项目2-Windows7操作系统的应用课件

项目2Windows7操作系统的应用项目2Windows7操作系统的应用项目2Windows7操作系统的应用80计算机操作基础项目2Windows7操作系统应用L。go目2Windows7操应任务1正确的使用计算机2任务2输入法设置任务3个性化Windows7任务4文件与文件夹管理一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。因此，在体育教学中，我们既要重视运动技能的传授，更要关注学生身心健康目标达成的现象，才能为祖国的未来培养出高素质的劳动者。一、创设情境，培养体育兴趣兴趣是最好的老师，又是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定的情境中产生。体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、室外上课等特点，因此，教师要充分利用外界环境，增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪，提高学生的体育兴趣，养成锻炼身体的好习惯。例如上乒乓球课时，先让学生观看一些国际大型乒乓球赛的录像，让学生感受到乒乓球运动的普遍性、刺激性、娱乐性，使学生从中得到想练乒乓球技术的欲望，激发学生的学习热情，促进注意力的集中。又如，体育课的准备活动，利用录音机放一些优美的韵律音乐，让学生改变以往单一的徒手操为韵律操，激起学生的浓厚兴趣，诱发学生在音乐情境中乐学。二、分层要求，培养体育信心学生的身体素质和运动能力存在一定的差异，体育运动的难度、技巧完成情况不尽相同，因此，我们在体育教学中，要面向全体、分层要求，尽量给予肯定或表扬，培养学生参加体育运动的信心。例如，在教四年级的低单杠时，我分成三个层次区别对待，把因材施教落到实处。我要求身体素质和运动能力强的学生，不但要能够跳上正撑、前翻下和后摆下，还要动作优美规范；而对中等生的要求是，能够跳上正撑和后摆下，在杠上保持身体平衡；而对身体素质和运动能力较差的同学，我只要求其能在老师或同学的帮助下，完成跳上正撑和后摆下。这样，各个层次的学生都能够得到充分的训练，也培养了学生参加体育运动的信心。三、事例激励，培养爱国情感体育教学不仅要让学生掌握体育的知识、技能，改善学生健康状况，增强学生体质，还要对学生进行爱国主义教育，使其在德、智、体诸方面得到全面发展。例如，我给学生谈起旧社会，中国人被称为“东亚病夫”那些备受屈辱的日子，使学生深刻地认识到落后就要挨打，没有强壮的体魄，整个民族就要受欺凌，要振兴中华，提高国民素质，就必须加强体育锻炼。同时，还告诉学生，历届奥运会、各项世界体育比赛我国取得的辉煌成绩。如中国第一位乒乓球冠军容国团，在奥运会上使中国突破“零”金牌的许海峰，五连冠的中国女排，以及北京的51块金牌。学生深受激励，都表示要学习体育健儿为国争光的精神，从小积极锻炼身体，长大才能为祖国做出更大的贡献。四、动情晓理，培养坚强意志在体育教学中，有些学生遇到难度较大的动作时，怕苦怕累怕摔伤，不是浅尝辄止、半途而废，就是干脆不参加。有的教师见此状况，也干脆让他们“靠边站”。这样，不利于培养学生吃苦耐劳、勇于进取的坚强意志。如在教学低单杠、跳高等较困难的内容时，经常有女同学甚至个别男同学，怕摔伤、不敢尝试。我并没有因此放弃对他们的要求，而是动之以情，晓之以理。我给他们介绍我国一些优秀运动员刻苦训练的事迹，让他们知道他们所崇拜的偶像，成功的背后也有许多汗水，光环的下面也有无数泪水。趁学生为之动情时，我适时引导，使学生认识到锻炼身体不可能一蹴而就，要靠坚强的意志和持之以恒、坚韧不拔的精神。这些同学终于认识到体育锻炼的持久性和重要性，开始跟上其他同学的锻炼步伐。五、启发引导，培养自我意识任何学习活动的成功，均是在不断修正自身不足的过程中实现的。正确自我意识是个人前进的一大动力。为此，应在教学中培养学生具有乐于接受他人批评和建议的良好心理，有意识地引导学生经常分析和检查自己，了解自己的缺点，从而对自己有一个正确的认识和要求。在体育教学中，应尽可能使每一个学生都能根据自己的实际情况，找准训练目标，学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，提高自信心。有些学生自高自大，往往缺乏分析客观事物的能力，也应适时给予挫折教育，然后启发、引导。例如，在教学篮球传球技巧时，有一位校篮球队的学生自认为很不错了，对上课内容一屑不顾，懒得动手。我见机先请他配合作原地传球示范，他完成动作的确很好。我也充分肯定了他的学习情况，他表现得更为自大。我再适时请他表演移动中传球，由于这位同学步法不灵活，传的球自然很不理想，脸便到了耳根。我又通过单独交谈，使他认识到了自己所犯的错误，变得更加努力而谦逊了，球技也有了更快的提高。六、改革求异，培养创新意识在体育教学中，如果教法模式化，缺乏特色，没有创新，学生学起来就没有兴趣，也不能适应学生的求异心理需要。因此，在教学中，教师必须从实际出发，改革教法学法，做到“堂堂有区别、课课有新意”，使学生对每节课都保持新奇感和强烈的求知欲望，进一步调动学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。例如，有些体育教师在上中、长跑素质训练课时，就是一直让学生重复的跑，400米、800米、1000米、再反复，直跑得学生感到心闷气躁，直跑得学生感到单调乏味。我们可以利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑等多种形式来训练学生的耐力，发展学生的身体素质，又让学生感到课课内容有变化，堂堂学习有竞争，从而产生兴趣，进而培养创新意识。总之，我们要落实体育课程的基本理念，使体育课教学有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。本研究基于对素质教育及新课程理念的认识和理解，本着尊重学生个体差异，建立以班级授课制为基础的分层教学模式，使每个层次的学生向更高层次迈进。在对学生的充分了解基础上来为学生分层和分组，之后对教学目标分层，力求学生就掌握本层次的教学内容达到层次教学目标。一、学生分组分层分层教学的实施是以恰当的分层为基础，而恰当完备的分层又是以教师对学生的了解为前提，教师对学生的了解不仅要包括对学生信息技术基础知识、基本技能掌握情况的了解，还应包括对学生学习的情感态度、个性特点及个性需求的了解。每个学生都是不同的个体，他们都有着独特的生长条件和教育环境，因此每名学生都有他的优势和弱势，他们在学习态度、学习动机、学习能力、学习兴趣、学习方法等方面都存在差异，教师只有了解并掌握了学生的这些特点才能恰当地对学生进行分层，才能在分层基础上针对不同层次的学生采用不同的教学方式和方法，以达到所有学生都能在原有的基础上的进步和提高。对学生情况的了解，首先可以通过试题测试和问卷调查的方式来实现，这两种方式在所有的教学中都可以实现，是对学生基本情况摸底最切实可行的方法。在测试中可以对学生的基础知识水平、基本技能及能力有最准确的掌握；在问卷调查中可以对学生的学习现状、动机、态度及期望有所了解。其次，教师在日常教学中也要根据自己的观察来了解学生的特点和个性，找到学生的优势和特长，最大程度地激励学生以提高其各方面能力。在掌握了解学生的各项情况之后，根据学生实际情况即可进行分层。分层教学模式中将每班学生平均分为三个层次，分别为A层、B层、C层，其中：A层：该层学生信息技术基础知识扎实，计算机操作技能熟练，对于新鲜的知识具有较高的求知欲和学习热情，具有很高的解决信息技术实际问题的能力。[1]B层：该层学生信息技术基础知识掌握一般，具有一定的计算机操作能力，对信息技术新鲜知识的兴趣一般，能解决简单的实际信息技术问题。C层：该层学生信息技术基础知识薄弱，有部分学生知之甚少，其计算机操作能力也很低，对于信息技术新知识一无所知，学习兴趣不高甚至完全不喜欢学习信息技术课程，对于信息技术问题的解决能力很差。对学生的分层，首先要建立在对学生充分了解的基础上进行。其次，分层要遵循隐性分层的原则，不能让学生感觉到有明确的级别划分，明确的级别差异会对低层次的学生产生很强烈的心理负担和压力，有的学生甚至会造成心理的自卑和逆反。所以，教师的分层要在学生不知情的情况下进行，教师自己做到心中有数。一般一个小组的人数在4～6人为益，这样的人数配置最有利学生间的合作学习，可以最大限度地发挥学生潜能，共同完成任务。另外，为达到更好的教学效果，便于学生学习与合作，在教学中需安排同一小组成员坐在一起，同一层次的几个小组坐在临近的位置，这样小组成员间的相互合作与帮助就成为了可能，同层不同组间的比较与竞争也在无形中展开。二、教学目标分层在分层教学模式中，如果说学生的分层是基础，那么教学目标的分层则是整个分层教学实施的灯塔和指向灯。设立合理、恰当的教学目标，使其靠近学生的“最近发展区”，让学生在经过一段时间的学习和努力就可以得到提高，这就要求教师需要根据学生的实际情况，将原本整齐划一的教学目标进行分层，使每一层次的目标都成为适合这一层次学生发展和提高的分层阶段目标，切实做到分层目标面向全体学生，促进全体学生的全面发展。本模式中，笔者针对A、B、C三个层次的学生将教学目标分为三个层次，分别为A、B、C层教学目标，即高、中、低层教学目标。C层教学目标是基础教学目标，它是教材教学目标中最基本的要求，学生需要达到信息技术学业考试的考试要求，侧重对基础知识的掌握，能够完成课堂教学中的基础型任务，即具备简单的操作技能，可以模仿教师独立完成相关操作。这层目标是所有层次的学生都必须达到的目标层，这层目标可称为为“依葫芦画瓢”。C层学生由于基础差、技术能力水平低，需要教师在教学中给予更多的帮助和鼓励，给他们信心和学习的动力，注重学习兴趣的培养。B层教学目标是中层教学目标，要求学生掌握教材教学目标中的大部分要求。学生需掌握信息技术基本知识和基本技能，教师应多支持鼓励，培养学生独立思考、解决问题的能力，对同一问题和困难能做到举一反三，使学生学习信息技术的兴趣增强，这层目标概括为“借题发挥”。A层教学目标是高层目标，是教材教学目标中的最高要求。要求学生在完全掌握基本知识和技能的基础上，进一步提高学生的操作技能，充分调动学生的求知欲，培养他们的自学能力和发现问题、解决问题的能力，开发学生的潜能和创造力，让学生学习和综合多方面知识、技能去解决学习和生活中的实际问题，教学中应少限制多启发，充分调动学生的积极性、自主性和创造性，此层目标可称为“开拓创新”。[2]各层学生在达到本层教学目标完成教学任务后，建议并鼓励他们进行自主探究学习，向上一层次或更高的要求迈进，以达到最大程度的发展，减小各层次间的差异，让学困生向学优生逐步靠近。也就是说，教学目标的分层是弹性的，“下要保底，上不封顶”的原则适用于全体学生。当然，这一过程需要教师进行必要的指导和监测，以便根据不同学生的自主学习能力给予支持。三、总结在学生信息技术水平差异巨大且客观因素很多的情况下，班级授课制中采用分层教学来优化课堂教学结构，使教学面向全体学生，提高教学效率，让每名学生都向自己的“最近发展区”靠近，从而大面积提高学生的学习成绩与学习能力，使学困生向学优生转化，使教学质量整体有所提升，从而提高教学效益。项目2Windows7操作系统的应用项目2Windows80计算机操作基础项目2Windows7操作系统应用802L。go目2Windows7操应任务1正确的使用计算机2任务2输入法设置任务3个性化Windows7任务4文件与文件夹管理L。go3L。go任务1正确的使用计算情境设置2样例展示实施步骤知识拓展与技巧(5》实训练习返回L。go4L。go情境设置小张是一名刚刚走上工作岗位的大学毕业生,由于工作需要,公司为其配发了一台计算机以完成日常工作,同时要求按公司的规定使用此台计算机返回L。go5项目2-Windows7操作系统的应用课件6L。go启动计算机2使用过程中需要注意的问题节约能源关闭计算机返回L。go7项目2-Windows7操作系统的应用课件8L。go使用讨程中需要注章的问顾在使用计算机时,需要注意以下问题●不得在计算机开机的情况下拔插UsB连接以外的设备拔插USB设备时也需按正确的方法进行操作,否则会损坏设备或接口。未经许可不得私自拆卸和连接各种硬件设备;严禁私自拆卸机箱。公司计算机只能用于与工作相关的用途,严禁利用电脑玩游戏、看影碟、网上聊天等或进行其他与工作无关的活动,严禁利用电脑设备播放反动、黄色音像、访问不健康的网站●不得安装无关的或不明来源的软件,个人的外部存储设备(如U盘、移动硬盘等)连入计算机时需要进行病毒扫描、杀毒。其他问题请参照公司计算机管理制度中的具体内容执行。返回L。go9L。go的能1、单击桌面左下角的开始′按钮,在"开始"菜单中选择控制面板选项,打开"控制面板"窗口,单击"硬件和声音选项,如图所示。O,制调整计机的设置查意方式美外和个性化享地屏分车时钟中、语言和区域轻松访问k包L。go10L。go2、在打开的窗口中单击电源选项〃选项。在"电源选项窗口左侧的列表中选择选择关闭显示器的时间",如图所示。心分·控面板牛声·电摩控制面板主违挥电计划是时〓要密电滑计划有斯于最大化计算的性乾者节,通过透择计划来将其常活,选计划开通过更改其地选择电按田的劝能设造摩国定义计名,国的美团置子的动能利用可用的是排自动平量功力耗与性。h品可任廿机性以节能示附加计题购买电池L。go11项目2-Windows7操作系统的应用课件12项目2-Windows7操作系统的应用课件13项目2-Windows7操作系统的应用课件14项目2-Windows7操作系统的应用课件15项目2-Windows7操作系统的应用课件16项目2-Windows7操作系统的应用课件17项目2-Windows7操作系统的应用课件18项目2-Windows7操作系统的应用课件19项目2-Windows7操作系统的应用课件20项目2-Windows7操作系统的应用课件21项目2-Windows7操作系统的应用课件22项目2-Windows7操作系统的应用课件23项目2-Windows7操作系统的应用课件24项目2-Windows7操作系统的应用课件25项目2-Windows7操作系统的应用课件26项目2-Windows7操作系统的应用课件27项目2-Windows7操作系统的应用课件28项目2-Windows7操作系统的应用课件29项目2-Windows7操作系统的应用课件30项目2-Windows7操作系统的应用课件31项目2-Windows7操作系统的应用课件32项目2-Windows7操作系统的应用课件33项目2-Windows7操作系统的应用课件34项目2-Windows7操作系统的应用课件35项目2-Windows7操作系统的应用课件36项目2-Windows7操作系统的应用课件37项目2-Windows7操作系统的应用课件38项目2-Windows7操作系统的应用课件39项目2-Windows7操作系统的应用课件40项目2-Windows7操作系统的应用课件41项目2-Windows7操作系统的应用课件42项目2-Windows7操作系统的应用课件43项目2-Windows7操作系统的应用课件44项目2-Windows7操作系统的应用课件45项目2-Windows7操作系统的应用课件46项目2-Windows7操作系统的应用课件47项目2-Windows7操作系统的应用课件48项目2-Windows7操作系统的应用课件49项目2-Windows7操作系统的应用课件50项目2-Windows7操作系统的应用课件51项目2-Windows7操作系统的应用课件52项目2-Windows7操作系统的应用课件53项目2-Windows7操作系统的应用课件54项目2-Windows7操作系统的应用课件55项目2-Windows7操作系统的应用课件56项目2-Windows7操作系统的应用课件57项目2-Windows7操作系统的应用课件58项目2-Windows7操作系统的应用课件59项目2-Windows7操作系统的应用课件6056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—61项目2Windows7操作系统的应用项目2Windows7操作系统的应用项目2Windows7操作系统的应用80计算机操作基础项目2Windows7操作系统应用L。go目2Windows7操应任务1正确的使用计算机2任务2输入法设置任务3个性化Windows7任务4文件与文件夹管理一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。因此，在体育教学中，我们既要重视运动技能的传授，更要关注学生身心健康目标达成的现象，才能为祖国的未来培养出高素质的劳动者。一、创设情境，培养体育兴趣兴趣是最好的老师，又是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定的情境中产生。体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、室外上课等特点，因此，教师要充分利用外界环境，增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪，提高学生的体育兴趣，养成锻炼身体的好习惯。例如上乒乓球课时，先让学生观看一些国际大型乒乓球赛的录像，让学生感受到乒乓球运动的普遍性、刺激性、娱乐性，使学生从中得到想练乒乓球技术的欲望，激发学生的学习热情，促进注意力的集中。又如，体育课的准备活动，利用录音机放一些优美的韵律音乐，让学生改变以往单一的徒手操为韵律操，激起学生的浓厚兴趣，诱发学生在音乐情境中乐学。二、分层要求，培养体育信心学生的身体素质和运动能力存在一定的差异，体育运动的难度、技巧完成情况不尽相同，因此，我们在体育教学中，要面向全体、分层要求，尽量给予肯定或表扬，培养学生参加体育运动的信心。例如，在教四年级的低单杠时，我分成三个层次区别对待，把因材施教落到实处。我要求身体素质和运动能力强的学生，不但要能够跳上正撑、前翻下和后摆下，还要动作优美规范；而对中等生的要求是，能够跳上正撑和后摆下，在杠上保持身体平衡；而对身体素质和运动能力较差的同学，我只要求其能在老师或同学的帮助下，完成跳上正撑和后摆下。这样，各个层次的学生都能够得到充分的训练，也培养了学生参加体育运动的信心。三、事例激励，培养爱国情感体育教学不仅要让学生掌握体育的知识、技能，改善学生健康状况，增强学生体质，还要对学生进行爱国主义教育，使其在德、智、体诸方面得到全面发展。例如，我给学生谈起旧社会，中国人被称为“东亚病夫”那些备受屈辱的日子，使学生深刻地认识到落后就要挨打，没有强壮的体魄，整个民族就要受欺凌，要振兴中华，提高国民素质，就必须加强体育锻炼。同时，还告诉学生，历届奥运会、各项世界体育比赛我国取得的辉煌成绩。如中国第一位乒乓球冠军容国团，在奥运会上使中国突破“零”金牌的许海峰，五连冠的中国女排，以及北京的51块金牌。学生深受激励，都表示要学习体育健儿为国争光的精神，从小积极锻炼身体，长大才能为祖国做出更大的贡献。四、动情晓理，培养坚强意志在体育教学中，有些学生遇到难度较大的动作时，怕苦怕累怕摔伤，不是浅尝辄止、半途而废，就是干脆不参加。有的教师见此状况，也干脆让他们“靠边站”。这样，不利于培养学生吃苦耐劳、勇于进取的坚强意志。如在教学低单杠、跳高等较困难的内容时，经常有女同学甚至个别男同学，怕摔伤、不敢尝试。我并没有因此放弃对他们的要求，而是动之以情，晓之以理。我给他们介绍我国一些优秀运动员刻苦训练的事迹，让他们知道他们所崇拜的偶像，成功的背后也有许多汗水，光环的下面也有无数泪水。趁学生为之动情时，我适时引导，使学生认识到锻炼身体不可能一蹴而就，要靠坚强的意志和持之以恒、坚韧不拔的精神。这些同学终于认识到体育锻炼的持久性和重要性，开始跟上其他同学的锻炼步伐。五、启发引导，培养自我意识任何学习活动的成功，均是在不断修正自身不足的过程中实现的。正确自我意识是个人前进的一大动力。为此，应在教学中培养学生具有乐于接受他人批评和建议的良好心理，有意识地引导学生经常分析和检查自己，了解自己的缺点，从而对自己有一个正确的认识和要求。在体育教学中，应尽可能使每一个学生都能根据自己的实际情况，找准训练目标，学生就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，提高自信心。有些学生自高自大，往往缺乏分析客观事物的能力，也应适时给予挫折教育，然后启发、引导。例如，在教学篮球传球技巧时，有一位校篮球队的学生自认为很不错了，对上课内容一屑不顾，懒得动手。我见机先请他配合作原地传球示范，他完成动作的确很好。我也充分肯定了他的学习情况，他表现得更为自大。我再适时请他表演移动中传球，由于这位同学步法不灵活，传的球自然很不理想，脸便到了耳根。我又通过单独交谈，使他认识到了自己所犯的错误，变得更加努力而谦逊了，球技也有了更快的提高。六、改革求异，培养创新意识在体育教学中，如果教法模式化，缺乏特色，没有创新，学生学起来就没有兴趣，也不能适应学生的求异心理需要。因此，在教学中，教师必须从实际出发，改革教法学法，做到“堂堂有区别、课课有新意”，使学生对每节课都保持新奇感和强烈的求知欲望，进一步调动学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。例如，有些体育教师在上中、长跑素质训练课时，就是一直让学生重复的跑，400米、800米、1000米、再反复，直跑得学生感到心闷气躁，直跑得学生感到单调乏味。我们可以利用障碍跑、自然地形跑、追逐跑、领先跑等多种形式来训练学生的耐力，发展学生的身体素质，又让学生感到课课内容有变化，堂堂学习有竞争，从而产生兴趣，进而培养创新意识。总之，我们要落实体育课程的基本理念，使体育课教学有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。本研究基于对素质教育及新课程理念的认识和理解，本着尊重学生个体差异，建立以班级授课制为基础的分层教学模式，使每个层次的学生向更高层次迈进。在对学生的充分了解基础上来为学生分层和分组，之后对教学目标分层，力求学生就掌握本层次的教学内容达到层次教学目标。一、学生分组分层分层教学的实施是以恰当的分层为基础，而恰当完备的分层又是以教师对学生的了解为前提，教师对学生的了解不仅要包括对学生信息技术基础知识、基本技能掌握情况的了解，还应包括对学生学习的情感态度、个性特点及个性需求的了解。每个学生都是不同的个体，他们都有着独特的生长条件和教育环境，因此每名学生都有他的优势和弱势，他们在学习态度、学习动机、学习能力、学习兴趣、学习方法等方面都存在差异，教师只有了解并掌握了学生的这些特点才能恰当地对学生进行分层，才能在分层基础上针对不同层次的学生采用不同的教学方式和方法，以达到所有学生都能在原有的基础上的进步和提高。对学生情况的了解，首先可以通过试题测试和问卷调查的方式来实现，这两种方式在所有的教学中都可以实现，是对学生基本情况摸底最切实可行的方法。在测试中可以对学生的基础知识水平、基本技能及能力有最准确的掌握；在问卷调查中可以对学生的学习现状、动机、态度及期望有所了解。其次，教师在日常教学中也要根据自己的观察来了解学生的特点和个性，找到学生的优势和特长，最大程度地激励学生以提高其各方面能力。在掌握了解学生的各项情况之后，根据学生实际情况即可进行分层。分层教学模式中将每班学生平均分为三个层次，分别为A层、B层、C层，其中：A层：该层学生信息技术基础知识扎实，计算机操作技能熟练，对于新鲜的知识具有较高的求知欲和学习热情，具有很高的解决信息技术实际问题的能力。[1]B层：该层学生信息技术基础知识掌握一般，具有一定的计算机操作能力，对信息技术新鲜知识的兴趣一般，能解决简单的实际信息技术问题。C层：该层学生信息技术基础知识薄弱，有部分学生知之甚少，其计算机操作能力也很低，对于信息技术新知识一无所知，学习兴趣不高甚至完全不喜欢学习信息技术课程，对于信息技术问题的解决能力很差。对学生的分层，首先要建立在对学生充分了解的基础上进行。其次，分层要遵循隐性分层的原则，不能让学生感觉到有明确的级别划分，明确的级别差异会对低层次的学生产生很强烈的心理负担和压力，有的学生甚至会造成心理的自卑和逆反。所以，教师的分层要在学生不知情的情况下进行，教师自己做到心中有数。一般一个小组的人数在4～6人为益，这样的人数配置最有利学生间的合作学习，可以最大限度地发挥学生潜能，共同完成任务。另外，为达到更好的教学效果，便于学生学习与合作，在教学中需安排同一小组成员坐在一起，同一层次的几个小组坐在临近的位置，这样小组成员间的相互合作与帮助就成为了可能，同层不同组间的比较与竞争也在无形中展开。二、教学目标分层在分层教学模式中，如果说学生的分层是基础，那么教学目标的分层则是整个分层教学实施的灯塔和指向灯。设立合理、恰当的教学目标，使其靠近学生的“最近发展区”，让学生在经过一段时间的学习和努力就可以得到提高，这就要求教师需要根据学生的实际情况，将原本整齐划一的教学目标进行分层，使每一层次的目标都成为适合这一层次学生发展和提高的分层阶段目标，切实做到分层目标面向全体学生，促进全体学生的全面发展。本模式中，笔者针对A、B、C三个层次的学生将教学目标分为三个层次，分别为A、B、C层教学目标，即高、中、低层教学目标。C层教学目标是基础教学目标，它是教材教学目标中最基本的要求，学生需要达到信息技术学业考试的考试要求，侧重对基础知识的掌握，能够完成课堂教学中的基础型任务，即具备简单的操作技能，可以模仿教师独立完成相关操作。这层目标是所有层次的学生都必须达到的目标层，这层目标可称为为“依葫芦画瓢”。C层学生由于基础差、技术能力水平低，需要教师在教学中给予更多的帮助和鼓励，给他们信心和学习的动力，注重学习兴趣的培养。B层教学目标是中层教学目标，要求学生掌握教材教学目标中的大部分要求。学生需掌握信息技术基本知识和基本技能，教师应多支持鼓励，培养学生独立思考、解决问题的能力，对同一问题和困难能做到举一反三，使学生学习信息技术的兴趣增强，这层目标概括为“借题发挥”。A层教学目标是高层目标，是教材教学目标中的最高要求。要求学生在完全掌握基本知识和技能的基础上，进一步提高学生的操作技能，充分调动学生的求知欲，培养他们的自学能力和发现问题、解决问题的能力，开发学生的潜能和创造力，让学生学习和综合多方面知识、技能去解决学习和生活中的实际问题，教学中应少限制多启发，充分调动学生的积极性、自主性和创造性，此层目标可称为“开拓创新”。[2]各层学生在达到本层教学目标完成教学任务后，建议并鼓励他们进行自主探究学习，向上一层次或更高的要求迈进，以达到最大程度的发展，减小各层次间的差异，让学困生向学优生逐步靠近。也就是说，教学目标的分层是弹性的，“下要保底，上不封顶”的原则适用于全体学生。当然，这一过程需要教师进行必要的指导和监测，以便根据不同学生的自主学习能力给予支持。三、总结在学生信息技术水平差异巨大且客观因素很多的情况下，班级授课制中采用分层教学来优化课堂教学结构，使教学面向全体学生，提高教学效率，让每名学生都向自己的“最近发展区”靠近，从而大面积提高学生的学习成绩与学习能力，使学困生向学优生转化，使教学质量整体有所提升，从而提高教学效益。项目2Windows7操作系统的应用项目2Windows80计算机操作基础项目2Windows7操作系统应用8063L。go目2Windows7操应任务1正确的使用计算机2任务2输入法设置任务3个性化Windows7任务4文件与文件夹管理L。go64L。go任务1正确的使用计算情境设置2样例展示实施步骤知识拓展与技巧(5》实训练习返回L。go65L。go情境设置小张是一名刚刚走上工作岗位的大学毕业生,由于工作需要,公司为其配发了一台计算机以完成日常工作,同时要求按公司的规定使用此台计算机返回L。go66项目2-Windows7操作系统的应用课件67L。go启动计算机2使用过程中需要注意的问题节约能源关闭计算机返回L。go68项目2-Windows7操作系统的应用课件69L。go使用讨程中需要注章的问顾在使用计算机时,需要注意以下问题●不得在计算机开机的情况下拔插UsB连接以外的设备拔插USB设备时也需按正确的方法进行操作,否则会损坏设备或接口。未经许可不得私自拆卸和连接各种硬件设备;严禁私自拆卸机箱。公司计算机只能用于与工作相关的用途,严禁利用电脑玩游戏、看影碟、网上聊天等或进行其他与工作无关的活动,严禁利用电脑设备播放反动、黄色音像、访问不健康的网站●不得安装无关的或不明来源的软件,个人的外部存储设备(如U盘、移动硬盘等)连入计算机时需要进行病毒扫描、杀毒。其他问题请参照公司计算机管理制度中的具体内容执行。返回L。go70L。go的能1、单击桌面左下角的开始′按钮,在"开始"菜单中选择控制面板选项,打开"控制面板"窗口,单击"硬件和声音选项,如图所示。O,制调整计机的设置查意方式美外和个性化享地屏分车时钟中、语言和区域轻松访问k包L。go71L。go2、在打开的窗口中单击电源选项〃选项。在"电源选项窗口左侧的列表中选择选择关闭显示器的时间",如图所示。心分·控面板牛声·电摩控制面板主违挥电计划是时〓要密电滑计划有斯于最大化计算的性乾者节,通过透择计划来将其常活,选计划开通过更改其地选择电按田的劝能设造摩国定义计名,国的美团置子的动能利用可用的是排自动平量功力耗与性。h品可任廿机性以节能示附加计题购买电池L。go72项目2-Windows7操作系统的应用课件73项目2-W