典型专用夹具设计实例讲解课件

人的差异在于业余时间典型专用夹具设计实例讲解典型专用夹具设计实例讲解人的差异在于业余时间典型专用夹具设计实例讲解车床夹具设计实例、明确设计任务设计“涡轮箱体”零件工艺流程中第8道工序的车床专用夹具。3-M6EI53L31L01545术罢术涡轮箱x二、定位方案及定位元件确定定位方案1.问题提出创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大报告明确提出提高自主创新能力，建设创新型国家的目标。培养大批创新创业型人才是实现这一发展战略的根本保障。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上指出：大学生是创新型人才的生力军，在我国建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的伟大进程中，加强大学生创新能力的培养，培育更多的创新型尖端人才是实现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的重要保证，通过高等教育改革培养新时期大学生创新能力已经成为党和高等教育部门的重要课题，大学生创新创业活动在高校人才培养工作中己经呈现出越来越重要的作用。在2010年年底举行的杭州师范大学第四次教学会议上，叶高翔校长首次提出杭师大人才培养目标是“培养具有国际视野和良好综合素质的创新创业型人才”。他指出：学校要加强以“挑战杯”为龙头的各类科技创新竞赛的指导和培训，创业、就业的辅导和培训等，这些都是学生自主学习、张扬个性的重要组成。这也是当代大学生努力培养自己的创新性的重要性，笔者采用了问卷调查的形式在本校进行了抽样调查希望能够通过调研得到的数据比较直观的看出我校大学生科技创新体系的现状、优势以及需要改进的地方。2.研究对象与方法2.1调查对象本次调查对象主要选取杭州师范大学在校本科学生，实际调查的专业包括人文教育、历史学、数学与应用数学、思想政治教育、科学教育、化学、英语、计算机科学与技术、生物科学、心理学等共10个专业的学生。实发问卷180份，收回150份，有效问卷110份，占总问卷的61.1%。其中男生占总人数的32.7%，女生占总人数的67.3%。2．2调查方法在查阅文献资料的基础上，自编了《创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的调查报告――以杭州师范大学为例》问卷，通过对杭州师范大学的学生进行随机的问卷调查，选取其中有效问卷进行全面分析，以分析结果为依据。3.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的现状表1“挑战杯”、“新苗人才计划”了解情况表2关于科技创新课题或大赛参加情况表3对大学生科技创新活动的关注度表4大学生参加科技创新活动的目的（多选）调查问卷反馈结果显示，目前杭州师范大学已经开展的科技创新活动或竞赛，包括了科研立项、“挑战杯”竞赛、高数竞赛、数学建模竞赛、ACM程序设计竞赛、多媒体作品设计竞赛、电子设计大赛、大学生服务外包创新应用大赛等等。对于这些科技创新活动或竞赛，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，90.9%的同学基本了解或者非常了解它们，认为稍显陌生或者完全不了解的同学所占比例仅为9.1%（如表1所示）。同时参加过院级及以上这些比赛的同学所占比例为54.1%（如表2所示），也已超过一半受调查人数，可以看出，已开展的大学生科技创新竞赛或活动，在杭州师范大学校内的普及程度是非常高的。在大学生对待科技创新活动态度的方面，调查结果显示在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，非常关注的同学人数为15人，所占比例13.6%。视情况而定的同学人数为60人，所占比例为54.5%。一般以及没有的同学人数所占比例和为30.7%。（如表3所示）。通过这一数据可以看出，大多数同学会根据科技创新活动或竞赛的内容选择自己感兴趣并擅长的项目报名参加。在大学生参加科技创新活动或竞赛目的方面，调查结果显示原因呈现多元化：既有为了锻炼能力增长学识的原因，也有为了学分和荣誉的原因，同时还有一部分同学考虑到了为了便于未来就业而参加（所占比例情况如表4所示），可以得出结论，正是这些类别多元化的原因吸引了大学生并促使了他们积极投身参加科技创新活动或竞赛。综上，目前已开展的各类科技创新活动或竞赛已经在杭州师范大学有了较高的普及率，并能够吸引同学积极参加。4.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的优劣势及存在的主要问题表5我校学生科技创新活动水平在“您认为我校学生在科技创新活动上的水平如何”这个问题上，认为“学生参与热情高，科技创新能力强”的同学为23人，所占比例为20.9%。认为“学生科技创新活动数量多，但突击完成的作品较多，水平高的较少”的同学为57人，所占比例为51.8%。认为“学校创新活动氛围不浓厚，影响面较小”的同学为21人，所占比例为19.1%。（如表5所示）从上述数据可以看出，有超过一半比例的同学在肯定了我校作品数目多的同时，也指出部分作品可能由于时间规划不合理而存在一定程度的“赶工”问题，需要大家加以重视。表6我校学生在科技创新方面的优势（多选）我校在科技创新方面优势的调查结果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，选择实践动手能力强选项的学生有29人，所占比例为26.36%。选择参与热情高的学生有60人，所占比例为54.54%，选择团队合作能力强的学生为72人，所占比例为65.45%，还有一小部分学生提到了诸如沟通能力强等其他优势。从上述调查结果可以看出，杭州师范大学学生在科技创新方面的主要优势集中在团队合作能力强和参与热情高两块，这也符合目前科技创新活动或竞赛发展的趋势:高涨的参与热情促使同学选择通过组队合作的形式完成项目或竞赛，这样既锻炼了团队合作以及分工的能力，也减小了活动工作量。表7我校学生在科技创新方面的劣势（多选）关于“大学生在科技创新活动方面的劣势”问题上，调查结果如表7所示：在完成有效答卷的110名学生中，认为学校氛围不浓厚的学生为17人，所占比例15.45%。认为基础能力较弱的学生为73人，所占比例为66.36%。认为主动性不强的学生为54人，所占比例为49.09%。也有一部分同学提到了其他方面的劣势，比如创新能力欠缺。从以上调查数据可以看出，作为大学生，学生基础能力较弱成为制约科技创新的主要因素，可以考虑通过咨询老师、查阅资料等手段，逐步弥补这方面的不足。同时，由调查结果我们可以看出，同学们对于自己的优劣势有了比较清晰客观的认识，可以在以后的学习活动中，发挥优势，从而逐渐提升自己的科技创新能力。5.针对杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系调研情况的对策及建议表8建议学校最应该提供的支持表9鼓励学生积极、广泛地参与科技创新活动的措施（多选）在关于“学校最应该提供的支持”问题上，在完成有效答卷的110名学生中，选择“硬件设施，多建相关的实验室”的同学为36人，所占比例32.72%。选择“软件设施，多举办相关学术讲座、探究活动”的同学相对较少为25人，所占比例22.73%。选择“资金支持”的同学为49人，所占比例为44.55%。同时，在如何激励学生积极、广泛地参与科技创新活动的问题上（调查结果如表9所示），63.63%比例的同学选择了“学校提供完善的保障、激励措施”这一选项。只有校、院两级加大学生科技创新活动或竞赛的经费投入，才能确保学生有基本的科研经费运作。51.81%的同学建议开设相关培训课程，希望通过老师授课弥补基础能力竞赛能力的不足。也有同学建议，希望更多地开放实验室，完善实验室开放制度，能够给予大家更宽松、更优秀的实验环境；希望能够在各类创新活动或竞赛开展的开始时，第一时间得到活动开展的通知，能够在各类创新活动或竞赛开展的过程中，清晰全面地了解活动开展的过程，能够在各类创新活动或竞赛的结尾阶段，准备无误地得到比赛结果。而同学们的这些要求，都离不开健全的组织机制。我们“杭州师范大学大学生科技创新体系”研究调查小组希望能够通过团队的努力，浓厚高校创新创业氛围，调动学生创新创业热情，为构建与培养创新创业型人才目标相适应的大学生科技创新体系做出我们团队应有的贡献。【编者推荐辞：中国高考，是中华人民共和国（港、澳、台除外）大学最重要的入学考试。由国家教育部统一组织调度，或实行自主命题的省级考试院命题。这是对中国学生高中三年学业水平的一次总结，是一种相对公正、公平、公开的人才选拔形式，也是考生选择大学和进入大学的资格标准之一，也是国家最为重要和保密程度最高的教育考试之一。杨永红、侯武忠先生的《冲刺高考优秀作文的四要四勿》，对教师指导学生高考有着较高的参考价值，我们隆重地把该文推荐给读者朋友。高考语文，作文是得分大户，是语文考好的基础，俗话说：基础不牢，地动山摇。那么，考场作文如何立于不败之地？怎样才能冲刺高考优秀作文？学生平常写作中又应该注意些什么？结合平时教学与高考阅卷，我谈几点认为必须注意的地方。一、高考优秀作文“四必要”。一要求思路清晰。眉目清楚、段落适宜、思路清晰、层次分明的文章，阅卷老师最欢迎，因为阅卷老师在较短的时间内最渴望的是读懂你的文章，给你一个正确的评价。因此，记叙文事情的起因、发展、高潮、结局，人物、事件、情节写得明晰，议论文起承转合得当，句群关系或层进或并列，文章层次明了，是我们写作中应努力做到的。如湖南一考生这样结构文章：①意气相投成就美丽的知音传说（钟子期、俞伯牙）;②意气相投，共筑帝王大业（刘备、关羽、张飞）;③意气相投，成就文学史上的辉煌（歌德、席勒）;④意气相投，开拓人类幸福新路（马克思、恩格斯）。本文在构思上采用设置分论点的方式论证中心论点，从升华友谊、成就功业、创造艺术新天地乃至促进人类社会进步四个角度层层推进，层次非常清楚，逻辑性强，说理透彻，老师自然欣赏。二要会叙事析理。这几年，全国在作文写作的文风上都强调返朴归真，反对浮华为文;反对空洞无真正理解、无真情实感的炫才。因此，各种常见文体要力求写得实在。记叙文要学会叙事。选材要典型，要以小见大，写人写事要以细节感人，肖像、语言、动作、心理描写要综合运用。如1999年高考优秀作文《伤心儿女》：“母亲躺在医院的床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。她中风的脑子迷迷糊糊的，已经三天了。前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒的都到齐了。老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。小弟、小妹各有心事，又仿佛在等待着什么。”一边是病危的母亲，一边是不孝的儿女，刻画得栩栩如生。有时，还须用景物描写来烘托气氛，表现人物。如2006年一福建考生《山的那边》：“黎明咬破夜的唇，将那抹血迹留于天际。于是，鸡鸣，犬吠，炊烟都袅袅地从寨子里浮起来，飘飘摇摇地进了林子。”这一措词新颖、句式灵活、富有诗情画意的环境描写，为后文中主人公渴望摆脱山寨愚昧、向往山外文明做了很好的铺垫。议论文要学会析理。湖南高考作文评卷核心组秘书长李作霖教授多次指出：“2006年湖南考生的作文空疏为文的现象依然很严重，不符合议论文文体、缺乏基本的论证技巧的现象更加严重。”因此，考生朴朴实实、认认真真，较为中肯、透彻、辩证、全面、发展、联系地去分析问题，具备观察生活、思考生活、感悟人生哲理的思辨力，是符合时代文风需求和受阅卷老师赏识的。如湖南一考生在论证“做事情首先就得拿出意志与气概”这一观点时，这样着笔：“看过邓亚萍打球的人都知道，她身材不高，可威慑力巨大，球台对面的对手感到这股霸气都会未战而先怯她三分。这便是意气的力量，这意气会使自己首先就处在优势地位，进而战胜对手，取得成功。如果首先便在意气上输了，想要翻盘，是很困难的。所以要想成功，就必须拿出最大的意志和气概。不管是在哪一领域，哪一地点，我们都需要这一点。球场上士气高的一方往往会打得对手毫无招架之力;谈判桌前，意气风发的人可以从容应对一切，让对方窘迫无言，这些都是明证。”这段议论，作者综合运用例证法、正反论证法、因果论证法、归纳论证法等，由个例到一般，由正面到反面，由原因到结果，没有花招，说理实在而有说服力（该文总评52分）。华中师大教授、博士生导师刘九洲先生在《高考作文要让理性回归感性》中指出：“对那些下笔就纵论古今而空洞无物的文章，对那些把名言警句排成方阵推出而不知所云的文章，应在中下等的位置上，不要见到这样的文章就拍案叫好，就当作范文推荐。”他继续强调“要在过程上多下功夫”，所谓“过程，指的是一篇文章的思维展示过程，情感的表达过程”。（《语文教学与研究?教研天地》2006年10月）这应是切中时弊的，广大考生须特别注意。因此，平常写议论文，考生要重在训练观点的论证过程，重在训练如何通过对事物层层剖析去证明观点。三要锤炼语言、广用修辞。有专家指出：高考作文的本质是“炫耀”，高考作文评卷的特征是“看”而不是“品”，既然是比较快的看你的文章，就应当尽量展示你的“亮点”。（《亮点?高考作文》岳凯华李作霖主编湖南教育出版社2006版）江苏高考语文学科评卷负责人何永康教授曾对此亦作过精彩的论述：“一篇成功的高考作文，它必须有光辉：没有太阳，应该有个月亮;没有月亮，总得有几个星星;没有星星，总得有几个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这段精彩的论述，生动形象地说明创造亮点的必要性和重要性。“言之无文，行而不远”，为了更好地表达思想感情去讲究辞采，何乐而不为呢？当然，我们反对无真情实感、与主题没有紧密联系的炫才，反对为炫才而炫才，前面我们就讲过。“炫才”有多种内涵，语言是其中一个很重要的方面。首先，语言要简洁流畅、准确传神。错字病句、空洞冗长、含混晦涩，是语言上的大忌。用贴切的语言表达健康的思想感情，反映的是考生语文基本功，也是优秀考场作文的基础。其次，广用修辞。具体说来，新颖的比喻，有内涵的排比最能吸引打动人，最为醒目与冲撞力。如下面所摘录的湖南考场作文美句：“作家的意气流露在文字的基调里，画家的意气挥洒在作品的线条上，音乐家的意气弹奏在每一个跳动的音符里，我们的意气写在每一张青春洋溢的笑脸里。”“意气如舟，生活如海，泛舟于海，方知海之广阔;意气如径，生活如山，循径而登，方知山之壮美;意气如曲，生活如歌，和曲而歌，方知歌之美妙。”再就是引用，引用古诗文、名人名言、富有哲理的精彩的话，如能以“熟”带“生”，老师会因考生能博闻强识而先喜三分。如一考生引用《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同。当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。”来开篇表明“因遇意气相投者而欣喜是人之常情”的观点，化用的真是巧妙;又引用徐志摩的“我将于茫茫人海中寻求我唯一的灵魂之伴侣。得之，我幸;不得，我命，如此而已”之痴话与故事来写诗人勇敢寻觅心中意气相投的真爱，照应并提升前面观点，新鲜贴切而令人回味感叹（该文总评59分）。四要书写工整。高考阅卷对作文字迹有明确的等级评分标准：一等字体工整，二等字体较工整，三等字迹清楚，四等字迹难辨。关于字体，湖南阅卷时还有如下详细的补充规定：①字体端正、漂亮，卷面要整洁，应视为字体美观;②字体笔画清楚，构架清晰，卷面大致整洁，应视为字体端正;③字体具备基本的笔画、构架，应视为字体清楚;④字体不具备基本笔画、构架，且影响辨认，应视为字迹难辨。因此，考生书写应讲求美观大方。首先字要写得端正明晰，大小适宜;有的学生书写功底深厚，已有字体字风，或端庄，或清丽，或遒劲，或飘逸，漂亮得不得了，自然吸引老师，强烈的美感愉悦首先就赢得了阅卷老师的青睐。二、考场作文创优“四勿”。一勿审题偏离。偏离题意是考场作文之大忌。马新民老师指出：“切题永远是考试作文的第一要求，也是作文得高分的前提保证，因此审题自然是重中之重，切不可忽视。”――《切题是作文高分的底线》（《语文教学与研究?读写天地》2006年3月）偏离题意包括文体不符要求和立意偏差，如以“‘谈意气’为题写一篇议论文”，就包括了不能再立新题，不能写记叙文;“谈意气”就不能“谈意志”，或把“意气”理解为“义气”，如出现以上情形，高考只能得低分，所以考生下笔前务必审好题。二勿内容单薄。无论记叙文还是议论文，总要多写几件事，多用些素材，这样叙事写人才会生动，写景状物才会形象，议论说理才会有力度。反之，效果将大打折扣。如一考生讲“意气用事会酿成终生后悔的苦果”，全文仅用一个学生因喝酒打架而致死的事例，专家评点时认为该文“论据不充分，内容单薄;所举事例过于冗长，叙述繁琐，不符合文体要求”（该文总评37分）。三勿不能完篇。对于字数，评卷规定：“不足字数，每少50个字扣1分。文章不足400字但已完篇的，给一个总分，不再分项分等评分。也不再扣字数分。”从阅卷的实际来看，一般而言，字数不足800字，尽管完篇，也很难赢得高分;不足800字，又未完篇，40分以下;不足400字，20分左右。所以考生一定要合理掌握、分配时间，给作文留60分钟左右的空间，并要在平时练就快速审题立意、构思行文的能力。四勿字迹潦草。字迹难辨，难上40分;不是阅卷老师不负责，而是你对自己的前途不负责。因为字写清楚端正，笔画清晰可认，一个态度端正的学生是可以做到的。书写能力也是一种语文基本的素养;作为选拔人才的高考其实暗中考查了学生的书写能力。杨永红，侯武忠，教师，现居湖南石门。人的差异在于业余时间典型专用夹具设计实例讲解典型专用夹具设计1车床夹具设计实例、明确设计任务设计“涡轮箱体”零件工艺流程中第8道工序的车床专用夹具。3-M6EI53L31L01545术罢术涡轮箱x车床夹具设计实例2二、定位方案及定位元件确定定位方案二、定位方案及定位元件32.选择定位元件选择角铁(角铁支承面消除工件3个不定度)、两个支承钉(消除工件2个不定度)和削边心轴(消除工件1个不定度。个克承钉角铁支承面2.选择定位元件4、夹紧方案及夹紧装置的设计1.夹紧力方向的确定2.夹紧力作用点确定3.夹紧力大小夹紧方案示意图、夹紧方案及夹紧装置的设计5四、夹具结构的设计1.定位裝置(1)角铁四、夹具结构的设计6(2)定位心轴削边定位心轴与蜗轮孔为间隙配合,为保证顺利安装,同时为保证蜗杆孔中心轴线到蜗轮孔中心轴线的距离,减少定位误差,采用q46H7/g6的配合,即削边心轴的尺寸为q46003mm。且安装后其轴线对夹具体中心轴线的垂直度公差不大于001mm。(2)定位心轴7(3)支承钉两个支承钉在夹具体上等高布置且位置不低于回转中心(相对角铁支承板),两个支承钉相隔距离应尽量大(分别靠近工件的两端)。为保证蜗杆孔中心轴线对端面N(144mm×72mm)的垂直度要求,两个支承钉在夹具体上安装到位后(见装配图),随夹具体在车床上加工(车支承钉端面),以保证它们伸出的长度等高允差不大于0.01mm。(3)支承钉82.夹紧装置(1)夹紧机构夹紧机构采用螺旋夹紧机构,为使机构简单,直接在定位心轴上加工螺纹。并根据类比法,选用M20螺纹以满足强度要求。(2)压板压板结构如图所示,本夹具采用削边圆形压板,是为了保证压板轮廓不超出工件宽度,压板削边一侧开口,则可实现工件在夹具上方便、快速地拆装。2.夹紧装置93.夹具体夹具体应根据被加工零件的尺寸、角铁的大小配重块的安装以及车床的最大回转直径要求等因素来确定其径向尺寸。3.夹具体104.辅助装置(1)平衡块由于工件和夹具上各元件相对机床主轴的旋转轴线不对称,即离心惯性力的合力不为零(∑F=m2≠0)因此欲使其平衡,则需要在该回转体上加一平衡质量即配重块),使它产生的离心惯性力与原有各质量所产生的各离心惯性力的合力等于零(2)防护罩为保证加工工件时的操作安全,应设计防护罩。5.定位误差分析4.辅助装置11典型专用夹具设计实例讲解课件12典型专用夹具设计实例讲解课件13典型专用夹具设计实例讲解课件14典型专用夹具设计实例讲解课件15典型专用夹具设计实例讲解课件16典型专用夹具设计实例讲解课件17典型专用夹具设计实例讲解课件18典型专用夹具设计实例讲解课件19典型专用夹具设计实例讲解课件20典型专用夹具设计实例讲解课件21典型专用夹具设计实例讲解课件22典型专用夹具设计实例讲解课件23典型专用夹具设计实例讲解课件24典型专用夹具设计实例讲解课件25典型专用夹具设计实例讲解课件26典型专用夹具设计实例讲解课件27典型专用夹具设计实例讲解课件28典型专用夹具设计实例讲解课件29典型专用夹具设计实例讲解课件30典型专用夹具设计实例讲解课件31典型专用夹具设计实例讲解课件32典型专用夹具设计实例讲解课件33典型专用夹具设计实例讲解课件34典型专用夹具设计实例讲解课件35典型专用夹具设计实例讲解课件36典型专用夹具设计实例讲解课件37典型专用夹具设计实例讲解课件38典型专用夹具设计实例讲解课件39典型专用夹具设计实例讲解课件40典型专用夹具设计实例讲解课件41谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷42人的差异在于业余时间典型专用夹具设计实例讲解典型专用夹具设计实例讲解人的差异在于业余时间典型专用夹具设计实例讲解车床夹具设计实例、明确设计任务设计“涡轮箱体”零件工艺流程中第8道工序的车床专用夹具。3-M6EI53L31L01545术罢术涡轮箱x二、定位方案及定位元件确定定位方案1.问题提出创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。党的十七大报告明确提出提高自主创新能力，建设创新型国家的目标。培养大批创新创业型人才是实现这一发展战略的根本保障。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上指出：大学生是创新型人才的生力军，在我国建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的伟大进程中，加强大学生创新能力的培养，培育更多的创新型尖端人才是实现我国社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的重要保证，通过高等教育改革培养新时期大学生创新能力已经成为党和高等教育部门的重要课题，大学生创新创业活动在高校人才培养工作中己经呈现出越来越重要的作用。在2010年年底举行的杭州师范大学第四次教学会议上，叶高翔校长首次提出杭师大人才培养目标是“培养具有国际视野和良好综合素质的创新创业型人才”。他指出：学校要加强以“挑战杯”为龙头的各类科技创新竞赛的指导和培训，创业、就业的辅导和培训等，这些都是学生自主学习、张扬个性的重要组成。这也是当代大学生努力培养自己的创新性的重要性，笔者采用了问卷调查的形式在本校进行了抽样调查希望能够通过调研得到的数据比较直观的看出我校大学生科技创新体系的现状、优势以及需要改进的地方。2.研究对象与方法2.1调查对象本次调查对象主要选取杭州师范大学在校本科学生，实际调查的专业包括人文教育、历史学、数学与应用数学、思想政治教育、科学教育、化学、英语、计算机科学与技术、生物科学、心理学等共10个专业的学生。实发问卷180份，收回150份，有效问卷110份，占总问卷的61.1%。其中男生占总人数的32.7%，女生占总人数的67.3%。2．2调查方法在查阅文献资料的基础上，自编了《创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的调查报告――以杭州师范大学为例》问卷，通过对杭州师范大学的学生进行随机的问卷调查，选取其中有效问卷进行全面分析，以分析结果为依据。3.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的现状表1“挑战杯”、“新苗人才计划”了解情况表2关于科技创新课题或大赛参加情况表3对大学生科技创新活动的关注度表4大学生参加科技创新活动的目的（多选）调查问卷反馈结果显示，目前杭州师范大学已经开展的科技创新活动或竞赛，包括了科研立项、“挑战杯”竞赛、高数竞赛、数学建模竞赛、ACM程序设计竞赛、多媒体作品设计竞赛、电子设计大赛、大学生服务外包创新应用大赛等等。对于这些科技创新活动或竞赛，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，90.9%的同学基本了解或者非常了解它们，认为稍显陌生或者完全不了解的同学所占比例仅为9.1%（如表1所示）。同时参加过院级及以上这些比赛的同学所占比例为54.1%（如表2所示），也已超过一半受调查人数，可以看出，已开展的大学生科技创新竞赛或活动，在杭州师范大学校内的普及程度是非常高的。在大学生对待科技创新活动态度的方面，调查结果显示在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，非常关注的同学人数为15人，所占比例13.6%。视情况而定的同学人数为60人，所占比例为54.5%。一般以及没有的同学人数所占比例和为30.7%。（如表3所示）。通过这一数据可以看出，大多数同学会根据科技创新活动或竞赛的内容选择自己感兴趣并擅长的项目报名参加。在大学生参加科技创新活动或竞赛目的方面，调查结果显示原因呈现多元化：既有为了锻炼能力增长学识的原因，也有为了学分和荣誉的原因，同时还有一部分同学考虑到了为了便于未来就业而参加（所占比例情况如表4所示），可以得出结论，正是这些类别多元化的原因吸引了大学生并促使了他们积极投身参加科技创新活动或竞赛。综上，目前已开展的各类科技创新活动或竞赛已经在杭州师范大学有了较高的普及率，并能够吸引同学积极参加。4.杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系的优劣势及存在的主要问题表5我校学生科技创新活动水平在“您认为我校学生在科技创新活动上的水平如何”这个问题上，认为“学生参与热情高，科技创新能力强”的同学为23人，所占比例为20.9%。认为“学生科技创新活动数量多，但突击完成的作品较多，水平高的较少”的同学为57人，所占比例为51.8%。认为“学校创新活动氛围不浓厚，影响面较小”的同学为21人，所占比例为19.1%。（如表5所示）从上述数据可以看出，有超过一半比例的同学在肯定了我校作品数目多的同时，也指出部分作品可能由于时间规划不合理而存在一定程度的“赶工”问题，需要大家加以重视。表6我校学生在科技创新方面的优势（多选）我校在科技创新方面优势的调查结果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州师范大学学生中，选择实践动手能力强选项的学生有29人，所占比例为26.36%。选择参与热情高的学生有60人，所占比例为54.54%，选择团队合作能力强的学生为72人，所占比例为65.45%，还有一小部分学生提到了诸如沟通能力强等其他优势。从上述调查结果可以看出，杭州师范大学学生在科技创新方面的主要优势集中在团队合作能力强和参与热情高两块，这也符合目前科技创新活动或竞赛发展的趋势:高涨的参与热情促使同学选择通过组队合作的形式完成项目或竞赛，这样既锻炼了团队合作以及分工的能力，也减小了活动工作量。表7我校学生在科技创新方面的劣势（多选）关于“大学生在科技创新活动方面的劣势”问题上，调查结果如表7所示：在完成有效答卷的110名学生中，认为学校氛围不浓厚的学生为17人，所占比例15.45%。认为基础能力较弱的学生为73人，所占比例为66.36%。认为主动性不强的学生为54人，所占比例为49.09%。也有一部分同学提到了其他方面的劣势，比如创新能力欠缺。从以上调查数据可以看出，作为大学生，学生基础能力较弱成为制约科技创新的主要因素，可以考虑通过咨询老师、查阅资料等手段，逐步弥补这方面的不足。同时，由调查结果我们可以看出，同学们对于自己的优劣势有了比较清晰客观的认识，可以在以后的学习活动中，发挥优势，从而逐渐提升自己的科技创新能力。5.针对杭州师范大学创新创业型人才培养下大学生科技创新体系调研情况的对策及建议表8建议学校最应该提供的支持表9鼓励学生积极、广泛地参与科技创新活动的措施（多选）在关于“学校最应该提供的支持”问题上，在完成有效答卷的110名学生中，选择“硬件设施，多建相关的实验室”的同学为36人，所占比例32.72%。选择“软件设施，多举办相关学术讲座、探究活动”的同学相对较少为25人，所占比例22.73%。选择“资金支持”的同学为49人，所占比例为44.55%。同时，在如何激励学生积极、广泛地参与科技创新活动的问题上（调查结果如表9所示），63.63%比例的同学选择了“学校提供完善的保障、激励措施”这一选项。只有校、院两级加大学生科技创新活动或竞赛的经费投入，才能确保学生有基本的科研经费运作。51.81%的同学建议开设相关培训课程，希望通过老师授课弥补基础能力竞赛能力的不足。也有同学建议，希望更多地开放实验室，完善实验室开放制度，能够给予大家更宽松、更优秀的实验环境；希望能够在各类创新活动或竞赛开展的开始时，第一时间得到活动开展的通知，能够在各类创新活动或竞赛开展的过程中，清晰全面地了解活动开展的过程，能够在各类创新活动或竞赛的结尾阶段，准备无误地得到比赛结果。而同学们的这些要求，都离不开健全的组织机制。我们“杭州师范大学大学生科技创新体系”研究调查小组希望能够通过团队的努力，浓厚高校创新创业氛围，调动学生创新创业热情，为构建与培养创新创业型人才目标相适应的大学生科技创新体系做出我们团队应有的贡献。【编者推荐辞：中国高考，是中华人民共和国（港、澳、台除外）大学最重要的入学考试。由国家教育部统一组织调度，或实行自主命题的省级考试院命题。这是对中国学生高中三年学业水平的一次总结，是一种相对公正、公平、公开的人才选拔形式，也是考生选择大学和进入大学的资格标准之一，也是国家最为重要和保密程度最高的教育考试之一。杨永红、侯武忠先生的《冲刺高考优秀作文的四要四勿》，对教师指导学生高考有着较高的参考价值，我们隆重地把该文推荐给读者朋友。高考语文，作文是得分大户，是语文考好的基础，俗话说：基础不牢，地动山摇。那么，考场作文如何立于不败之地？怎样才能冲刺高考优秀作文？学生平常写作中又应该注意些什么？结合平时教学与高考阅卷，我谈几点认为必须注意的地方。一、高考优秀作文“四必要”。一要求思路清晰。眉目清楚、段落适宜、思路清晰、层次分明的文章，阅卷老师最欢迎，因为阅卷老师在较短的时间内最渴望的是读懂你的文章，给你一个正确的评价。因此，记叙文事情的起因、发展、高潮、结局，人物、事件、情节写得明晰，议论文起承转合得当，句群关系或层进或并列，文章层次明了，是我们写作中应努力做到的。如湖南一考生这样结构文章：①意气相投成就美丽的知音传说（钟子期、俞伯牙）;②意气相投，共筑帝王大业（刘备、关羽、张飞）;③意气相投，成就文学史上的辉煌（歌德、席勒）;④意气相投，开拓人类幸福新路（马克思、恩格斯）。本文在构思上采用设置分论点的方式论证中心论点，从升华友谊、成就功业、创造艺术新天地乃至促进人类社会进步四个角度层层推进，层次非常清楚，逻辑性强，说理透彻，老师自然欣赏。二要会叙事析理。这几年，全国在作文写作的文风上都强调返朴归真，反对浮华为文;反对空洞无真正理解、无真情实感的炫才。因此，各种常见文体要力求写得实在。记叙文要学会叙事。选材要典型，要以小见大，写人写事要以细节感人，肖像、语言、动作、心理描写要综合运用。如1999年高考优秀作文《伤心儿女》：“母亲躺在医院的床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。她中风的脑子迷迷糊糊的，已经三天了。前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒的都到齐了。老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。小弟、小妹各有心事，又仿佛在等待着什么。”一边是病危的母亲，一边是不孝的儿女，刻画得栩栩如生。有时，还须用景物描写来烘托气氛，表现人物。如2006年一福建考生《山的那边》：“黎明咬破夜的唇，将那抹血迹留于天际。于是，鸡鸣，犬吠，炊烟都袅袅地从寨子里浮起来，飘飘摇摇地进了林子。”这一措词新颖、句式灵活、富有诗情画意的环境描写，为后文中主人公渴望摆脱山寨愚昧、向往山外文明做了很好的铺垫。议论文要学会析理。湖南高考作文评卷核心组秘书长李作霖教授多次指出：“2006年湖南考生的作文空疏为文的现象依然很严重，不符合议论文文体、缺乏基本的论证技巧的现象更加严重。”因此，考生朴朴实实、认认真真，较为中肯、透彻、辩证、全面、发展、联系地去分析问题，具备观察生活、思考生活、感悟人生哲理的思辨力，是符合时代文风需求和受阅卷老师赏识的。如湖南一考生在论证“做事情首先就得拿出意志与气概”这一观点时，这样着笔：“看过邓亚萍打球的人都知道，她身材不高，可威慑力巨大，球台对面的对手感到这股霸气都会未战而先怯她三分。这便是意气的力量，这意气会使自己首先就处在优势地位，进而战胜对手，取得成功。如果首先便在意气上输了，想要翻盘，是很困难的。所以要想成功，就必须拿出最大的意志和气概。不管是在哪一领域，哪一地点，我们都需要这一点。球场上士气高的一方往往会打得对手毫无招架之力;谈判桌前，意气风发的人可以从容应对一切，让对方窘迫无言，这些都是明证。”这段议论，作者综合运用例证法、正反论证法、因果论证法、归纳论证法等，由个例到一般，由正面到反面，由原因到结果，没有花招，说理实在而有说服力（该文总评52分）。华中师大教授、博士生导师刘九洲先生在《高考作文要让理性回归感性》中指出：“对那些下笔就纵论古今而空洞无物的文章，对那些把名言警句排成方阵推出而不知所云的文章，应在中下等的位置上，不要见到这样的文章就拍案叫好，就当作范文推荐。”他继续强调“要在过程上多下功夫”，所谓“过程，指的是一篇文章的思维展示过程，情感的表达过程”。（《语文教学与研究?教研天地》2006年10月）这应是切中时弊的，广大考生须特别注意。因此，平常写议论文，考生要重在训练观点的论证过程，重在训练如何通过对事物层层剖析去证明观点。三要锤炼语言、广用修辞。有专家指出：高考作文的本质是“炫耀”，高考作文评卷的特征是“看”而不是“品”，既然是比较快的看你的文章，就应当尽量展示你的“亮点”。（《亮点?高考作文》岳凯华李作霖主编湖南教育出版社2006版）江苏高考语文学科评卷负责人何永康教授曾对此亦作过精彩的论述：“一篇成功的高考作文，它必须有光辉：没有太阳，应该有个月亮;没有月亮，总得有几个星星;没有星星，总得有几个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这段精彩的论述，生动形象地说明创造亮点的必要性和重要性。“言之无文，行而不远”，为了更好地表达思想感情去讲究辞采，何乐而不为呢？当然，我们反对无真情实感、与主题没有紧密联系的炫才，反对为炫才而炫才，前面我们就讲过。“炫才”有多种内涵，语言是其中一个很重要的方面。首先，语言要简洁流畅、准确传神。错字病句、空洞冗长、含混晦涩，是语言上的大忌。用贴切的语言表达健康的思想感情，反映的是考生语文基本功，也是优秀考场作文的基础。其次，广用修辞。具体说来，新颖的比喻，有内涵的排比最能吸引打动人，最为醒目与冲撞力。如下面所摘录的湖南考场作文美句：“作家的意气流露在文字的基调里，画家的意气挥洒在作品的线条上，音乐家的意气弹奏在每一个跳动的音符里，我们的意气写在每一张青春洋溢的笑脸里。”“意气如舟，生活如海，泛舟于海，方知海之广阔;意气如径，生活如山，循径而登，方知山之壮美;意气如曲，生活如歌，和曲而歌，方知歌之美妙。”再就是引用，引用古诗文、名人名言、富有哲理的精彩的话，如能以“熟”带“生”，老师会因考生能博闻强识而先喜三分。如一考生引用《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同。当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。”来开篇表明“因遇意气相投者而欣喜是人之常情”的观点，化用的真是巧妙;又引用徐志摩的“我将于茫茫人海中寻求我唯一的灵魂之伴侣。得之，我幸;不得，我命，如此而已”之痴话与故事来写诗人勇敢寻觅心中意气相投的真爱，照应并提升前面观点，新鲜贴切而令人回味感叹（该文总评59分）。四要书写工整。高考阅卷对作文字迹有明确的等级评分标准：一等字体工整，二等字体较工整，三等字迹清楚，四等字迹难辨。关于字体，湖南阅卷时还有如下详细的补充规定：①字体端正、漂亮，卷面要整洁，应视为字体美观;②字体笔画清楚，构架清晰，卷面大致整洁，应视为字体端正;③字体具备基本的笔画、构架，应视为字体清楚;④字体不具备基本笔画、构架，且影响辨认，应视为字迹难辨。因此，考生书写应讲求美观大方。首先字要写得端正明晰，大小适宜;有的学生书写功底深厚，已有字体字风，或端庄，或清丽，或遒劲，或飘逸，漂亮得不得了，自然吸引老师，强烈的美感愉悦首先就赢得了阅卷老师的青睐。二、考场作文创优“四勿”。一勿审题偏离。偏离题意是考场作文之大忌。马新民老师指出：“切题永远是考试作文的第一要求，也是作文得高分的前提保证，因此审题自然是重中之重，切不可忽视。”――《切题是作文高分的底线》（《语文教学与研究?读写天地》2006年3月）偏离题意包括文体不符要求和立意偏差，如以“‘谈意气’为题写一篇议论文”，就包括了不能再立新题，不能写记叙文;“谈意气”就不能“谈意志”，或把“意气”理解为“义气”，如出现以上情形，高考只能得低分，所以考生下笔前务必审好题。二勿内容单薄。无论记叙文还是议论文，总要多写几件事，多用些素材，这样叙事写人才会生动，写景状物才会形象，议论说理才会有力度。反之，效果将大打折扣。如一考生讲“意气用事会酿成终生后悔的苦果”，全文仅用一个学生因喝酒打架而致死的事例，专家评点时认为该文“论据不充分，内容单薄;所举事例过于冗长，叙述繁琐，不符合文体要求”（该文总评37分）。三勿不能完篇。对于字数，评卷规定：“不足字数，每少50个字扣1分。文章不足400字但已完篇的，给一个总分，不再分项分等评分。也不再扣字数分。”从阅卷的实际来看，一般而言，字数不足800字，尽管完篇，也很难赢得高分;不足800字，又未完篇，40分以下;不足400字，20分左右。所以考生一定要合理掌握、分配时间，给作文留60分钟左右的空间，并要在平时练就快速审题立意、构思行文的能力。四勿字迹潦草。字迹难辨，难上40分;不是阅卷老师不负责，而是你对自己的前途不负责。因为字写清楚端正，笔画清晰可认，一个态度端正的学生是可以做到的。书写能力也是一种语文基本的素养;作为选拔人才的高考其实暗中考查了学生的书写能力。杨永红，侯武忠，教师，现居湖南石门。人的差异在于业余时间典型专用夹具设计实例讲解典型专用夹具设计43车床夹具设计实例、明确设计任务设计“涡轮箱体”零件工艺