资产评估基本方法介绍课件

资产评估基本方法介绍资产评估基本方法介绍资产评估基本方法介绍第三章资产评估方法第一节成本法第二节收益法第三节市场法第四节清算价格法2013年5月10日,国务院囯资委印发《企业国有资产评估项备案工作指引》。《工作指引》第十八条是关于备案管理单位审核评估方法的有关内容。该内容要求,“备案管理单位审核评估方法,应当重点关注评估方法选择是否合理,是否符合相关评估准则的规定要求,以及评估过程中评估参数选取是否合理等。持续经营为前提进行企业价值评估时,对企业(含其拥有实际控制权的长期股权投资企业)是否采用了两种或两种以上方法进行评估,并分别说明选取每种评估方法的理由和确定评估结论的依据新的课程标准中明确指出，初中英语教学要以培养学生的英语综合素质为主要的目标，使学生对英语语言具备理解能力和运用能力。这就需要初中英语教师在课堂教学中以学生为主体，从学生的英语素质培养出发将学生划分为不同的层级，对每个层级的学生进行具有针对性的教学，有助于激发学生对英语知识学习的自信心，进而对英语学习产生积极意识，提高英语教学质量。一、采用分层教学法进行英语教学以将学生的英?Z学习能力激发起来初中英语教学中引入分层式教学，当确定英语教学目标之后，就将分层教学法用于英语课堂教学中，重在提高学生的自主学习能力，将学生的英语学习潜在能力激发起来。分层式教学法用于英语教学中，教师就要从满足学生的知识需求角度调整教学模式，将学生划分为不同的层级，不仅要提高学生的英语学习成绩，更要注重学生对英语自主学习能力的培养。学生在英语学习中，所接受的英语知识符合自身接受能力，就会对英语学习充满自信心，有助于完成学习目标。英语教师采用分层教学方法，是对学生展开循序渐进的教学，不同的层次英语教学的梯度有所不同。如果英语难度不符合学生的知识接受能力，就难以获得良好的英语教学效果。通常初中英语教学中，将学生划分为三级，即A级、B级、C级。其中，A级的学生对英语知识具有很好的掌握能力，而且能够灵活运用，对于这个层级的学生，教师就要对学生的知识创新能力进行培养，引导学生思维创新。对B级的学生进行英语教学，主要是对学生提出综合性问题，培养学生英语知识的综合运用能力，随着提出的问题难度有所增加，对学生的英语知识创新和思维创新起到一定的引导作用。C级的学生对于英语知识普遍掌握不够牢固，在英语教学就可以针对英语基础知识提出问题，让学生在回答问题的过程中对英语基础知识深化理解。A级、B级和C级的学生并不是固定不变的，而是要根据学生的英语知识学习情况作出相应的调整，让学生接触不同层级的教学模式，以产生新鲜感，同时还可以激发学生的知识探索欲望。英语分层次式教学中，以牛津版初中英语七年级下册“Pets”的讲解为例。对于C级学生，可以让学生说出各种自己所喜欢的动物，可以无形中增加词汇量，有助于激发学生的英语课堂参与意识。对于B级的学生，可以让这部分学生用英语说一说自己的生活中所见过的各种宠物，小狗和小猫是较为普遍存在的，部分初中学生也会说出诸如小兔子、小乌龟等等的宠物，之后让初中学生尝试着用简单的英语说为什么这些宠物是受欢迎的，以引导学生深入思考，学生也会因此将自己的生活内容与英语知识的学习建立关联性，从生活的角度理解英语知识，学生的英语知识运用能力也会有所增强。对于A级的学生，教师可以让小学生说一说这些宠物的可爱之处。由于学生所掌握的词汇量够用，对于英语语言能够灵活运用，就可以通过深入思考回答教师的问题，英语教师要与学生之间互动交流，有助于培养学生的英语知识创新能力。二、对英译课后作业进行分层设计课后作业所发挥的作用是让学生对课上所学习的知识进一步巩固，为新知识的学习奠定良好的基础。对不同层级的学生需要采用相应的英语作业布置模式对A级的学生对英语知识具备一定的灵活运用能力，就要在布置作业中注重学生的知识创新能力培养。“Pets”教学完成之后，对A级的学生布置作业的时候，要考虑到学生带着兴趣自主地探索新知识的能力，以使得学生扩展英语知识视野，提高学习效率。所以，A级学生的作业要相对较难一些，让学生寻求多个途径解题，帮助学生对知识能够做到触类旁通。比如，让A级组成一个课后小组，相互之间利用网络平台讨论“如果自己的宠物走丢了，应该采用哪些措施找回来？”要求学生用英语回答问题，小组中的学生之间线上相互讨论，组织语言，将答案通过网络传递给教师。如果学生组织的语言不正确，教师给予适当的指导。对于B级的学生，要培养学生掌握英语解题规律，让学生总结课上英语知识，从规律的角度出发解题，而且还需要通过解题延伸教材中的知识点。比如，让学生谈一谈自己所喜欢的宠物，为什么喜欢宠物。学生可以用简单的英语发表自己的看法。对于C级的学生所布置的作业，是以巩固英语基础知识为主要目的，英语课后作业要难易适中，但是问题要灵活多变。比如，将作业落实到词汇的学习层面。让学生写出10个自己所喜欢的宠物单词，还要做到会读，会背着写下来。学生以完成作业的方式获得英语基础知识，有助于提高英语基础知识的运用能力三、结语综上所述，初中英语教学中，为了提高学生英语学习质量，就需要改变传统的英语教学模式，注重学生英语综合素质的培养。在初中英语教学中采用分层教学方法，就是以学生为主体，根据学生对英语知识的接受能力、掌握能力和运用能力出发将学生划分为不同的层级，进行具有针对性地教学，以提高初中英语教学水平，学生的英语自主学习能力也得到培养。一、农村中学生的英语听力水平不高的原因（一）教材起点不配套。教材版本是小学起点，然而农村小学的英语由于不考评，在小学只是一个摆设，初中才是学生学习英语的起点，还要从ABC开始教起。因此，在一些语音语调上学生无法把握，造成虽然单词和听力材料简单，学生还是听不懂的局面。（二）教学资源配置上的落后，农村初中听力的基本配置就是一个录音机，没有多媒体语言室，即使有些学校有，也只有一两间，也只是一个摆设，没有真正用上。甚至有些连录音机都不够好，有些书本上的听力则是教师自己充当录音机口头念材料。这就使得学生无法听到纯正英语的发音。（三）周围环境的影响，缺少说英语的氛围。课间休息或平时在家，学生的交流多用方言，普通话都很少使用，更不要提用英语来交流。学生会因为感到不好意思而不敢开口说英语，即使有少数同学大胆的说出口了，也可能受到某些同学的嘲笑，认为这是做作，不合群。这也是英语语言交流的一个缺失。（四）学生心理上的不自信，学生的语言知识不足，没有养成正确的听说习惯，发音不规范，词汇量少，对英语国家的文化了解不多，反应能力差。二、培养农村学生听力水平的措施（一）听说结合，培养学生学好英语的自信心。每新带一个班前，我都会培养学生一定可以学好英语的自信心。告诉学生，英语是一种语言，只会越说越好。就像我们学母语一样，不要害怕自己说错。通过角色表演、小组活动等，给学生创设很多的语言环境，让学生在说的同时又能提高英语听的能力。（二）重视基础知识的重要作用。利用好课本，帮助学生掌握听力技巧。现在的教材在每一个单元都归纳了语音练习。加强语音训练，为提高听力理解能力提供基本保障。帮助学生掌握爆破、句子重音、音的同化、语调、节奏、意群等技能，最终达到理解的目的。注重话题操练，每一个单元都是围绕一个话题展开的，英语听力测试的内容大多来自日常生活，都是围绕人们熟悉的场景和话题。学完一个单元教师有必要帮助学生概括有关话题的句型、短语、词汇等惯用表达和搭配。听力不是孤立的，它各方面的能力是有机结合的。基础知识是最不能忽略的一个方面。音标的准确与否关系着听的质量，而词汇的掌握程度又直接影响到听力的理解和速度的快慢。英语交际必须遵循语法规则，要扫清农村中学生听力训练中的障碍，必须加强语法教学，给学生过好语法关。其他几方面得到了提高，根据相辅相成的法则，听力也必定能得到提升。（四）拓展英语知识面。语言是来源于社会，学生应该通过各种渠道多接触与英语有关的内容。这些内容可以从英语报纸杂志、广播、电视、原声电影等各个地方获取。特别是有声语言，学生可以多去模仿，注意他们的语音语调。这样学生不仅能够在英语听力方面得到提高，更能在知识面上得到拓展。（五）不断提高教师的专业水平，努力适应新课程的要求。教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在学生听力水平中也起了非常巨大的作用。只有教师的素养和能力得到了提升，才能结合实际教学情况给学生提供有效的学习指导和良好的学习技巧。因此，教师应当不断地更新学科专业知识，提高语言素养；不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。多参加一些学历及水平提高班，这也能给学生以表率作用。资产评估基本方法介绍资产评估基本方法介绍资产评估基本方法介绍1第三章资产评估方法第一节成本法第二节收益法第三节市场法第四节清算价格法第三章资产评估方法22013年5月10日,国务院囯资委印发《企业国有资产评估项备案工作指引》。《工作指引》第十八条是关于备案管理单位审核评估方法的有关内容。该内容要求,“备案管理单位审核评估方法,应当重点关注评估方法选择是否合理,是否符合相关评估准则的规定要求,以及评估过程中评估参数选取是否合理等。持续经营为前提进行企业价值评估时,对企业(含其拥有实际控制权的长期股权投资企业)是否采用了两种或两种以上方法进行评估,并分别说明选取每种评估方法的理由和确定评估结论的依据2013年5月10日,国务院囯资委印发《企业国有资产评估项3*根据《工作指引》的相关规范,我们不禁产生如下疑问:评估方法的基本含义是什么?评估方法的选择和运用是否受不同经济行为的限制?影响评估方法选择的因素是什么?《工作指引》中所规定的对持续经营企业采取两种或两种以上评估方法,是否意味着评估方法之间具有某种程度的联系和区别?*根据《工作指引》的相关规范,我们不禁产生如4第一节成本法成本法的基本涵义及评估公式涵义在当前的生产力发展水平下为重置与被评估资产相同或相类似的全新资产所付出的代价减被评估资产各项损耗来硝定被评估资产价值的一种基本评估方法。资产评估值=资产的重置成本一资产的有形损耗一资产的无形损耗第一节成本法5第一节成本法成本法各参数的测算(一)重置成本的测算1.重置成本的含义资产的重置成本指重新构建一个与评估资产相同或相似的全新资产所付出的代价的总和2.类型复原重置成本和更新重置成本第一节成本法6(1)复原重置成本复原重置成本是指使用与评估资产相同的材料、建筑或制造标准、设计、规格及技术等,以现行价格水平重新构建与评估对象相同的全新资产所发生的费用之和。(2)更新重置成本更新重置成本是指采用新型材料,新型建筑或制造标准、新型设计、规格和技术等,以现行价格水平构建与评估对象具有同等功能的全新资产所需的费用之和。(1)复原重置成本72、重置成本的测算(1)重置核算法重置成本=直接成本+间接成本直接成本间接成本主要指企业管理费、培训费等。2、重置成本的测算8例:重置购建设备一台,现行市场价格为每台5万元,运杂费1000元,直接安装成本800元,其中原材料300元,人工成本500元,根据统计分析,安装成本中的间接成本为每元人工成本0.8元,确定该设备的重置成本例:重置购建设备一台,现行市场价格为每台5万元,9解直接成本=50000+100+80051,800(元间接成本=500×0.8=400(元)重置成本=52,200(元)解10第一节成本法2)物价指数法定基物价指数资产重置成本=资产历史成本资产评估时物价指数资产构建时物价指数环比物价指数X=(1+a)×(1+a2)…(1+a1)×100%Ⅹ:环比价格变动指数an;第n年环比价格指数第一节成本法11资产评估基本方法介绍课件12资产评估基本方法介绍课件13资产评估基本方法介绍课件14资产评估基本方法介绍课件15资产评估基本方法介绍课件16资产评估基本方法介绍课件17资产评估基本方法介绍课件18资产评估基本方法介绍课件19资产评估基本方法介绍课件20资产评估基本方法介绍课件21资产评估基本方法介绍课件22资产评估基本方法介绍课件23资产评估基本方法介绍课件24资产评估基本方法介绍课件25资产评估基本方法介绍课件26资产评估基本方法介绍课件27资产评估基本方法介绍课件28资产评估基本方法介绍课件29资产评估基本方法介绍课件30资产评估基本方法介绍课件31资产评估基本方法介绍课件32资产评估基本方法介绍课件33资产评估基本方法介绍课件34资产评估基本方法介绍课件35资产评估基本方法介绍课件36资产评估基本方法介绍课件37资产评估基本方法介绍课件38资产评估基本方法介绍课件39资产评估基本方法介绍课件40资产评估基本方法介绍课件41资产评估基本方法介绍课件42资产评估基本方法介绍课件43资产评估基本方法介绍课件44资产评估基本方法介绍课件45资产评估基本方法介绍课件4631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里47资产评估基本方法介绍资产评估基本方法介绍资产评估基本方法介绍第三章资产评估方法第一节成本法第二节收益法第三节市场法第四节清算价格法2013年5月10日,国务院囯资委印发《企业国有资产评估项备案工作指引》。《工作指引》第十八条是关于备案管理单位审核评估方法的有关内容。该内容要求,“备案管理单位审核评估方法,应当重点关注评估方法选择是否合理,是否符合相关评估准则的规定要求,以及评估过程中评估参数选取是否合理等。持续经营为前提进行企业价值评估时,对企业(含其拥有实际控制权的长期股权投资企业)是否采用了两种或两种以上方法进行评估,并分别说明选取每种评估方法的理由和确定评估结论的依据新的课程标准中明确指出，初中英语教学要以培养学生的英语综合素质为主要的目标，使学生对英语语言具备理解能力和运用能力。这就需要初中英语教师在课堂教学中以学生为主体，从学生的英语素质培养出发将学生划分为不同的层级，对每个层级的学生进行具有针对性的教学，有助于激发学生对英语知识学习的自信心，进而对英语学习产生积极意识，提高英语教学质量。一、采用分层教学法进行英语教学以将学生的英?Z学习能力激发起来初中英语教学中引入分层式教学，当确定英语教学目标之后，就将分层教学法用于英语课堂教学中，重在提高学生的自主学习能力，将学生的英语学习潜在能力激发起来。分层式教学法用于英语教学中，教师就要从满足学生的知识需求角度调整教学模式，将学生划分为不同的层级，不仅要提高学生的英语学习成绩，更要注重学生对英语自主学习能力的培养。学生在英语学习中，所接受的英语知识符合自身接受能力，就会对英语学习充满自信心，有助于完成学习目标。英语教师采用分层教学方法，是对学生展开循序渐进的教学，不同的层次英语教学的梯度有所不同。如果英语难度不符合学生的知识接受能力，就难以获得良好的英语教学效果。通常初中英语教学中，将学生划分为三级，即A级、B级、C级。其中，A级的学生对英语知识具有很好的掌握能力，而且能够灵活运用，对于这个层级的学生，教师就要对学生的知识创新能力进行培养，引导学生思维创新。对B级的学生进行英语教学，主要是对学生提出综合性问题，培养学生英语知识的综合运用能力，随着提出的问题难度有所增加，对学生的英语知识创新和思维创新起到一定的引导作用。C级的学生对于英语知识普遍掌握不够牢固，在英语教学就可以针对英语基础知识提出问题，让学生在回答问题的过程中对英语基础知识深化理解。A级、B级和C级的学生并不是固定不变的，而是要根据学生的英语知识学习情况作出相应的调整，让学生接触不同层级的教学模式，以产生新鲜感，同时还可以激发学生的知识探索欲望。英语分层次式教学中，以牛津版初中英语七年级下册“Pets”的讲解为例。对于C级学生，可以让学生说出各种自己所喜欢的动物，可以无形中增加词汇量，有助于激发学生的英语课堂参与意识。对于B级的学生，可以让这部分学生用英语说一说自己的生活中所见过的各种宠物，小狗和小猫是较为普遍存在的，部分初中学生也会说出诸如小兔子、小乌龟等等的宠物，之后让初中学生尝试着用简单的英语说为什么这些宠物是受欢迎的，以引导学生深入思考，学生也会因此将自己的生活内容与英语知识的学习建立关联性，从生活的角度理解英语知识，学生的英语知识运用能力也会有所增强。对于A级的学生，教师可以让小学生说一说这些宠物的可爱之处。由于学生所掌握的词汇量够用，对于英语语言能够灵活运用，就可以通过深入思考回答教师的问题，英语教师要与学生之间互动交流，有助于培养学生的英语知识创新能力。二、对英译课后作业进行分层设计课后作业所发挥的作用是让学生对课上所学习的知识进一步巩固，为新知识的学习奠定良好的基础。对不同层级的学生需要采用相应的英语作业布置模式对A级的学生对英语知识具备一定的灵活运用能力，就要在布置作业中注重学生的知识创新能力培养。“Pets”教学完成之后，对A级的学生布置作业的时候，要考虑到学生带着兴趣自主地探索新知识的能力，以使得学生扩展英语知识视野，提高学习效率。所以，A级学生的作业要相对较难一些，让学生寻求多个途径解题，帮助学生对知识能够做到触类旁通。比如，让A级组成一个课后小组，相互之间利用网络平台讨论“如果自己的宠物走丢了，应该采用哪些措施找回来？”要求学生用英语回答问题，小组中的学生之间线上相互讨论，组织语言，将答案通过网络传递给教师。如果学生组织的语言不正确，教师给予适当的指导。对于B级的学生，要培养学生掌握英语解题规律，让学生总结课上英语知识，从规律的角度出发解题，而且还需要通过解题延伸教材中的知识点。比如，让学生谈一谈自己所喜欢的宠物，为什么喜欢宠物。学生可以用简单的英语发表自己的看法。对于C级的学生所布置的作业，是以巩固英语基础知识为主要目的，英语课后作业要难易适中，但是问题要灵活多变。比如，将作业落实到词汇的学习层面。让学生写出10个自己所喜欢的宠物单词，还要做到会读，会背着写下来。学生以完成作业的方式获得英语基础知识，有助于提高英语基础知识的运用能力三、结语综上所述，初中英语教学中，为了提高学生英语学习质量，就需要改变传统的英语教学模式，注重学生英语综合素质的培养。在初中英语教学中采用分层教学方法，就是以学生为主体，根据学生对英语知识的接受能力、掌握能力和运用能力出发将学生划分为不同的层级，进行具有针对性地教学，以提高初中英语教学水平，学生的英语自主学习能力也得到培养。一、农村中学生的英语听力水平不高的原因（一）教材起点不配套。教材版本是小学起点，然而农村小学的英语由于不考评，在小学只是一个摆设，初中才是学生学习英语的起点，还要从ABC开始教起。因此，在一些语音语调上学生无法把握，造成虽然单词和听力材料简单，学生还是听不懂的局面。（二）教学资源配置上的落后，农村初中听力的基本配置就是一个录音机，没有多媒体语言室，即使有些学校有，也只有一两间，也只是一个摆设，没有真正用上。甚至有些连录音机都不够好，有些书本上的听力则是教师自己充当录音机口头念材料。这就使得学生无法听到纯正英语的发音。（三）周围环境的影响，缺少说英语的氛围。课间休息或平时在家，学生的交流多用方言，普通话都很少使用，更不要提用英语来交流。学生会因为感到不好意思而不敢开口说英语，即使有少数同学大胆的说出口了，也可能受到某些同学的嘲笑，认为这是做作，不合群。这也是英语语言交流的一个缺失。（四）学生心理上的不自信，学生的语言知识不足，没有养成正确的听说习惯，发音不规范，词汇量少，对英语国家的文化了解不多，反应能力差。二、培养农村学生听力水平的措施（一）听说结合，培养学生学好英语的自信心。每新带一个班前，我都会培养学生一定可以学好英语的自信心。告诉学生，英语是一种语言，只会越说越好。就像我们学母语一样，不要害怕自己说错。通过角色表演、小组活动等，给学生创设很多的语言环境，让学生在说的同时又能提高英语听的能力。（二）重视基础知识的重要作用。利用好课本，帮助学生掌握听力技巧。现在的教材在每一个单元都归纳了语音练习。加强语音训练，为提高听力理解能力提供基本保障。帮助学生掌握爆破、句子重音、音的同化、语调、节奏、意群等技能，最终达到理解的目的。注重话题操练，每一个单元都是围绕一个话题展开的，英语听力测试的内容大多来自日常生活，都是围绕人们熟悉的场景和话题。学完一个单元教师有必要帮助学生概括有关话题的句型、短语、词汇等惯用表达和搭配。听力不是孤立的，它各方面的能力是有机结合的。基础知识是最不能忽略的一个方面。音标的准确与否关系着听的质量，而词汇的掌握程度又直接影响到听力的理解和速度的快慢。英语交际必须遵循语法规则，要扫清农村中学生听力训练中的障碍，必须加强语法教学，给学生过好语法关。其他几方面得到了提高，根据相辅相成的法则，听力也必定能得到提升。（四）拓展英语知识面。语言是来源于社会，学生应该通过各种渠道多接触与英语有关的内容。这些内容可以从英语报纸杂志、广播、电视、原声电影等各个地方获取。特别是有声语言，学生可以多去模仿，注意他们的语音语调。这样学生不仅能够在英语听力方面得到提高，更能在知识面上得到拓展。（五）不断提高教师的专业水平，努力适应新课程的要求。教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在学生听力水平中也起了非常巨大的作用。只有教师的素养和能力得到了提升，才能结合实际教学情况给学生提供有效的学习指导和良好的学习技巧。因此，教师应当不断地更新学科专业知识，提高语言素养；不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。多参加一些学历及水平提高班，这也能给学生以表率作用。资产评估基本方法介绍资产评估基本方法介绍资产评估基本方法介绍48第三章资产评估方法第一节成本法第二节收益法第三节市场法第四节清算价格法第三章资产评估方法492013年5月10日,国务院囯资委印发《企业国有资产评估项备案工作指引》。《工作指引》第十八条是关于备案管理单位审核评估方法的有关内容。该内容要求,“备案管理单位审核评估方法,应当重点关注评估方法选择是否合理,是否符合相关评估准则的规定要求,以及评估过程中评估参数选取是否合理等。持续经营为前提进行企业价值评估时,对企业(含其拥有实际控制权的长期股权投资企业)是否采用了两种或两种以上方法进行评估,并分别说明选取每种评估方法的理由和确定评估结论的依据2013年5月10日,国务院囯资委印发《企业国有资产评估项50*根据《工作指引》的相关规范,我们不禁产生如下疑问:评估方法的基本含义是什么?评估方法的选择和运用是否受不同经济行为的限制?影响评估方法选择的因素是什么?《工作指引》中所规定的对持续经营企业采取两种或两种以上评估方法,是否意味着评估方法之间具有某种程度的联系和区别?*根据《工作指引》的相关规范,我们不禁产生如51第一节成本法成本法的基本涵义及评估公式涵义在当前的生产力发展水平下为重置与被评估资产相同或相类似的全新资产所付出的代价减被评估资产各项损耗来硝定被评估资产价值的一种基本评估方法。资产评估值=资产的重置成本一资产的有形损耗一资产的无形损耗第一节成本法52第一节成本法成本法各参数的测算(一)重置成本的测算1.重置成本的含义资产的重置成本指重新构建一个与评估资产相同或相似的全新资产所付出的代价的总和2.类型复原重置成本和更新重置成本第一节成本法53(1)复原重置成本复原重置成本是指使用与评估资产相同的材料、建筑或制造标准、设计、规格及技术等,以现行价格水平重新构建与评估对象相同的全新资产所发生的费用之和。(2)更新重置成本更新重置成本是指采用新型材料,新型建筑或制造标准、新型设计、规格和技术等,以现行价格水平构建与评估对象具有同等功能的全新资产所需的费用之和。(1)复原重置成本542、重置成本的测算(1)重置核算