单音字词练习概要课件

单音字词练习概要怎样思想，就有怎样的生活单音字词练习概要单音字词练习概要怎样思想，就有怎样的生活舀通追测的有吳阿题、试卷的构成和评分PSC采用口语测试方式进行,试题包括四个部分:读单音节字词(10分)(二)读多音节词语(20分))朗读作品(30分)(四)说话(40分)教育改革――“供给侧”是关键十八大以来的教育发展，核心是公平、立德和改革，而公平和立德是教育质量中最本质的内容，改革改什么、怎么改是关键。学生是公共教育服务的最终体验者和消费者。改革要取得成效，要将“以学生为本”落到实处。建立服务于学生成长的“统一战线”，就必须努力提高教育供给端的质量、效率和创新性，尊重和贴近学生的消费习惯，满足学生个性发展的需要。此外，还必须努力改善教育供给结构，形成丰富、多元、可选择的新供给侧结构，实现教育改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。而“高精尖创新驱动和鼓励学生创业创新”丰富和替代传统僵化、过时、单一的专业课程体系是其中的关键。我国创新创业面临四大根本问题：1.80后、90后成长环境和成长经历不利于创新创业中国孩子的背诵能力并不差，但孩子年幼的时候就被教育什么事情都要听话，按照规矩办事等，这就造成教育结果的差距，总体缺乏想象力、创造力。同时，很多80后、90后，娇生惯养，好高骛远，怕失败，怕竞争，享乐成为追求。他们仍然更倾向于到机关或者收入稳定的单位去上班。2.创业教育扶持、监管政策不足目前，在高校要求推广创业教育，并纳入学分，进行了深入尝试。各级政府虽然出台了一系列创业扶持政策，但是将创业教育单独作为专项政策来制定的还不多。3.高校创业教育尚未对地区经济发展提供支撑作用很多高校尚未形成将培养创业精神与开展创业实践融为一体的创业教育课程体系，基本上只在MBA课程中开设系统创业教育课程，显然与需求相比严重不足。创业教育师资力量薄弱。大学生就业指导主要由高校负责学生工作的老师承担，多是宣传一些就业政策、就业形势、应聘技巧等方面的知识，很少有专业、专职老师对大学生进行系统创业指导。而在开展创业教育的高校里，师资多缺乏创业经历，纯理论知识讲授难免陷入“纸上谈兵”。财政性投入和学校自筹经费对创业教育的支持十分有限，而且社会投入也因创业教育的回报存在长周期性和不确定性而积极性不高。创业教育模式封闭、内容陈旧、方法单一，不成体系，缺乏创业思维和创新精神的教育。4.社会上的创业教育开展很少除部分经济发达城市，其他地区政府部门、企事业单位、培训机构较少开展创业教育。而占人口绝大多数的农村，仅仅是偶尔发放宣传资料、培训技能技术，基本处于盲区。加快我国创业教育改革的四点建议：1.加强高校大学生创新创业教育，率先重点突破和经验示范各高校要大力营造创新创业氛围，定期举办创新创业教育交流周、创新创业教育展示交流会或学术年会，开展创业大讲堂，对创新创业教育取得突出业绩的学生和教师给予一定的奖励，营造积极向上、勇于争先的氛围。开展“产学研一体化”实践教育，鼓励专职教师深入到企业一线，实践创业过程，研究创业过程中的典型案例。各高校要选聘一批企业家、职业经理人、投资家、校外学者担任兼职教师，或者直接聘任“校外创业导师”，为大学生创业实践提供建议和指导，分享自己的成果和经验。完善MBA教育课程体系，在MBA教育教学过程中，要充分体现创业型人才培养目标。2.加快职业学校创业教育转型，培养高技能高素质专才进行以“择业指导”为主要内容的一年级教育，以“创业指导”为主要内容的二年级教育，以“就业指导”为主要内容的三年级教育。注重以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，尽快地适应社会。3.广泛开展面向社会的创业教育，构建包容创新的学习型社会、城市以创业教育促进全民终身学习，并纳入城市信息化建设，建立互联网、移动电话、数字电视、卫星等多网合一、优势互补的远程学习网络、服务平台和学习资源库。由地方教育、人力资源等部门牵头，开发创业教育网，将各类创业教育资源集成到网上，实现网上视频课程学习、图文知识浏览、专家在线辅导、项目网上申报和辅导、创业经验在线交流、创业活动报道等功能。4.普及中小学创业教育，提升素质教育效能在中小学中推行创业意识教育，让学生了解社会，建立成本意识、资源意识等，并举办一些创业教育活动，重视对学生商业和经济意识、社会发展的责任感和创业精神的培养。向广大家长普及创新型家庭教育，推动家长有意识地向孩子灌输责任、诚信、乐观、自信、合作等思想，形成家庭创业教育热度。创业兴，则地区兴，美国硅谷如是，中国中关村如是。在经济发达地区，创业热催生了大量的创业教育需求，吸引和培育了商学院、培训公司、人才市场等各种供应商，使得各类人群能够及时完善创业知识、提升创业技能、拓展创业空间。创业教育的宗旨是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质。与九年义务教育之于提高全民基本素质一样，将创业教育纳入素质教育与政府责任，扶持创业教育优先、率先发展，尽快形成“多层级、多类型、广覆盖”的创业教育格局，吸引更多人关注创业、主动创业，对于实现全面建成小康社会的战略目标来说无疑是一条破局良策。《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在中小学的阅读教学中,谁是阅读的主体,这是阅读教学中必须解决的根本性问题。传统的阅读教学是以“老师为中心”,先是老师钻研教材,阅读教参及相关资料,然后写出教案。课堂教学时,老师常常采用谈话的方法,将“预设”好的问题与结论千方百计地引导学生猜测,这种“请君入瓮”式的教学,使学生完全处于一种被动的接受状态。久而久之,学生的个性被泯灭,创造的天赋被扼杀。一句话,学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。如何在阅读教学中确立学生的主体地位呢?一、教师要引导学生开展自主阅读,把主动权交给学生学生是活生生的人,具有主观能动性,在阅读教学的认知过程中,学生的情感也会随时参与并不断变化。积极的情感会对学习起到推动的作用,而消极的情感会对学习起到抑制作用。因此要使学生真正投入学习当中来,就必须充分调动学生学习的积极性、主动性,把阅读的主动权交给学生。(一)创设和谐、愉悦的教学氛围,消除心理障碍我发现,许多学生上课不说、不读、不问,究其原因,主要是存在心理障碍:怕读得不好、说得不好,同学看不起,老师指责批评。因此,我在教学中,总是教育学生认识到,学习是个互相交流、互相启发的过程,每个人都可以有不同的意见,而这些意见有的正确,有的不正确,这是很正常的事情,积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了,但是,他们是真正的学习的主人。而且,我都是送给学生激励的话语,特别是后进生,不仅给他们创造发言的机会,还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。由于这些做法,许多学生逐渐消除了心理障碍,就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见,大胆地朗读了。(二)激励性评价,使学生保持参与学习的强烈欲望课堂上,学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑,哪怕是学生非常微弱的思维火花,教师也应不失时机地加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性,将会直接影响他下一次参与的欲望。二、要鼓励学生批判性阅读,在自主探究中寻找问题的答案事实上,学生阅读一篇课文,不应是被动接受型的同构解读,而应是主动批判性的异构解读。因此,教师要鼓励学生做一个真实的人,做一个勇于批判怀疑的人,引导学生在阅读过程中,进行多角度、有创意的阅读,进行批判性、反思性阅读,能在阅读中提出自己的看法和疑问,真正成为学习的主人。对于学生来说,有时发现一个问题比解决十个问题更为重要。如果一个学生不会自己发现问题,只能死板地解决老师或别人提出的问题,他的学习就只能停留在表层形式上,他的思维就不能真正活跃起来。缺少发现问题的眼光,不会提出问题,哪来自主探究?何谈创造、发展?三、强化教师教学水平,促进学生的学习能力著名教育家陶行知说:“教师的责任不在教,而在教学生学习。”由此可见,教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程,而不应是教师不厌其烦地“教”去代替学生“学”的过程。学生只有掌握了学习方法,课堂上才具有发挥主体性的能力。(一)精心设计教学方法,采用多种教学手段,激发学生学习的主动性、积极性学生学习的主动性、积极性,主要来自于教师的调动。在学生消除了心理障碍后,就需要教师精心地设计教学方法,激发学生兴趣,激活学生思维,使学生全身心地投入到教学中。如在第七册上册《春》一文时,可让学生收集含“春”字或描写“春”的成语、诗、词、歌曲、对联、俗语,让学生从“春花”、“春风”、“春草”、“春雨”、“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题写一段200字左右的文字,这样设计充分尊重了学生的个体差异,给学生以自由发挥的空间,使各类学生都能在原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。(二)教给学生学习的方法为了提高学生阅读的效率,充分发挥其主体作用,教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关如何阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。因此,教师要引导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、猜读、探究性读等多样化的阅读实践活动中学会阅读,要以阅读实践活动为纽带,让学生把握掌握阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来。此外,在阅读的类型和方式上,要注意把自主性阅读与合作探究性阅读、接受性阅读与创造性阅读、理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。古人云:“授人鱼,供一餐之用;授人渔,则享用不尽”;西方也有类似的论述“掌握了正确的方法等于成功了一半”。教师传授知识是永远也讲不完、授不尽的,只有教给学生一定的阅读方法,培养他们阅读的能力,自学能力,学生掌握了阅读方法,学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。四、创设学生参与阅读教学的条件教会学生的学习方法固然重要,但是,课上学生没有充分的活动时间作保障,学生学习主体性的发挥也会受到限制。有时不能面向全体学生,有时使训练不到位,流于形式。因此,要设法创设全体学生参与学习的条件,使学生的主体地位得以真正的落实。(一)给足训练时间要培养学生阅读能力,就要有大量的阅读实践活动,这就需要有充足的训练时间。因此,我每堂课都紧扣重点,精心设计教学过程中教师的活动和学生的活动。第一,精心设计导语、过渡语、总结语,力求简洁、精炼,把教师的活动压下来;第二,重要的问题、有深度的问题问后,不急于要学生回答,而是给出思考的时间;第三,关键性问题学生回答不正确时,教师不要急于给出答案,而是耐心启发引导。(二)设置质疑问难的环节让学生质疑问难不但能够体现学生的主体作用,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。在传统的阅读教学中,教师往往忽视学生的质疑问难,不引导、不鼓励学生自己去发现问题。实际上,高质量的质疑问难是学生阅读能力强的表现,它可以推动整个课堂的教学进程,而且,创造性思维的火花往往在质疑问难中被点燃。总之,阅读是一种创造性的活动,是人类赖于生存的精神天空。教师对于阅读教学而言,只有根据学生阅读的特点,树立主体教学观,引导学生自主探究学习,才能激活并创造出具有生命力的,生机勃勃的语文教学,才使语文阅读教学永远充满生机与活力。单音字词练习概要怎样思想，就有怎样的生活单音字词练习概要单音1舀通追测的有吳阿题舀通追测的有吳阿题2、试卷的构成和评分PSC采用口语测试方式进行,试题包括四个部分:读单音节字词(10分)(二)读多音节词语(20分))朗读作品(30分)(四)说话(40分)、试卷的构成和评分3、读单音节字词(10分)1)内容:单音节字词100个。其中,70%选自《词语表》表一,30%选自表二。(不含轻声、儿化、音变等)2)目的:测查声母、韵母、声调发音的标准程度、读单音节字词(10分)4(3)评分:①读错音节(声、韵、调)每字扣0.1分资学基邪南管②语音缺陷(声、韵、调)每字扣005分喜信会船③限时35分钟。超时1分钟以内扣05分,超时1分钟以上(含)扣1分。(3)评分:5读单音节字词应注意的问题1)不认钢字以字数量臣大,因种种原因,在测试时可能遢到不认织的字。如袄(a有里子的上衣。锹(qiao)—铁锨。炕(kang)一北方用土坯或砖砌成的睡觉的长方台,可以烧火取暖涮(shuan)—把手或东西放在水里摆动蛆(q—苍蝇的幼虫央视《新闻联播》主持人郭志坚在4月26日播报17点的整点新闻时,被观众发现白字。在播报一段名为我国圈养大熊猫依然难肥生存隐患》的新闻时,他四度uan”养念成uan后的新闻画面中,女播音员的旁白念的是正确读音圈(juan)养读单音节字词应注意的问题62)错误联)字形想—近瘸相撤揍响洗皱掐拐撒凑晌冼邹捏蒜粟拨盘槽囊即葱栗拔盆糟裹既2)错误联7类推蹦铐涮唁蚌跨屑槛拧浙铡枯御癣屉掷拗蹭吼淌类8读音校正1)平舌音读成翘舌音索辞寸罪怎搜凑灶籽才寺菜杂司宋总册臊存槽色隋笋邹组读音校正92)舌面音带尖音色彩喜抢僵胸夹谢相性前屑萧秦现炯解泻修穹心汹兄宵嫁欠象2)舌面音带尖音色彩103)声母1与n不分脓囊鸟暖弄娘努尼农酿力聊恋料类离列略连亮3)声母1与n不分11单音字词练习概要课件12单音字词练习概要课件13单音字词练习概要课件14单音字词练习概要课件15单音字词练习概要课件16单音字词练习概要课件17单音字词练习概要课件18单音字词练习概要课件19单音字词练习概要课件20单音字词练习概要课件21单音字词练习概要课件22单音字词练习概要课件23单音字词练习概要课件24单音字词练习概要课件25单音字词练习概要课件26单音字词练习概要课件27单音字词练习概要课件28单音字词练习概要课件29单音字词练习概要课件30单音字词练习概要课件31单音字词练习概要课件32单音字词练习概要课件33单音字词练习概要课件34单音字词练习概要课件35单音字词练习概要课件36单音字词练习概要课件37单音字词练习概要课件38单音字词练习概要课件39单音字词练习概要课件40单音字词练习概要课件41单音字词练习概要课件42单音字词练习概要课件43单音字词练习概要课件44单音字词练习概要课件45单音字词练习概要课件46单音字词练习概要课件47单音字词练习概要课件48单音字词练习概要课件49单音字词练习概要课件50单音字词练习概要课件51单音字词练习概要课件52单音字词练习概要课件53单音字词练习概要课件54单音字词练习概要课件55单音字词练习概要课件56单音字词练习概要课件57单音字词练习概要课件58单音字词练习概要课件59单音字词练习概要课件60单音字词练习概要课件61单音字词练习概要课件62单音字词练习概要课件63单音字词练习概要课件6441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜65单音字词练习概要怎样思想，就有怎样的生活单音字词练习概要单音字词练习概要怎样思想，就有怎样的生活舀通追测的有吳阿题、试卷的构成和评分PSC采用口语测试方式进行,试题包括四个部分:读单音节字词(10分)(二)读多音节词语(20分))朗读作品(30分)(四)说话(40分)教育改革――“供给侧”是关键十八大以来的教育发展，核心是公平、立德和改革，而公平和立德是教育质量中最本质的内容，改革改什么、怎么改是关键。学生是公共教育服务的最终体验者和消费者。改革要取得成效，要将“以学生为本”落到实处。建立服务于学生成长的“统一战线”，就必须努力提高教育供给端的质量、效率和创新性，尊重和贴近学生的消费习惯，满足学生个性发展的需要。此外，还必须努力改善教育供给结构，形成丰富、多元、可选择的新供给侧结构，实现教育改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。而“高精尖创新驱动和鼓励学生创业创新”丰富和替代传统僵化、过时、单一的专业课程体系是其中的关键。我国创新创业面临四大根本问题：1.80后、90后成长环境和成长经历不利于创新创业中国孩子的背诵能力并不差，但孩子年幼的时候就被教育什么事情都要听话，按照规矩办事等，这就造成教育结果的差距，总体缺乏想象力、创造力。同时，很多80后、90后，娇生惯养，好高骛远，怕失败，怕竞争，享乐成为追求。他们仍然更倾向于到机关或者收入稳定的单位去上班。2.创业教育扶持、监管政策不足目前，在高校要求推广创业教育，并纳入学分，进行了深入尝试。各级政府虽然出台了一系列创业扶持政策，但是将创业教育单独作为专项政策来制定的还不多。3.高校创业教育尚未对地区经济发展提供支撑作用很多高校尚未形成将培养创业精神与开展创业实践融为一体的创业教育课程体系，基本上只在MBA课程中开设系统创业教育课程，显然与需求相比严重不足。创业教育师资力量薄弱。大学生就业指导主要由高校负责学生工作的老师承担，多是宣传一些就业政策、就业形势、应聘技巧等方面的知识，很少有专业、专职老师对大学生进行系统创业指导。而在开展创业教育的高校里，师资多缺乏创业经历，纯理论知识讲授难免陷入“纸上谈兵”。财政性投入和学校自筹经费对创业教育的支持十分有限，而且社会投入也因创业教育的回报存在长周期性和不确定性而积极性不高。创业教育模式封闭、内容陈旧、方法单一，不成体系，缺乏创业思维和创新精神的教育。4.社会上的创业教育开展很少除部分经济发达城市，其他地区政府部门、企事业单位、培训机构较少开展创业教育。而占人口绝大多数的农村，仅仅是偶尔发放宣传资料、培训技能技术，基本处于盲区。加快我国创业教育改革的四点建议：1.加强高校大学生创新创业教育，率先重点突破和经验示范各高校要大力营造创新创业氛围，定期举办创新创业教育交流周、创新创业教育展示交流会或学术年会，开展创业大讲堂，对创新创业教育取得突出业绩的学生和教师给予一定的奖励，营造积极向上、勇于争先的氛围。开展“产学研一体化”实践教育，鼓励专职教师深入到企业一线，实践创业过程，研究创业过程中的典型案例。各高校要选聘一批企业家、职业经理人、投资家、校外学者担任兼职教师，或者直接聘任“校外创业导师”，为大学生创业实践提供建议和指导，分享自己的成果和经验。完善MBA教育课程体系，在MBA教育教学过程中，要充分体现创业型人才培养目标。2.加快职业学校创业教育转型，培养高技能高素质专才进行以“择业指导”为主要内容的一年级教育，以“创业指导”为主要内容的二年级教育，以“就业指导”为主要内容的三年级教育。注重以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，尽快地适应社会。3.广泛开展面向社会的创业教育，构建包容创新的学习型社会、城市以创业教育促进全民终身学习，并纳入城市信息化建设，建立互联网、移动电话、数字电视、卫星等多网合一、优势互补的远程学习网络、服务平台和学习资源库。由地方教育、人力资源等部门牵头，开发创业教育网，将各类创业教育资源集成到网上，实现网上视频课程学习、图文知识浏览、专家在线辅导、项目网上申报和辅导、创业经验在线交流、创业活动报道等功能。4.普及中小学创业教育，提升素质教育效能在中小学中推行创业意识教育，让学生了解社会，建立成本意识、资源意识等，并举办一些创业教育活动，重视对学生商业和经济意识、社会发展的责任感和创业精神的培养。向广大家长普及创新型家庭教育，推动家长有意识地向孩子灌输责任、诚信、乐观、自信、合作等思想，形成家庭创业教育热度。创业兴，则地区兴，美国硅谷如是，中国中关村如是。在经济发达地区，创业热催生了大量的创业教育需求，吸引和培育了商学院、培训公司、人才市场等各种供应商，使得各类人群能够及时完善创业知识、提升创业技能、拓展创业空间。创业教育的宗旨是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质。与九年义务教育之于提高全民基本素质一样，将创业教育纳入素质教育与政府责任，扶持创业教育优先、率先发展，尽快形成“多层级、多类型、广覆盖”的创业教育格局，吸引更多人关注创业、主动创业，对于实现全面建成小康社会的战略目标来说无疑是一条破局良策。《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在中小学的阅读教学中,谁是阅读的主体,这是阅读教学中必须解决的根本性问题。传统的阅读教学是以“老师为中心”,先是老师钻研教材,阅读教参及相关资料,然后写出教案。课堂教学时,老师常常采用谈话的方法,将“预设”好的问题与结论千方百计地引导学生猜测,这种“请君入瓮”式的教学,使学生完全处于一种被动的接受状态。久而久之,学生的个性被泯灭,创造的天赋被扼杀。一句话,学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。如何在阅读教学中确立学生的主体地位呢?一、教师要引导学生开展自主阅读,把主动权交给学生学生是活生生的人,具有主观能动性,在阅读教学的认知过程中,学生的情感也会随时参与并不断变化。积极的情感会对学习起到推动的作用,而消极的情感会对学习起到抑制作用。因此要使学生真正投入学习当中来,就必须充分调动学生学习的积极性、主动性,把阅读的主动权交给学生。(一)创设和谐、愉悦的教学氛围,消除心理障碍我发现,许多学生上课不说、不读、不问,究其原因,主要是存在心理障碍:怕读得不好、说得不好,同学看不起,老师指责批评。因此,我在教学中,总是教育学生认识到,学习是个互相交流、互相启发的过程,每个人都可以有不同的意见,而这些意见有的正确,有的不正确,这是很正常的事情,积极思考、积极发言的同学可能想错了、说错了,但是,他们是真正的学习的主人。而且,我都是送给学生激励的话语,特别是后进生,不仅给他们创造发言的机会,还肯定他们发言、朗读中的点滴优点及进步。由于这些做法,许多学生逐渐消除了心理障碍,就连原来总是不发言的同学也敢于大胆地发表自己的意见,大胆地朗读了。(二)激励性评价,使学生保持参与学习的强烈欲望课堂上,学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑,哪怕是学生非常微弱的思维火花,教师也应不失时机地加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性,将会直接影响他下一次参与的欲望。二、要鼓励学生批判性阅读,在自主探究中寻找问题的答案事实上,学生阅读一篇课文,不应是被动接受型的同构解读,而应是主动批判性的异构解读。因此,教师要鼓励学生做一个真实的人,做一个勇于批判怀疑的人,引导学生在阅读过程中,进行多角度、有创意的阅读,进行批判性、反思性阅读,能在阅读中提出自己的看法和疑问,真正成为学习的主人。对于学生来说,有时发现一个问题比解决十个问题更为重要。如果一个学生不会自己发现问题,只能死板地解决老师或别人提出的问题,他的学习就只能停留在表层形式上,他的思维就不能真正活跃起来。缺少发现问题的眼光,不会提出问题,哪来自主探究?何谈创造、发展?三、强化教师教学水平,促进学生的学习能力著名教育家陶行知说:“教师的责任不在教,而在教学生学习。”由此可见,教学过程是教师“教”学生怎样去“学”的过程,而不应是教师不厌其烦地“教”去代替学生“学”的过程。学生只有掌握了学习方法,课堂上才具有发挥主体性的能力。(一)精心设计教学方法,采用多种教学手段,激发学生学习的主动性、积极性学生学习的主动性、积极性,主要来自于教师的调动。在学生消除了心理障碍后,就需要教师精心地设计教学方法,激发学生兴趣,激活学生思维,使学生全身心地投入到教学中。如在第七册上册《春》一文时,可让学生收集含“春”字或描写“春”的成语、诗、词、歌曲、对联、俗语,让学生从“春花”、“春风”、“春草”、“春雨”、“春勤”等内容中选取自己感兴趣的专题写一段200字左右的文字,这样设计充分尊重了学生的个体差异,给学生以自由发挥的空间,使各类学生都能在原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。(二)教给学生学习的方法为了提高学生阅读的效率,充分发挥其主体作用,教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关如何阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。因此,教师要引导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、猜读、探究性读等多样化的阅读实践活动中学会阅读,要以阅读实践活动为纽带,让学生把握掌握阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来。此外,在阅读的类型和方式上,要注意把自主性阅读与合作探究性阅读、接受性阅读与创造性阅读、理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。古人云:“授人鱼,供一餐之用;授人渔,则享用不尽”;西方也有类似的论述“掌握了正确的方法等于成功了一半”。教师传授知识是永远也讲不完、授不尽的,只有教给学生一定的阅读方法,培养他们阅读的能力,自学能力,学生掌握了阅读方法,学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品瑰宝。四、创设学生参与阅读教学的条件教会学生的学习方法固然重要,但是,课上学生没有充分的活动时间作保障,学生学习主体性的发挥也会受到限制。有时不能面向全体学生,有时使训练不到位,流于形式。因此,要设法创设全体学生参与学习的条件,使学生的主体地位得以真正的落实。(一)给足训练时间要培养学生阅读能力,就要有大量的阅读实践活动,这就需要有充足的训练时间。因此,我每堂课都紧扣重点,精心设计教学过程中教师的活动和学生的活动。第一,精心设计导语、过渡语、总结语,力求简洁、精炼,把教师的活动压下来;第二,重要的问题、有深度的问题问后,不急于要学生回答,而是给出思考的时间;第三,关键性问题学生回答不正确时,教师不要急于给出答案,而是耐心启发引导。(二)设置质疑问难的环节让学生质疑问难不但能够体现学生的主体作用,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。在传统的阅读教学中,教师往往忽视学生的质疑问难,不引导、不鼓励学生自己去发现问题。实际上,高质量的质疑问难是学生阅读能力强的表现,它可以推动整个课堂的教学进程,而且,创造性思维的火花往往在质疑问难中被点燃。总之,阅读是一种创造性的活动,是人类赖于生存的精神天空。教师对于阅读教学而言,只有根据学生阅读的特点,树立主体教学观,引导学生自主探究学习,才能激活并创造出具有生命力的,生机勃勃的语文教学,才使语文阅读教学永远充满生机与活力。单音字词练习概要怎样思想，就有怎样的生活单音字词练习概要单音66舀通追测的有吳阿题舀通追测的有吳阿题67、试卷的构成和评分PSC采用口语测试方式进行,试题包括四个部分:读单音节字词(10分)(二)读多音节词语(20分))朗读作品(30分)(四)说话(40分)、试卷的构成和评分68、读单音节字词(10分)1)内容:单音节字词100个。其中,70%选自《词语表》表一,30%选自表二。(不含轻声、儿化、音变等)2)目的:测查声母、韵母、声调发音的标准程度、读单音节字词(10分)69(3)评分:①读错音节(声、韵、调)每字扣0.1分资学基邪南管②语音缺陷(声、韵、调)每字扣005分喜信会船③限时35分钟。超时1分钟以内扣05分,超时1分钟以上(含)扣1分。(3)评分:70读单音节字词应注意的问题1)不认钢字以字数量臣大,因种种原因,在测试时可能遢到不认织的字。如袄(a有里子的上衣。锹(qiao)—铁锨。炕(kang)一北方用土坯或砖砌成的睡觉的长方台,可以烧火取暖涮(shuan)—把手或东西放在水里摆动蛆(q—苍蝇的幼虫央视《新闻联播》主持人郭志坚在4月26日播报17点的整点新闻时