单片机实验-带程序的课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。单片机实验带程序的单片机实验带程序的61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。单片机实验带程序的007/05/2日日日日日吗应290705/2面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化。如何在传授体育知识和运动技能的同时，培养学生的创新能力是每一位体育教师应担负的职业使命。在此就体育教学中学生创新能力的培养提出几点看法。初中体育创新能力培养在新课标推动体育教育不断改革的今天，体育教学被赋予更高的要求。培养学生的创新能力成为体育教学追求的目标。作为中学体育教师，在教育教学过程中不仅要注重学生创造性思维的培养，更要注重学生创新意识的培养。一、培养学生的创新态度1、在教学中要培养学生的创新态度，教师必须首先成为一个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。2、创新要以人为本，教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《课程标准》向以《课程标准》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。3、创新必须大胆探索、求新，体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。二、激发学生的创造思维1、建立民主的师生，培养创新意识传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。2、树立成功教育意识，培养创新精神。奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。3、改革体育教学模式，培养创新精神。教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。三、改革教学方法，培养学生的创新意识（1）、问题教学法爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察―提高―假设―推理―验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。（2）、情境教学法通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。（3）、讨论法讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握。总之，学生创新能力的培养非一日之功，需要我们长期不懈的努力。在体育教学活动中，我们要勇于尝试，不断实践和创新，努力培养学生创新能力，使他们学会在学习中进步，在进步中成长。随着社会的发展，对子女的教育越来越让人们所重视。越来越多的父母意识到对子女的早期阅读的培养对于孩子的知识掌握及习作有着很重要的作用。但是，儿童与书并不是天生就相互吸引的，必须经由他人将书本带入孩子的世界，家长就是为孩子阅读过程中的“重要他人”，他们对孩子阅读的指导肩负着重要的责任。但对于农村的孩子来说，父母的亲子阅读不到位，也缺乏正确的方式。那么应该怎样做呢，我认为：一、倾听、感受家长的阅读孩子在孩子不会阅读时期，主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。二、提供多种阅读素材在孩子能自己阅读时，可提供多元化的阅读题材。只有多样化的内容和题材，才能提供孩子丰富的阅读经验，只有进行多样化的阅读形式，才能引发孩子的阅读兴趣。为孩子提供题材多样的幼儿读物，可以是动植物、环境、生命等题材，让孩子得到多元的知识与多元的情感经验。为孩子提供文体多样的幼儿读物：童谣、童话、故事、传记、散文、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。此外，还可以提供有声读物，有录音带、录像带、光盘、计算机、学习机、附唱片或录音磁带的书、香味书、玩具书，以及伴有故事情节，又能填画、涂色、做手工的读物等。当然，家长在选择幼儿读物是还要把握孩子的性别、接受水平、经验背景差异等因素，选择孩子熟悉的，需要的图书。三、创设良好的阅读环境“书是人类进步的阶梯。”阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，应该积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。家长可在家中安静的一角为孩子开辟阅读区，摆放小桌子、小椅子.有条件的可铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在便与取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书，并养成读书的好习惯。四、帮助孩子观察、理解故事内容家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题、小猫钓鱼的问题等，这些问题可让孩子说说或家长说，孩子评价。也可以书面写出来，有助于写作。五、启发思考，假设想象阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。六、重复讲述，增强映像。有家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。七、讲演合一法阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。八、指导写读书笔记及作文孩子阅读后，家长指导让孩子摘抄好词好句。平时带孩子注意观察生活，让书本与生活相联系，并练习仿写或根据生活写真实的作文。家长进行指导，让阅读与写作相结合。总之，在良好的阅读环境中，在家长正确的引导下，孩子必然会喜欢阅读，从而迈入阅读天地，使孩子在书的熏陶下得以全面发展。通过阅读，孩子的写作也会相应写得越来越好。收稿日期：2014-04-1361、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。单片机实验带程序1007/05/2007/05/22日日日日日吗应290705/2日日日日日3DICE-51仿真开发系统-[F:\aq.cl-[F:laqc-[F牛)编辑〕编译()调试①)工程)设置()视图0)窗四!国|》0e曾F:\ag.c二日99%28三820522DICE-51仿真开发系统-[F:\aq.cl-[F:laq4实验注意事项1.实验前先不连仿真器,给实验箱通电,若实验箱上的八段数码显示器显示字母“P”,表示实验箱无故障2.必须断电插拔线3.程序存入c:dice5151asm*,c,程序名必须以英文字母开头,扩展名为c。4.若实验出现故障,可用以下程序单步运行(按F7键实现单步运行)验证,实验注意事项5实验一定时/计数实验实验目的熟悉单片机内部定时/计数器的功能;掌握定时、计数程序的初始化编制方法二实验设备DICE5203K实验开发系统,计算机实验内容(一)定时/计数器T0延时实验已知系统时钟频率foSc=12MHZ,用定时/计数器T0延时,编程使与P1.0口相连的发光二极管每隔1s发光状态改变,使与P1.1口相连的发光二极管每隔5s发光状态改变,循环不止(二)定时/计数器T1计数实验已知系统时钟频率fosc=12MHZ,用定时/计数器T计数,编程使按键每闭合5次,与P1.0口相连的发光二极管发光状态改变(即T1每记录5个脉冲,P1.0取反一次实验一定时/计数实验6单片机实验-带程序的课件7(二)定时/计数器T1计数实验连接电源线和串行口数据线;2.用插针将P10孔与发光二极管L1孔相连P35孔与单脉冲输出孔相连3.打开DcE-5203K实验开发系统的电源;4.启动计算机,打开桌面软件文件夹,选择MS51仿真开发系统图标双击,进入软件编程界面;5.编制程序,调试、运行;6.反复扳动按键开关,观察发光二极管状态。(二)定时/计数器T1计数实验8五.思考题:实验(一)中,如果用T1延时,使与P10口相连的发光二极管每隔2s发光状态改变,程序将如何编制?2.实验(二)中,若使按键每闭合10次,与P11口相连的发光二极管发光状态改变,程序将如何编制?五.思考题:9#include<reg51.h>∥实验—()程序#defineuintunsignedintsbitP1=P1A0sbitP11=P1A1·uint=0j=0voidmain(void)P10=0P11=0TMOD=0x01EA=1ETO=1THo=(65536-50000)/256;TL0=(65536-50000%256;TRO=1;#include<reg51.h>10voidtimo(void)interrupt1using1EA=0;++f(=20)P1_0=!P10:i=0if(j==100)P11=!P11;j=0}THo=(65536-50000)256;TL0=(6553650000)%256EA=1:voidtimo(void)interrupt1us11单片机实验-带程序的课件12单片机实验-带程序的课件13单片机实验-带程序的课件14单片机实验-带程序的课件15单片机实验-带程序的课件16单片机实验-带程序的课件17单片机实验-带程序的课件18单片机实验-带程序的课件19单片机实验-带程序的课件20单片机实验-带程序的课件21单片机实验-带程序的课件22单片机实验-带程序的课件23单片机实验-带程序的课件24单片机实验-带程序的课件25单片机实验-带程序的课件26单片机实验-带程序的课件27单片机实验-带程序的课件28单片机实验-带程序的课件29单片机实验-带程序的课件30单片机实验-带程序的课件31单片机实验-带程序的课件32单片机实验-带程序的课件33单片机实验-带程序的课件34单片机实验-带程序的课件35单片机实验-带程序的课件36单片机实验-带程序的课件37单片机实验-带程序的课件38单片机实验-带程序的课件39单片机实验-带程序的课件40单片机实验-带程序的课件41

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困4261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。单片机实验带程序的单片机实验带程序的61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。单片机实验带程序的007/05/2日日日日日吗应290705/2面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化。如何在传授体育知识和运动技能的同时，培养学生的创新能力是每一位体育教师应担负的职业使命。在此就体育教学中学生创新能力的培养提出几点看法。初中体育创新能力培养在新课标推动体育教育不断改革的今天，体育教学被赋予更高的要求。培养学生的创新能力成为体育教学追求的目标。作为中学体育教师，在教育教学过程中不仅要注重学生创造性思维的培养，更要注重学生创新意识的培养。一、培养学生的创新态度1、在教学中要培养学生的创新态度，教师必须首先成为一个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。2、创新要以人为本，教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成《课程标准》向以《课程标准》为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。3、创新必须大胆探索、求新，体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。二、激发学生的创造思维1、建立民主的师生，培养创新意识传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。2、树立成功教育意识，培养创新精神。奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。3、改革体育教学模式，培养创新精神。教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。三、改革教学方法，培养学生的创新意识（1）、问题教学法爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察―提高―假设―推理―验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。（2）、情境教学法通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。（3）、讨论法讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握。总之，学生创新能力的培养非一日之功，需要我们长期不懈的努力。在体育教学活动中，我们要勇于尝试，不断实践和创新，努力培养学生创新能力，使他们学会在学习中进步，在进步中成长。随着社会的发展，对子女的教育越来越让人们所重视。越来越多的父母意识到对子女的早期阅读的培养对于孩子的知识掌握及习作有着很重要的作用。但是，儿童与书并不是天生就相互吸引的，必须经由他人将书本带入孩子的世界，家长就是为孩子阅读过程中的“重要他人”，他们对孩子阅读的指导肩负着重要的责任。但对于农村的孩子来说，父母的亲子阅读不到位，也缺乏正确的方式。那么应该怎样做呢，我认为：一、倾听、感受家长的阅读孩子在孩子不会阅读时期，主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。二、提供多种阅读素材在孩子能自己阅读时，可提供多元化的阅读题材。只有多样化的内容和题材，才能提供孩子丰富的阅读经验，只有进行多样化的阅读形式，才能引发孩子的阅读兴趣。为孩子提供题材多样的幼儿读物，可以是动植物、环境、生命等题材，让孩子得到多元的知识与多元的情感经验。为孩子提供文体多样的幼儿读物：童谣、童话、故事、传记、散文、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。此外，还可以提供有声读物，有录音带、录像带、光盘、计算机、学习机、附唱片或录音磁带的书、香味书、玩具书，以及伴有故事情节，又能填画、涂色、做手工的读物等。当然，家长在选择幼儿读物是还要把握孩子的性别、接受水平、经验背景差异等因素，选择孩子熟悉的，需要的图书。三、创设良好的阅读环境“书是人类进步的阶梯。”阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，应该积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。家长可在家中安静的一角为孩子开辟阅读区，摆放小桌子、小椅子.有条件的可铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐的摆放在便与取放的书架上，孩子多一个机会拿书，就多一个机会和书建立感情。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书，并养成读书的好习惯。四、帮助孩子观察、理解故事内容家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题、小猫钓鱼的问题等，这些问题可让孩子说说或家长说，孩子评价。也可以书面写出来，有助于写作。五、启发思考，假设想象阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。六、重复讲述，增强映像。有家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。七、讲演合一法阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。八、指导写读书笔记及作文孩子阅读后，家长指导让孩子摘抄好词好句。平时带孩子注意观察生活，让书本与生活相联系，并练习仿写或根据生活写真实的作文。家长进行指导，让阅读与写作相结合。总之，在良好的阅读环境中，在家长正确的引导下，孩子必然会喜欢阅读，从而迈入阅读天地，使孩子在书的熏陶下得以全面发展。通过阅读，孩子的写作也会相应写得越来越好。收稿日期：2014-04-1361、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。单片机实验带程序43007/05/2007/05/244日日日日日吗应290705/2日日日日日45DICE-51仿真开发系统-[F:\aq.cl-[F:laqc-[F牛)编辑〕编译()调试①)工程)设置()视图0)窗四!国|》0e曾F:\ag.c二日99%28三820522DICE-51仿真开发系统-[F:\aq.cl-[F:laq46实验注意事项1.实验前先不连仿真器,给实验箱通电,若实验箱上的八段数码显示器显示字母“P”,表示实验箱无故障2.必须断电插拔线3.程序存入c:dice5151asm*,c,程序名必须以英文字母开头,扩展名为c。4.若实验出现故障,可用以下程序单步运行(按F7键实现单步运行)验证,实验注意事项47实验一定时/计数实验实验目的熟悉单片机内部定时/计数器的功能;掌握定时、计数程序的初始化编制方法二实验设备DICE5203K实验开发系统,计算机实验内容(一)定时/计数器T0延时实验已知系统时钟频率foSc=12MHZ,用定时/计数器T0延时,编程使与P1.0口相连的发光二极管每隔1s发光状态改变,使与P1.1口相连的发光二极管每隔5s发光状态改变,循环不止(二)定时/计数器T1计数实验已知系统时钟频率fosc=12MHZ,用定时/计数器T计数,编程使按键每闭合5次,与P1.0口相连的发光二极管发光状态改变(即T1每记录5个脉冲,P1.0取反一次实验一定时/计数实验48单片机实验-带程序的课件49(二)定时/计数器T1计数实验连接电源线和串行口数据线;2.用插针将P10孔与