工厂物流规划入门课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。工厂物流规划入门工厂物流规划入门61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。工厂物流规划入门工厂物流规划入门教程课前调查1、你是怎么理解物流规划的?2、物流规划与E/GK有联系吗?二十一世纪是信息化的世纪，教材已不是学生获得知识的唯一源泉。传统的那种“一本教材教到底”的教学方法，已远远不能适应现代化的教学要求。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。语文作为基础教育的重要学科，教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。这样语文教学就不能局限于课本，拘泥于课堂，要拓宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源，大力开发利用，使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。这种课堂教学与语文资源的整合，使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式1、建立新型的师生关系实践证明：学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，师生共同活动，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。2、注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有感情，把诗人心情都表达出来了，”“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。学法指导贯穿于整个自主学习的教学过程，每个环节都可运用。并且在语文学习的各个方面都有相通之处，从背诵、阅读理解、写作都离不开指导。只有以学法指导为突破口，自主学习才能真正地培育起来。3、采用多元化的教学方法生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。总之，各种形式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。4、构建多种课型语文内容丰富多彩。语文课也可以分成多种课型。如阅读，写作，口语交际，社会实践，语文活动课等。像阅读也可以分为课内阅读，课外阅读，自由阅读，定向阅读等。写作可分为日记，随笔，缩写，扩写，片断练习，命题作文，非命题作文，话题作文，漫画作文，还可以口头作文。5、充分利用现代化的教学手段现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好得理解所学知识，实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。比如我在教学戴望舒的诗《雨巷》时，我充分运用多媒体和在线播放等形式，把2007春晚上的舞蹈《烟雨江南》结合着让同学们通过视频，感受江南雨巷的魅力和韵味，把抽象的文字变成具体形象的画面，使学生受到了很好的艺术享受。在教《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻时，我不仅介绍了一些新闻的相关知识，而且运用多媒体播放了有关二战期间奥斯维辛集中营的一些图片和电影《辛德勒的名单》中一些有关集中营大屠杀的镜头，使学生在阅读课文的同时，活生生的感受到德国法西斯的残暴和罪恶。二、延伸和扩展语文学习的内容语文学科是最丰富多彩的学科。我们教学的每一节课都不是孤立地存在的，它是整个教学过程中的一“环”，或者说是知识网络中的一个“眼”。我们只有从这一“环”一“眼”向有关的知识面延伸和辐射，才能清晰地把握教材。叶圣陶先生说过，“教材无非是个例子”，可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的目的，无非是通过这个例子和载体，去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。1、以课文内容为核心，引导学生在课前、课后学习这是语文学习延伸和扩展的有效方法。学生可以围绕课文内容查找相关的资料，阅读相关的文章。既可以增加信息量，加深对课文的理解，又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充，以课文内容激发学生课外语文学习的兴趣，进行自主学习。2、把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。其次，教师还要在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象，上门推销，超前消费，绿色食品等等，学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。3、鼓励学生张扬个性，大胆质疑在课堂上引导学生自发生成问题，鼓励学生发表自己的看法和见解，无论说的对还是错，都进行鼓励。培养学生在课堂上大胆提出问题和回答问题的能力。哪怕是与课堂内容关系不大的问题，也要给学生提问的机会，不要打击学生的积极性。三、设计开放性作业传统教学中的题海战术给学生带来的是繁重的课业负担，使得他们的天性被泯灭，创造力被扼杀，几乎成了看书做题的“机器人”，严重地摧残了他们的身心健康。教师在教学过程中要多设计一些利于学生能力的培养，个性张扬的作业。1、活动类作业这类作业就是开展学生感兴趣的课外活动，在丰富多彩的课余活动中学习语文，形成语文的综合能力。如看《新闻联播》，写一周新闻述评；看《幸运52》、《开心词典》、《三星智力快车》等扩大知识面；看《焦点访谈》、《东方时空》等抒发感想；收集广告语，给广告分类，给错误的广告改错，进行广告创意，设计广告语等；节假日外出游玩，观察生活，写游记等。2、拓展性作业就是根据所学课文向外拓展。如学习巴金的《小狗包弟》，课前课后查阅巴金其人的生平事迹，感悟巴金的创作特色及敢于说真话的诚实品质，写巴金印象等；如学习古诗词，可让学生课外收集整理古人写的春花、春风、春雨、雪景的诗句，也可让学生扩写、改写，培养想象力。学习毛泽东的《沁园春•长沙》，课后我让学生改写上片内容，培养学生丰富的想象力和遣词造句的能力。内科护理建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础之上，是临床护理中的综合学科，涉及范围广，内容丰富。但中职卫校的学生大多自我约束、自我控制能力不强。如果内科护理教学工作中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式进行教学，学生长期处于被动状态，容易产生厌烦进而丧失学习兴趣，使课堂教学事倍功半。怎样将兴趣教学运用于内科护理学的课堂教学中，提高教学质量呢?一、精设导入，引发兴趣导人新课要讲究艺术。传统的导入方式是复习上次课，以上次课内容引出新课，采取的方式以教师讲解或提出问题让学生回答为主。这种传统的导人方式值得继承和发扬，但如果所有的课程都以这种方式导入，学生会感到枯燥、乏味、注意力不集中。因此在教学中，可根据本次课的内容在传统教学方法的基础上，设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始，如图片、挂图、教学音像、情景模拟等。精心设置的导人一开始就提起了学生的兴趣，使学习能够愉快的进行下去。(一)设问式内科学的许多疾病都是常见多发病，有些是学生平时亲身经历的、身边的或媒体经常报道的，教师可将此类疾病教学要求掌握的内容以思考题作为导入点。如在讲解消化性溃疡病人的护理时，思考题为：(1)消化性溃疡病人的身心状况有哪些?常见并发症有哪些?列出主要的护理诊断及合作性问题。(2)对消化性溃疡病人，护士如何进行饮食指导。教师可就这些思考题让学生进行集体讨论引发兴趣，教师对讨论中的对错暂时不予置评，让学生带着问题听课，在授课的过程中自己发现错误并修正，使她们从“要我学”的被动状态转变为“我要学”的主动状态，知识的记忆更牢固，做到理解记忆。(二)启发式启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。内科护理课堂教学中可设定情境，启发学生利用所学知识对具体情况作出相应的判断，列出护理问题，提出相应的护理措施。例如，案例分析：小王的爷爷患有冠心病，既往有心绞痛发作史，今晨在家起床后突发胸骨后持续压榨性疼痛，向左前臂放射，伴恶心、呕吐、恐惧和濒死感，经休息和舌下含服硝酸甘油后不缓解。若你是小王，考虑爷爷病情发生了什么变化，在医护人员到来前应做什么紧急处理?鼓励学生互相讨论、交流，找同学来分析，给每个学生发表意见的机会。教师将不足之处加以改进并进行解释。这种教学方法可以充分提高学生的参与兴趣，受到学生的认可。二、营造和谐课堂氛围，激发兴趣(一)建立和谐的师生关系根据青少年的心理特点，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，这种现象类似人们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要关心学生，爱护学生。尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。幽默的批评有时更能达到教育的目的。例如有个学生在课堂上睡觉，笔者点名让他站起来，并对其他学生指出，这就是意识障碍中的嗜睡状态，可被唤醒，醒后能正确回答问题及作出各种反应，谢谢这位同学的演示。全班大笑，睡觉的同学也不好意思地笑了，从此在课堂上没有再睡觉。幽默的批评让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心感到教师的批评是诚挚的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐、感情融洽，从而使学生兴趣盎然地进行学习。(二)营造愉快的学习环境传统的教学模式和方法，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动地接受状态，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也往往缺少探索精神。但是，内科护理是一门实践性强、更新快的学科，疾病的诊治和护理问题不是一成不变的。教学过程中应鼓励学生独立思考、勇于怀疑，在课堂中形成自由交流的学习氛围，增添学生的自信，激发学生的学习兴趣。为了营造轻松愉快的学习环境，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼。举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮。版面设计要合理醒目等。三、教学方法灵活多样、充满情趣单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法。(一)巧学活记内科护理要求理解和记忆的知识点很多，包括疾病概念、病因机制、身心状况、治疗及护理。死记硬背很容易遗忘、混淆知识点。可以通过一些趣味口诀和顺口溜，巧学活记枯燥知识。例如冠心病的临床表现：平时无体征，发作有表情。焦虑出汗皮肤冷，心律加快血压升，交替脉，偶可见，奔马律，杂音清，逆分裂，第二音。又如二尖瓣狭窄症状：吸血咳嘶(呼吸困难、咯血、咳嗽、声嘶)。主动脉瓣狭窄症状：难、痛、晕(呼吸困难，心绞痛，晕厥或晕厥先兆)。再如急性心衰治疗原则：端坐位腿下垂，强心利尿打吗啡，血管扩张氨茶碱，激素结扎来放血，镇静吸氧莫忘了。这些脍炙人口的口诀使学生的注意力立即集中起来，提高了课堂效率。这些口诀有些已经成为教学经典，一旦铭记，将终身受益。(二)通过竞赛游戏巩固学习成果教师可在课前把特定的章节中的学习内容，按教学目标的要求编制一组习题，然后把学生分成几个学习小组，嘱其围绕习题查阅教材。上课时在班中开展小组之间的抢答习题竞赛活动，最后对胜出的小组给予表扬奖励。这种复习形式，能比较好的调节课堂气氛，学生从前期的准备查阅资料工作到后期的比赛阶段都兴趣盎然，使学生在紧张、活泼的氛围下较快地掌握教学内容，加深印象。(三)情景模拟，角色扮演教师设定某个情景，把课堂当成医院，再将相关知识寓于模拟当中，将学生分为若干组，2-3人一组，一名患者，两名医护人员，通过角色扮演模拟临床护理，最后总结归纳完成整个教学活动。先由学生自我总结，然后教师点评，点评过程中其他同学也可提出自己的看法。此教学方式不仅能促进师生之间互动、学生之间的互动，而且达到换位思考的目的，增强护生对患者的人文关怀意识。综上所述，兴趣教学在课堂教学的运用可以总结为：“课开始，兴趣生”就是在教学开始阶段，以趣激学引发动机。明确学习目标，让学生兴趣盎然主动自觉地投入学习；“课进行，兴趣浓”就是教师要以趣导学，营造学习氛围；最后“课结束，兴趣存”就是在教学最后阶段，通过教师的及时评价反馈，使学生获得成功的喜悦，对学习保持旺盛的求知欲。总之，内科护理教学中适当运用兴趣教学，可以优化课堂教学，提高教学质量，使学习更轻松、愉快。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。工厂物流规划入门工1工厂物流规划入门教程工厂物流规划入门教程2课前调查1、你是怎么理解物流规划的?2、物流规划与E/GK有联系吗?课前调查3课程目录学习目的物流规划、I、GK岗位职责及之间联系物流规划思路&方法人员设备测算GK十二项联系结束语课程目录4学习目的理解物流规划、IE、GK岗位职责及之间联系」2、了解物流规划原则及其注意、准备资料事项;3、了解人员设备测算方法4、了解GK12项的联系学习目的5一、物流规划、IE、GK定义及之间联系先了解以下大致内容物流规划岗位职责1、新业务前期准备工作2、新车型、新建仓库部品料位调整3、人员编成4、物流改善正(工业工程)岗位职责1、部门DSTR推进2、人员工时的测算3、精益改善提案与结案的审核三、GK(现场管理体系)岗位工作职责1、对部门班组GK水平推进提升2、协调系长对班组长GK知识提升3、参与公司作业管理部组织的GK诊断一、6一、物流规划、IE、GK定义及之间联系物流规划IEGK指定场所指定场所作业充实度作业路线(作业距离)·作业路线(作业距离)作业路线(作业距离作业方式作业方式作业方式物流改善编成改善作业路线DST测算作业充实度变一、7三、物流规划思路&方法合理布局要保证目标的品质成本交货期的遵守,并且能够确保安全的现阶段最好作业方2、最好的布局是排除浪费不均一不合理,采用安全简便快速正确以及可以有效的工作作业方法3、合理的生产布局就是将各个生产要素设置到最佳的位置,使得每一个生产要素都能发挥最大效益统一原则顺序流体空时间最间原则适变性原则供场发点卸货点位纳场卸货车位三、物流规划思路&方法8三、物流规划思路&方法生产物流运作流程图凰黑受一家空容器折叠空容器回收三、物流规划思路&方法9三、物流规划思路&方法零件作业方式设定外制同2A外耑同步供給件戏其他件的納[其他实际顺序-[卖际供給不件K杯件苴换佳給是否是内同卖件_内同莎供甲相车YE[西举习匚线边可容吗}YE8托盗台否为铁」]YEYESYES辨埂料熙是杏可容纳台车直世希转物包振后的但新音能西渌出供始三、物流规划思路&方法10三、物流规划思路&方法物流规划前资料盛口(区其最大/小程试制最大/最小项三、物流规划思路&方法11工厂物流规划入门课件12工厂物流规划入门课件13工厂物流规划入门课件14工厂物流规划入门课件15工厂物流规划入门课件16工厂物流规划入门课件17工厂物流规划入门课件18工厂物流规划入门课件19工厂物流规划入门课件20工厂物流规划入门课件21工厂物流规划入门课件22工厂物流规划入门课件23工厂物流规划入门课件24工厂物流规划入门课件25工厂物流规划入门课件26工厂物流规划入门课件27工厂物流规划入门课件28工厂物流规划入门课件29工厂物流规划入门课件30工厂物流规划入门课件31工厂物流规划入门课件32工厂物流规划入门课件33工厂物流规划入门课件34工厂物流规划入门课件35工厂物流规划入门课件36工厂物流规划入门课件37工厂物流规划入门课件38工厂物流规划入门课件39工厂物流规划入门课件4051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、4161、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。工厂物流规划入门工厂物流规划入门61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。工厂物流规划入门工厂物流规划入门教程课前调查1、你是怎么理解物流规划的?2、物流规划与E/GK有联系吗?二十一世纪是信息化的世纪，教材已不是学生获得知识的唯一源泉。传统的那种“一本教材教到底”的教学方法，已远远不能适应现代化的教学要求。提升教育理念，改变教育行为，成为当务之急。语文作为基础教育的重要学科，教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。这样语文教学就不能局限于课本，拘泥于课堂，要拓宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源，大力开发利用，使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。这种课堂教学与语文资源的整合，使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式1、建立新型的师生关系实践证明：学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的发展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法，师生共同活动，变“一言堂”为“群言堂”。正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。2、注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心在阅读教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对课文产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价，“读得有感情，把诗人心情都表达出来了，”“语音很准确，并且没有漏字。”对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。学法指导贯穿于整个自主学习的教学过程，每个环节都可运用。并且在语文学习的各个方面都有相通之处，从背诵、阅读理解、写作都离不开指导。只有以学法指导为突破口，自主学习才能真正地培育起来。3、采用多元化的教学方法生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。总之，各种形式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。4、构建多种课型语文内容丰富多彩。语文课也可以分成多种课型。如阅读，写作，口语交际，社会实践，语文活动课等。像阅读也可以分为课内阅读，课外阅读，自由阅读，定向阅读等。写作可分为日记，随笔，缩写，扩写，片断练习，命题作文，非命题作文，话题作文，漫画作文，还可以口头作文。5、充分利用现代化的教学手段现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好得理解所学知识，实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。比如我在教学戴望舒的诗《雨巷》时，我充分运用多媒体和在线播放等形式，把2007春晚上的舞蹈《烟雨江南》结合着让同学们通过视频，感受江南雨巷的魅力和韵味，把抽象的文字变成具体形象的画面，使学生受到了很好的艺术享受。在教《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻时，我不仅介绍了一些新闻的相关知识，而且运用多媒体播放了有关二战期间奥斯维辛集中营的一些图片和电影《辛德勒的名单》中一些有关集中营大屠杀的镜头，使学生在阅读课文的同时，活生生的感受到德国法西斯的残暴和罪恶。二、延伸和扩展语文学习的内容语文学科是最丰富多彩的学科。我们教学的每一节课都不是孤立地存在的，它是整个教学过程中的一“环”，或者说是知识网络中的一个“眼”。我们只有从这一“环”一“眼”向有关的知识面延伸和辐射，才能清晰地把握教材。叶圣陶先生说过，“教材无非是个例子”，可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的目的，无非是通过这个例子和载体，去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。1、以课文内容为核心，引导学生在课前、课后学习这是语文学习延伸和扩展的有效方法。学生可以围绕课文内容查找相关的资料，阅读相关的文章。既可以增加信息量，加深对课文的理解，又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充，以课文内容激发学生课外语文学习的兴趣，进行自主学习。2、把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。其次，教师还要在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象，上门推销，超前消费，绿色食品等等，学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。3、鼓励学生张扬个性，大胆质疑在课堂上引导学生自发生成问题，鼓励学生发表自己的看法和见解，无论说的对还是错，都进行鼓励。培养学生在课堂上大胆提出问题和回答问题的能力。哪怕是与课堂内容关系不大的问题，也要给学生提问的机会，不要打击学生的积极性。三、设计开放性作业传统教学中的题海战术给学生带来的是繁重的课业负担，使得他们的天性被泯灭，创造力被扼杀，几乎成了看书做题的“机器人”，严重地摧残了他们的身心健康。教师在教学过程中要多设计一些利于学生能力的培养，个性张扬的作业。1、活动类作业这类作业就是开展学生感兴趣的课外活动，在丰富多彩的课余活动中学习语文，形成语文的综合能力。如看《新闻联播》，写一周新闻述评；看《幸运52》、《开心词典》、《三星智力快车》等扩大知识面；看《焦点访谈》、《东方时空》等抒发感想；收集广告语，给广告分类，给错误的广告改错，进行广告创意，设计广告语等；节假日外出游玩，观察生活，写游记等。2、拓展性作业就是根据所学课文向外拓展。如学习巴金的《小狗包弟》，课前课后查阅巴金其人的生平事迹，感悟巴金的创作特色及敢于说真话的诚实品质，写巴金印象等；如学习古诗词，可让学生课外收集整理古人写的春花、春风、春雨、雪景的诗句，也可让学生扩写、改写，培养想象力。学习毛泽东的《沁园春•长沙》，课后我让学生改写上片内容，培养学生丰富的想象力和遣词造句的能力。内科护理建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础之上，是临床护理中的综合学科，涉及范围广，内容丰富。但中职卫校的学生大多自我约束、自我控制能力不强。如果内科护理教学工作中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式进行教学，学生长期处于被动状态，容易产生厌烦进而丧失学习兴趣，使课堂教学事倍功半。怎样将兴趣教学运用于内科护理学的课堂教学中，提高教学质量呢?一、精设导入，引发兴趣导人新课要讲究艺术。传统的导入方式是复习上次课，以上次课内容引出新课，采取的方式以教师讲解或提出问题让学生回答为主。这种传统的导人方式值得继承和发扬，但如果所有的课程都以这种方式导入，学生会感到枯燥、乏味、注意力不集中。因此在教学中，可根据本次课的内容在传统教学方法的基础上，设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深省的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始，如图片、挂图、教学音像、情景模拟等。精心设置的导人一开始就提起了学生的兴趣，使学习能够愉快的进行下去。(一)设问式内科学的许多疾病都是常见多发病，有些是学生平时亲身经历的、身边的或媒体经常报道的，教师可将此类疾病教学要求掌握的内容以思考题作为导入点。如在讲解消化性溃疡病人的护理时，思考题为：(1)消化性溃疡病人的身心状况有哪些?常见并发症有哪些?列出主要的护理诊断及合作性问题。(2)对消化性溃疡病人，护士如何进行饮食指导。教师可就这些思考题让学生进行集体讨论引发兴趣，教师对讨论中的对错暂时不予置评，让学生带着问题听课，在授课的过程中自己发现错误并修正，使她们从“要我学”的被动状态转变为“我要学”的主动状态，知识的记忆更牢固，做到理解记忆。(二)启发式启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。内科护理课堂教学中可设定情境，启发学生利用所学知识对具体情况作出相应的判断，列出护理问题，提出相应的护理措施。例如，案例分析：小王的爷爷患有冠心病，既往有心绞痛发作史，今晨在家起床后突发胸骨后持续压榨性疼痛，向左前臂放射，伴恶心、呕吐、恐惧和濒死感，经休息和舌下含服硝酸甘油后不缓解。若你是小王，考虑爷爷病情发生了什么变化，在医护人员到来前应做什么紧急处理?鼓励学生互相讨论、交流，找同学来分析，给每个学生发表意见的机会。教师将不足之处加以改进并进行解释。这种教学方法可以充分提高学生的参与兴趣，受到学生的认可。二、营造和谐课堂氛围，激发兴趣(一)建立和谐的师生关系根据青少年的心理特点，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，这种现象类似人们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要关心学生，爱护学生。尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。幽默的批评有时更能达到教育的目的。例如有个学生在课堂上睡觉，笔者点名让他站起来，并对其他学生指出，这就是意识障碍中的嗜睡状态，可被唤醒，醒后能正确回答问题及作出各种反应，谢谢这位同学的演示。全班大笑，睡觉的同学也不好意思地笑了，从此在课堂上没有再睡觉。幽默的批评让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心感到教师的批评是诚挚的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐、感情融洽，从而使学生兴趣盎然地进行学习。(二)营造愉快的学习环境传统的教学模式和方法，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动地接受状态，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也往往缺少探索精神。但是，内科护理是一门实践性强、更新快的学科，疾病的诊治和护理问题不是一成不变的。教学过程中应鼓励学生独立思考、勇于怀疑，在课堂中形成自由交流的学习氛围，增添学生的自信，激发学生的学习兴趣。为了营造轻松愉快的学习环境，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼。举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮。版面设计要合理醒目等。三、教学方法灵活多样、充满情趣单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师应认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法。(一)巧学活记内科护理要求理解和记忆的知识点很多，包括疾病概念、病因机制、身心状况、治疗及护理。死记硬背很容易遗忘、混淆知识点。可以通过一些趣味口诀和顺口溜，巧学活记枯燥知识。例如冠心病的临床表现：平时无体征，发作有表情。焦虑出汗皮肤冷，心律加快血压升，交替脉，偶可见，奔马律，杂音清，逆分裂，第二音。又如二尖瓣狭窄症状：吸血咳嘶(呼吸困难、咯血、咳嗽、声嘶)。主动脉瓣狭窄症状：难、痛、晕(呼吸困难，心绞痛，晕厥或晕厥先兆)。再如急性心衰治疗原则：端坐位腿下垂，强心利尿打吗啡，血管扩张氨茶碱，激素结扎来放血，镇静吸氧莫忘了。这些脍炙人口的口诀使学生的注意力立即集中起来，提高了课堂效率。这些口诀有些已经成为教学经典，一旦铭记，将终身受益。(二)通过竞赛游戏巩固学习成果教师可在课前把特定的章节中的学习内容，按教学目标的要求编制一组习题，然后把学生分成几个学习小组，嘱其围绕习题查阅教材。上课时在班中开展小组之间的抢答习题竞赛活动，最后对胜出的小组给予表扬奖励。这种复习形式，能比较好的调节课堂气氛，学生从前期的准备查阅资料工作到后期的比赛阶段都兴趣盎然，使学生在紧张、活泼的氛围下较快地掌握教学内容，加深印象。(三)情景模拟，角色扮演教师设定某个情景，把课堂当成医院，再将相关知识寓于模拟当中，将学生分为若干组，2-3人一组，一名患者，两名医护人员，通过角色扮演模拟临床护理，最后总结归纳完成整个教学活动。先由学生自我总结，然后教师点评，点评过程中其他同学也可提出自己的看法。此教学方式不仅能促进师生之间互动、学生之间的互动，而且达到换位思考的目的，增强护生对患者的人文关怀意识。综上所述，兴趣教学在课堂教学的运用可以总结为：“课开始，兴趣生”就是在教学开始阶段，以趣激学引发动机。明确学习目标，让学生兴趣盎然主动自觉地投入学习；“课进行，兴趣浓”就是教师要以趣导学，营造学习氛围；最后“课结束，兴趣存”就是在教学最后阶段，通过教师的及时评价反馈，使学生获得成功的喜悦，对学习保持旺盛的求知欲。总之，内科护理教学中适当运用兴趣教学，可以优化课堂教学，提高教学质量，使学习更轻松、愉快。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。工厂物流规划入门工42工厂物流规划入门教程工厂物流规划入门教程43课前调查1、你是怎么理解物流规划的?2、物流规划与E/GK有联系吗?课前调查44课程目