生产现场管理人员十项修炼课件

生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员十项修炼修炼项目之目录、角色定位、生产现场管理、有效地打开现场管理黑箱四、现场5管理五、生产进度与过程控制六、生产质量的控制七、生产过程浪费的控制八、全员设备保养一-TPM九、现场安全的管理十、人员管理说明:课程中带的内容,会因时间关系,不做讲解,请大家自学!1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“要调整和改革课程体系、结构内容，建立新的基础教育课程体系。”以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力。目前，农村初中思想品德教学中依然存在过于注重知识传授、死记硬背、机械训练的现象，缺乏新的教育理念和教学模式。为了适应新课程改革的要求、提高农村初中思想品德课的教学质量，需要解决以下问题：一、要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须更新现有教师的教育、教学理念，树立与时俱进、开拓进取的观点用邓小平创新教育理论指导我们的思想品德课教学，紧跟时代发展的步伐。在教学实践中，要贯彻“三个代表”的重要思想，探索打破常规的教育模式。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。思想品德课教师就要刻苦钻研教材、认真备课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；收集国内外资料、学习党的政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学习的趣味和方法、以提高学生分析问题的解决问题的能力。二、要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须在教学中重视开展研究性教学和研究性学习的问题要解决这个问题，教师必须摒弃惰性，树立创新意识。创新要勤奋，要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。惰性是创新的绊脚石。教师只有克服惰性，才能发挥自己的积极性，带领学生进行研究性学习。研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想品德课教师要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学。积极指导学生，根据教材的内容，联系本地区的实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实际的探究，培养和提高学生对创新的认识，进而积极参加创新活动。只有这样，才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境。三、要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须用时充实教师的知识的扩大信息源问题邓小平同志说：“教书非教最先进的内容不可”，“按照中学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容”。农村初中思想品德教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，需要大量的、新鲜的关于教育教学改革的信息源，这是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。就目前情况来说，绝大多数的农村初中思想品德教师还是沿用几只粉笔一块黑板的教学方法。每年县教研室都要组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动，想方设法增大现有思想品德教师的知识面、提供大量的信息源，这是改变目前农村初中思想品德课落后状态的紧急而有效的措施。四、要提高农村初中思想品德课的教学质量，还要解决师资问题农村初中思想品德课教师的奇缺，已经严重地阻碍了思想品德课创新教育的正常开展。特别是在边远的农村初中已经到了严重脱节的程度，一所学校仅有一至二名的专职品德教师。他们无法在学校内进行本学科的正常教研活动，无法抽出时间去组织学生开展课外活动，只能每年被学校领导安排到九年级毕业班去“把关”。因此，七、八年级的思想品德课由其它学科教师兼任，结果基础没打好。如此一来，这一、二位专职教师即使使出浑身解数，要在一年内既补上前两年的知识缺口又完成九年级的教学任务，的确是非常困难的。因此，端正观点，重视本学科的地位和作用，重视思想品德教师队伍的建设，制定有关思想品德教师的选任进修待遇的政策，以解决教师的实际问题，提高其地位，充实农村初中思想品德课的师资力量，是提高农村初中思想品德课教学质量的关键。所以，提高农村初中思想品德课教学质量，必须解决转变思想品德教师的观念问题、教学模式问题、教师的知识结构更新及扩大信息源问题、业务培训和师资问题。农村初中思想品德课教学必须推动思想品德学习方式的转变、引导学校德育的变革、促进学生健康成长，为全面建设小康社会培养出更多合格的人才一中学化学素质教育的主要内容《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。“纲要”所提出的四个方面的素质，是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。但就某个学科而言，应根据本门学科的特点和教学内容，确定素质教育的具体目标。我以为中学化学素质教育的主要内容是：思想道德、文化科学和心理素质教育，至于劳动技能和身体素质教育，则不能认为是化学学科应该承担和必须完成的任务。也就是说，中学化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德、文化科学和心理素质这几方面着手。化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实验是中学化学的主要内容，教好这些化学基础知识和基本技能，是中学化学教学的根本任务。教学大纲在“教学中应该注意的几个问题”中明确指出：要“重视基本概念的教学”、“加强化学用语的教学”、“重视元素化合物知识的教学”和“加强实验教学”。可见，强调素质教育，并不意味着可以淡化“双基”教学，更不能认为，加强“双基”教学，就是搞“应试教育”。应当十分明确，化学中的素质教育，首要的是要切实搞好“双基”教学，做好化学基本知识的普及工作，以提高学生的文化科学素养，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。这是“纲要”所提出的素质教育的一个方面，符合素质教育的大方向。思想政治教育、能力的培养和发展、科学态度的建立以及科学方法训练，都需要融合于化学知识教学之中，通过化学“双基”教学来实现。离开了“双基”教学，其他方面的教育岂不成了无源之水、无本之木？当然，根据素质教育的要求，化学“双基”教学，在观念上应有所改变，方法上应有所不同，这在前一篇文章中已谈过个人的一些浅见，这里不再赘述。二关于爱国主义教育和辩证唯物主义教育中学化学教学要加强爱国主义和辩证唯物主义教育，这已为广大教师所共识。通过爱国主义教育，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，坚定社会主义方向和四个现代化建设必胜的信念。要使学生了解一些辩证唯物主义的基本知识，逐步形成科学世界观，学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识化学问题。要使学生养成尊重事实、实事求是的科学态度，严肃认真、一丝不苟的科学品质，克服困难、坚韧不拔的科学作风和勤学好问、勇于探索的科学精神。关于爱国主义教育，初中和高中教学大纲均有专项说明。需要指出的是，为使爱国主义教育做得更有成效，要注意收集有关化学、化工的新成果、新进展，以不断充实爱国主义教育的内容；爱国主义教育除了在课内进行外，还可以通过参观、讲座等多种形式进行；教师要提高本身的爱国主义觉悟和情感，才能以饱满的爱国热情去激励、感染、熏陶和教育学生。中学化学知识中蕴藏着丰富的唯物辩证法。结合化学教学的具体内容向学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生形成科学世界观，有助于学生能力、特别是认识能力和学习质量的提高。辩证唯物主义教育的重要意义还在于它能给学生提供一种科学信念，即客观世界是可以认识的，人们有能力把握客观事物的规律。有了这种信念，就能在未来的工作和科学探索中，披荆斩棘，开拓前进，这正是社会主义现代化建设所需要的新型人才应具有的品格。辩证唯物主义教育的主要内容有：（1）辩证唯物主义物质观的教育，包括世界的物质性、物质形态的多样性和统一性、物质结构的层次性以及物质的普遍联系性等；（2）辩证唯物主义运动观的教育，包括物质运动的永恒性、物质运动的内因和外因、物质运动的宏观表征和微观本质的联系以及物质运动与能量转化等；（3）唯物辩证法基本规律的教育，包括对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律。教师要努力学习辩证唯物主义知识，武装好自己的头脑，自觉地运用辩证唯物主义的观点分析化学教材，研究教学方法。通过化学“双基”教学使学生从化学学科这个侧面相信世界是物质的、物质处于不断的运动之中、物质是可以认识的（包括宏观物质和微观粒子）；物质的组成、结构、性质以及物质发生变化时无不充分体现对立统一、量变质变和否定之否定的普遍规律；并树立内因和外因、现象与本质、原因与结果、必然与偶然等辩证唯物主义观点。三关于创新精神的培养创新精神、创新意识或创造能力是当今社会人才最可宝贵的素质。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求，应在教学中一点一滴地培养。化学上，这种意识和能力培养的途径也是很多的。比如化学史教育，在化学科学发展的历史进程中，化学家的任何一个发明创造以及他们所做出的贡献，既体现了他们批判地继承了前人的科学研究成果，又体现着他们大胆创新、勇于探索、坚持实践的科学精神和实事求是的科学态度。生动的化学史实，是对学生进行创新教育的最好例证。化学实验中，要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力。现以初中化学选做实验三“室温下盐的溶解度的测定”为例做些探讨。（1）首先提出问题，让学生讨论：测定10℃时硝酸钾的溶解度必需的条件是什么？（①必须保持实验过程中水温为10℃；②测得100g水在10℃时最多能溶解多少克硝酸钾）（2）展示水浴装置，介绍原理及用法；（3）怎样测得10℃时100g水能溶解硝酸钾的最多克数？（这个问题是本节课的核心，问题的提出，将把学生的思考、讨论引向高峰）大部分同学提出的办法是：在天平上称出一定量硝酸钾晶体，往10℃的100g水里慢慢撒入硝酸钾，随撒随搅拌，当撒入的硝酸钾不再溶解时，说明硝酸钾溶液已达到饱和。称量剩下的硝酸钾的质量，前后两次硝酸钾质量之差便是10℃时硝酸钾在水中的溶解度。（4）这个方案行不行？（这个方案原则上是对的，但是太费时间，实际上行不通）有同学提出跟上面操作相反的方案：量好100g水，保持10℃，一次加入定额过量的硝酸钾晶体，搅拌几分钟，保证溶液达到饱和后，把溶液倒出，称量没溶的硝酸钾晶体，加入硝酸钾的量减去未溶的硝酸钾的量，便是硝酸钾的溶解度。（5）让同学讨论这个方案。有同学会指出，晶体上沾着水，测得的溶解度比实际溶解度小；有同学会提出，先把晶体上沾的水加热蒸发掉，再称量；还会有同学提出，沾附在晶体上的不是纯水，是硝酸钾饱和溶液，水分蒸发了，此水中溶解的硝酸钾无法称量，这方案从原理上就错了。（6）是否必须用100g水？水多少重要吗？能否从饱和溶液打主意？经此提示，同学们会悟到水的量不是关键，取任意量的水（水量少为好），加入硝酸钾晶体搅拌配成10℃时的饱和溶液，取饱和溶液称量后，蒸发除去水分，称量剩下的硝酸钾晶体，水量和这些水溶解硝酸钾的量便测得，再换算成100g水最多能溶解硝酸钾的克数，便是10℃时硝酸钾在水中的溶解度。通过以上讨论，让学生拟定测定硝酸钾溶解度的操作步骤。要纠正化学实验中教师包办代替的现象，比如在学生的《实验报告册》中，把实验的方法、步骤设计得十分详细、周密，学生基本上可以不动脑筋，只要按照老师给他们设计好的方案“照方抓药”就行了，这种方法是不利于学生创新能力的培养。生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员十项修炼生产现场管理1生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员2修炼项目之目录、角色定位、生产现场管理、有效地打开现场管理黑箱四、现场5管理五、生产进度与过程控制六、生产质量的控制七、生产过程浪费的控制八、全员设备保养一-TPM九、现场安全的管理十、人员管理说明:课程中带的内容,会因时间关系,不做讲解,请大家自学!修炼项目之目录3项目之一:角色定位1、什么是现场管理人员2、作用及职责·3、现状和要求、生产计划器5、组织生产6、权利和原则7、激励手段项目之一:角色定位41、什么是现场管理人员现场管理人员是在企业组织中,拥有相应的权利,对现场的作业人员、材料、设备、作业方法等生产要素,直接指挥和监督的人。车间班组长是公司与生产员工的主要沟通桥梁。班组长的管理好坏,将直接影响公司产品的生产进度和产品质量班组是企业组织生产经营活动的基本单位,是企业最基层的生产管理组织。企业的所有生产活动都在班组中进行,所以班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败。班组长班组长实用手册理精要1、什么是现场管理人员52、作用及职责物要人手配绪曾理班组长的职责团队锂这现场作业考妖唤斯工作质量产解理成、资兽理蛰券及反快况组长建议轴助上级参谋明手、小作用2017/10/12、作用及职责63、现状和标准技术型热行型国的色的规苏权和以务导的期值办事要公道现状和基本标准{鱼如关各上发布命、及指导需要装德、吊德鹆法、术<热行的能力识能要求!人3、现状和标准74、生产计划制定与实施完务递周计划/质无谋而断制定计划计如何做好计计划的实施4、生产计划制定与实施84、生产计划制定与实施调查究弄质可时好计切独征见<胜对楼或4、生产计划制定与实施95、组织生对步不人>遵图划>们路度先严宽交接开不销有人没事儿干有制川没人王整台为有效地提工作效率器地提高T作率器当与控制日日毕2017/10/15、组织生105、组织生烈雄理井￥邶查吸个情个性群体心理创级最一不视赈围初制下应莱幼解不主解成法、居赛过题表扬协调真诚表怡如分及表扬>,扬迁回表扬赏识对方旋新主期靴打巴掌揉三揉出板别一棍打死批评2017/10/15、组织生11生产现场管理人员十项修炼课件12生产现场管理人员十项修炼课件13生产现场管理人员十项修炼课件14生产现场管理人员十项修炼课件15生产现场管理人员十项修炼课件16生产现场管理人员十项修炼课件17生产现场管理人员十项修炼课件18生产现场管理人员十项修炼课件19生产现场管理人员十项修炼课件20生产现场管理人员十项修炼课件21生产现场管理人员十项修炼课件22生产现场管理人员十项修炼课件23生产现场管理人员十项修炼课件24生产现场管理人员十项修炼课件25生产现场管理人员十项修炼课件26生产现场管理人员十项修炼课件27生产现场管理人员十项修炼课件28生产现场管理人员十项修炼课件29生产现场管理人员十项修炼课件30生产现场管理人员十项修炼课件31生产现场管理人员十项修炼课件32生产现场管理人员十项修炼课件33生产现场管理人员十项修炼课件34生产现场管理人员十项修炼课件35生产现场管理人员十项修炼课件36生产现场管理人员十项修炼课件37生产现场管理人员十项修炼课件38生产现场管理人员十项修炼课件39生产现场管理人员十项修炼课件40生产现场管理人员十项修炼课件41生产现场管理人员十项修炼课件42生产现场管理人员十项修炼课件43生产现场管理人员十项修炼课件44生产现场管理人员十项修炼课件45生产现场管理人员十项修炼课件46生产现场管理人员十项修炼课件47生产现场管理人员十项修炼课件48生产现场管理人员十项修炼课件49生产现场管理人员十项修炼课件50生产现场管理人员十项修炼课件51生产现场管理人员十项修炼课件52生产现场管理人员十项修炼课件53生产现场管理人员十项修炼课件54生产现场管理人员十项修炼课件55生产现场管理人员十项修炼课件56生产现场管理人员十项修炼课件57生产现场管理人员十项修炼课件58生产现场管理人员十项修炼课件59生产现场管理人员十项修炼课件60生产现场管理人员十项修炼课件61生产现场管理人员十项修炼课件62生产现场管理人员十项修炼课件63生产现场管理人员十项修炼课件64生产现场管理人员十项修炼课件65生产现场管理人员十项修炼课件66生产现场管理人员十项修炼课件67生产现场管理人员十项修炼课件68生产现场管理人员十项修炼课件69生产现场管理人员十项修炼课件70生产现场管理人员十项修炼课件71生产现场管理人员十项修炼课件72生产现场管理人员十项修炼课件73生产现场管理人员十项修炼课件74生产现场管理人员十项修炼课件75生产现场管理人员十项修炼课件76生产现场管理人员十项修炼课件77生产现场管理人员十项修炼课件78生产现场管理人员十项修炼课件79生产现场管理人员十项修炼课件80生产现场管理人员十项修炼课件81生产现场管理人员十项修炼课件82生产现场管理人员十项修炼课件83生产现场管理人员十项修炼课件84生产现场管理人员十项修炼课件85生产现场管理人员十项修炼课件86生产现场管理人员十项修炼课件87生产现场管理人员十项修炼课件88生产现场管理人员十项修炼课件89生产现场管理人员十项修炼课件90生产现场管理人员十项修炼课件91生产现场管理人员十项修炼课件92生产现场管理人员十项修炼课件93生产现场管理人员十项修炼课件94生产现场管理人员十项修炼课件95生产现场管理人员十项修炼课件96生产现场管理人员十项修炼课件97生产现场管理人员十项修炼课件98生产现场管理人员十项修炼课件99生产现场管理人员十项修炼课件100生产现场管理人员十项修炼课件101生产现场管理人员十项修炼课件102生产现场管理人员十项修炼课件103生产现场管理人员十项修炼课件104生产现场管理人员十项修炼课件105生产现场管理人员十项修炼课件106生产现场管理人员十项修炼课件107生产现场管理人员十项修炼课件108生产现场管理人员十项修炼课件109生产现场管理人员十项修炼课件110生产现场管理人员十项修炼课件11156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—112生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员十项修炼修炼项目之目录、角色定位、生产现场管理、有效地打开现场管理黑箱四、现场5管理五、生产进度与过程控制六、生产质量的控制七、生产过程浪费的控制八、全员设备保养一-TPM九、现场安全的管理十、人员管理说明:课程中带的内容,会因时间关系,不做讲解,请大家自学!1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“要调整和改革课程体系、结构内容，建立新的基础教育课程体系。”以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力。目前，农村初中思想品德教学中依然存在过于注重知识传授、死记硬背、机械训练的现象，缺乏新的教育理念和教学模式。为了适应新课程改革的要求、提高农村初中思想品德课的教学质量，需要解决以下问题：一、要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须更新现有教师的教育、教学理念，树立与时俱进、开拓进取的观点用邓小平创新教育理论指导我们的思想品德课教学，紧跟时代发展的步伐。在教学实践中，要贯彻“三个代表”的重要思想，探索打破常规的教育模式。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。思想品德课教师就要刻苦钻研教材、认真备课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；收集国内外资料、学习党的政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学习的趣味和方法、以提高学生分析问题的解决问题的能力。二、要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须在教学中重视开展研究性教学和研究性学习的问题要解决这个问题，教师必须摒弃惰性，树立创新意识。创新要勤奋，要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。惰性是创新的绊脚石。教师只有克服惰性，才能发挥自己的积极性，带领学生进行研究性学习。研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想品德课教师要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学。积极指导学生，根据教材的内容，联系本地区的实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实际的探究，培养和提高学生对创新的认识，进而积极参加创新活动。只有这样，才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境。三、要提高农村初中思想品德课的教学质量，必须用时充实教师的知识的扩大信息源问题邓小平同志说：“教书非教最先进的内容不可”，“按照中学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容”。农村初中思想品德教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，需要大量的、新鲜的关于教育教学改革的信息源，这是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。就目前情况来说，绝大多数的农村初中思想品德教师还是沿用几只粉笔一块黑板的教学方法。每年县教研室都要组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动，想方设法增大现有思想品德教师的知识面、提供大量的信息源，这是改变目前农村初中思想品德课落后状态的紧急而有效的措施。四、要提高农村初中思想品德课的教学质量，还要解决师资问题农村初中思想品德课教师的奇缺，已经严重地阻碍了思想品德课创新教育的正常开展。特别是在边远的农村初中已经到了严重脱节的程度，一所学校仅有一至二名的专职品德教师。他们无法在学校内进行本学科的正常教研活动，无法抽出时间去组织学生开展课外活动，只能每年被学校领导安排到九年级毕业班去“把关”。因此，七、八年级的思想品德课由其它学科教师兼任，结果基础没打好。如此一来，这一、二位专职教师即使使出浑身解数，要在一年内既补上前两年的知识缺口又完成九年级的教学任务，的确是非常困难的。因此，端正观点，重视本学科的地位和作用，重视思想品德教师队伍的建设，制定有关思想品德教师的选任进修待遇的政策，以解决教师的实际问题，提高其地位，充实农村初中思想品德课的师资力量，是提高农村初中思想品德课教学质量的关键。所以，提高农村初中思想品德课教学质量，必须解决转变思想品德教师的观念问题、教学模式问题、教师的知识结构更新及扩大信息源问题、业务培训和师资问题。农村初中思想品德课教学必须推动思想品德学习方式的转变、引导学校德育的变革、促进学生健康成长，为全面建设小康社会培养出更多合格的人才一中学化学素质教育的主要内容《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展”。“纲要”所提出的四个方面的素质，是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。但就某个学科而言，应根据本门学科的特点和教学内容，确定素质教育的具体目标。我以为中学化学素质教育的主要内容是：思想道德、文化科学和心理素质教育，至于劳动技能和身体素质教育，则不能认为是化学学科应该承担和必须完成的任务。也就是说，中学化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德、文化科学和心理素质这几方面着手。化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实验是中学化学的主要内容，教好这些化学基础知识和基本技能，是中学化学教学的根本任务。教学大纲在“教学中应该注意的几个问题”中明确指出：要“重视基本概念的教学”、“加强化学用语的教学”、“重视元素化合物知识的教学”和“加强实验教学”。可见，强调素质教育，并不意味着可以淡化“双基”教学，更不能认为，加强“双基”教学，就是搞“应试教育”。应当十分明确，化学中的素质教育，首要的是要切实搞好“双基”教学，做好化学基本知识的普及工作，以提高学生的文化科学素养，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。这是“纲要”所提出的素质教育的一个方面，符合素质教育的大方向。思想政治教育、能力的培养和发展、科学态度的建立以及科学方法训练，都需要融合于化学知识教学之中，通过化学“双基”教学来实现。离开了“双基”教学，其他方面的教育岂不成了无源之水、无本之木？当然，根据素质教育的要求，化学“双基”教学，在观念上应有所改变，方法上应有所不同，这在前一篇文章中已谈过个人的一些浅见，这里不再赘述。二关于爱国主义教育和辩证唯物主义教育中学化学教学要加强爱国主义和辩证唯物主义教育，这已为广大教师所共识。通过爱国主义教育，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，坚定社会主义方向和四个现代化建设必胜的信念。要使学生了解一些辩证唯物主义的基本知识，逐步形成科学世界观，学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识化学问题。要使学生养成尊重事实、实事求是的科学态度，严肃认真、一丝不苟的科学品质，克服困难、坚韧不拔的科学作风和勤学好问、勇于探索的科学精神。关于爱国主义教育，初中和高中教学大纲均有专项说明。需要指出的是，为使爱国主义教育做得更有成效，要注意收集有关化学、化工的新成果、新进展，以不断充实爱国主义教育的内容；爱国主义教育除了在课内进行外，还可以通过参观、讲座等多种形式进行；教师要提高本身的爱国主义觉悟和情感，才能以饱满的爱国热情去激励、感染、熏陶和教育学生。中学化学知识中蕴藏着丰富的唯物辩证法。结合化学教学的具体内容向学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生形成科学世界观，有助于学生能力、特别是认识能力和学习质量的提高。辩证唯物主义教育的重要意义还在于它能给学生提供一种科学信念，即客观世界是可以认识的，人们有能力把握客观事物的规律。有了这种信念，就能在未来的工作和科学探索中，披荆斩棘，开拓前进，这正是社会主义现代化建设所需要的新型人才应具有的品格。辩证唯物主义教育的主要内容有：（1）辩证唯物主义物质观的教育，包括世界的物质性、物质形态的多样性和统一性、物质结构的层次性以及物质的普遍联系性等；（2）辩证唯物主义运动观的教育，包括物质运动的永恒性、物质运动的内因和外因、物质运动的宏观表征和微观本质的联系以及物质运动与能量转化等；（3）唯物辩证法基本规律的教育，包括对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律。教师要努力学习辩证唯物主义知识，武装好自己的头脑，自觉地运用辩证唯物主义的观点分析化学教材，研究教学方法。通过化学“双基”教学使学生从化学学科这个侧面相信世界是物质的、物质处于不断的运动之中、物质是可以认识的（包括宏观物质和微观粒子）；物质的组成、结构、性质以及物质发生变化时无不充分体现对立统一、量变质变和否定之否定的普遍规律；并树立内因和外因、现象与本质、原因与结果、必然与偶然等辩证唯物主义观点。三关于创新精神的培养创新精神、创新意识或创造能力是当今社会人才最可宝贵的素质。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求，应在教学中一点一滴地培养。化学上，这种意识和能力培养的途径也是很多的。比如化学史教育，在化学科学发展的历史进程中，化学家的任何一个发明创造以及他们所做出的贡献，既体现了他们批判地继承了前人的科学研究成果，又体现着他们大胆创新、勇于探索、坚持实践的科学精神和实事求是的科学态度。生动的化学史实，是对学生进行创新教育的最好例证。化学实验中，要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力。现以初中化学选做实验三“室温下盐的溶解度的测定”为例做些探讨。（1）首先提出问题，让学生讨论：测定10℃时硝酸钾的溶解度必需的条件是什么？（①必须保持实验过程中水温为10℃；②测得100g水在10℃时最多能溶解多少克硝酸钾）（2）展示水浴装置，介绍原理及用法；（3）怎样测得10℃时100g水能溶解硝酸钾的最多克数？（这个问题是本节课的核心，问题的提出，将把学生的思考、讨论引向高峰）大部分同学提出的办法是：在天平上称出一定量硝酸钾晶体，往10℃的100g水里慢慢撒入硝酸钾，随撒随搅拌，当撒入的硝酸钾不再溶解时，说明硝酸钾溶液已达到饱和。称量剩下的硝酸钾的质量，前后两次硝酸钾质量之差便是10℃时硝酸钾在水中的溶解度。（4）这个方案行不行？（这个方案原则上是对的，但是太费时间，实际上行不通）有同学提出跟上面操作相反的方案：量好100g水，保持10℃，一次加入定额过量的硝酸钾晶体，搅拌几分钟，保证溶液达到饱和后，把溶液倒出，称量没溶的硝酸钾晶体，加入硝酸钾的量减去未溶的硝酸钾的量，便是硝酸钾的溶解度。（5）让同学讨论这个方案。有同学会指出，晶体上沾着水，测得的溶解度比实际溶解度小；有同学会提出，先把晶体上沾的水加热蒸发掉，再称量；还会有同学提出，沾附在晶体上的不是纯水，是硝酸钾饱和溶液，水分蒸发了，此水中溶解的硝酸钾无法称量，这方案从原理上就错了。（6）是否必须用100g水？水多少重要吗？能否从饱和溶液打主意？经此提示，同学们会悟到水的量不是关键，取任意量的水（水量少为好），加入硝酸钾晶体搅拌配成10℃时的饱和溶液，取饱和溶液称量后，蒸发除去水分，称量剩下的硝酸钾晶体，水量和这些水溶解硝酸钾的量便测得，再换算成100g水最多能溶解硝酸钾的克数，便是10℃时硝酸钾在水中的溶解度。通过以上讨论，让学生拟定测定硝酸钾溶解度的操作步骤。要纠正化学实验中教师包办代替的现象，比如在学生的《实验报告册》中，把实验的方法、步骤设计得十分详细、周密，学生基本上可以不动脑筋，只要按照老师给他们设计好的方案“照方抓药”就行了，这种方法是不利于学生创新能力的培养。生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员十项修炼生产现场管理113生产现场管理人员十项修炼生产现场管理人员114修炼项目之目录、角色定位、生产现场管理、有效地打开现场管理黑箱四、现场5管理五、生产进度与过程控制六、生产质量的控制七、生产过程浪费的控制八、全员设备保养一-TPM九、现场安全的管理十、人员管理说明:课程中带的内容,会因时间关系,不做讲解,请大家自学!修炼项目之目录115项目之一:角色定位1、什么是现场管理人员2、作用及职责·3、现状和要求、生产计划器5、组织生产6、权利和原则7、激励手段项目之一:角色定位1161、什么是现场管理人员现场管理人员是在企业组织中,拥有相应的权利,对现场的作业人员、材料、设备、作业方法等生产要素,直接指挥和监督的人。车间班组长是公司与生产员工的主要沟通桥梁。班组长的管理好坏,将直接影响公司产品的生产进度和产品质量班组是企业组织生产经营活动的基本单位,是企业最基层的生产管理组织。企业的所有生产活动都在班组中进行,所以班组工作的好坏直接关系着企业经营的成败。班组长班组长实用手册理精要1、什么是现场管理人员1172、作用及职责物要人手配绪曾理班组长的职责团队锂这现场作业考妖唤斯工作质量产解理成、资兽理蛰券及反快况组长建议轴助上级参谋明手、小作用2017/10/12、作用及职责1183、现状和标准技术型热行型国的色的规苏权和以务导的期值办事要公道现状和基本标准{鱼如关各上发布命、及指导需要装德、吊德鹆法、术<热行的能力识能要求!人3、现状和标准1194、生产计划制定与实施完务递周计划/质无谋而断制定计划计如何做好计计划的实施4、生产计划制定与实施1204、生产计划制定与实施调查究弄质可时好计切独征见<胜对楼或4、生产计划制定与实施1215、组织生对步不人>遵图划>们路度先严宽交接开不销有人没事儿干有制川没人王整台为有效地提工作效率器地提高T作率器当与控制日日毕2017/10/15、组织生1225、组织生烈雄理井￥邶查吸个情个性群体心理创级最一不视赈围初制下应莱幼解不主解成法、居赛过题表扬协调真诚表怡如分及表扬>,扬迁回表扬赏识对方旋新主期靴打巴掌揉三揉出板别一棍打死批评2017/10/15、组织生123生产现场管理人员十项修炼课件124生产现场管理人员十项修炼课件125生产现场管理人员十项修炼课件126生产现场管理人员十项修炼课件127生产现场管理人员十项修炼课件128生产现场管理人员十项修炼课件129生产现场管理人员十项修炼课件130生产现场管理人员十项修炼课件131生产现场管理人员十项修炼课件132生产现场管理人员十项修炼课件133生产现场管理人员十项修炼课件134生产现场管理人员十项修炼课件135生产现场管理人员十项修炼课件136生产现场管理人员十项修炼课件137生产现场管理人员十项修炼课件138生产现场管理人员十项修炼课件139生产现场管理人员十项修炼课件140生产现场管理人员十项修炼课件141生产现场管理人员十项修炼课件142生产现场管理人员十项修炼课件143生产现场管理人员十项修炼课件144生产现场管理人员十项修炼课件145生产现场管理人员十项修炼课件146生产现场管理人员十项修炼课件147生产现场管理人员十项修炼课件148生产现场管理人员十项修炼课件149生产现场管理人员十项修炼课件150