分子杂交和印记技术课件

分子杂交和印记技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生分子杂交和印记技术分子杂交和印记技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生生物化学分子生物学教研关亚群分子杂交和印迹技术分子杂交基础:变性的DNA在一定条件下重新缔合,不仅可以在同源的两条互补链之间进行,也可以在不同源的两条DNA单链之间或DNA和RNA之间进行。因为复性是以碱基互补序列为基础,只要两条单链之间存在全部或部分碱基互补序列,就可以相互结合形成双链。分子杂交(molecularhybridization):根据变性和复性原理,将一种核酸单链标记为探针,再与另一种核酸单链进行碱基互补配对,可以形成异源的双链核酸分子的过程。核酸分子杂交技术:单链的核酸分子在一定条件下(合适的温度和离子强度),通过碱基互补,以非共价键形成稳定的双螺旋(杂交体)的一类技术作文传达的是作者的情感，表现的是作者的思想，展示作者的写作手法。作文是在语文学习中非常重要的一个部分，学生们与作文的第一次接触就是在小学。那么，怎样进行教学能让学生真正懂得作文的真谛呢？我觉得教好小学语文作文要做到以下三个重点：一、记实小学生对于刚刚接触的知识都会充满了好奇与新鲜感，此时，老师必须告诉学生写作文最为重要的一点就是必须是写实。不管是写哪一类的文章，实事求是才是我们所追求的。从小学开始，我们就得让学生记住：作文是实事的记载。首先让学生认识到作文是什么呢？简单来说就是要求学生们根据题目的要求简单地写几句话，并且要求这几句话连贯，得体。老师在这样的前提下，再以书本上作文的题目要求出发，帮助学生进行分析、理解，要从哪一个角度入手，写些什么，怎样写。这样，在学生的脑海中构成一些大概的框架，在实际写作时他们就不会有那么多的疑问。然后，老师可以向学生们展示几篇作文的样本，看看别的学生是怎样写的，感受一些作文的样本。最后，老师可以先组织学生进行口头表达，可以先听听学生们自己的想法，想怎样写，写些什么。通过口头表达老师可以基本分辨出写入作文中的文字是真是假，从而在帮助学生更好地写好作文。作文不可能是一次两次就能写好的，通过多次的练习，老师应该鼓励那些写作真实的学生，让全班的学生都以他们为榜样。这样，我们在小学作文的基础上既让学生养成了实事求是的好习惯。并且，老师可以在还没有开始要求写作文前，让学生们每天写日记。通过这样的方式，写下一天一些真实的记载，写下自己的想说的话，要是没什么特别的事就写写自己的愿望。这些简单的写写都是为学生实事写作打下好的基础。二、语法小学时候的作文其实要求特别的简单，而且对字数也没有特别严格的要求，但是其中有一点就是要求语言通顺、连贯、得体。因此，我觉得老师们应该在这上面下点功夫，得让学生作文中尽量少出现语法的错误。从我们牙牙学语时，就开始接触了语文，语文在生活中随处可见。因此，即使小学时还没有像初中、高中那样仔细讲讲语文的语法，但是孩子们基本上也没有什么大的错误。但是，写作和说话又有一点不一样，说话的时候每一个人都有一种天生的语文语感在里面，在交流中好像并没有出现过什么问题。但是在批阅了一些小学生的作文以后，证明了这一点，担忧不是杞人忧天。很多孩子在语文表达上颠倒，并且有些写法让人看不懂，当我让孩子向我解释的时候，他能解释的清，但是就是存在书面表达上的问题。因此，我觉得老师们在写作教学中应该注意一下这一点。小学生已经在逐渐接触语文教学的过程中，老师可以先从简单的主谓宾语开始讲解，先让学生学会句子的组成，再让他们连贯地表达。写作中当然还要注意句子与句子之间的连贯、通顺。在平时的教学中我觉得还有一点重要的是老师要注意学生们的本土语言特点，每一个地方都有自己的小方言，小学生都是跟着家长学习的语言，他们语言中有些语法就是错误的，这也是为什么有些学生接受语文的能力会差一点的部分原因。语法，是小学作文中不可小觑的一部分教学。三、阅历作文不是信手拈来的东西，它需要的是一个人在生活中的沉淀、积累。对于小学生来说，他们的年龄小，对生活的理解也并不深刻，因此，对于他们来说作文就是一件比较难的事。而且，写作不仅仅是在小学学习，初中、高中的写作都需要小学写作奠定基础，那么，老师应该在小学时就培养学生好的写作能力，丰富他们的阅历，让他们在写作上和以后的学习中能够做到信手拈来。老师应该怎样丰富学生的阅历呢？就目前的形势来看，由于学校集体出游的机会已经被取消，那么书籍就是目前最为有效的方式。书中自有黄金屋，书中自有其颜如玉。或许小学生还不太明白这样的话，但是老师们可以带领他们走进文学的殿堂。中国的名著、文人有如此之多，每一本名著，每一个名人的事迹都展现了语文强大的魅力。通过老师的选择性阅读，让学生接触到更多课本上没有的东西，这在很大的程度上帮助学生开拓了语文的学界。另外一方面，老师可以建议家长，多陪孩子到处旅游。旅游中，孩子可以领略到大好河山的壮观，可以感受到各地的风土人情，可以品味到人与人之间的交往，这些都是生活给与孩子们的学问，在大自然中、社会中的成长也是孩子们必不可少的。这些见解，这些独特的经历，都将会成为属于孩子们自己的财富。当在写作时，对于相关知识的写作，他们就能够做到游刃有余，信手拈来。丰富孩子的阅历，需要老师、家长的共同努力。四、结束语小学的学习是一个基础性的学习，打下一个好的基础，可以帮助学生有一个好的学习未来。写作是学习中的重要部分，写下你的天真，写下你的童趣，写下你的心情，写下你的成长。可以说，写作伴随成长，通过写作可以记录这些年学习的点点滴滴。作为语文老师，我希望我的学生能够学好写作，爱上写作。希望众老师一起努力，共同研讨写作的教学方案，让孩子们能更好地、更轻松地学习写作。基金项目：西北农林科技大学“无机及分析化学优质课程建设”项目（重点）；西北农林科技大学2013年校级教学改革研究项目（JY1302103）化学是一门化学理论与实践相互印证的化学课程，所以人们很早就把理论教学和实验实践作为该门课程教学的两条基本途径。多年来，国内外化学教育者们不断研讨、探索和引进各种新的教学理论和方法，希望借此提高教学质量和水平，帮助学生掌握相关化学原理和实验技能。西方发达国家一直重视“普通化学”和“分析化学”等基础化学课程的教学，教学活动当中积极引入新的化学理论和技术，学生通过更主动地学习掌握了深厚的化学原理和实验分析技术。加之国外高校采用较为开放形式的教学模式，使得学生能够通过大量的参考资料了解、学习和掌握相关化学知识。教师可以推荐学生阅读学习相关文献，经常开展相关学习交流，讨论相关化学问题，逐步积累和提高了学生的知识水平。由于固有的传统和习惯，国内高校教学模式依然保持传统的教学形态。包括化学课程在内的课程教学依然采取“课堂式”教学，教师和教材仍然是学生学习的主要依赖。学生自觉性学习的力度仍然不够。当然，这种教育状况不可能在短时间内很快转变。如何在现有条件下积极探索，寻求各种可行的改革途径提高教学质量和水平，这是我们相关教育行政部门和广大教学人员的一个重要职责和任务。近年来，基于一定的现实需要，多数国内农林高校逐渐把《普通化学》和《分析化学》两门化学基础课程整合为《无机及分析化学》一门课程。1.问题分析《无机及分析化学》作为一门“新课程”的历史仅有10余年的时间，虽然在一些方面方便相关原理和分析方法的有机阐述和系统教学。但是，我们在教学实践活动中逐渐发现这门课程的整合也给教学活动带来了一些障碍和困难。其中最突出的一个问题是在相同的教学周期内教学内容大幅增加，这给教师教学和学生学习活动造成较大困难。虽然该门课程总的学时较之先前《普通化学》和《分析化学》的课时减少量不是太过悬殊，但是教学周期减少了一半（从两学期压缩为一学期），而对于多数农林高校而言，《无机及分析化学》也是大一新生第一学期的必修课，这些新生对于大学的学习方法和方式还存在一定的适应期，这些现象都给学生顺利完成该门课程的学习过程增加了困难。2.教学建议对于农林院校实际情况而言，《无机及分析化学》是一门覆盖面较广的重点基础课程，我们迫切需要充分发挥该门课程的基础服务作用，为其他专业学科的快速发展做出应有贡献。我们要不断进行教学研究，紧跟时代发展潮流，为早日实现世界知名农林院校的宏伟战略目标做出应有的贡献。同时，国家教育部门和学校也鼓励和支持我们就行教学改革研究，所以我们有信心投入到这项改革活动当中，共同努力，从而提高农林院校无机及分析化学课程教学质量。根据农林院校各类专业实际情况，科学、分析每个知识点对学生今后专业学习的贡献大小，划分不同层次要求。积极探讨学生专业发展趋势，科学分析相关化学知识在专业发展中的推动作用，有意识强化这些知识点，方便学生能够在今后专业发展紧跟社会发展前沿。综合“无机及分析化学”课程自身特点、专业要求以及我校实际，建立该课程教学知识点教学重点体系。探讨不同专业的教学活动（内容）和考核，尽可能与分子杂交和印记技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而1生物化学分子生物学教研关亚群生物化学分子生物学教研2分子杂交和印迹技术分子杂交基础:变性的DNA在一定条件下重新缔合,不仅可以在同源的两条互补链之间进行,也可以在不同源的两条DNA单链之间或DNA和RNA之间进行。因为复性是以碱基互补序列为基础,只要两条单链之间存在全部或部分碱基互补序列,就可以相互结合形成双链。分子杂交(molecularhybridization):根据变性和复性原理,将一种核酸单链标记为探针,再与另一种核酸单链进行碱基互补配对,可以形成异源的双链核酸分子的过程。核酸分子杂交技术:单链的核酸分子在一定条件下(合适的温度和离子强度),通过碱基互补,以非共价键形成稳定的双螺旋(杂交体)的一类技术分子杂交和印迹技术3分子杂交和印迹技术分子杂交包括:DNA-DNA杂交,DNA-RNA杂交及蛋白杂交等。分子杂交的目的就是运用特异的探针鉴定复杂靶分子中的同源分子。印迹技术(blotting)是指将存在于凝胶中的生物大分子转移(印迹)于固定介质上并加以检测分析的技术。目前这种技术已被广泛用于DNA、RNA和蛋白质的检测。分子杂交和印迹技术4分子杂交和印迹技术探针(probe):是指能与特定靶分子发生特异性相互作用,并能被特殊方法所检测的分子。核酸探针是指能与特定核酸序列发生特异互补杂交,杂交后又能被特殊方法检测的,已知并被标记的核苷酸序列。探针标记可以用放射性同位素,也可以用地高辛或生物素标记来示踪,然后用抗体或生物素结合蛋白来检测分子杂交和印迹技术5核酸分子杂交的基本原理DNA变性≤方法热变性:90~100℃酸碱变性:常采用碱变性冷化学试剂变性:尿素、甲酰胺、甲醛等s特点:粘度增加、密度增加、增色效应、溶解温RE(meltingtemperature,Tm)今DNA复性或杂交(hybridization≤sDNA/DNA,DNA/RNA,RNA/RNA等核酸分子杂交的基本原理6影响条交的因素φ核酸分子的浓度和长度≤浓度大,复性快;分子量大,复性慢温度离子强度令杂交液中的甲酰胺(甲酰胺,尿素破坏双链)核酸分子的复杂性(GC含量高,较难变性)非特异性杂交反应≤预杂交:封闭非特异性杂交位点,用鲑鱼精子DNA影响条交的因素7核酸分子杂交的分类根据核酸分子的种类:DNA与DNA,DNA与RNA和RNA与RNA杂交。令根据探针标记不同:同位素和非同位素杂交根据杂交介质不同液相杂交固相杂交:菌落杂交、Southern印迹杂交、Northern印迹杂交和点与狭缝杂交。原位杂交核酸分子杂交的分类8固相条交将待检测的核酸样品固定到某种固相支持物上,再与溶解于液相中的杂交探针进行反应,用仪器检测杂交结果。大多数情况用放射自显影来分析结果1、Southern印迹杂交:DNA,限制性内切酶2、Northern印迹杂交:靶核酸为RNA;3、菌落杂交:用于重组细菌克隆筛选的固相杂交,称为菌落杂交4、点杂交和狭缝杂交。固相条交9固相条交3、菌落杂交保留生长着转化茵落的平板逍酸纤维素滤膜溶菌碱变性酸中和洗去细胞碎片置于溶菌液中的滤膜烤干挑取阳性菌落放射自显影显示阳性菌落斑点的X光底片具DNA印迹的滤膜检测重组体克隆的菌落杂交技术固相条交10三、分子条交的基本方法÷Southern印迹法÷Northern印迹法斑点印迹杂交原位杂交Western印迹法液相杂交三、分子条交的基本方法11分子杂交和印记技术课件12分子杂交和印记技术课件13分子杂交和印记技术课件14分子杂交和印记技术课件15分子杂交和印记技术课件16分子杂交和印记技术课件17分子杂交和印记技术课件18分子杂交和印记技术课件19分子杂交和印记技术课件20分子杂交和印记技术课件21分子杂交和印记技术课件22分子杂交和印记技术课件23分子杂交和印记技术课件24分子杂交和印记技术课件25分子杂交和印记技术课件26分子杂交和印记技术课件27分子杂交和印记技术课件28分子杂交和印记技术课件29分子杂交和印记技术课件30分子杂交和印记技术课件31分子杂交和印记技术课件32分子杂交和印记技术课件33分子杂交和印记技术课件34分子杂交和印记技术课件35分子杂交和印记技术课件36分子杂交和印记技术课件37分子杂交和印记技术课件38分子杂交和印记技术课件39分子杂交和印记技术课件40分子杂交和印记技术课件41分子杂交和印记技术课件42分子杂交和印记技术课件43分子杂交和印记技术课件44分子杂交和印记技术课件45分子杂交和印记技术课件46分子杂交和印记技术课件47分子杂交和印记技术课件48分子杂交和印记技术课件49分子杂交和印记技术课件50分子杂交和印记技术课件51END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿52分子杂交和印记技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生分子杂交和印记技术分子杂交和印记技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生生物化学分子生物学教研关亚群分子杂交和印迹技术分子杂交基础:变性的DNA在一定条件下重新缔合,不仅可以在同源的两条互补链之间进行,也可以在不同源的两条DNA单链之间或DNA和RNA之间进行。因为复性是以碱基互补序列为基础,只要两条单链之间存在全部或部分碱基互补序列,就可以相互结合形成双链。分子杂交(molecularhybridization):根据变性和复性原理,将一种核酸单链标记为探针,再与另一种核酸单链进行碱基互补配对,可以形成异源的双链核酸分子的过程。核酸分子杂交技术:单链的核酸分子在一定条件下(合适的温度和离子强度),通过碱基互补,以非共价键形成稳定的双螺旋(杂交体)的一类技术作文传达的是作者的情感，表现的是作者的思想，展示作者的写作手法。作文是在语文学习中非常重要的一个部分，学生们与作文的第一次接触就是在小学。那么，怎样进行教学能让学生真正懂得作文的真谛呢？我觉得教好小学语文作文要做到以下三个重点：一、记实小学生对于刚刚接触的知识都会充满了好奇与新鲜感，此时，老师必须告诉学生写作文最为重要的一点就是必须是写实。不管是写哪一类的文章，实事求是才是我们所追求的。从小学开始，我们就得让学生记住：作文是实事的记载。首先让学生认识到作文是什么呢？简单来说就是要求学生们根据题目的要求简单地写几句话，并且要求这几句话连贯，得体。老师在这样的前提下，再以书本上作文的题目要求出发，帮助学生进行分析、理解，要从哪一个角度入手，写些什么，怎样写。这样，在学生的脑海中构成一些大概的框架，在实际写作时他们就不会有那么多的疑问。然后，老师可以向学生们展示几篇作文的样本，看看别的学生是怎样写的，感受一些作文的样本。最后，老师可以先组织学生进行口头表达，可以先听听学生们自己的想法，想怎样写，写些什么。通过口头表达老师可以基本分辨出写入作文中的文字是真是假，从而在帮助学生更好地写好作文。作文不可能是一次两次就能写好的，通过多次的练习，老师应该鼓励那些写作真实的学生，让全班的学生都以他们为榜样。这样，我们在小学作文的基础上既让学生养成了实事求是的好习惯。并且，老师可以在还没有开始要求写作文前，让学生们每天写日记。通过这样的方式，写下一天一些真实的记载，写下自己的想说的话，要是没什么特别的事就写写自己的愿望。这些简单的写写都是为学生实事写作打下好的基础。二、语法小学时候的作文其实要求特别的简单，而且对字数也没有特别严格的要求，但是其中有一点就是要求语言通顺、连贯、得体。因此，我觉得老师们应该在这上面下点功夫，得让学生作文中尽量少出现语法的错误。从我们牙牙学语时，就开始接触了语文，语文在生活中随处可见。因此，即使小学时还没有像初中、高中那样仔细讲讲语文的语法，但是孩子们基本上也没有什么大的错误。但是，写作和说话又有一点不一样，说话的时候每一个人都有一种天生的语文语感在里面，在交流中好像并没有出现过什么问题。但是在批阅了一些小学生的作文以后，证明了这一点，担忧不是杞人忧天。很多孩子在语文表达上颠倒，并且有些写法让人看不懂，当我让孩子向我解释的时候，他能解释的清，但是就是存在书面表达上的问题。因此，我觉得老师们在写作教学中应该注意一下这一点。小学生已经在逐渐接触语文教学的过程中，老师可以先从简单的主谓宾语开始讲解，先让学生学会句子的组成，再让他们连贯地表达。写作中当然还要注意句子与句子之间的连贯、通顺。在平时的教学中我觉得还有一点重要的是老师要注意学生们的本土语言特点，每一个地方都有自己的小方言，小学生都是跟着家长学习的语言，他们语言中有些语法就是错误的，这也是为什么有些学生接受语文的能力会差一点的部分原因。语法，是小学作文中不可小觑的一部分教学。三、阅历作文不是信手拈来的东西，它需要的是一个人在生活中的沉淀、积累。对于小学生来说，他们的年龄小，对生活的理解也并不深刻，因此，对于他们来说作文就是一件比较难的事。而且，写作不仅仅是在小学学习，初中、高中的写作都需要小学写作奠定基础，那么，老师应该在小学时就培养学生好的写作能力，丰富他们的阅历，让他们在写作上和以后的学习中能够做到信手拈来。老师应该怎样丰富学生的阅历呢？就目前的形势来看，由于学校集体出游的机会已经被取消，那么书籍就是目前最为有效的方式。书中自有黄金屋，书中自有其颜如玉。或许小学生还不太明白这样的话，但是老师们可以带领他们走进文学的殿堂。中国的名著、文人有如此之多，每一本名著，每一个名人的事迹都展现了语文强大的魅力。通过老师的选择性阅读，让学生接触到更多课本上没有的东西，这在很大的程度上帮助学生开拓了语文的学界。另外一方面，老师可以建议家长，多陪孩子到处旅游。旅游中，孩子可以领略到大好河山的壮观，可以感受到各地的风土人情，可以品味到人与人之间的交往，这些都是生活给与孩子们的学问，在大自然中、社会中的成长也是孩子们必不可少的。这些见解，这些独特的经历，都将会成为属于孩子们自己的财富。当在写作时，对于相关知识的写作，他们就能够做到游刃有余，信手拈来。丰富孩子的阅历，需要老师、家长的共同努力。四、结束语小学的学习是一个基础性的学习，打下一个好的基础，可以帮助学生有一个好的学习未来。写作是学习中的重要部分，写下你的天真，写下你的童趣，写下你的心情，写下你的成长。可以说，写作伴随成长，通过写作可以记录这些年学习的点点滴滴。作为语文老师，我希望我的学生能够学好写作，爱上写作。希望众老师一起努力，共同研讨写作的教学方案，让孩子们能更好地、更轻松地学习写作。基金项目：西北农林科技大学“无机及分析化学优质课程建设”项目（重点）；西北农林科技大学2013年校级教学改革研究项目（JY1302103）化学是一门化学理论与实践相互印证的化学课程，所以人们很早就把理论教学和实验实践作为该门课程教学的两条基本途径。多年来，国内外化学教育者们不断研讨、探索和引进各种新的教学理论和方法，希望借此提高教学质量和水平，帮助学生掌握相关化学原理和实验技能。西方发达国家一直重视“普通化学”和“分析化学”等基础化学课程的教学，教学活动当中积极引入新的化学理论和技术，学生通过更主动地学习掌握了深厚的化学原理和实验分析技术。加之国外高校采用较为开放形式的教学模式，使得学生能够通过大量的参考资料了解、学习和掌握相关化学知识。教师可以推荐学生阅读学习相关文献，经常开展相关学习交流，讨论相关化学问题，逐步积累和提高了学生的知识水平。由于固有的传统和习惯，国内高校教学模式依然保持传统的教学形态。包括化学课程在内的课程教学依然采取“课堂式”教学，教师和教材仍然是学生学习的主要依赖。学生自觉性学习的力度仍然不够。当然，这种教育状况不可能在短时间内很快转变。如何在现有条件下积极探索，寻求各种可行的改革途径提高教学质量和水平，这是我们相关教育行政部门和广大教学人员的一个重要职责和任务。近年来，基于一定的现实需要，多数国内农林高校逐渐把《普通化学》和《分析化学》两门化学基础课程整合为《无机及分析化学》一门课程。1.问题分析《无机及分析化学》作为一门“新课程”的历史仅有10余年的时间，虽然在一些方面方便相关原理和分析方法的有机阐述和系统教学。但是，我们在教学实践活动中逐渐发现这门课程的整合也给教学活动带来了一些障碍和困难。其中最突出的一个问题是在相同的教学周期内教学内容大幅增加，这给教师教学和学生学习活动造成较大困难。虽然该门课程总的学时较之先前《普通化学》和《分析化学》的课时减少量不是太过悬殊，但是教学周期减少了一半（从两学期压缩为一学期），而对于多数农林高校而言，《无机及分析化学》也是大一新生第一学期的必修课，这些新生对于大学的学习方法和方式还存在一定的适应期，这些现象都给学生顺利完成该门课程的学习过程增加了困难。2.教学建议对于农林院校实际情况而言，《无机及分析化学》是一门覆盖面较广的重点基础课程，我们迫切需要充分发挥该门课程的基础服务作用，为其他专业学科的快速发展做出应有贡献。我们要不断进行教学研究，紧跟时代发展潮流，为早日实现世界知名农林院校的宏伟战略目标做出应有的贡献。同时，国家教育部门和学校也鼓励和支持我们就行教学改革研究，所以我们有信心投入到这项改革活动当中，共同努力，从而提高农林院校无机及分析化学课程教学质量。根据农林院校各类专业实际情况，科学、分析每个知识点对学生今后专业学习的贡献大小，划分不同层次要求。积极探讨学生专业发展趋势，科学分析相关化学知识在专业发展中的推动作用，有意识强化这些知识点，方便学生能够在今后专业发展紧跟社会发展前沿。综合“无机及分析化学”课程自身特点、专业要求以及我校实际，建立该课程教学知识点教学重点体系。探讨不同专业的教学活动（内容）和考核，尽可能与分子杂交和印记技术36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而53生物化学分子生物学教研关亚群生物化学分子生物学教研54分子杂交和印迹技术分子杂交基础:变性的DNA在一定条件下重新缔合,不仅可以在同源的两条互补链之间进行,也可以在不同源的两条DNA单链之间或DNA和RNA之间进行。因为复性是以碱基互补序列为基础,只要两条单链之间存在全部或部分碱基互补序列,就可以相互结合形成双链。分子杂交(molecularhybridization):根据变性和复性原理,将一种核酸单链标记为探针,再与另一种核酸单链进行碱基互补配对,可以形成异源的双链核酸分子的过程。核酸分子杂交技术:单链的核酸分子在一定条件下(合适的温度和离子强度),通过碱基互补,以非共价键形成稳定的双螺旋(杂交体)的一类技术分子杂交和印迹技术55分子杂交和印迹技术分子杂交包括:DNA-DNA杂交,DNA-RNA杂交及蛋白杂交等。分子杂交的目的就是运用特异的探针鉴定复杂靶分子中的同源分子。印迹技术(blotting)是指将存在于凝胶中的生物大分子转移(印迹)于固定介质上并加以检测分析的技术。目前这种技术已被广泛用于DNA、RNA和蛋白质的检测。分子杂交和印迹技术56分子杂交和印迹技术探针(probe):是指能与特定靶分子发生特异性相互作用,并能被特殊方法所检测的分子。核酸探针是指能与特定核酸序列发生特异互补杂交,杂交后又能被特殊方法检测的,已知并被标记的核苷酸序列。探针标记可以用放射性同位素,也可以用地高辛或生物素标记来示踪,然后用抗体或生物素结合蛋白来检测分子杂交和印迹技术57核酸分子杂交的基本原理DNA变性≤方法热变性:90~100℃酸碱变性:常采用碱变性冷化学试剂变性:尿素、甲酰胺、甲醛等s特点:粘度增加、密度增加、增色效应、溶解温RE(meltingtemperature,Tm)今DNA复性或杂交(hybridization≤sDNA/DNA,DNA/RNA,RNA/RNA等核酸分子杂交的基本原理58影响条交的因素φ核酸分子的浓度和长度≤浓度大,复性快;分子量大,复性慢温度离子强度令杂交液中的甲酰胺(甲酰胺,尿素破坏双链)核酸分子的复杂性(GC含量高,较难变性)非特异性杂交反应≤预杂交:封闭非特异性杂交位点,用鲑鱼精子DNA影响条交的因素59核酸分子杂交的分类根据核酸分子的种类:DNA与DNA,DNA与RNA和RNA与RNA杂交。令根据探针标