石油集输用泵介绍课件

石油集输用泵介绍11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果石油集输用泵介绍石油集输用泵介绍11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果石油集输用泵介绍石油集输用泵介绍AY、AYP型单两级离心油泵AY型多级离心油泵DY、DYP型多级离心油泵SJA、SJAP型石油化工流程泵GSJ型石油化工流程泵2M主要产品展示TD型加氢进料泵DM、TDM、TDG高压除焦泵DR、TDR型高温焦化炉进料泵KSY型输油管线泵KKDY、DKA型多级中开离心泵ZDG型中压锅炉给水泵DG型次高压锅炉给水泵GD、D、DI、DF型多级离心泵作文是书面文字的表达，也是思想的表露，俗话说：“文如其人”。教学生作文，同时也是教学生做人。作文不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练。怎样才能使学生写作能力逐步提高呢？第一、从积累材料开始它帮助学生更好地解决作文的“下锅之米”的问题。积累材料的方式很多。主要有：（1）以“读”为基础累材料。其具体做法是：①积累课本中优美的词语、句子；②注意引导学生从教材中学到好的写作方法和技巧；③学生多阅读课外书籍、报刊、杂志，教学生做读书笔记或贴报本等。（2）定向积累材料。就是引导学生在确定了写作对象后，按照一定的序列，去观察，去调查，去采访，从中发现问题，收集信息，储以备用。具体做法：①养成做读书笔记的习惯，在初中语文学习的过程中，无论是在课内书本上还是在课外阅读中，都会遇到很多的名人名句、优美语句等等，此时就要把它们抄写下来；②学会观察生活，体验生活，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活，体验生活，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。第二、培养学生的创造性思维写作训练的目的在于使学生正确“对周围发生的事情发表自己的看法。”而现在很多教师在指导学生写作时，常由自己命题，时间长了会使学生的思维趋向单一。在写作中培养学生的创造思维，可以从以下两个方面入手：1.推翻传统观念引导逆向思维。有些观点具有两面性，但人们往往只看到一面，形成封闭和狭隘的思维，这时可以引导学生反向思维。如：“名师出高徒”变为“名师未必出高徒”，“班门弄斧自不量力”变为“班门弄斧精神赞”等。教师引导学生从相反的角度去思考，提出与之相反或相对的另一种意义地观点，从而拓宽了学生思维。2.注重多角度求新思维。生活中发生的事，往往“仁者见仁，智者见智”；即使同一个人对同一件事，也可以从不同的角度去审视它，理解它。如在一次学校卫生检查评比中，我班一个学生宿舍只得个乙等，事后，这个学生宿舍的同学又重新搞了一次卫生。在一次作文训练中，就以这件事为材料，指导学生写作：那么这件事可以从哪些角度写呢？组织学生讨论。有的说体现了我们追求“美的环境”；有的认为体现了学校卫生管理制度好；有的认为体现了我们青年一代争强好胜的进取心等。通过讨论，从多角度、多侧面来认识问题，学生的思维也活跃了。第三、培养学生快速作文的能力快速写作的能力也是学生素质的重要体现，要搞好快速作写文训练，学生必须具备以下条件：具备扎实的写作基本功；积累足够的写作素材；具有浓厚的写作兴趣。在具体写作中为提高写作速度应该做好以下训练：（1）构思要快。审题、立意、构思、布局等要快。我提倡编写提纲，这样可较快确定写作重点，写作思路。（2）行文要快。书写要快，手脑要协调，配合默契，手听大脑指挥，想到那里，就写到那里；想到什么就能写出什么，一直写下去，争取一气呵成。第四、在作文训练中提高学生思维素质在作文训练中要着眼于提高学生的政治觉悟，树立远大的理想，树立正确的思想想观点，培养良好的道德品质，陶冶高尚的审美情趣。语文教师要教育学生关心国事，用自己的笔反映祖国建设日新月异的进步。就拿“1999年北京轰炸我国驻南联盟大使馆”为材料，对学生进行爱国主义教育。老师先讲述事件的过程，然后学生结合中国百年近代屈辱史，进行讨论，最后布置学生写《落后就要挨打》、《中国还不够强大》等，从而激发学生爱国、爱党、爱人民的政治热情。第五、改进习作的批改过去批改作文提倡“精批细改”，认为批得得越精，改得越细，对学生帮助就越大。实践证明，这样做效果是微乎甚微的，教师花费大精力修改习作，可学生拿到作文本子后，只是看看批语和成绩，就往书包里一塞了事。而且多数批语都是“语句通顺”，“中心明确”，“内容充实”，“书写工整”之类的语句。这样的批语缺乏针对性，对学生帮助不大。如果教师的批语措词不当，或者是修改过多，以至将学生的原意也改变了，反而可能挫伤学生的积极性。所以说过去的作文批改跟整个的语文教学一样，也是“高耗低效”。叶圣陶先生说过：“教师给学生修改不如学生自己修改”，因此，要引导学生自己修改，充分发挥学生的主观能动性。学生习作写好后，要指导学生自己读读，要下边读边改。教师要指导学生对照习作要求进行自我修改，采取自改，同学互改，分组改等多种形式，鼓励学生展开讨论，哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字写错了，哪个句子，哪个词语有毛病，一经上口朗读就能立刻发现。在学生自改满意后，教师再运用符号进行批改，然后让学生根据符号再次修改习作，直到满意为止。整个修改过程要体现教师主导和学生主体的巧妙结合，提高学生自己修改习作的能力，从而调动了学生写作的积极性。总之，习作教学方法的创新，促使学生思想能力的拓展与习作水平的提高。《数学》（北师大版）第四版教材经过多年研究和精心修订，提出了以“情境+问题串”为基本呈现方式。所谓“情境+问题串”教学模式，是指每一单元、每一个重要的教学内容都是从特定的情境出发，设计出一组数学问题，教师引导学生正确领悟、理解情境、帮助学生解决问题的过程，轻松地实现数学课程目标的教学方式；教学时从问题情境入手，从提供背景、图例中获取信息，发现问题、解决问题、交流成果等多方面来组织和实施的一种教学模式。这类教学模式在教学中可以充分发挥学生的主体作用，使学生在情境中形成知识与技能，从而激发和培养学生的独立探究能力。一、预设情境，激发兴趣数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。所谓问题情境就是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的氛围中，使学生在提供的情境中获取灵感、思考问题。情境教学更有利于提高学生思维的层次性、序列性、适应性、灵活性，更有利于学生在不知不觉中获取新知识、发展能力，让学生体会到数学来源于生活。二、问题生成，分析信息“问题串”是实现学习目标的主要手段之一。教材中的“问题串”是给学生提供一个探究新知的平台，也可以说，课堂教学离不开问题，问题是课堂教学得以推进的动力所在。因此，问题的“生成”也就成了课堂教学得以实施的前提和基础。设计“问题串”时，力求做到：一是问题的目的性。综合情境，明确在某种情境下想要干什么？二是问题的价值性。帮助学生围绕核心问题引导学生思考，启发、开发学生思维，培养学生多方面、多角度思考的能力。三是问题的障碍性。帮助学生分析信息、整理数据，由浅入深、逐层推进，有步骤地启发学生理解和建构知识体系。四是问题的开放性。问题一旦产生，就必然与“问题解决”联系在一起，让学生形成一定的思维空间。如教学《开会啦》时，创设这样的情境：现场有11位小朋友准备开会，但是全场仅有7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？由于情境贴近学生的生活，学生解决问题又快又准。虽然学生是初次尝试解决比多少的实际问题，但情境贴近学生生活，学生很快体会到“两个数量比多少”的数量关系，引出感知减法的含义，对减法形成抽象思维。接着用“O”表示人，“□”表示椅子，让学生体会符号化、一一对应的数学思想方法，从而实现了认知过程和教学过程的有机统一。最后提出“你能列式解决问题吗？”“下面的列式你同意吗？”“问题串”的设计和教学运用对课堂教学具有指向性，有利于培养学生的思维能力和知识理解，教师要精心设计“问题串”，适时调整“问题串”的呈现方式，真正发挥“问题串”的作用，从而实现学生思维发展和学习能力的有机统一，顺利完成教学目标。三、主动探究，成果交流教材强化了“问题串”的呈现形式，力图实现课程内容、教学过程、课程目标合为一体，着力培养学生在思考的过程中获取必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。“问题串”是教学的核心，师生围绕共同的“问题串”展示探究活动，并要求所有学生都参与学习过程，让他们通过系列的问题，自己发现结论。在这个过程，不仅要重视提高学生的动手操作能力，还要让学生学会如何利用“问题串”，学会发现和提出问题，从而解决问题。教材专门设计了培养学生发现和提出问题的教学活动，每次活动均有不同的设计要求。如在每学期教材中安排了一些个性教学内容，结合2011版提出的“综合与实践”的内容，增设了“数学好玩”单元：首先呈现出一个任务陷阱，再通过“议一议”、“做一做”、“想一想”、“自我评价”引导学生从头到尾地思考问题、解决问题。这些探究活动首先让学生在小组内自我反思，其次是小组内交流后共同反思。最终的目的是将学生得出的结论刺激学生思维的火花，培养学生自己对问题的解决过程进行反思与归纳，梳理对整个探究过程的相关知识点，系统地发展学生探究学习的能力，从而形成数学思想。教学模式就是学习模式，教学模式的核心是一种学习环境。它是在一定的教学理论指导下，为帮助学生理解基础知识，并将知识与技能加以整合运用，遵循服务于学生，还原于本质课堂，让教学为学生发展铺路的模式。石油集输用泵介绍11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能1石油集输用泵介绍石油集输用泵介绍2石油集输用泵介绍AY、AYP型单两级离心油泵AY型多级离心油泵DY、DYP型多级离心油泵SJA、SJAP型石油化工流程泵GSJ型石油化工流程泵2M主要产品展示TD型加氢进料泵DM、TDM、TDG高压除焦泵DR、TDR型高温焦化炉进料泵KSY型输油管线泵KKDY、DKA型多级中开离心泵ZDG型中压锅炉给水泵DG型次高压锅炉给水泵GD、D、DI、DF型多级离心泵石油集输用泵介绍3石油集输用泵介绍1一,泵的定义泵是一种将机械能或其他能量传递给被抽送的液体,使液体的速度能和压力能增加,从而达到抽送液体目的的机器离心泵与往复泵的工作特点和能量转化方式往复泵1、工作件活塞作变速往复运动,液流不1、工作件叶轮等速旋转,液流均匀、平稳液体被叶轮甩出后其压能和动能均增加,2、活塞挤压液体,增加液体压能,随着活塞再经转能壳体,把动能转化为压能,液体力的增大,液体可获得很高的压力所能增加的压能有限3、吸入和排出过程分两个阶段进行3、吸入和排出过程在时间上是同时进行的4、泵的流量不随压力而变,调节也较困难。从而取消了泵阀效较高成少,调节也方便5、泵效较低石油集输用泵介绍4石油集输用泵介绍1三.离心泵的分类■离心泵是一种量大面广的机械设备。由于应用场合、性能参送介质和使用要求的不同,离心泵的品种及规格繁多,结构形式多种多样。■按泵轴的工作位置可分为横轴泵和立按吸入方式可分为单吸泵和双吸泵;按叶轮为单机泵和多级泵,按结构级泵又分为节段式和水级泵。四.泵的型号■泵的型号表明泵的结构类型、尺寸大小和性能,但其编制方法尚未完全统所以我们看到的使用说明或样般都对该泵型号的组成和含国多数泵的结用汉语拼音字母表示的。如DY65-50*8,DY表示节段式多级油0*8表示单级扬程和级数。KDY46-50*8,K表示中开泵,其它相同。石油集输用泵介绍5石油集输用泵介绍1但有些泵并不按此规矩给出,如IS系列代表符合有关国际标准(IS0)规定的单级单吸悬臂式清水离心泵;IH系列代表符合有关国际标准(ISO)规定的单级单吸式化工泵;如:IS80-65-160,300s32A五,离心泵主要性能参数■表示泵工作性能的参数叫做泵的性能参数,如流量Q,扬程H,转速n,功率P,效率η,汽蚀余量NPSH等■1.流量■流量是泵在单位时间内排出液体的数量,有体积单位和重量单位两种表示方法。石油集输用泵介绍6石油集输用泵介绍a体积流量用Q表示:单位为米3/秒,米3/时,升/秒等■重量流量用G表示:单位为吨/时,公斤/秒等其两者的关系为G=pQ式中p-液体的重度(kg/m3千克/米3)a由于能量的转换是在叶轮内进行的,因此只有经叶轮做功的高压液体全部送出去才使水泵充分发挥效益。实际上,水泵的转动部和固定部件之间总是有间隙的,那么在叶轮四周的少部分液体由高压侧沿间隙漏向低压侧是不可避免的。所以水泵实际产生效益的流量永远小于通过叶轮输送的理论流量,这就是为什么离心泵的效率小于柱塞泵的原因之2.扬程泵的扬程是指单位重量液体通过泵后所获得的能量,即泵压出口处单位重量液体的机械能减去泵吸入口处单位重量液体的机械能,扬程以H表示,单位为每牛顿液体增加的焦耳数J/N,而能量单位焦耳即是牛顿米,J=Nm,故扬程的单位为m石油集输用泵介绍7石油集输用泵介绍.壳体艺.叶轮3密封裝置4.绌承拍5轴6,吸入室7.涡亢石油集输用泵介绍8石油集输用泵介绍泵的分类妾心动力式矣流要流活墨往奈河钙是回流↓车其他美电水是石油集输用泵介绍9石油集输用泵介绍■扬程是离心泵的重要参数。生产厂家在设计扬程和实验时般已水作为输送介质的标样,来达到合格的扬程值,而我们在实际原油输送过程中,主要考虑泵压和管压能否满足生产需要。由于原油和水的比重不同,大概0.86:1■例如:我们如果实际输送原油需要4MPa的压力,那么泵一的扬程必须达到465米。■3.转速指泵轴每分钟的转速,用n表示,单位为转/分r/min4.功率、效率指离心泵的输入功率,即原动机传递给泵轴的功率,以P表示,单位为瓦W,泵除输入功率外,还有输出功率,输出功率是指液体流过泵时由泵传递给它的有用功率石油集输用泵介绍10石油集输用泵介绍用Pw表示。输入功率与输出功率是不相等的,泵内有损失,损失的大小以效率η来衡量,n=PW/P泵的效率:效率是表示整个泵从设计到制造过程的优劣指标,表示能量利用和转换程度泵的效率是个综合指标,是由多方面的因素构成的,通常我们把泵的使用性,稳定性和效率统一考虑。石油集输用泵介绍11石油集输用泵介绍课件12石油集输用泵介绍课件13石油集输用泵介绍课件14石油集输用泵介绍课件15石油集输用泵介绍课件16石油集输用泵介绍课件17石油集输用泵介绍课件18石油集输用泵介绍课件19石油集输用泵介绍课件20石油集输用泵介绍课件21石油集输用泵介绍课件22石油集输用泵介绍课件23石油集输用泵介绍课件24石油集输用泵介绍课件25石油集输用泵介绍课件26石油集输用泵介绍课件27石油集输用泵介绍课件28石油集输用泵介绍课件29石油集输用泵介绍课件30石油集输用泵介绍课件31石油集输用泵介绍课件32石油集输用泵介绍课件33石油集输用泵介绍课件34石油集输用泵介绍课件35石油集输用泵介绍课件36石油集输用泵介绍课件37石油集输用泵介绍课件38石油集输用泵介绍课件39石油集输用泵介绍课件40石油集输用泵介绍课件41石油集输用泵介绍课件42石油集输用泵介绍课件43石油集输用泵介绍课件44谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻45石油集输用泵介绍11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果石油集输用泵介绍石油集输用泵介绍11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果石油集输用泵介绍石油集输用泵介绍AY、AYP型单两级离心油泵AY型多级离心油泵DY、DYP型多级离心油泵SJA、SJAP型石油化工流程泵GSJ型石油化工流程泵2M主要产品展示TD型加氢进料泵DM、TDM、TDG高压除焦泵DR、TDR型高温焦化炉进料泵KSY型输油管线泵KKDY、DKA型多级中开离心泵ZDG型中压锅炉给水泵DG型次高压锅炉给水泵GD、D、DI、DF型多级离心泵作文是书面文字的表达，也是思想的表露，俗话说：“文如其人”。教学生作文，同时也是教学生做人。作文不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练。怎样才能使学生写作能力逐步提高呢？第一、从积累材料开始它帮助学生更好地解决作文的“下锅之米”的问题。积累材料的方式很多。主要有：（1）以“读”为基础累材料。其具体做法是：①积累课本中优美的词语、句子；②注意引导学生从教材中学到好的写作方法和技巧；③学生多阅读课外书籍、报刊、杂志，教学生做读书笔记或贴报本等。（2）定向积累材料。就是引导学生在确定了写作对象后，按照一定的序列，去观察，去调查，去采访，从中发现问题，收集信息，储以备用。具体做法：①养成做读书笔记的习惯，在初中语文学习的过程中，无论是在课内书本上还是在课外阅读中，都会遇到很多的名人名句、优美语句等等，此时就要把它们抄写下来；②学会观察生活，体验生活，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活，体验生活，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。第二、培养学生的创造性思维写作训练的目的在于使学生正确“对周围发生的事情发表自己的看法。”而现在很多教师在指导学生写作时，常由自己命题，时间长了会使学生的思维趋向单一。在写作中培养学生的创造思维，可以从以下两个方面入手：1.推翻传统观念引导逆向思维。有些观点具有两面性，但人们往往只看到一面，形成封闭和狭隘的思维，这时可以引导学生反向思维。如：“名师出高徒”变为“名师未必出高徒”，“班门弄斧自不量力”变为“班门弄斧精神赞”等。教师引导学生从相反的角度去思考，提出与之相反或相对的另一种意义地观点，从而拓宽了学生思维。2.注重多角度求新思维。生活中发生的事，往往“仁者见仁，智者见智”；即使同一个人对同一件事，也可以从不同的角度去审视它，理解它。如在一次学校卫生检查评比中，我班一个学生宿舍只得个乙等，事后，这个学生宿舍的同学又重新搞了一次卫生。在一次作文训练中，就以这件事为材料，指导学生写作：那么这件事可以从哪些角度写呢？组织学生讨论。有的说体现了我们追求“美的环境”；有的认为体现了学校卫生管理制度好；有的认为体现了我们青年一代争强好胜的进取心等。通过讨论，从多角度、多侧面来认识问题，学生的思维也活跃了。第三、培养学生快速作文的能力快速写作的能力也是学生素质的重要体现，要搞好快速作写文训练，学生必须具备以下条件：具备扎实的写作基本功；积累足够的写作素材；具有浓厚的写作兴趣。在具体写作中为提高写作速度应该做好以下训练：（1）构思要快。审题、立意、构思、布局等要快。我提倡编写提纲，这样可较快确定写作重点，写作思路。（2）行文要快。书写要快，手脑要协调，配合默契，手听大脑指挥，想到那里，就写到那里；想到什么就能写出什么，一直写下去，争取一气呵成。第四、在作文训练中提高学生思维素质在作文训练中要着眼于提高学生的政治觉悟，树立远大的理想，树立正确的思想想观点，培养良好的道德品质，陶冶高尚的审美情趣。语文教师要教育学生关心国事，用自己的笔反映祖国建设日新月异的进步。就拿“1999年北京轰炸我国驻南联盟大使馆”为材料，对学生进行爱国主义教育。老师先讲述事件的过程，然后学生结合中国百年近代屈辱史，进行讨论，最后布置学生写《落后就要挨打》、《中国还不够强大》等，从而激发学生爱国、爱党、爱人民的政治热情。第五、改进习作的批改过去批改作文提倡“精批细改”，认为批得得越精，改得越细，对学生帮助就越大。实践证明，这样做效果是微乎甚微的，教师花费大精力修改习作，可学生拿到作文本子后，只是看看批语和成绩，就往书包里一塞了事。而且多数批语都是“语句通顺”，“中心明确”，“内容充实”，“书写工整”之类的语句。这样的批语缺乏针对性，对学生帮助不大。如果教师的批语措词不当，或者是修改过多，以至将学生的原意也改变了，反而可能挫伤学生的积极性。所以说过去的作文批改跟整个的语文教学一样，也是“高耗低效”。叶圣陶先生说过：“教师给学生修改不如学生自己修改”，因此，要引导学生自己修改，充分发挥学生的主观能动性。学生习作写好后，要指导学生自己读读，要下边读边改。教师要指导学生对照习作要求进行自我修改，采取自改，同学互改，分组改等多种形式，鼓励学生展开讨论，哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字写错了，哪个句子，哪个词语有毛病，一经上口朗读就能立刻发现。在学生自改满意后，教师再运用符号进行批改，然后让学生根据符号再次修改习作，直到满意为止。整个修改过程要体现教师主导和学生主体的巧妙结合，提高学生自己修改习作的能力，从而调动了学生写作的积极性。总之，习作教学方法的创新，促使学生思想能力的拓展与习作水平的提高。《数学》（北师大版）第四版教材经过多年研究和精心修订，提出了以“情境+问题串”为基本呈现方式。所谓“情境+问题串”教学模式，是指每一单元、每一个重要的教学内容都是从特定的情境出发，设计出一组数学问题，教师引导学生正确领悟、理解情境、帮助学生解决问题的过程，轻松地实现数学课程目标的教学方式；教学时从问题情境入手，从提供背景、图例中获取信息，发现问题、解决问题、交流成果等多方面来组织和实施的一种教学模式。这类教学模式在教学中可以充分发挥学生的主体作用，使学生在情境中形成知识与技能，从而激发和培养学生的独立探究能力。一、预设情境，激发兴趣数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。所谓问题情境就是把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的氛围中，使学生在提供的情境中获取灵感、思考问题。情境教学更有利于提高学生思维的层次性、序列性、适应性、灵活性，更有利于学生在不知不觉中获取新知识、发展能力，让学生体会到数学来源于生活。二、问题生成，分析信息“问题串”是实现学习目标的主要手段之一。教材中的“问题串”是给学生提供一个探究新知的平台，也可以说，课堂教学离不开问题，问题是课堂教学得以推进的动力所在。因此，问题的“生成”也就成了课堂教学得以实施的前提和基础。设计“问题串”时，力求做到：一是问题的目的性。综合情境，明确在某种情境下想要干什么？二是问题的价值性。帮助学生围绕核心问题引导学生思考，启发、开发学生思维，培养学生多方面、多角度思考的能力。三是问题的障碍性。帮助学生分析信息、整理数据，由浅入深、逐层推进，有步骤地启发学生理解和建构知识体系。四是问题的开放性。问题一旦产生，就必然与“问题解决”联系在一起，让学生形成一定的思维空间。如教学《开会啦》时，创设这样的情境：现场有11位小朋友准备开会，但是全场仅有7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？由于情境贴近学生的生活，学生解决问题又快又准。虽然学生是初次尝试解决比多少的实际问题，但情境贴近学生生活，学生很快体会到“两个数量比多少”的数量关系，引出感知减法的含义，对减法形成抽象思维。接着用“O”表示人，“□”表示椅子，让学生体会符号化、一一对应的数学思想方法，从而实现了认知过程和教学过程的有机统一。最后提出“你能列式解决问题吗？”“下面的列式你同意吗？”“问题串”的设计和教学运用对课堂教学具有指向性，有利于培养学生的思维能力和知识理解，教师要精心设计“问题串”，适时调整“问题串”的呈现方式，真正发挥“问题串”的作用，从而实现学生思维发展和学习能力的有机统一，顺利完成教学目标。三、主动探究，成果交流教材强化了“问题串”的呈现形式，力图实现课程内容、教学过程、课程目标合为一体，着力培养学生在思考的过程中获取必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。“问题串”是教学的核心，师生围绕共同的“问题串”展示探究活动，并要求所有学生都参与学习过程，让他们通过系列的问题，自己发现结论。在这个过程，不仅要重视提高学生的动手操作能力，还要让学生学会如何利用“问题串”，学会发现和提出问题，从而解决问题。教材专门设计了培养学生发现和提出问题的教学活动，每次活动均有不同的设计要求。如在每学期教材中安排了一些个性教学内容，结合2011版提出的“综合与实践”的内容，增设了“数学好玩”单元：首先呈现出一个任务陷阱，再通过“议一议”、“做一做”、“想一想”、“自我评价”引导学生从头到尾地思考问题、解决问题。这些探究活动首先让学生在小组内自我反思，其次是小组内交流后共同反思。最终的目的是将学生得出的结论刺激学生思维的火花，培养学生自己对问题的解决过程进行反思与归纳，梳理对整个探究过程的相关知识点，系统地发展学生探究学习的能力，从而形成数学思想。教学模式就是学习模式，教学模式的核心是一种学习环境。它是在一定的教学理论指导下，为帮助学生理解基础知识，并将知识与技能加以整合运用，遵循服务于学生，还原于本质课堂，让教学为学生发展铺路的模式。石油集输用泵介绍11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能46石油集输用泵介绍石油集输用泵介绍47石油集输用泵介绍AY、AYP型单两级离心油泵AY型多级离心油泵DY、DYP型多级离心油泵SJA、SJAP型石油化工流程泵GSJ型石油化工流程泵2M主要产品展示TD型加氢进料泵DM、TDM、TDG高压除焦泵DR、TDR型高温焦化炉进料泵KSY型输油管线泵KKDY、DKA型多级中开离心泵ZDG型中压锅炉给水泵DG型次高压锅炉给水泵GD、D、DI、DF型多级离心泵石油集输用泵介绍48石油集输用泵介绍1一,泵的定义泵是一种将机械能或其他能量传递给被抽送的液体,使液体的速度能和压力能增加,从而达到抽送液体目的的机器离心泵与往复泵的工作特点和能量转化方式往复泵1、工作件活塞作变速往复运动,液流不1、工作件叶轮等速旋转,液流均匀、平稳液体被叶轮甩出后其压能和动能均增加,2、活塞挤压液体,增加液体压能,随着活塞再经转能壳体,把动能转化为压能,液体力的增大,液体可获得很高的压力所能增加的压能有限3、吸入和排出过程分两个阶段进行3、吸入和排出过程在时间上是同时进行的4、泵的流量不随压力而变,调节也较困难。从而取消了泵阀效较高成少,调节也方便5、泵效较低石油集输用泵介绍49石油集输用泵介绍1三.离心泵的分类■离心泵是一种量大面广的机械设备。由于应用场合、性能参送介质和使用要求的不同,离心泵的品种及规格繁多,结构形式多种多样。■按泵轴的工作位置可分为横轴泵和立按吸入方式可分为单吸泵和双吸泵;按叶轮为单机泵和多级泵,按结构级泵又分为节段式和水级泵。四.泵的型号■泵的型号表明泵的结构类型、尺寸大小和性能,但其编制方法尚未完全统所以我们看到的使用说明或样般都对该泵型号的组成和含国多数泵的结用汉语拼音字母表示的。如DY65-50*8,DY表示节段式多级油0*8表示单级扬程和级数。KDY46-50*8,K表示中开泵,其它相同。石油集输用泵介绍50石油集输用泵介绍1但有些泵并不按此规矩给出,如IS系列代表符合有关国际标准(IS0)规定的单级单吸悬臂式清水离心泵;IH系列代表符合有关国际标准(ISO)规定的单级单吸式化工泵;如:IS80-65-160,300s32A五,离心泵主要性能参数■表示泵工作性能的参数叫做泵的性能参数,如流量Q,扬程H,转速n,功率P,效率η,汽蚀余量NPSH等■1.流量■流量是泵在单位时间内排出液体的数量,有体积单位和重量单位两种表示方法。石油集输用泵介绍51石油集输用泵介绍a体积流量用Q表示:单位为米3/秒,米3/时,升/秒等■重量流量用G表示:单位为吨/时,公斤/秒等其两者的关系为G=pQ式中p-液体的重度(kg/m3千克/米3)a由于能量的转换是在叶轮内进行的,因此只有经叶轮做功的高压液体全部送出去才使水泵充分发挥效益。实际上,水泵的转动部和固定部件之间总是有间隙的,那么在叶轮四周的少部分液体由高压侧沿间隙漏向低压侧是不可避免的