某的项目实测实量的报告课件

万科的项目实测实量的报告41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔万科的项目实测实量的报告万科的项目实测实量的报告41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔XX项目与XX项目确学习汇报LMlk中建世励入X公动XX项目部汇报人:XX应贵州分公司XX总邀请,受云南分公司XX总委托,XX项目组织生产经理XX、总工XX、质量部经理XX代表项目全体员工到XX参观和交流学习在这个世界上不存在两片完全相同的树叶，同样的，也不存在两个完全相同的人，因此个体的差异性在美术教学中也就得到了一定的显现，那么面对学生的个体性差异，我们的教学又该做出哪些改变呢？一、充分尊重个体间的差异每一个人都是最独特的个体，教师并不能因为初中生在学习和心理等方面存在不成熟的表现，或者由于对某些学生在美术方面存在不足的原因就否定了一个学生的整体水平，这不仅是对学生个人能力的否定，也是最学生不尊重的表现。事实上教师要承认个体间的差异性，以人性的角度来诠释个体间的差异性。即在平时的教学中，教师可以在真诚的关心和帮助下认识到学生个体差异性的主要表现，并在此基础上来帮助学生在正确的看待自己。同时教师也要学会尊重个体间的差异性。尊重是对一个教师教学态度和品质最基本的要求。如在美术课堂上，针对同一个美术作品，经常会有一些学生提出与教材观点和教师观点相反的意见，有些教师在学生提出了自己的观点之后只会强硬的批评学生，力图将学生的想法归结为青春期的叛逆行为，从而将创新扼杀在了摇篮中，也有些教师采取忽视的态度，即不管学生如何的表达自己不同的观点，教师不给予采纳但也不给予否定，而是以漠视的态度来对待这样的学生，我们可以想象在教师冷漠的眼神中，学生的思考积极性也势必会逐渐的消失。在教学中，无论学生提出怎样的观点，只要是学生认真思考出来的结论，教师都要给予积极的维护和肯定，让学生充分的感受到自己存在的价值，自己的观点也同样具有存在的价值，进而达到维护学生自尊心的目的。二、提高不同个体间的自信心自信是一个人表面生活表现出来的一种积极的精神状态，也是一个人在学习中需要具有的精神状态，美术学习也同样如此，不少教师认为初中美术教学无非就是让学生看一看、画一画，谈不到任何的自信而言，其实正是这些简单的看一看和画一画也需要自信所给予学生的动力。在考虑到学生个体差异性的基础上，我们的教师需要同时关注到每一个学生，也同时提高每一个学生的自信心。一方面教师要鼓励每一个学生参与到美术课堂上。美术课堂并不永远都是那些美术特长学生的天下，对于那些在美术学习上并没有特殊天赋的学生，教师也要适时的让他们参与进来。如在制作小工艺的过程中，教师可以让平时在美术课堂上表现并不积极的学生来完成手工艺品的制作，然后针对学生在手工艺品制作中取得的进步给予有效的回馈，教师可以将学生的作品展示在教室里，供其他的学生观看，以此来提高这部分学生参与美术学习的积极性。另一方面在不同程度上给予每一个学习层次学习成功的机会。如果教师只是给予学生参与的机会，却让学习层次低的学生去接触层次内容过高模块的学习，那么这种参与性的体验将不会在提升自信心方面起到任何的效果，相反一次次失败的打击会让学生对美术的学习逐步的失去耐心和信心，因此在一定程度上，教师可以给予学生与之能力相匹配的的任务，让学生蹦一蹦就能碰得到，这样才有启发性，才有动力性，才能提高学生在美术学习上的信心。三、采取个体差异性教学在正确认识了学生间的个体差异性之后，教师就要从教学策略上做出相应的改变来满足个体间的差异性教学。在考虑到不同学生学习能力和学习心理之后，教师有必要将全班学生划分为不同的等级，教师可以单纯的按照学习能力的不同将学生分为三个不同的等级，也可以按照性格的不通将学生化为三个不同的等级，除此之外教师也可以结合实际的教学内容随时改变划分等级的标准，继而在此基础之上为不同层次的学生设计与之相适应的教学策略。例如在欣赏一幅美术作品时，教师便可以结合学生的性格将学生分为外向型、内敛型和过分内向型的学生，然后教师可以先让外向型的学生先来发表自己的观点，在外向型的学生发表完自己的观点之后，再来鼓励内敛型的学生也大胆的站起来表达自己的观点，而对于那些过度内向的学生，教师则可以从简单的书面表达方式入手，让学生逐步的适应表现自我的感觉，并帮助学生一步步的向外向型学生靠近。四、实施个体差异评价激励法素质教育对美术教学评价体系的构建提出了新的看法，其指出在新型的评价体系中，教师要在充分关注每一个个体差异的基础上实施不同层次的评价激励法。首先教师要做到了解、关心每一个学生。教师不仅要看到在美术课堂上表现良好的学生，也要看到那些表现并不是令人满意的学生，在对优等生进行激励评价的同时，更要从差生心理出发，给予他们更多的关心和激励性的评价，从而让差生产生心理的平衡感，帮助他们逐步的提高自身的美术水平。其次教师也要鼓励学生之间的互评行为。在完成一个美术作品之后，除了表扬那些表现良好学生的作品，对于差学生的作品，教师也要着重挑出几幅具有代表性的作品在班级里进行讨论，让学生通过讨论去积极的发现这些作品里的闪光点，进而帮助这些学生建立学习的勇气。最后鼓励学生的自我评价也是素质教育评价理念中重要的改革，在平时的教学中教师要让每一个学生都积极的参与到课堂评价中，要求每一个学生不仅要学会评价别人的作品，也要具有自我评价的能力。教师可以同时在口头表达和书面表达两个方面上让学生深刻的评价和反省自己，这样学生才能更好的去欣赏别人的作品，进而进行取长补短，来发现自己作品的长处和短处。总而言之，面对初中生在美术学习中表现出来的差异性，我们的教师要承认和接纳，与此同时也要结合学生的个体差异展开有效的差异性教学策略、评价策略等，让学生在差异性教学环境下充分的发挥自己的潜能，从而促使学生的美术综合能力的发展。Interest-happyteachingXuanHongxia【Abstract】Interestedingettingstartedguide,psychologicalpleasureisthebasisforinterestandsoil.Inlanguageteaching,teachersshouldbebasedonthepsychologicalcharacteristicsofstudentsandlanguagecharacteristicsofthesubjectstoarrangeavarietyofteachingmethodstostimulateactivelearningandinitiative,toenablethemtopromoteinterestin,thefulluseofclassroomtimefromtoptobottom,knowledgeoflanguagestolearnmoreandhappylearning.在当前的语文教学中,语文教师经常讨论的一个难题就是:如何激发学生学习语文的兴趣?教育心理学曾指出,兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向,是学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。作为一种非智力因素,兴趣是最活跃最直接的成分。认识这一规律,并在教学中运用各种手段来激发学生的学习兴趣,充分发挥兴趣的动力作用,才能不断提高学生的自身素质。1旁征博引,丰富教学内容教学时一门艺术,它是由学生和教师两个因素组成的交响乐。而且语文教学内容庞杂,所以教师在指导学生学习时,不能只局限于短短的一篇课文之中,要精心设计,旁征博引,使教学内容充实而富有意义。假如把课文当成一棵树,那些与之相关的知识就是枝枝叶叶。比如在学习对联时,如果只是单纯的讲解对联方面的知识,如平仄、押韵等等,整堂课就会相当的枯燥乏味而没有吸引力。中国的对联历史悠久,不仅名联佳句数不胜数,还有一些关于对联的小故事也颇有趣味。在教授知识时,可以适当的插入这方面的一些内容,把信息的传递和接受都变成一种享受,这样不但能提高学生对对联的学习兴趣,还能大大丰富学生的对联知识。2设置情境,激发兴趣在教学过程中,教师可以结合学生的认知能力,把课文所涉及的内容通过不同的方法展现给学生。除了朗诵外,还可以用实物演示、图片再现、音乐渲染、表演描绘等手段展示给学生,目的是使学生为教师所吸引,为教学内容所陶醉,感受、想象、体验、入境和教师一起走进作者所创作的艺术世界内,产生一种身临其境的感觉,激发他们强烈的求知欲望。例如,讲解《荷塘月色》时,教师可以让学生在了解课文的基础上,伴随准备好的配乐朗诵来欣赏课文。之前稍作提示,要求他们在欣赏过程中随着内容想象一下月下荷塘的美丽,让学生不知不觉沉浸到那种舒缓的氛围中,感情也随着心中呈现的画面不断强烈。这种音乐情境的教学,激发学生对美的想象和认知,极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,为学生深刻理解课文的主题起到了重要作用。3适当安排小竞赛,激发学习兴趣教育作为一种特殊的学科,它是直接作用于人的,学生的心理会直接影响教学的效果。比如说每一个学生都有好胜好强之心,抓住学生的这一心理,在学习过程中适当安排一些竞赛,可以激发学生的学习兴趣。可以是诗歌背诵比赛;还可以是成语接龙;也可以是一个主题辩论比赛;比如安排诗歌背诵,可以把课文中的诗歌每周拿出一篇,让学生在规定的时间内诵读,以时间长短和流畅程度为标准计算。每当比赛开始,同学们都抱着必胜之心,短时间内的注意力非常集中,记忆的效率极高。成语接龙则可以丰富学生掌握成语的知识面,教师出一个成语,全班同学按次序接最后一个字,如一马当先,先声夺人,人无完人……,可以活跃课堂气氛,让学生在游戏中更多的掌握住关于成语的知识并有利于提高学生的思考和口语表达能力。而主体辩论比赛,就是把握住了学生的这一心理,为其兴趣的产生,打下了坚实的基础。4幽默风趣的语言是激发学生兴趣的有力工具幽默的语言是快乐课堂的添加剂,能使学生在开怀大笑中掌握更多的知识。一堂课如果只按部就班的讲授知识,学生很学习容易疲劳,造成言者谆谆,听者邈邈的不利现象。这时,教师因势利导,一句风趣幽默的话语或者一个小笑话都能把课堂气氛活跃起来,让学生注意力重新集中到学习上。但是,教师在利用幽默教学时,切记把握分寸,不能哗众取宠,也不能搞成恶作剧。5诱导学生在课堂外的学习兴趣语文学习,需要温故而知新,说明及时巩固知识的重要性。短短的课堂之上学到的知识毕竟是有限的,如何诱发学生课外的学习兴趣也是一个重要课题,因此组织学生开展丰富多彩的课外活动,是非常必要的。现在的网络已经非常普及,学生们也都喜欢上网。教师可以据此点拨他们在网络上学习的方法和手段,比如在学习《兰亭集序》时,可以让学生在网上搜索一下相关的知识,涉及到的书法、东晋的士大夫文化等等。学生综合整理之后,可以在课堂学习的基础上,加深了对课文的认识,还学到了历史、书法等方面的知识。总之,兴趣是入门的向导,心理愉悦则是产生兴趣的基点和土壤。在语文教学中,教师要根据学生的心理特征和语文这一学科的特点来安排各种教学手段,刺激学生学习的积极性和主动性,让他们在兴趣的推动下,充分利用课堂上下的时间,学习更多的语文知识,并在学习中感到快乐。收稿日期:2009-07-25万科的项目实测实量的报告41、实际上，我们想要的不是针对犯罪1XX项目与XX项目确学习汇报LMlk中建世励入X公动XX项目部汇报人:XXXX项目与XX项目确学习汇报2应贵州分公司XX总邀请,受云南分公司XX总委托,XX项目组织生产经理XX、总工XX、质量部经理XX代表项目全体员工到XX参观和交流学习应贵州分公司XX总邀请,受云南3删中国建筑I项目简介>Ⅱ项目管理标准化工作内涵Ⅲ项目管理标准化的探崇和到>Ⅳ项目管理实行标准化的成果>V项目管理标准化删中国建筑4删中国建筑I项目简介删中国建筑5中国建筑11#楼10#楼9#金色领域斗期中国建筑6共有6栋建筑其中:7#:地下2层,地上32层8#:地下2层,地上33层9#:地下2层,地上34层;10#:地下2层,地上34层11#:地下2层,地上34层12#:地上2层集中商业建筑面积:18550423m共有6栋建筑7标段形象进度8#楼:7#楼层梁板模板施工梁板模板施工标段形象进度8标段形象进度1F模板施工1F模板施工夹层结构完成夹层结构完成1F结构完成2F结构完成7#标段形象进度9标段形象进度11#10#12#:未开始施工标段形象进度10标段形象进度季度评估进度季度评估楼10#楼:8F11#9#楼:9F10#25主体结构施工中9#2224模板未拆主体结构施工中19-21模板拆完24主体结构施工2225模板未拆1518砌筑施工中模板未拆7-15砌筑施工中18-21模板拆完19-20模板拆完6销售样板15-18砌筑施工中毛坯及工序样板16-17砌筑施工中7-14砌筑施工中样板及实验区3-15砌筑施工中6砌筑完成抹灰完成砌筑完成砌筑完成抹灰完成砌筑施工中抹发施工中14家完成抹灰标段形象进度11某的项目实测实量的报告课件12某的项目实测实量的报告课件13某的项目实测实量的报告课件14某的项目实测实量的报告课件15某的项目实测实量的报告课件16某的项目实测实量的报告课件17某的项目实测实量的报告课件18某的项目实测实量的报告课件19某的项目实测实量的报告课件20某的项目实测实量的报告课件21某的项目实测实量的报告课件22某的项目实测实量的报告课件23某的项目实测实量的报告课件24某的项目实测实量的报告课件25某的项目实测实量的报告课件26某的项目实测实量的报告课件27某的项目实测实量的报告课件28某的项目实测实量的报告课件29某的项目实测实量的报告课件30某的项目实测实量的报告课件31某的项目实测实量的报告课件32某的项目实测实量的报告课件33某的项目实测实量的报告课件34某的项目实测实量的报告课件35某的项目实测实量的报告课件36某的项目实测实量的报告课件37某的项目实测实量的报告课件38某的项目实测实量的报告课件39某的项目实测实量的报告课件40某的项目实测实量的报告课件41某的项目实测实量的报告课件42某的项目实测实量的报告课件43某的项目实测实量的报告课件44某的项目实测实量的报告课件45某的项目实测实量的报告课件46某的项目实测实量的报告课件47某的项目实测实量的报告课件48某的项目实测实量的报告课件49某的项目实测实量的报告课件50某的项目实测实量的报告课件51某的项目实测实量的报告课件52某的项目实测实量的报告课件53某的项目实测实量的报告课件54某的项目实测实量的报告课件55某的项目实测实量的报告课件56某的项目实测实量的报告课件57某的项目实测实量的报告课件58某的项目实测实量的报告课件59某的项目实测实量的报告课件60某的项目实测实量的报告课件61某的项目实测实量的报告课件62某的项目实测实量的报告课件63某的项目实测实量的报告课件64某的项目实测实量的报告课件65某的项目实测实量的报告课件66某的项目实测实量的报告课件67某的项目实测实量的报告课件68某的项目实测实量的报告课件69某的项目实测实量的报告课件70某的项目实测实量的报告课件71某的项目实测实量的报告课件72某的项目实测实量的报告课件73某的项目实测实量的报告课件74某的项目实测实量的报告课件75某的项目实测实量的报告课件76某的项目实测实量的报告课件77某的项目实测实量的报告课件78某的项目实测实量的报告课件79某的项目实测实量的报告课件80某的项目实测实量的报告课件81某的项目实测实量的报告课件82某的项目实测实量的报告课件83某的项目实测实量的报告课件84某的项目实测实量的报告课件85某的项目实测实量的报告课件86某的项目实测实量的报告课件87某的项目实测实量的报告课件88某的项目实测实量的报告课件89某的项目实测实量的报告课件90某的项目实测实量的报告课件91某的项目实测实量的报告课件92某的项目实测实量的报告课件93某的项目实测实量的报告课件94某的项目实测实量的报告课件95某的项目实测实量的报告课件96某的项目实测实量的报告课件97某的项目实测实量的报告课件98某的项目实测实量的报告课件99某的项目实测实量的报告课件1006、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺101万科的项目实测实量的报告41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔万科的项目实测实量的报告万科的项目实测实量的报告41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔XX项目与XX项目确学习汇报LMlk中建世励入X公动XX项目部汇报人:XX应贵州分公司XX总邀请,受云南分公司XX总委托,XX项目组织生产经理XX、总工XX、质量部经理XX代表项目全体员工到XX参观和交流学习在这个世界上不存在两片完全相同的树叶，同样的，也不存在两个完全相同的人，因此个体的差异性在美术教学中也就得到了一定的显现，那么面对学生的个体性差异，我们的教学又该做出哪些改变呢？一、充分尊重个体间的差异每一个人都是最独特的个体，教师并不能因为初中生在学习和心理等方面存在不成熟的表现，或者由于对某些学生在美术方面存在不足的原因就否定了一个学生的整体水平，这不仅是对学生个人能力的否定，也是最学生不尊重的表现。事实上教师要承认个体间的差异性，以人性的角度来诠释个体间的差异性。即在平时的教学中，教师可以在真诚的关心和帮助下认识到学生个体差异性的主要表现，并在此基础上来帮助学生在正确的看待自己。同时教师也要学会尊重个体间的差异性。尊重是对一个教师教学态度和品质最基本的要求。如在美术课堂上，针对同一个美术作品，经常会有一些学生提出与教材观点和教师观点相反的意见，有些教师在学生提出了自己的观点之后只会强硬的批评学生，力图将学生的想法归结为青春期的叛逆行为，从而将创新扼杀在了摇篮中，也有些教师采取忽视的态度，即不管学生如何的表达自己不同的观点，教师不给予采纳但也不给予否定，而是以漠视的态度来对待这样的学生，我们可以想象在教师冷漠的眼神中，学生的思考积极性也势必会逐渐的消失。在教学中，无论学生提出怎样的观点，只要是学生认真思考出来的结论，教师都要给予积极的维护和肯定，让学生充分的感受到自己存在的价值，自己的观点也同样具有存在的价值，进而达到维护学生自尊心的目的。二、提高不同个体间的自信心自信是一个人表面生活表现出来的一种积极的精神状态，也是一个人在学习中需要具有的精神状态，美术学习也同样如此，不少教师认为初中美术教学无非就是让学生看一看、画一画，谈不到任何的自信而言，其实正是这些简单的看一看和画一画也需要自信所给予学生的动力。在考虑到学生个体差异性的基础上，我们的教师需要同时关注到每一个学生，也同时提高每一个学生的自信心。一方面教师要鼓励每一个学生参与到美术课堂上。美术课堂并不永远都是那些美术特长学生的天下，对于那些在美术学习上并没有特殊天赋的学生，教师也要适时的让他们参与进来。如在制作小工艺的过程中，教师可以让平时在美术课堂上表现并不积极的学生来完成手工艺品的制作，然后针对学生在手工艺品制作中取得的进步给予有效的回馈，教师可以将学生的作品展示在教室里，供其他的学生观看，以此来提高这部分学生参与美术学习的积极性。另一方面在不同程度上给予每一个学习层次学习成功的机会。如果教师只是给予学生参与的机会，却让学习层次低的学生去接触层次内容过高模块的学习，那么这种参与性的体验将不会在提升自信心方面起到任何的效果，相反一次次失败的打击会让学生对美术的学习逐步的失去耐心和信心，因此在一定程度上，教师可以给予学生与之能力相匹配的的任务，让学生蹦一蹦就能碰得到，这样才有启发性，才有动力性，才能提高学生在美术学习上的信心。三、采取个体差异性教学在正确认识了学生间的个体差异性之后，教师就要从教学策略上做出相应的改变来满足个体间的差异性教学。在考虑到不同学生学习能力和学习心理之后，教师有必要将全班学生划分为不同的等级，教师可以单纯的按照学习能力的不同将学生分为三个不同的等级，也可以按照性格的不通将学生化为三个不同的等级，除此之外教师也可以结合实际的教学内容随时改变划分等级的标准，继而在此基础之上为不同层次的学生设计与之相适应的教学策略。例如在欣赏一幅美术作品时，教师便可以结合学生的性格将学生分为外向型、内敛型和过分内向型的学生，然后教师可以先让外向型的学生先来发表自己的观点，在外向型的学生发表完自己的观点之后，再来鼓励内敛型的学生也大胆的站起来表达自己的观点，而对于那些过度内向的学生，教师则可以从简单的书面表达方式入手，让学生逐步的适应表现自我的感觉，并帮助学生一步步的向外向型学生靠近。四、实施个体差异评价激励法素质教育对美术教学评价体系的构建提出了新的看法，其指出在新型的评价体系中，教师要在充分关注每一个个体差异的基础上实施不同层次的评价激励法。首先教师要做到了解、关心每一个学生。教师不仅要看到在美术课堂上表现良好的学生，也要看到那些表现并不是令人满意的学生，在对优等生进行激励评价的同时，更要从差生心理出发，给予他们更多的关心和激励性的评价，从而让差生产生心理的平衡感，帮助他们逐步的提高自身的美术水平。其次教师也要鼓励学生之间的互评行为。在完成一个美术作品之后，除了表扬那些表现良好学生的作品，对于差学生的作品，教师也要着重挑出几幅具有代表性的作品在班级里进行讨论，让学生通过讨论去积极的发现这些作品里的闪光点，进而帮助这些学生建立学习的勇气。最后鼓励学生的自我评价也是素质教育评价理念中重要的改革，在平时的教学中教师要让每一个学生都积极的参与到课堂评价中，要求每一个学生不仅要学会评价别人的作品，也要具有自我评价的能力。教师可以同时在口头表达和书面表达两个方面上让学生深刻的评价和反省自己，这样学生才能更好的去欣赏别人的作品，进而进行取长补短，来发现自己作品的长处和短处。总而言之，面对初中生在美术学习中表现出来的差异性，我们的教师要承认和接纳，与此同时也要结合学生的个体差异展开有效的差异性教学策略、评价策略等，让学生在差异性教学环境下充分的发挥自己的潜能，从而促使学生的美术综合能力的发展。Interest-happyteachingXuanHongxia【Abstract】Interestedingettingstartedguide,psychologicalpleasureisthebasisforinterestandsoil.Inlanguageteaching,teachersshouldbebasedonthepsychologicalcharacteristicsofstudentsandlanguagecharacteristicsofthesubjectstoarrangeavarietyofteachingmethodstostimulateactivelearningandinitiative,toenablethemtopromoteinterestin,thefulluseofclassroomtimefromtoptobottom,knowledgeoflanguagestolearnmoreandhappylearning.在当前的语文教学中,语文教师经常讨论的一个难题就是:如何激发学生学习语文的兴趣?教育心理学曾指出,兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向,是学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂。作为一种非智力因素,兴趣是最活跃最直接的成分。认识这一规律,并在教学中运用各种手段来激发学生的学习兴趣,充分发挥兴趣的动力作用,才能不断提高学生的自身素质。1旁征博引,丰富教学内容教学时一门艺术,它是由学生和教师两个因素组成的交响乐。而且语文教学内容庞杂,所以教师在指导学生学习时,不能只局限于短短的一篇课文之中,要精心设计,旁征博引,使教学内容充实而富有意义。假如把课文当成一棵树,那些与之相关的知识就是枝枝叶叶。比如在学习对联时,如果只是单纯的讲解对联方面的知识,如平仄、押韵等等,整堂课就会相当的枯燥乏味而没有吸引力。中国的对联历史悠久,不仅名联佳句数不胜数,还有一些关于对联的小故事也颇有趣味。在教授知识时,可以适当的插入这方面的一些内容,把信息的传递和接受都变成一种享受,这样不但能提高学生对对联的学习兴趣,还能大大丰富学生的对联知识。2设置情境,激发兴趣在教学过程中,教师可以结合学生的认知能力,把课文所涉及的内容通过不同的方法展现给学生。除了朗诵外,还可以用实物演示、图片再现、音乐渲染、表演描绘等手段展示给学生,目的是使学生为教师所吸引,为教学内容所陶醉,感受、想象、体验、入境和教师一起走进作者所创作的艺术世界内,产生一种身临其境的感觉,激发他们强烈的求知欲望。例如,讲解《荷塘月色》时,教师可以让学生在了解课文的基础上,伴随准备好的配乐朗诵来欣赏课文。之前稍作提示,要求他们在欣赏过程中随着内容想象一下月下荷塘的美丽,让学生不知不觉沉浸到那种舒缓的氛围中,感情也随着心中呈现的画面不断强烈。这种音乐情境的教学,激发学生对美的想象和认知,极大的激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,为学生深刻理解课文的主题起到了重要作用。3适当安排小竞赛,激发学习兴趣教育作为一种特殊的学科,它是直接作用于人的,学生的心理会直接影响教学的效果。比如说每一个学生都有好胜好强之心,抓住学生的这一心理,在学习过程中适当安排一些竞赛,可以激发学生的学习兴趣。可以是诗歌背诵比赛;还可以是成语接龙;也可以是一个主题辩论比赛;比如安排诗歌背诵,可以把课文中的诗歌每周拿出一篇,让学生在规定的时间内诵读,以时间长短和流畅程度为标准计算。每当比赛开始,同学们都抱着必胜之心,短时间内的注意力非常集中,记忆的效率极高。成语接龙则可以丰富学生掌握成语的知识面,教师出一个成语,全班同学按次序接最后一个字,如一马当先,先声夺人,人无完人……,可以活跃课堂气氛,让学生在游戏中更多的掌握住关于成语的知识并有利于提高学生的思考和口语表达能力。而主体辩论比赛,就是把握住了学生的这一心理,为其兴趣的产生,打下了坚实的基础。4幽默风趣的语言是激发学生兴趣的有力工具幽默的语言是快乐课堂的添加剂,能使学生在开怀大笑中掌握更多的知识。一堂课如果只按部就班的讲授知识,学生很学习容易疲劳,造成言者谆谆,听者邈邈的不利现象。这时,教师因势利导,一句风趣幽默的话语或者一个小笑话都能把课堂气氛活跃起来,让学生注意力重新集中到学习上。但是,教师在利用幽默教学时,切记把握分寸,不能哗众取宠,也不能搞成恶作剧。5诱导学生在课堂外的学习兴趣语文学习,需要温故而知新,说明及时巩固知识的重要性。短短的课堂之上学到的知识毕竟是有限的,如何诱发学生课外的学习兴趣也是一个重要课题,因此组织学生开展丰富多彩的课外活动,是非常必要的。现在的网络已经非常普及,学生们也都喜欢上网。教师可以据此点拨他们在网络上学习的方法和手段,比如在学习《兰亭集序》时,可以让学生在网上搜索一下相关的知识,涉及到的书法、东晋的士大夫文化等等。学生综合整理之后,可以在课堂学习的基础上,加深了对课文的认识,还学到了历史、书法等方面的知识。总之,兴趣是入门的向导,心理愉悦则是产生兴趣的基点和土壤。在语文教学中,教师要根据学生的心理特征和语文这一学科的特点来安排各种教学手段,刺激学生学习的积极性和主动性,让他们在兴趣的推动下,充分利用课堂上下的时间,学习更多的语文知识,并在学习中感到快乐。收稿日期:2009-07-25万科的项目实测实量的报告41、实际上，我们想要的不是针对犯罪102XX项目与XX项目确学习汇报LMlk中建世励入X公动XX项目部汇报人:XXXX项目与XX项目确学习汇报103应贵州分公司XX总邀请,受云南分公司XX总委托,XX项目组织生产经理XX、总工XX、质量部经理XX代表项目全体员工到XX参观和交流学习应贵州分公司XX总邀请,受云南104删中国建筑I项目简介>Ⅱ项目管理标准化工作内涵Ⅲ项目管理标准化的探崇和到>Ⅳ项目管理实行标准化的成果>V项目管理标准化删中国建筑105删中国建筑I项目简介删中国建筑106中国建筑11#楼10#楼9#金色领域斗期中国建筑107共有6栋建筑其中:7#:地下2层,地上32层8#:地下2层,地上33层9#:地下2层,地上34层;10#:地下2层,地上34层11#:地下2层,地上34层12#:地上2层集中商业建筑面积:18550423m共有6栋建筑108标段形象进度8#楼:7#楼层梁板模板施工梁板模板施工标段形象进度109标段形象进度1F模板施工1F模板施工夹层结构完成夹层结构完成1F结构完成2F结构完成7#标段形象进度110标段形象进度11#10#12#:未开始施工标段形象进度111标段形象进度季度评估进度季度评估楼10#楼:8F11#9#楼:9F10#25主体结构施工中9#2224模板未拆主体结构施工中19-21模板拆完24主体结构施工2225模板未拆1518砌筑施工中模板未拆7-15砌筑施工中18-21模板拆完19-20模板拆完6销售样板15-18砌筑施工中毛坯及工序样板16-17砌筑施工中7-14砌筑施工中样板及实验区3-15砌筑施工中6砌筑完成抹灰完成砌筑完成砌筑完成抹灰完成砌筑施工中抹发施工中14家完成抹灰标段形象进度112某的项目实测实量的报告课件113某的项目实测实量的报告课件114某的项目实测实量的报告课件115某的项目实测实量的报告课件116某的项目实测实量的报告课件117某的项目实测实量的报告课件118某的项目实测实量的报告课件119某的项目实测实量的报告课件120某的项目实测实量的报告课件121某的项目实测实量的报告课件122某的项目实测实量的报告课件123某的项目实测实量的报告课件124某的项目实测实量的报告课件125某的项目实测实量的报告课件126某的项目实测实量的报告课件127某的项目实测实量的报告课件128某的项目实测实量的报告课件129某的项目实测