天线辐射与接收的基本理论课件

天线辐射与接收的基本理论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果天线辐射与接收的基本理论天线辐射与接收的基本理论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第6章天线辐射与接收的基本理论第6章天线辐射与接收的基本理论61概论62基本振子的辐射潼63天线的电参数潼64接收天线理论返回主目录第6章天线辐射与接收的基本理论第6章天线辐射与接收的基本理论61概论蕌通信的目的是传递信息,根据传递信息的途径不同,可将通信系统大致分为两大类:一类是在相互联系的网络中用各种传输线来传递信息,即所谓的有线通信,如电话、计算机局域网等有线通信系统;另一类是依靠电磁辐射通过无线电波来传递信息,即所谓的无线通信,如电视、广播、雷达、导航、卫星等无线通信系统。在如图61所示的无线通信系统中,需要将来发射机的导波能量转变为无线电波,或者将无线电波转换为导波能量,用来辐射和接收无线电波的装置称为天线。创新能够带来生产力的提高。在推动企业创新的模式上，我们可以看到这样一些例子。前苏联一度希望通过提升教育水平以推动企业创新，但结果是一大批的数学、物理博士成为了出租车司机，这种与企业发展不对等的教育模式显然不能够提升国家的生产力；而在美国，创新往往是通过新的产品和技术来实现的。相对于其他国家而言，中国的情况可能更为复杂。在国企领域，企业经理人往往并不能在实质上提出创新的方式方法，而是通过其商业洞见，对技术等创新领域进行投资来推动创新发展；在民营领域，企业老板是真正的创新者，他们熟悉市场，累积了许多经验，并从中获得了创新的灵感，但是他们并没有雄厚的资金实力或者专业的技术支持。所以，中国的情况是，国企要发挥其资金的优势，通过其敏锐的商业洞见支持创新；民企则需要提升其知识、技术水平以完成创新想法。现在，中国已经开始有一些本土化的创新，包括技术和商业模式。但是，要进一步推动创新，还需要更好的教育机制，一方面是提升潜在用户对新产品、新方法的接受度，从而使这些产品更容易推行到市场上；另一方面，则需要提升企业家的教育水平，来提升其创新率。另外，还有一些非常迷人的观点，比方说提升大学生的综合能力，以改善企业家进行创业时的成功率。所以说，如果能够提供更好的教育，尤其是给企业家提供更高质量的教育，其回报是非常优厚的。本土创新要求更多的企业家引领企业向着前沿创新来努力，这也要求更多的老牌企业能够分配出更多的人力资源投入到这种边缘性的创新中。在这个层面上，商学院可以帮助下一代企业变得更有创新性。那么，在提升教育水平的同时，我们面临着大量的投资，这种投资是否能够产生足够的回报？答案是肯定的。首先，如果在我们的经济发展过程中，有更多新的项目是创新性的项目，经济就会变得更有活力，同时，如果越来越多的人对这种新项目有需求，就会有越来越多的人把创新型的项目作为目标。更值得注意的是，如果一个国家参与到新产品、新方法的研究中来，这个国家的就业率也会得到提升。所以，即使这种投资短期回报不是特别高，但是它对就业产生的积极影响是非常明显和远大的，也可以提升全要素生产率。当然，这种投资的成本可能会很高。另外，中国企业在向着新型组织水平过渡的过程中，会促使就业岗位更倾向于要求“思考型”的员工，因为这些企业会越来越倾向于解决问题，而非简单的生产经营。这种企业性质的转变，会让中国人的生活更加丰富，真正把中国变成消费型的社会。上世纪八十年代、九十年代的经济发展，大大改善了人们的生活条件，并解决了温饱问题。而现在所需要的，是创造一个新的企业机制、社会创新体系，它要更关注企业家。这种体系更加能够提升人们的生活水平，提升社会发展的质量。（支点杂志2013年10月刊）随着新课改的推广，新版教材有很多新的元素和材料补充进来，对我们思想品德教师提出了新的责任和要求。所以，一线思想品德教师必须要彻底改善以往课堂上教师照本宣科的讲，学生似懂非懂的听的消极局面，要努力引导学生形成自觉、积极的学习态度，以期获得良好的发展和进步。鉴于我们面临的这些挑战，笔者结合自己多年的实践经验，对如何完善和优化初中思想品德课堂，提高课堂效率进行一系列归纳和总结。倘若能抛砖引玉，则不胜荣幸。一、贴近生活，激发兴趣新课标对初中思想品德教学提出抓住共性问题，面向全体学生的要求。因此，作为一线教师我们必须要立足生活，然后从学生的实际学情出发，引导学生产生乐意、好学的学习情趣。如，教学《身边的诱惑》内容时，笔者根据初中年龄段普遍存在沉溺网络游戏的不良习惯，以及许多学生从思想上对通宵上网竟麻木到无所谓的态度，于是搜集沉迷网络害人害己的案例，以此来激发大家对沉迷网络的反思。我们除了做一些切实周到的理论说服工作外，还要注意保护学生的自尊，要从实际行动上带领他们多参加有益身心的学习活动，增强学习的兴趣，从一定程度上抵制网络的吸引力。如此设计教学流程，充分参照了多数学生存在的学习和生活情境，并组织大家积极思考并全面落实改进策略，一时取得了理想的教学效果，目标达成度也较高。二、重点内容，精剥细讲在课堂教学中，我们也会发现学生难以把握或者不好理解的知识和问题，因此，思想品德教师必须针对各种解答问题和方案做好充分的准备，重点内容必须做到层层分析，精讲细解。教学过程中教师需要深入教材，根据教学目标挖掘课本中的重要知识点进行精细讲解，然后再补充和拓展相关课外知识，对容易理解错误的地方进行分析和对比，深层次发掘隐形知识，努力做到面面俱到、滴水不漏。如，教学《关注经济发展》时，同学们都认为现在改革开放了，大多数人都自谋生路了，因此，对教材中提到的“毫不动摇地巩固和发展公有制经济”表示怀疑和不解。这就需要我们来及时疏导：作为我国社会主义经济制度的基础，公有制包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。所以，我们还要继续支持、鼓励和指导非公有制经济的发展。难点问题经过我们如此精剥细讲、层层分析，不禁让大家豁然开朗，对新知识也有了深层的理解和新的突破，达到了教学目的。三、发散思维，生成技能子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。只有反复对所学知识展开深入的分析、归纳、对比和总结，才能牢牢掌握基础理论知识，进而生成应用技能。因此，初中一线思想品德教师在教学实践中要善于疏导和点拨，引导学生发散思维，将学习实践中遇到的疑点、难点彻底解决，最终融会贯通，生成技能。如，教学《做一个负责任的公民》内容时，笔者先引导学生搜集并讨论周边生活中什么行为是负责任的行为，什么行为不是负责任的行为，然后再引导大家通过生活实例举例说明什么是自觉承担责任，并总结我们怎样来做一个负责任的公民。这样设计，让学生通过阅读教材、探索交流并深入思考，列举名人轶事或身边实例来呈现学生眼中的典型负责任故事，并分享自己在社会、家庭和学校中应该如何做一个负责任的公民。当学生带着这些问题阅读学习内容，搜集材料通过探索思考最终找到问题的合理答案后，他们兴趣倍增、情绪高涨，解决实际问题的技能也得以形成和提升。四、联系时事，探索发展理论联系实际是中学思想品德教学的基本原则。引导学生运用所学知识来分析和解决问题，是思想品德教学的落脚点。尤其在九年级思想品德复习时更要高度重视理论学习与时事问题相结合。如，近期的热点问题也可以引入我们以后的教学活动中，作为负责任的大国神九飞天、蛟龙入海等标志着我国科技进步的同时，也标志着我国将在世界角色中承担更多的责任；黄岩岛事件，体现了我国政府坚决维护祖国统一的决心。探讨时事对九年级思想品德课来说是必不可少的，在探讨和学习过程中更重要的是提高学生掌握和运用所学知识来分析和解决问题的能力。以上是笔者在教学实践中对初中高效思想品德课的一些归纳和总结，然而学无定法，因此，我们不能拘泥于此，笔者希望思想品德教学能让学生在积极自主的探索中学习成长。教学实践中，我们一定要将教学重心转移到指导学生掌握正确的学习方法和提升学习技能的高度上，让我们的课堂教学最终达到“教是为了不教”的境界。笔者坚信，在我们一线教师孜孜不倦的求索中，初中思想品德教学肯定会获得长足的进步和发展。天线辐射与接收的基本理论11、战争满足了，或曾经满足过人的好1第6章天线辐射与接收的基本理论第6章天线辐射与接收的基本理论61概论62基本振子的辐射潼63天线的电参数潼64接收天线理论返回主目录第6章天线辐射与接收的基本理论2第6章天线辐射与接收的基本理论第6章天线辐射与接收的基本理论61概论蕌通信的目的是传递信息,根据传递信息的途径不同,可将通信系统大致分为两大类:一类是在相互联系的网络中用各种传输线来传递信息,即所谓的有线通信,如电话、计算机局域网等有线通信系统;另一类是依靠电磁辐射通过无线电波来传递信息,即所谓的无线通信,如电视、广播、雷达、导航、卫星等无线通信系统。在如图61所示的无线通信系统中,需要将来发射机的导波能量转变为无线电波,或者将无线电波转换为导波能量,用来辐射和接收无线电波的装置称为天线。第6章天线辐射与接收的基本理论3第6章天线辐射与接收的基本理论信号变换发射机接收机信号变换受信者图6-1无线电通信系统框图第6章天线辐射与接收的基本理论4第6章天线辐射与接收的基本理论发射机所产生的已调制的高频电流能量(或导波能量)经馈线传输到发射天线,通过天线将其转换为某种极化的电磁波能量,并向所需方向辐射出去。到达接收点后,接收天线将来自空间特定方向的某种极化的电磁波能量又转换为已调制的高频电流能量,经馈线输送至接收机输入端。天线作为无线电通信系统中一个必不可少的重要设备,它的选择与设计是否合理,对整个无线电通信系统的性能有很大的影响,若天线设计不当,就可能导致整个系统不能正常工作。蕌综上所述,天线应有以下功能:蕌①天线应能将导波能量尽可能多地转变为电磁波能量。这首先要求天线是一个良好的电磁开放系统,其次要求天线与发射机或接收机匹配。蕌第6章天线辐射与接收的基本理论5第6章天线辐射与接收的基本理论②天线应使电磁波尽可能集中于确定的方向上,或对确定方向的来波最大限度的接受,即天线具有方向性。蕌③天线应能发射或接收规定极化的电磁波,即天线有适当的极化。蕌④天线应有足够的工作频带。蕌以上四点是天线最基本的功能,据此可定义若干参数作为设计和评价天线的依据。通信的飞速发展对天线提出了许多新的要求,天线的功能也不断有新的突破。除了完成高频能量的转换外,还要求天线系统对传递的信息进行一定的加工和处理,如信号处理天线、单脉冲天线、自适应天线和智能天线等。特别是自1997年以来,第三代移动通信技术逐渐成为国内外移动通信领域的硏究热点,而智能天线正是实现第三代移动通信系统的关键技术之一。蕌第6章天线辐射与接收的基本理论6第6章天线辐射与接收的基本理论天线的种类很多,按用途可将天线分为通信天线、广播电视天线、雷达天线等;按工作波长,可将天线分为长波天线中波天线、短波天线、超短波天线和微波天线等;按辐射元的类型可将天线分为两大类:线天线和面天线。所谓线天线是由半径远小于波长的金属导线构成,主要用于长波、中波和短波波段;面天线是由尺寸大于波长的金属或介质面构成的,主要用于微波波段,超短波波段则两者兼用。蕌把天线和发射机或接收机连接起来的系统称为馈线系统。馈线的形式随频率的不同而分为双导线传输线、同轴线传输线波导或微带线等。由于馈线系统和天线的联系十分紧密,有时把天线和馈线系统看成是一个部件,统称为天线馈线系统,简称天馈系统。蕌第6章天线辐射与接收的基本理论7第6章天线辐射与接收的基本理论研究天线问题,实质上是研究天线在空间所产生的电磁场分布。空间任一点的电磁场都满足麦克斯韦方程和边界条件,因此,求解天线问题实质上是求解电磁场方程并满足边界条件,但这往往十分繁杂,有时甚至是十分困难的。在实际问题中,往往将条件理想化,进行一些近似处理,从而得到近似结果,这是天线工程中最常用的方法;在某些情况下,如果需要较精确的解,可借助电磁场理论的数值计算方法来进行。蕌由于本书是针对非微波专业学生,所以尽可能地绕过繁杂的推导、计算,主要介绍天线的基本概念、基本理论及与现代通信紧密相关的新技术及其应用。蕌第6章天线辐射与接收的基本理论8第6章天线辐射与接收的基本理论62基本振子的辐射蕌1.电基本振子蕌电基本振子是一段长度远小于波长,电流振幅均匀分布相位相同的直线电流元,它是线天线的基本组成部分,任意线天线均可看成是由一系列电基本振子构成的。下面首先介绍电基本振子的辐射特性。蕌在电磁场理论中,已给出了在球坐标原点O沿z轴放置的电基本振子(图62)在周围空间产生的场为珈第6章天线辐射与接收的基本理论9第6章天线辐射与接收的基本理论图6-2电基本振子的辐第6章天线辐射与接收的基本理论10第6章天线辐射与接收的基本理论kE7=4兀coskjkE=4兀sinevE9=0H。=0sinbj4兀第6章天线辐射与接收的基本理论11天线辐射与接收的基本理论课件12天线辐射与接收的基本理论课件13天线辐射与接收的基本理论课件14天线辐射与接收的基本理论课件15天线辐射与接收的基本理论课件16天线辐射与接收的基本理论课件17天线辐射与接收的基本理论课件18天线辐射与接收的基本理论课件19天线辐射与接收的基本理论课件20天线辐射与接收的基本理论课件21天线辐射与接收的基本理论课件22天线辐射与接收的基本理论课件23天线辐射与接收的基本理论课件24天线辐射与接收的基本理论课件25天线辐射与接收的基本理论课件26天线辐射与接收的基本理论课件27天线辐射与接收的基本理论课件28天线辐射与接收的基本理论课件29天线辐射与接收的基本理论课件30天线辐射与接收的基本理论课件31天线辐射与接收的基本理论课件32天线辐射与接收的基本理论课件33天线辐射与接收的基本理论课件34天线辐射与接收的基本理论课件35天线辐射与接收的基本理论课件36天线辐射与接收的基本理论课件37天线辐射与接收的基本理论课件38天线辐射与接收的基本理论课件39天线辐射与接收的基本理论课件40天线辐射与接收的基本理论课件41天线辐射与接收的基本理论课件42天线辐射与接收的基本理论课件43天线辐射与接收的基本理论课件44天线辐射与接收的基本理论课件45天线辐射与接收的基本理论课件46天线辐射与接收的基本理论课件47天线辐射与接收的基本理论课件48天线辐射与接收的基本理论课件49天线辐射与接收的基本理论课件50天线辐射与接收的基本理论课件51天线辐射与接收的基本理论课件52天线辐射与接收的基本理论课件53天线辐射与接收的基本理论课件54天线辐射与接收的基本理论课件55天线辐射与接收的基本理论课件56天线辐射与接收的基本理论课件57天线辐射与接收的基本理论课件58天线辐射与接收的基本理论课件59天线辐射与接收的基本理论课件60天线辐射与接收的基本理论课件61天线辐射与接收的基本理论课件62天线辐射与接收的基本理论课件63天线辐射与接收的基本理论课件64天线辐射与接收的基本理论课件65END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿66天线辐射与接收的基本理论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果天线辐射与接收的基本理论天线辐射与接收的基本理论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第6章天线辐射与接收的基本理论第6章天线辐射与接收的基本理论61概论62基本振子的辐射潼63天线的电参数潼64接收天线理论返回主目录第6章天线辐射与接收的基本理论第6章天线辐射与接收的基本理论61概论蕌通信的目的是传递信息,根据传递信息的途径不同,可将通信系统大致分为两大类:一类是在相互联系的网络中用各种传输线来传递信息,即所谓的有线通信,如电话、计算机局域网等有线通信系统;另一类是依靠电磁辐射通过无线电波来传递信息,即所谓的无线通信,如电视、广播、雷达、导航、卫星等无线通信系统。在如图61所示的无线通信系统中,需要将来发射机的导波能量转变为无线电波,或者将无线电波转换为导波能量,用来辐射和接收无线电波的装置称为天线。创新能够带来生产力的提高。在推动企业创新的模式上，我们可以看到这样一些例子。前苏联一度希望通过提升教育水平以推动企业创新，但结果是一大批的数学、物理博士成为了出租车司机，这种与企业发展不对等的教育模式显然不能够提升国家的生产力；而在美国，创新往往是通过新的产品和技术来实现的。相对于其他国家而言，中国的情况可能更为复杂。在国企领域，企业经理人往往并不能在实质上提出创新的方式方法，而是通过其商业洞见，对技术等创新领域进行投资来推动创新发展；在民营领域，企业老板是真正的创新者，他们熟悉市场，累积了许多经验，并从中获得了创新的灵感，但是他们并没有雄厚的资金实力或者专业的技术支持。所以，中国的情况是，国企要发挥其资金的优势，通过其敏锐的商业洞见支持创新；民企则需要提升其知识、技术水平以完成创新想法。现在，中国已经开始有一些本土化的创新，包括技术和商业模式。但是，要进一步推动创新，还需要更好的教育机制，一方面是提升潜在用户对新产品、新方法的接受度，从而使这些产品更容易推行到市场上；另一方面，则需要提升企业家的教育水平，来提升其创新率。另外，还有一些非常迷人的观点，比方说提升大学生的综合能力，以改善企业家进行创业时的成功率。所以说，如果能够提供更好的教育，尤其是给企业家提供更高质量的教育，其回报是非常优厚的。本土创新要求更多的企业家引领企业向着前沿创新来努力，这也要求更多的老牌企业能够分配出更多的人力资源投入到这种边缘性的创新中。在这个层面上，商学院可以帮助下一代企业变得更有创新性。那么，在提升教育水平的同时，我们面临着大量的投资，这种投资是否能够产生足够的回报？答案是肯定的。首先，如果在我们的经济发展过程中，有更多新的项目是创新性的项目，经济就会变得更有活力，同时，如果越来越多的人对这种新项目有需求，就会有越来越多的人把创新型的项目作为目标。更值得注意的是，如果一个国家参与到新产品、新方法的研究中来，这个国家的就业率也会得到提升。所以，即使这种投资短期回报不是特别高，但是它对就业产生的积极影响是非常明显和远大的，也可以提升全要素生产率。当然，这种投资的成本可能会很高。另外，中国企业在向着新型组织水平过渡的过程中，会促使就业岗位更倾向于要求“思考型”的员工，因为这些企业会越来越倾向于解决问题，而非简单的生产经营。这种企业性质的转变，会让中国人的生活更加丰富，真正把中国变成消费型的社会。上世纪八十年代、九十年代的经济发展，大大改善了人们的生活条件，并解决了温饱问题。而现在所需要的，是创造一个新的企业机制、社会创新体系，它要更关注企业家。这种体系更加能够提升人们的生活水平，提升社会发展的质量。（支点杂志2013年10月刊）随着新课改的推广，新版教材有很多新的元素和材料补充进来，对我们思想品德教师提出了新的责任和要求。所以，一线思想品德教师必须要彻底改善以往课堂上教师照本宣科的讲，学生似懂非懂的听的消极局面，要努力引导学生形成自觉、积极的学习态度，以期获得良好的发展和进步。鉴于我们面临的这些挑战，笔者结合自己多年的实践经验，对如何完善和优化初中思想品德课堂，提高课堂效率进行一系列归纳和总结。倘若能抛砖引玉，则不胜荣幸。一、贴近生活，激发兴趣新课标对初中思想品德教学提出抓住共性问题，面向全体学生的要求。因此，作为一线教师我们必须要立足生活，然后从学生的实际学情出发，引导学生产生乐意、好学的学习情趣。如，教学《身边的诱惑》内容时，笔者根据初中年龄段普遍存在沉溺网络游戏的不良习惯，以及许多学生从思想上对通宵上网竟麻木到无所谓的态度，于是搜集沉迷网络害人害己的案例，以此来激发大家对沉迷网络的反思。我们除了做一些切实周到的理论说服工作外，还要注意保护学生的自尊，要从实际行动上带领他们多参加有益身心的学习活动，增强学习的兴趣，从一定程度上抵制网络的吸引力。如此设计教学流程，充分参照了多数学生存在的学习和生活情境，并组织大家积极思考并全面落实改进策略，一时取得了理想的教学效果，目标达成度也较高。二、重点内容，精剥细讲在课堂教学中，我们也会发现学生难以把握或者不好理解的知识和问题，因此，思想品德教师必须针对各种解答问题和方案做好充分的准备，重点内容必须做到层层分析，精讲细解。教学过程中教师需要深入教材，根据教学目标挖掘课本中的重要知识点进行精细讲解，然后再补充和拓展相关课外知识，对容易理解错误的地方进行分析和对比，深层次发掘隐形知识，努力做到面面俱到、滴水不漏。如，教学《关注经济发展》时，同学们都认为现在改革开放了，大多数人都自谋生路了，因此，对教材中提到的“毫不动摇地巩固和发展公有制经济”表示怀疑和不解。这就需要我们来及时疏导：作为我国社会主义经济制度的基础，公有制包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。所以，我们还要继续支持、鼓励和指导非公有制经济的发展。难点问题经过我们如此精剥细讲、层层分析，不禁让大家豁然开朗，对新知识也有了深层的理解和新的突破，达到了教学目的。三、发散思维，生成技能子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。只有反复对所学知识展开深入的分析、归纳、对比和总结，才能牢牢掌握基础理论知识，进而生成应用技能。因此，初中一线思想品德教师在教学实践中要善于疏导和点拨，引导学生发散思维，将学习实践中遇到的疑点、难点彻底解决，最终融会贯通，生成技能。如，教学《做一个负责任的公民》内容时，笔者先引导学生搜集并讨论周边生活中什么行为是负责任的行为，什么行为不是负责任的行为，然后再引导大家通过生活实例举例说明什么是自觉承担责任，并总结我们怎样来做一个负责任的公民。这样设计，让学生通过阅读教材、探索交流并深入思考，列举名人轶事或身边实例来呈现学生眼中的典型负责任故事，并分享自己在社会、家庭和学校中应该如何做一个负责任的公民。当学生带着这些问题阅读学习内容，搜集材料通过探索思考最终找到问题的合理答案后，他们兴趣倍增、情绪高涨，解决实际问题的技能也得以形成和提升。四、联系时事，探索发展理论联系实际是中学思想品德教学的基本原则。引导学生运用所学知识来分析和解决问题，是思想品德教学的落脚点。尤其在九年级思想品德复习时更要高度重视理论学习与时事问题相结合。如，近期的热点问题也可以引入我们以后的教学活动中，作为负责任的大国神九飞天、蛟龙入海等标志着我国科技进步的同时，也标志着我国将在世界角色中承担更多的责任；黄岩岛事件，体现了我国政府坚决维护祖国统一的决心。探讨时事对九年级思想品德课来说是必不可少的，在探讨和学习过程中更重要的是提高学生掌握和运用所学知识来分析和解决问题的能力。以上是笔者在教学实践中对初中高效思想品德课的一些归纳和总结，然而学无定法，因此，我们不能拘泥于此，笔者希望思想品德教学能让学生在积极自主的探索中学习成长。教学实践中，我们一定要将教学重心转移到指导学生掌握正确的学习方法和提升学习技能的高度上，让我们的课堂教学最终达到“教是为了不教”的境界。笔者坚信，在我们一线教师孜孜不倦的求索中，初中思想品德教学肯定会获得长足的进步和发展。天线辐射与接收的基本理论11、战争满足了，或曾经满足过人的好67第6章天线辐射与接收的基本理论第6章天线辐射与接收的基本理论61概论62基本振子的辐射潼63天线的电参数潼64接收天线理论返回主目录第6章天线辐射与接收的基本理论68第6章天线辐射与接收的基本理论第6章天线辐射与接收的基本理论61概论蕌通信的目的是传递信息,根据传递信息的途径不同,可将通信系统大致分为两大类:一类是在相互联系的网络中用各种传输线来传递信息,即所谓的有线通信,如电话、计算机局域网等有线通信系统;另一类是依靠电磁辐射通过无线电波来传递信息,即所谓的无线通信,如电视、广播、雷达、导航、卫星等无线通信系统。在如图61所示的无线通信系统中,需要将来发射机的导波能量转变为无线电波,或者将无线电波转换为导波能量,用来辐射和接收无线电波的装置称为天线。第6章天线辐射与接收的基本理论69第6章天线辐射与接收的基本理论信号变换发射机接收机信号变换受信者图6-1无线电通信系统框图第6章天线辐射与接收的基本理论70第6章天线辐射与接收的基本理论发射机所产生的已调制的高频电流能量(或导波能量)经馈线传输到发射天线,通过天线将其转换为某种极化的电磁波能量,并向所需方向辐射出去。到达接收点后,接收天线将来自空间特定方向的某种极化的电磁波能量又转换为已调制的高频电流能量,经馈线输送至接收机输入端。天线作为无线电通信系统中一个必不可少的重要设备,它的选择与设计是否合理,对整个无线电通信系统的性能有很大的影响,若天线设计不当,就可能导致整个系统不能正常工作。蕌综上所述,天线应有以下功能:蕌①天线应能将导波能量尽可能多地转变为电磁波能量。这首先要求天线是一个良好的电磁开放系统,其次要求天线与发射机或接收机匹配。蕌第6章天线辐射与接收的基本理论71第6章天线辐射与接收的基本理论②天线应使电磁波尽可能集中于确定的方向上,或对确定方向的来波最大限度的接受,即天线具有方向性。蕌③天线应能发射或接收规定极化的电磁波,即天线有适当的极化。蕌④天线应有足够的工作频带。蕌以上四点是天线最基本的功能,据此可定义若干参数作为设计和评价天线的依据。通信的飞速发展对天线提出了许多新的要求,天线的功能也不断有新的突破。除了完成高频能量的转换外,还要求天线系统对传递的信息进行一定的加工和处理,如信号处理天线、单脉冲天线、自适应天线和智能天线等。特别是自1997年以来,第三代移动通信技术逐渐成为国内外移动通信领域的硏究热点,而智能天线正是实现第三代移动通信系统的关键技术之一。蕌第6章天线辐射与接收的基本理论72第6章天线辐射与接收的基本理论天线的种类很多,按用途可将天线分为通信天线、广播电视天线、雷达天线等;按工作波长,可将天线分为长波天线中波天线、短波天线、超短波天线和微波天线等;按辐射元的类型可将天线分为两大类:线天线和面天线。所谓线天线是由半径远小于波长的金属导线构成,主要用于长波、中波和短波波段;面天线是由尺寸大于波长的金属或介质面构成的,主要用于微波波段,超短波波段则两者兼用。蕌把天线和发射机或接收机连接起来的系统称为馈线系统。馈线的形式随频率的不同而分为双导线传输线、同轴线传输线波导或微带线等。由于馈线系统和天线的联系十分紧密,有时把天线和馈线系统看成是一个部件,统称为天线馈线系统,简称天馈系统。蕌第6章天线辐射与接收的基本理论73第6章天线辐射与接收的基本理论研究天线问题,实质上是研究天线在空间所产生的电磁场分布。空间任一点的电磁场都满足麦克斯韦方程和边界条件,因此,求解天线问题实质上是求解电磁场方程并满足边界条件,但这往往十分繁杂,有时甚至是十分困难的。在实际问题中,往往将条件理想化,进行一些近似处理,从而得到近似结果,这是天线工程中最常用的方法;在某些情况下,如果需要较精确的解,可借助电磁场理论的数值计算方法来进行。蕌由于本书是针对非微波专业学生,所以尽可能地绕过繁杂的推导、计算,主要介绍天线的基本概念、基本理论及与现代通信紧密相关的新技术及其应用。蕌第6章天线辐射与接收的基本理论74第6章天线辐射与接收的基本理论62基本振子的辐射蕌1.电基本振子蕌电基本振子是一段长度远小于波长,电流振幅均匀分布相位相同的直线电流元,它是线天线的基本组成部分,任意线天线均可看成是由一系列电基本振子