后,该窗体中的所有控件已经建立起来了,窗体的Load事件已被触发2、Unload语句功能:卸载指定的窗体,即释放窗体所占内存。语法:Unload窗体名称与窗体有关的语句和方法463、Show方法语法:[窗体名称]Show模式功能:将指定的窗体显示出来。说明:(1)如果省略了”窗体名称“,将显示当前窗体(2)Show方法兼具有Load语句的功能,如果要显示的窗体没有加载到内存中,Show方法可以自动加载。否则,直接将已加载的窗体显示出来(3)Show方法的“模式”参数是可选的,取值为0或1。如果“模式”参数的值为1-vbModal,所显示的窗体是“模态型”的,此时,除了该窗体外其他窗体已被屏蔽,不接受键盘或鼠标操作,除非关闭该窗口3、Show方法474、Hide方法功能:隐藏指定的窗体语法:[窗体名称Hide说明:窗体被隐藏后并没有从内存中消失,Hide方法不会触发Unload事件。【例】窗体的显示模式叫x天丰态方式4、Hide方法48Form1的Load事件PrivateSubFormLoadsLoadform2同时装载Form2窗体EndsubForm的Unload的事件PrivateSubFormUnload(CancelAsInteger)UnloadForm2同时卸载Form2窗体Endsub退出按钮的click事件PrivateSubbtnExitClickEnd关闭所有窗体,退出程序EndsubForm1的Load事件49模态方式显示Form2PrivateSubbtnModalClickForm2Show1“模态”方式显示Endsub非模态方式显示Form2PrivateSubbtnModalessClickForm2Show“非模态”方式显示Endsub窗体2的退出按钮PrivateSubCommandlClickMeHide隐藏当前窗体Endsub模态方式显示