小学科学六年级下册新课程培训课件

瑞安市小学科学六年级下册新课程培训怎样思想，就有怎样的生活瑞安市小学科学六年级下册新课程培训瑞安市小学科学六年级下册新课程培训怎样思想，就有怎样的生活瑞安市小学科学六年级下册新课程培训时间:2002月28日解读:安阳学区小学科学教研集团黄国胜本册教材引教材的基本设计意图(思路)学生在前面三个半学期的科学知识(生命世界物质世界、地球与宇宙)学习中,经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验、交流等活动,他们的科学探究能力已经得到了定的发展。而本册教材和前面的教材在设计上有所不同,这册教材的内容不是从科学知识的具体层面展开(可对照课标上的“生命世界兴趣是通往成功的桥梁，兴趣在求知的过程中具有重要的作用。语文学习特别需要学生的兴趣，这是促进学生自觉学习语文的动力。学生只有对语文学习有了兴趣，才会自觉阅读，自觉写作，自觉积累，才能在持之以恒的过程中逐步提高语文素质。1、“美”自己――让学生对“我”感兴趣。每个人都不会拒绝美好的事物。当一位或清秀或儒雅或时尚或大方，服饰整洁端庄，高雅而不俗气，朴实而不轻浮的教师站在学生面前，不可否认这位教师在第一时间就抓住了学生的眼睛。但是，美丽的外表，滋润的仅是学生的视觉感官，美丽的语言和美丽的人品才能滋润学生的心灵。所以，我特别注重用优美生动，富于感染力的语言来吸引学生，激发他们的兴趣，诱发他们的情感，让他们在强烈的感情氛围中，求知识悟义理。如我会用清新隽永的语言品评冰心诗文的细腻，用气势磅礴的语言体验苏轼的豪放，用机智调皮的语言学习小品文的智慧，还会用时尚睿智的语言演绎现代广告的风格。当然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示给学生，让学生从我身上感受到亲切、宽容、正直、善良、乐观、自信。当我用热情洋溢犀利幽默的语言引领学生徜徉于文学的海洋时，当我用宽宏仁慈乐观自信的人格感染学生教会他们做人时，学生折服的，不仅仅是我端庄的外表，而是我智慧的魅力。于是，学生会渐渐的喜欢我，从而对我所执教的语文课也悠然而生情感，这就是所谓亲其师而信其道。2.“活”课堂――让学生对“课”感兴趣。要让学生对上语文课感兴趣，必须打破死气沉沉的课堂气氛，让课堂充满生命的活力。a.做好课堂前的充分准备。古人云：“凡事预则立，不预则废。”教师课前的准备越充分，学生学习的效果越好。所以我在备课时，注重吃透教材设计，灵活多样，富有新意的学习方法，力求教学语言生动，语调抑扬顿挫，有感染力。b，为学生创造一种心理自由的空间和心理安全的氛围。苏霍姆林斯基要求：“教师要把自己的教育意图隐藏在友好的毫无拘束的氛围中。”成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地和机会。c.关注学生，建立和谐的师生关系。对学生来说，老师一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一次首肯的点头，一句鼓励的话语。都能为学生带来愉快的情绪体验。使学生感受到他们的老师是亲切可信的，从而化为一股难以估量的精神力量，激起学生巨大的学习兴趣。d.以平等的态度对待每一位学生，不能喜优厌差。赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意。赞赏学生的质疑精神和对自己的超越，从而激发学生奋发向上的求知欲和浓厚的创新意识，使课堂真正成为愉快的教育之堂，学习成为学生的乐事。e.把课堂交给学生，使学生真正成为学习的主人。要时常把阅读的第一棒交给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。3.“亮”活动――让学生对“写”感兴趣。.写作是一个复杂的过程，是人的综合素质的体现，它不仅需要相关的写作技巧，还要求有丰富的情感，良好的思维，较好的道德品质，这些素质的获得，都不是单靠教师在课堂上讲学生听就能具备的，必须把相关的认知付诸于实践活动，让学生走出封闭，走向开放，在一个更广阔的领域，以符合逻辑的方式向前发展。学生参与活动，需要与人交往，他们就在自然状态下学会了如何做人。活动的开展离不开思维的参与，在活动的变化中，思维也得随机应变，于是，思维也得到了训练，有了综合素质的提高，写作能力也就自然水涨船高了。在活动中进行作文教学，从根本上解放了学生的心灵，激发了学生强烈的兴趣，给学生带来了无比的快乐。在活动中，他们全神贯注地领悟写作的奥秘，活动的快乐，又使他们迫切要倾诉，于是写作成文也就水到渠成。新课程的实施，给语文教学改革带来了新的契机，然而，语文教学方式的转变任重而道远，要极大程度地调动学生语文学习的兴趣，还需要我们每一位语文教师不懈努力。刘平，湖北来凤县教育局干部；向红，湖北来凤县实验中学教师。笔者曾做过实地调查，发现不少初中学校对体育课程教育重视度不够，如严重缺乏体育专职教师；教学场地、器材不完备，学生活动范围小，遏制了学生的学习兴趣；学校领导对体育课不够重视，体育经费不足，使教师的教学缺乏动力，存在着应付心理；更有甚者，有的学校为了追求升学率，干脆取消了体育课……如此种种不良现象，给体育教学带来了很多负面影响。如今，随着新课程改革的实施，这些现象被逐一改善。体育课程是一门以身体训练为主的课程，在我们设计课程及制定教学方案时，完全可以开发利用多种资源。体育课程资源的开发与利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观理解的深入，体育课程资源的开发与利用越来越受到人们的重视。因地制宜地开发和利用各种体育课程资源，可以发挥体育课程资源应有的优势，体现体育课程的弹性和地方特色，课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进进一步开发。那么，如何开发利用体育课程资源呢？笔者以为可做以下尝试：一、明确指导思想，健康至上体育课程在很大程度上是体育知识与技术技能传授的结合体，学生在体育知识与技能的学习中，身体的活动会对身体产生相应的刺激，从而提高学生的健康水平。因此，课程资源的开发利用必须坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄及良好的行为方式。无论是教学方式的采用还是教学内容的实施，都要遵循健康至上的原则，以促进学生整体健康水平的提高为目标。二、发挥学生主体，以学为本新课程要求教师在教学过程中，遵循教师为主导、学生为主体的教学理念，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，使其个性得到张扬，潜能得到更好地发挥。这就要求我们在教学资源的开发利用中，关注学生的身心发育特点，“以学为本”，在选择课程、授课内容、教学方式上都要从学生的身体发育特征及接受能力出发，理解和尊重学生，关注其学习方式的改变，提高学生自主、合作、探究能力，并肯定学生自身固有的价值，提高学生的健康能力。三、摆脱陈旧观念，创新实践实施素质教育要求“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这就要求我们要摆脱旧观念，开发新的人力资源。创新的主角是学生，而教师作为引导者就必须要建立新的教育观和认识观，在学校中开发新的课程资源。我们要以学生为主体，发挥学生的自主创造性，增强他们的创新实践能力，让他们知道如何学会“玩”，怎样“玩”，创造“玩”，如在一些班级中创建“点子”信箱，将学生自己在生活中所看到的、所想到的游戏和想法投进信箱，体育教师对其进行筛选、总结、引导，为学生创设宽松的学习环境，从而寓教于乐。四、寻求教学器械，改造利用在一些学校的体育课上，体育器材配备的严重不足影响了体育教学的正常进行，而这些主要是受到经济的制约，并不是体育教师力所能及的，体育教师能做到的就是利用现有资源，发挥自身创造力和想象力去挖掘更多适宜学生活动的体育器材资源。比如，改造场地器材——对原有器材进行改造，使课程内容发生变化，开发出新的课程内容；还可以从替代器械中寻找思路。体能练习往往是一个班级全体同学进行的练习，因此，对运动器械的质量有一定的要求，目前一些欠发达地区学校的正规器械如双杠、单杠等往往在数量上达不到要求，对此，可利用一些替代器械，如利用墙壁进行体能练习；重视体育器材的一物多用。体育器械的重要特点就是多功能性，这就需要发挥的师生们的想象力，挖掘体育器械的各种功能，如呼拉圈可以钻、跳、转、滚、摆造型、开火车等，栏架可以用来跨栏，也可以用来投射门，还可以用来爬越障碍等等，除了本身体育器械，还可以自制器械，如可乐瓶可以用来做标志、绕杆，旧报纸可以用来做纸球等。五、更新教学内容，灵活多样我们要大力开发现有体育课程内容的资源，以适应和满足学生的体育学习需要。传统体育教学已经积累了丰富的教学内容，在广大体育教师的创造性劳动下，我们可以在原有教材的基础上进行有目的地筛选，对旧教材进行深刻地反思，可以发现教材本身并不具有陈旧性，关键的问题是教学内容的组织、更新。为此，我们可以将不利于学生身心健康发展、学生无兴趣的陈旧内容剔除，不过分强调运动项目内容的系统性和完整性，淡化“达标”式的终结性评价方式。在教学难点的确立上，降低练习难度和技术动作难度，不苛求动作的细节，改变器械的功能等；在内容上进一步改进，将新运动项目导入体育教学，如健美、街舞、爬山、现代舞等，相对朴素和简单的新运动项目，更能因地制宜和因陋就简地开展教学，也能解决当前有些学校由于经费的制约在体育设施方面的困难；还可以让游戏渗入教学内容。如在投掷中利用可乐瓶打准记分游戏，利用树上挂高物原地起跳采摘等。对初中生来说，选择恰如其分的游戏，是取得良好教学效果的关键。体育游戏体力开发和智力开发的统一体，集知识性，趣味性，娱乐性为一体，深受学生喜爱。选择内容丰富，形式灵活的体育游戏能激发学生的学习兴趣，使其产生学习的欲望。采用这些充满乐趣的教学形式，可使学生玩得快乐，同时也能使他们受到思想教育和模拟训练。总之，教学内容无论如何更新，都要注意时代性，贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验，把学生对体育时尚的追求引导到健康向上、参与性强、安全有益的课程内容中来。除了上述内容以外，体育课程资源的开发与利用还有很多方式，如发挥地域优势，利用环境资源，与学校实际情况相结合；突出学校特色，建设校本课程等。课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，在教学中，充分发挥课程资源应有的教育优势，并有效地开发利用，对于拓展体育课程的时间和空间，体现体育课程的多种功能和价值，推动素质教育和深化中学体育课程的改革和创新，具有深远意义。瑞安市小学科学六年级下册新课程培训怎样思想，就有怎样的生活瑞1瑞安市小学科学六年级下册新课程培训时间:2002月28日解读:安阳学区小学科学教研集团黄国胜瑞安市小学科学六年级下册新课程培训2本册教材引教材的基本设计意图(思路)学生在前面三个半学期的科学知识(生命世界物质世界、地球与宇宙)学习中,经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验、交流等活动,他们的科学探究能力已经得到了定的发展。而本册教材和前面的教材在设计上有所不同,这册教材的内容不是从科学知识的具体层面展开(可对照课标上的“生命世界本册教材引3物质世界、地球与宇宙”的内容框图)而是对前面七个学期科学课学习的梳理和总结,在这个基础上力图打开学生新的视野,引起新的关注,激发他们对科学更大的兴趣,进一步打开他们观察、研究和认识事物的窗口,进步弄清原来前面科学课学习过程中的一些疑惑引导他们开展相对独立的科学探究活动以寻求新的探索和发展,为今后科学课的学习打基础。这就是本册教材的基本设计意图。物质世界、地球与宇宙”的内容框图)而是4教材的基本特点活动更具开放性探究更具自主性在教材的各单元各章节中均有体现)教材的基本特点5作一点说明1、本单元的“微小世界”和科学上所指的微观世界”有所不同(1)“微观世界”所研究的对象指的是构成物质的最小微粒(分子、原子或离子等)及以下的粒子换句话说“微观世界”一般指分子、原子原子核、电子、质子、中子·(实际上用我们的肉眼无法观察到作一点说明6(2)《微小世界》就本单元指的是用放大镜和简易的显微镜能观察到细节的现象。如:常见的固体物质的晶体、纸和布类的纤维,小昆虫、昆虫的口器、触角等器官,还有些藻类、菌类植物,植物的细胞,细菌菌落。···。(还是属于直观世界范围,有一些是用肉眼能观察的到,是分辨不出细节)是否可以这么说:“微观世界”是已经进入物质内部进行研究;“微小世界”的研究没有真正进入物质内部。(2)《微小世界》就本单元指的是用放大镜和72、放大镜和显微镜《微小世界》虽属直观世界范围,有的用肉一眼也能观察的到,却很难观察到物质的细节部分。这是因为人的眼睛在观察物质的细节部分时,分辨能力有一定的局限性,十般能看清楚1/5毫米的东西(单元首页的概述)所以教材就借机安排了放大镜和显微镜内容。其目的有两个:2、放大镜和显微镜8借助工具延伸人的感官用放大镜、显微镜等来扩大人眼观察事物的视角以便观察更细小的东西,获得更多更全面的信息。B、完善一部分以前所学内容的缺失如:三上的3单元《运用感官》眼睛能看到很小的东西,但更小的东西就看不见了。眼睛能看到很远的东西,但更远的东西就看不见了。借助工具延伸人的感官9又如:放大镜生已经用过很多次显微镜也提到了不少的次数。但它们为什么能放大是怎样放大的?还有放大镜、显微镜、望远镜等它们都一样吗?等等,在孩子们的脑海中留下许许多多的疑团,邛么教材借机安排了放大镜和显微镜内容就是为了减少学生脑海中留下的疑团,弥补所学内容的缺失又如:放大镜10什么是微小世界在显微镜没有发明以前,人类可以用感官把握的世界是一个常规的世界。那时候人们相信"眼见为实",所有感觉不到的东西,人们不会相信它的存在。当然,还有一些神秘现象不是五官能感知的。但是,对于绝大多数人来说,世界就是眼、耳、鼻、舌、身五种感觉器官所能探知的世界。那时候,人能发现的最小的世界,大概就是蚂蚁等昆虫的世界,所以,许多国家的童话中,都有蚂蚁的故事。什么是微小世界11小学科学六年级下册新课程培训课件12小学科学六年级下册新课程培训课件13小学科学六年级下册新课程培训课件14小学科学六年级下册新课程培训课件15小学科学六年级下册新课程培训课件16小学科学六年级下册新课程培训课件17小学科学六年级下册新课程培训课件18小学科学六年级下册新课程培训课件19小学科学六年级下册新课程培训课件20小学科学六年级下册新课程培训课件21小学科学六年级下册新课程培训课件22小学科学六年级下册新课程培训课件23小学科学六年级下册新课程培训课件24小学科学六年级下册新课程培训课件25小学科学六年级下册新课程培训课件26小学科学六年级下册新课程培训课件27小学科学六年级下册新课程培训课件28小学科学六年级下册新课程培训课件29小学科学六年级下册新课程培训课件30小学科学六年级下册新课程培训课件31小学科学六年级下册新课程培训课件32小学科学六年级下册新课程培训课件33小学科学六年级下册新课程培训课件34小学科学六年级下册新课程培训课件35小学科学六年级下册新课程培训课件36小学科学六年级下册新课程培训课件37小学科学六年级下册新课程培训课件38小学科学六年级下册新课程培训课件39小学科学六年级下册新课程培训课件40小学科学六年级下册新课程培训课件41小学科学六年级下册新课程培训课件42小学科学六年级下册新课程培训课件43小学科学六年级下册新课程培训课件44小学科学六年级下册新课程培训课件45小学科学六年级下册新课程培训课件46小学科学六年级下册新课程培训课件47小学科学六年级下册新课程培训课件48小学科学六年级下册新课程培训课件49小学科学六年级下册新课程培训课件50小学科学六年级下册新课程培训课件51小学科学六年级下册新课程培训课件52小学科学六年级下册新课程培训课件53小学科学六年级下册新课程培训课件5431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里55瑞安市小学科学六年级下册新课程培训怎样思想，就有怎样的生活瑞安市小学科学六年级下册新课程培训瑞安市小学科学六年级下册新课程培训怎样思想，就有怎样的生活瑞安市小学科学六年级下册新课程培训时间:2002月28日解读:安阳学区小学科学教研集团黄国胜本册教材引教材的基本设计意图(思路)学生在前面三个半学期的科学知识(生命世界物质世界、地球与宇宙)学习中,经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验、交流等活动,他们的科学探究能力已经得到了定的发展。而本册教材和前面的教材在设计上有所不同,这册教材的内容不是从科学知识的具体层面展开(可对照课标上的“生命世界兴趣是通往成功的桥梁，兴趣在求知的过程中具有重要的作用。语文学习特别需要学生的兴趣，这是促进学生自觉学习语文的动力。学生只有对语文学习有了兴趣，才会自觉阅读，自觉写作，自觉积累，才能在持之以恒的过程中逐步提高语文素质。1、“美”自己――让学生对“我”感兴趣。每个人都不会拒绝美好的事物。当一位或清秀或儒雅或时尚或大方，服饰整洁端庄，高雅而不俗气，朴实而不轻浮的教师站在学生面前，不可否认这位教师在第一时间就抓住了学生的眼睛。但是，美丽的外表，滋润的仅是学生的视觉感官，美丽的语言和美丽的人品才能滋润学生的心灵。所以，我特别注重用优美生动，富于感染力的语言来吸引学生，激发他们的兴趣，诱发他们的情感，让他们在强烈的感情氛围中，求知识悟义理。如我会用清新隽永的语言品评冰心诗文的细腻，用气势磅礴的语言体验苏轼的豪放，用机智调皮的语言学习小品文的智慧，还会用时尚睿智的语言演绎现代广告的风格。当然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示给学生，让学生从我身上感受到亲切、宽容、正直、善良、乐观、自信。当我用热情洋溢犀利幽默的语言引领学生徜徉于文学的海洋时，当我用宽宏仁慈乐观自信的人格感染学生教会他们做人时，学生折服的，不仅仅是我端庄的外表，而是我智慧的魅力。于是，学生会渐渐的喜欢我，从而对我所执教的语文课也悠然而生情感，这就是所谓亲其师而信其道。2.“活”课堂――让学生对“课”感兴趣。要让学生对上语文课感兴趣，必须打破死气沉沉的课堂气氛，让课堂充满生命的活力。a.做好课堂前的充分准备。古人云：“凡事预则立，不预则废。”教师课前的准备越充分，学生学习的效果越好。所以我在备课时，注重吃透教材设计，灵活多样，富有新意的学习方法，力求教学语言生动，语调抑扬顿挫，有感染力。b，为学生创造一种心理自由的空间和心理安全的氛围。苏霍姆林斯基要求：“教师要把自己的教育意图隐藏在友好的毫无拘束的氛围中。”成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优点，因材施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地和机会。c.关注学生，建立和谐的师生关系。对学生来说，老师一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一次首肯的点头，一句鼓励的话语。都能为学生带来愉快的情绪体验。使学生感受到他们的老师是亲切可信的，从而化为一股难以估量的精神力量，激起学生巨大的学习兴趣。d.以平等的态度对待每一位学生，不能喜优厌差。赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意。赞赏学生的质疑精神和对自己的超越，从而激发学生奋发向上的求知欲和浓厚的创新意识，使课堂真正成为愉快的教育之堂，学习成为学生的乐事。e.把课堂交给学生，使学生真正成为学习的主人。要时常把阅读的第一棒交给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。3.“亮”活动――让学生对“写”感兴趣。.写作是一个复杂的过程，是人的综合素质的体现，它不仅需要相关的写作技巧，还要求有丰富的情感，良好的思维，较好的道德品质，这些素质的获得，都不是单靠教师在课堂上讲学生听就能具备的，必须把相关的认知付诸于实践活动，让学生走出封闭，走向开放，在一个更广阔的领域，以符合逻辑的方式向前发展。学生参与活动，需要与人交往，他们就在自然状态下学会了如何做人。活动的开展离不开思维的参与，在活动的变化中，思维也得随机应变，于是，思维也得到了训练，有了综合素质的提高，写作能力也就自然水涨船高了。在活动中进行作文教学，从根本上解放了学生的心灵，激发了学生强烈的兴趣，给学生带来了无比的快乐。在活动中，他们全神贯注地领悟写作的奥秘，活动的快乐，又使他们迫切要倾诉，于是写作成文也就水到渠成。新课程的实施，给语文教学改革带来了新的契机，然而，语文教学方式的转变任重而道远，要极大程度地调动学生语文学习的兴趣，还需要我们每一位语文教师不懈努力。刘平，湖北来凤县教育局干部；向红，湖北来凤县实验中学教师。笔者曾做过实地调查，发现不少初中学校对体育课程教育重视度不够，如严重缺乏体育专职教师；教学场地、器材不完备，学生活动范围小，遏制了学生的学习兴趣；学校领导对体育课不够重视，体育经费不足，使教师的教学缺乏动力，存在着应付心理；更有甚者，有的学校为了追求升学率，干脆取消了体育课……如此种种不良现象，给体育教学带来了很多负面影响。如今，随着新课程改革的实施，这些现象被逐一改善。体育课程是一门以身体训练为主的课程，在我们设计课程及制定教学方案时，完全可以开发利用多种资源。体育课程资源的开发与利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观理解的深入，体育课程资源的开发与利用越来越受到人们的重视。因地制宜地开发和利用各种体育课程资源，可以发挥体育课程资源应有的优势，体现体育课程的弹性和地方特色，课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进进一步开发。那么，如何开发利用体育课程资源呢？笔者以为可做以下尝试：一、明确指导思想，健康至上体育课程在很大程度上是体育知识与技术技能传授的结合体，学生在体育知识与技能的学习中，身体的活动会对身体产生相应的刺激，从而提高学生的健康水平。因此，课程资源的开发利用必须坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄及良好的行为方式。无论是教学方式的采用还是教学内容的实施，都要遵循健康至上的原则，以促进学生整体健康水平的提高为目标。二、发挥学生主体，以学为本新课程要求教师在教学过程中，遵循教师为主导、学生为主体的教学理念，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，使其个性得到张扬，潜能得到更好地发挥。这就要求我们在教学资源的开发利用中，关注学生的身心发育特点，“以学为本”，在选择课程、授课内容、教学方式上都要从学生的身体发育特征及接受能力出发，理解和尊重学生，关注其学习方式的改变，提高学生自主、合作、探究能力，并肯定学生自身固有的价值，提高学生的健康能力。三、摆脱陈旧观念，创新实践实施素质教育要求“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这就要求我们要摆脱旧观念，开发新的人力资源。创新的主角是学生，而教师作为引导者就必须要建立新的教育观和认识观，在学校中开发新的课程资源。我们要以学生为主体，发挥学生的自主创造性，增强他们的创新实践能力，让他们知道如何学会“玩”，怎样“玩”，创造“玩”，如在一些班级中创建“点子”信箱，将学生自己在生活中所看到的、所想到的游戏和想法投进信箱，体育教师对其进行筛选、总结、引导，为学生创设宽松的学习环境，从而寓教于乐。四、寻求教学器械，改造利用在一些学校的体育课上，体育器材配备的严重不足影响了体育教学的正常进行，而这些主要是受到经济的制约，并不是体育教师力所能及的，体育教师能做到的就是利用现有资源，发挥自身创造力和想象力去挖掘更多适宜学生活动的体育器材资源。比如，改造场地器材——对原有器材进行改造，使课程内容发生变化，开发出新的课程内容；还可以从替代器械中寻找思路。体能练习往往是一个班级全体同学进行的练习，因此，对运动器械的质量有一定的要求，目前一些欠发达地区学校的正规器械如双杠、单杠等往往在数量上达不到要求，对此，可利用一些替代器械，如利用墙壁进行体能练习；重视体育器材的一物多用。体育器械的重要特点就是多功能性，这就需要发挥的师生们的想象力，挖掘体育器械的各种功能，如呼拉圈可以钻、跳、转、滚、摆造型、开火车等，栏架可以用来跨栏，也可以用来投射门，还可以用来爬越障碍等等，除了本身体育器械，还可以自制器械，如可乐瓶可以用来做标志、绕杆，旧报纸可以用来做纸球等。五、更新教学内容，灵活多样我们要大力开发现有体育课程内容的资源，以适应和满足学生的体育学习需要。传统体育教学已经积累了丰富的教学内容，在广大体育教师的创造性劳动下，我们可以在原有教材的基础上进行有目的地筛选，对旧教材进行深刻地反思，可以发现教材本身并不具有陈旧性，关键的问题是教学内容的组织、更新。为此，我们可以将不利于学生身心健康发展、学生无兴趣的陈旧内容剔除，不过分强调运动项目内容的系统性和完整性，淡化“达标”式的终结性评价方式。在教学难点的确立上，降低练习难度和技术动作难度，不苛求动作的细节，改变器械的功能等；在内容上进一步改进，将新运动项目导入体育教学，如健美、街舞、爬山、现代舞等，相对朴素和简单的新运动项目，更能因地制宜和因陋就简地开展教学，也能解决当前有些学校由于经费的制约在体育设施方面的困难；还可以让游戏渗入教学内容。如在投掷中利用可乐瓶打准记分游戏，利用树上挂高物原地起跳采摘等。对初中生来说，选择恰如其分的游戏，是取得良好教学效果的关键。体育游戏体力开发和智力开发的统一体，集知识性，趣味性，娱乐性为一体，深受学生喜爱。选择内容丰富，形式灵活的体育游戏能激发学生的学习兴趣，使其产生学习的欲望。采用这些充满乐趣的教学形式，可使学生玩得快乐，同时也能使他们受到思想教育和模拟训练。总之，教学内容无论如何更新，都要注意时代性，贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验，把学生对体育时尚的追求引导到健康向上、参与性强、安全有益的课程内容中来。除了上述内容以外，体育课程资源的开发与利用还有很多方式，如发挥地域优势，利用环境资源，与学校实际情况相结合；突出学校特色，建设校本课程等。课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，在教学中，充分发挥课程资源应有的教育优势，并有效地开发利用，对于拓展体育课程的时间和空间，体现体育课程的多种功能和价值，推动素质教育和深化中学体育课程的改革和创新，具有深远意义。瑞安市小学科学六年级下册新课程培训怎样思想，就有怎样的生活瑞56瑞安市小学科学六年级下册新课程培训时间:2002月28日解读:安阳学区小学科学教研集团黄国胜瑞安市小学科学六年级下册新课程培训57本册教材引教材的基本设计意图(思路)学生在前面三个半学期的科学知识(生命世界物质世界、地球与宇宙)学习中,经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验、交流等活动,他们的科学探究能力已经得到了定的发展。而本册教材和前面的教材在设计上有所不同,这册教材的内容不是从科学知识的具体层面展开(可对照课标上的“生命世界本册教材引58物质世界、地球与宇宙”的内容框图)而是对前面七个学期科学课学习的梳理和总结,在这个基础上力图打开学生新的视野,引起新的关注,激发他们对科学更大的兴趣,进一步打开他们观察、研究和认识事物的窗口,进步弄清原来前面科学课学习过程中的一些疑惑引导他们开展相对独立的科学探究活动以寻求新的探索和发展,为今后科学课的学习打基础。这就是本册教材的基本设计意图。物质世界、地球与宇宙”的内容框图)而是59教材的基本特点活动更具开放性探究更具自主性在教材的各单元各章节中均有体现)教材的基本特点60作一点说明1、本单元的“微小世界”和科学上所指的微观世界”有所不同(1)“微观世界”所研究的对象指的是构成物质的最小微粒(分子、原子或离子等)及以下的粒子换句话说“微观世界”一般指分子、原子原子核、电子、质子、中子·(实际上用我们的肉眼无法观察到作一点说明61(2)《微小世界》就本单元指的是用放大镜和简易的显微镜能观察到细节的现象。如:常见的固体物质的晶体、纸和布类的纤维,小昆虫、昆虫的口器、触角等器官,还有些藻类、菌类植物,植物的细胞,细菌菌落。···。(还是属于直观世界范围,有一些是用肉眼能观察的到,是分辨不出细节)是否可以这么说:“微观世界”是已经进入物质内部进行研究;“微小世界”的研究没有真正进入物质内部。(2)《微小世界》就本单元指的是用放大镜和622、放大镜和显微镜《微小世界》虽属直观世界范围,有的用肉一眼也能观察的到,却很难观察到物质的细节部分。这是因为人的眼睛在观察物质的细节部分时,分辨能力有一定的局限性,十般能看清楚1/5毫米的东西(单元首页的概述)所以教材就借机安排了放大镜和显微镜内容。其目的有两个:2、放大镜和显微镜63借助工具延伸人的感官用放大镜、显微镜等来扩大人眼观察事物的视角以便观察更细小的东西,获得更多更全面的信息。B、完善一部分以前所学内容的缺失如:三上的3单元《运用感官》眼睛能看到很小的东西,但更小的东西就看不见了。眼睛能看到很远的东西,但更远的东西就看不见了。借助工具延伸人的感官64又如:放大镜生已经用过很多次显微镜也提到了不少的次数。但它们为什么