八年级语文部编版下册《桃花源记》课件-1

江畔独步寻花七绝句杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。江畔独步寻花七绝句杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。有花无叶也孤寒，

有叶无花草一般。

最是桃花饶态度，

醉花娇绿恼人看。东园探桃李

杨万里有花无叶也孤寒，

有叶无花草一般。

最是桃花饶态度，

醉花娇去年今日此门中，人面桃花相映红人面不知何处去，桃花依旧笑春风题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红人面不知何处去，桃花依旧笑春风人间四月芳霏尽，

山寺桃花始盛开。

常恨春归无觅处，

不知转入此中来。

——白居易

大理寺桃花人间四月芳霏尽，

山寺桃花始盛开。

常恨春归无觅处，

不知转桃花源记[晋]陶渊明八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件桃花源记[晋]陶渊明八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PP世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与世隔绝的检查预习八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件检查预习八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中陶渊明(公元365—427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

作者陶渊明知多少？八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件陶渊明(公元365—427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家

陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得申，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。本文选自《陶渊明集》。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时豁然()俨然()怡然()阡陌()邑人()间隔()垂髫()语云()平旷()缘()诣()遣()要()刘子骥()落英缤纷()郡下()huòyí给下列加点的字注音：qiānmòyìjiàntiáoyùkuàngyuányìqiǎnyāojìbīnfēnjùnyǎn.······

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···八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件huòyí给下列加点的字注音：qiānmòyìjiànt听读文章八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件听读文章八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中晋太元中，武陵人，捕鱼为业。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件晋太元中，武陵人，捕鱼为业。八年级语文部编版下册《桃花源记》缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林八年级语文部编版下册《桃花源记渔人甚异之，复前行，欲穷其林。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件渔人甚异之，复前行，欲穷其林。八年级语文部编版下册《桃花源记夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。八年级语文部编版下林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船，从口入。初极狭，才通人；八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船，从口入。初复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属其中往来种作，男女衣著，悉如外人八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件其中往来种作，男女衣著，悉如外人八年级语文部编版下册《桃花源黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。八年便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。八年级语文部自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔余人各复延至其家，皆出酒食。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件余人各复延至其家，皆出酒食。八年级语文部编版下册《桃花源记》停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。八年级语文部既出，得其船，便扶向路，处处志之。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件既出，得其船，便扶向路，处处志之。八年级语文部编版下册《桃花及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问

用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。疏通文意疏通文意

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，，中无杂树，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。顺着年号夹岸数百步芳草鲜美，落英缤纷。鲜艳美丽落花，一说初开的花繁多的样子对……感到诧异代指这种景象又穷尽，这里指“走到头”晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。(一天)他沿着溪水划船，晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，[点评]此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的意境。

中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。捕鱼人非常诧异。继续往前走，想走到林子的尽头。忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。(一天)他沿着溪水划船

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。老人小孩

桃林在溪水发源的地方就到头了仅容一个人通过kuàngyǎn整齐的样子类突然变得开阔敞亮huòqiānmò

田间小路，交错相通完全，都喜悦的样子shè自得其乐

隐隐约约，形容看的不真切的样子互相听到林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。(打鱼人)于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有土地平旷,屋舍俨然，有良田

美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫(tiao)，并怡然自乐。

（呈现在他的眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、老人和小孩们个个都安闲快乐。

（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全不一样。美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，土地平旷,屋舍俨然，有良田（呈现

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家。设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（）村人渔人（）（）（）渔人村人竟然具体，详尽通“邀”,邀请从哪里来都yāo说显示出桃花源与世隔绝的久远妻子儿女yì

乡邻与世隔绝的地方从那里jiàn（）渔人于是，就见渔人

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”竟然更不用说（）村人（）（）（）村人渔人渔人为（桃花源中的人）详细地说出也邀请yù告诉不值得对，向感叹、惋惜问今是何世，乃不知有汉，无论魏见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一（那里的人）看见渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地作了回答。(有人)就邀请他到自己家去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问(打鱼人)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。(他们)自述说见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（那里的人）看见渔人，感到为具言所闻，皆叹惋。余人各复延告诉了他们。（听罢）他们都感叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人请到自己此中人语云：“不足为外人道也。”家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊。”

[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。

[幻灯片22板书]至其家，皆出酒食。停数日，辞去。为具言所闻，皆叹惋。余人各复延告

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。顺，沿着yì到……去派寻找原先所作的标记动词，做标记名词，标记原来的……以后终于既出，得其船，便扶向路，处

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。计划没有实现不久问路（探求，访求）判断句式南阳刘子骥，高尚士也，闻之，

既出，得其船，便扶向路，处处志之。(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路返回，处处都做了记号。寻向所志，遂迷，不复得路。到了郡城，去拜见大守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士。听到这件事后，高高兴兴地打算前往。但是未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻(桃花源)了。

[点评]此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地方，更显示了世外桃源的神奇莫测。

及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻找先前所做的记号，竟然迷迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。(渔人)出来以后一（1段）渔人

桃花林（开端）三（4、5段）渔人

桃源（结局、尾声）二（2、3段）渔人

桃花源（发展）自读课文，填上动词，理清课文的结构一（1段）渔人桃花林（开端）三（4、5段）渔人品读文章品读文章

文中是怎样描写桃花源人的生活景象的?

桃花源的环境："土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。"、"阡陌交通"；生活："鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。"文中是怎样描写桃花源人的生活景象的?桃花源的环境：

桃花源人为什么来到这个地方?为什此中人语云：'不足为外人道也"一、桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。二、“此中人语云：‘不足为外人道也’”是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。

桃花源人为什么来到这个地方?为什此中人语云：'不足为外人道

渔人离开桃花源，“扶向路”，又“处处志之”，而后来"寻向所志"，却"不复得路"。作者这样写的目的是什么?

答：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。渔人离开桃花源，“扶向路”，又“处处志之”，而后合作探究合作探究

1．想象桃源之“美”

桃花源的风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的

美，你看

”的句式给大家描绘一番。1．想象桃源之“美”2．理解桃源之“乐”

他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。

桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？2．理解桃源之“乐”他们分别为什么而乐？请你以

3．评读桃源之“奇”

桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“

奇，那是因为

”的句式阐述一下自己的认识。3．评读桃源之“奇”桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

“桃花源”真的存在还是虚构的？研讨思考桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一陶令不知何处去，桃花源里可耕田？毛泽东陶令不知何处去，桃花源里可耕田？毛泽东

作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想?对这种社会理想，你有什么看法?作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生我们应当怎样看待这样的理想？在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。我们应当怎样看待这样的理想？总结字词总结字词知识归类(一)通假字(二)古今异义

便要还家(要，通“邀”，邀请)

交通：古义，为交错相通；今义，往来通达，或各种运输的总称。妻子：古义，妻子儿女；今义，男子的配偶。绝境，古义，与世隔绝的地方；今义，毫无出路的境地无论：此处为“不用说”“更不用说”之意；今义，是表条件关系的关联词1、阡陌交通2．率妻子邑人来此绝境3．乃不知有汉，无论魏晋知(一)通假字(二)古今异义便要还家(要，通“邀”，邀请)7．诣太守，说如此。鲜美；古义，鲜艳美丽；今义：味好，香浓得：此处义为“看到”，今义，用为助词不足：古义，不值得；今义，不满不充分如此：古义，像这样；今义，这样4．芳草鲜美，落英缤纷。5．林尽水源，便得一山6．不足为外人道也。7．诣太守，说如此。鲜美；古义，鲜艳美丽；今义：味好，香浓得(三)一词多义③行军三十里为一舍⑤《三国志》①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)(休息，动词)①处处志之

(作标记，动词)

②寻向所志(标记、记号，名词）③燕雀安知鸿鹄之志哉(志向，名词)④齐谐(书名)志怪者也(记述，动词)(记事的书或文章，名词)(三)一词多义③行军三十里为一舍⑤《三国志》①便舍船，从口入

①寻向所志

(寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词)③旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家(寻常，形容词)①复前行，欲穷其林（其：这、那）②既出，得其船（其：他，代渔人）

①见渔人，乃大惊（乃：就，于是）②问今是何世，乃不知有汉（乃：竟，竟然）①寻向所志(寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词②而两狼之并驱如故

①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并：一起，一同）①武陵人捕鱼为业（为：作为）②不足为外人道也（为：对，向）

③此人一一为具言所闻（为：给）②而两狼之并驱如故

①黄发垂髫，并怡然自乐（并：全部）（并(四)文言句式

1．判断句南阳刘子骥，高尚士也

2．省略句①山有小口，仿佛若有光

②便舍船，从口入③初极狭，才通人④问所从来⑤便要还家(应为“小口仿佛若有光”，承前而省略主语)(“也”类判断)(句前省略主语“渔人”)（句前省略主语“山洞”）（应为“问之所从来”，省略宾语）（应为“便要之还家”，省略宾语）(四)文言句式1．判断句南阳刘子骥，高尚士也2．省略句(五)精华集萃出自本文的成语:

1．世外桃源

是陶渊明描绘的与世隔绝、没有遭受战乱和没有“王税”的社会．后来就用“世外桃源”比喻理想中的生活安乐幸福和环境幽美的世界；现在也用以比喻一种想的脱离现实的境地。

2.鸡犬相闻

本义是鸡狗的叫声能互相听见，表示居住在附近。由“鸡犬相闻”，生成成语“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，意思是彼此居住的地方连鸡狗的叫声都能听见但相互间却至死都不往来,没有交情。现在用来形容个人、单位或地区之间互不联系，互不通气。(五)精华集萃出自本文的成语:1．世外桃源是陶

桃花源记桃花源(理想社会)

发现鲜美缤纷忘→逢→异→穷进访平旷俨然良田美池桑竹怡然大惊叹惋再寻

处处志之遂迷未果589桃花源记桃花源(理想社会)发现鲜美缤纷忘→逢→异江畔独步寻花七绝句杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。江畔独步寻花七绝句杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。有花无叶也孤寒，

有叶无花草一般。

最是桃花饶态度，

醉花娇绿恼人看。东园探桃李

杨万里有花无叶也孤寒，

有叶无花草一般。

最是桃花饶态度，

醉花娇去年今日此门中，人面桃花相映红人面不知何处去，桃花依旧笑春风题都城南庄崔护去年今日此门中，人面桃花相映红人面不知何处去，桃花依旧笑春风人间四月芳霏尽，

山寺桃花始盛开。

常恨春归无觅处，

不知转入此中来。

——白居易

大理寺桃花人间四月芳霏尽，

山寺桃花始盛开。

常恨春归无觅处，

不知转桃花源记[晋]陶渊明八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件桃花源记[晋]陶渊明八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PP世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件世外桃源从课文题目中，你能联想到一个什么成语？原指与世隔绝的检查预习八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件检查预习八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中陶渊明(公元365—427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家。字元亮，一说名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

作者陶渊明知多少？八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件陶渊明(公元365—427年)，东晋著名诗人、辞赋家、散文家

陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得申，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。本文选自《陶渊明集》。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时豁然()俨然()怡然()阡陌()邑人()间隔()垂髫()语云()平旷()缘()诣()遣()要()刘子骥()落英缤纷()郡下()huòyí给下列加点的字注音：qiānmòyìjiàntiáoyùkuàngyuányìqiǎnyāojìbīnfēnjùnyǎn.······

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···八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件huòyí给下列加点的字注音：qiānmòyìjiànt听读文章八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件听读文章八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中晋太元中，武陵人，捕鱼为业。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件晋太元中，武陵人，捕鱼为业。八年级语文部编版下册《桃花源记》缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林八年级语文部编版下册《桃花源记渔人甚异之，复前行，欲穷其林。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件渔人甚异之，复前行，欲穷其林。八年级语文部编版下册《桃花源记夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。八年级语文部编版下林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船，从口入。初极狭，才通人；八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船，从口入。初复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属其中往来种作，男女衣著，悉如外人八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件其中往来种作，男女衣著，悉如外人八年级语文部编版下册《桃花源黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。八年便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。八年级语文部自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔余人各复延至其家，皆出酒食。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件余人各复延至其家，皆出酒食。八年级语文部编版下册《桃花源记》停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。八年级语文部既出，得其船，便扶向路，处处志之。八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件既出，得其船，便扶向路，处处志之。八年级语文部编版下册《桃花及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件八年级语文部编版下册《桃花源记》课件PPT1--初中语文部编版课件精品课件及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问

用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。疏通文意疏通文意

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，，中无杂树，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。顺着年号夹岸数百步芳草鲜美，落英缤纷。鲜艳美丽落花，一说初开的花繁多的样子对……感到诧异代指这种景象又穷尽，这里指“走到头”晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。(一天)他沿着溪水划船，晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，[点评]此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的意境。

中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。捕鱼人非常诧异。继续往前走，想走到林子的尽头。忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。(一天)他沿着溪水划船

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。老人小孩

桃林在溪水发源的地方就到头了仅容一个人通过kuàngyǎn整齐的样子类突然变得开阔敞亮huòqiānmò

田间小路，交错相通完全，都喜悦的样子shè自得其乐

隐隐约约，形容看的不真切的样子互相听到林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。(打鱼人)于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有土地平旷,屋舍俨然，有良田

美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫(tiao)，并怡然自乐。

（呈现在他的眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、老人和小孩们个个都安闲快乐。

（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全不一样。美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，土地平旷,屋舍俨然，有良田（呈现

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家。设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来闻讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（）村人渔人（）（）（）渔人村人竟然具体，详尽通“邀”,邀请从哪里来都yāo说显示出桃花源与世隔绝的久远妻子儿女yì

乡邻与世隔绝的地方从那里jiàn（）渔人于是，就见渔人

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”竟然更不用说（）村人（）（）（）村人渔人渔人为（桃花源中的人）详细地说出也邀请yù告诉不值得对，向感叹、惋惜问今是何世，乃不知有汉，无论魏见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一（那里的人）看见渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地作了回答。(有人)就邀请他到自己家去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问(打鱼人)现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。(他们)自述说见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（那里的人）看见渔人，感到为具言所闻，皆叹惋。余人各复延告诉了他们。（听罢）他们都感叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人请到自己此中人语云：“不足为外人道也。”家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊。”

[点评]此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实。亲切，让人无限向往，增强了感染力。

[幻灯片22板书]至其家，皆出酒食。停数日，辞去。为具言所闻，皆叹惋。余人各复延告

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。顺，沿着yì到……去派寻找原先所作的标记动词，做标记名词，标记原来的……以后终于既出，得其船，便扶向路，处

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。计划没有实现不久问路（探求，访求）判断句式南阳刘子骥，高尚士也，闻之，

既出，得其船，便扶向路，处处志之。(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路返回，处处都做了记号。寻向所志，遂迷，不复得路。到了郡城，去拜见大守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士。听到这件事后，高高兴兴地打算前往。但是未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻(桃花源)了。

[点评]此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地方，更显示了世外桃源的神奇莫测。

及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻找先前所做的记号，竟然迷迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。

既出，得其船，便扶向路，处处志之。(渔人)出来以后一（1段）渔人

桃花林（开端）三（4、5段）渔人

桃源（结局、尾声）二（2、3段）渔人

桃花源（发展）自读课文，填上动词，理清课文的结构一（1段）渔人桃花林（开端）三（4、5段）渔人品读文章品读文章

文中是怎样描写桃花源人的生活景象的?

桃花源的环境："土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。"、"阡陌交通"；生活："鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。"文中是怎样描写桃花源人的生活景象的?桃花源的环境：

桃花源人为什么来到这个地方?为什此中人语云：'不足为外人道也"一、桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。二、“此中人语云：‘不足为外人道也’”是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。

桃花源人为什么来到这个地方?为什此中人语云：'不足为外人道

渔人离开桃花源，“扶向路”，又“处处志之”，而后来"寻向所志"，却"不复得路"。作者这样写的目的是什么?

答：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花远源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。渔人离开桃花源，“扶向路”，又“处处志之”，而后合作探究合作探究

1．想象桃源之“美”

桃花源的风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的

美，你看

”的句式给大家描绘一番。1．想象桃源之“美”2．理解桃源之“乐”

他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。

桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？2．理解桃源之“乐”他们分别为什么而乐？请你以

3．评读桃源之“奇”

桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入