培训行业评估和体系和行政课件

培训行业评估和体系和行政11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。培训行业评估和体系和行政培训行业评估和体系和行政11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。培训与开发企业核心竞争力人力规划岗位设计火线最佳人力人才招聘资源配置员工沟通企业核心竞争力最佳资源供给薪酬福利培训开发绩效管理“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人对未成年人进行教育的过程。家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，构成了人类所接受的全部教育。在中国，近60%左右的家庭存在着不同程度的家庭教育问题。特别是在农村地区，很多孩子没有好的学习环境，出现心理问题得不到正确及时地解决，家长教育意识淡薄，对孩子的关心不够，缺乏沟通。本文就谈谈农村地区家庭教育存在的问题及解决策略。一、农村地区家庭教育存在的问题1.孩子缺乏良好的家庭教育氛围。许多农村家长由于自身文化素质不高，又忙于生计，无法对子女进行教育和指导。重养育，轻教育，把对孩子的教育视为学校的天职，认为家长的任务就是解决孩子的物质需求，却忽视了孩子精神需求及道德教育。2.错误的家庭教育方式。当前的家庭教育，把关爱孩子当作教育孩子的全部，爱变成了一种溺爱，导致孩子以自我为中心，无视他人的感受，不懂得尊重他人。父母觉察不到孩子的不足和弱点，不能及时予以引导和纠正，导致孩子自我评价的歪曲，形成惟我独尊、为所欲为的性格缺陷。3.家长与孩子之间缺乏有效的沟通。由于教育观念错误，有些农村家长不会选择与孩子交流的时机，更缺乏与孩子有效交流和沟通的技巧，更有部分家长与孩子“交流方式”简单粗暴，非打即骂，缺少耐心说服和对孩子正确的思想教育。许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，至于学习和教育是学校和老师的事情。在孩子成长的过程中，家长只重视孩子物质上的满足，却忽视了精神上应有的关怀、交流和沟通。4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受农村居住条件的限制和传统文化的影响，在家庭教育中，有时是爷爷与奶奶，有时是父母，由于他们教育孩子的方式方法缺乏一致性，从而导致他们对孩子的教育要求也不同，使孩子无所适从。5.家长不良言行的影响。部分家长对自己要求低，对孩子要求高。个别家长自己得过且过，却要求孩子做事认真，奋发上进。这种做法使孩子对父母的教育产生了怀疑，削弱了家庭教育的作用。6.家庭学习环境差。笔者在家访的过程中，经常看到许多农村学生没有专门的学习房间，学习环境和学习设施普遍较差，有的学生边看电视边写字。这样的学习环境，容易造成学生视力下降、脊柱弯曲、身体发育不良、注意力不集中、书写不规范等问题。二、农村地区家庭教育的改进策略1.家长要更新教育观念。家长要树立正确的教育观，学习必要的家庭教育知识，只有不断提高自身素质，才能教育好孩子。家长在注重对孩子智力投资的同时，还要加强精神方面的教育，特别注重孩子的品德和能力的培养。因此，家长应通过学习，参加培训去了解少年儿童生理、心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。2.加强家、校之间的沟通。对孩子的教育，离不开家校联系，学校和家庭对孩子的教育真正形成合力，才能共同推进教育工作的开展，促进孩子德、智、体多方面均衡发展。学校和老师要充分利用家访、家长会、家长学校、家长听课日、电话交流等活动进行充分交流和沟通，共同教育好学生。3.建立农村家教组织网络。要充分挖掘社会资源，推动创建各类家庭教育组织，如：农村留守儿童家长学校、家长假期学校、家庭教育指导咨询站等。要积极推广成功家长的经验，树立典型。精心设计和组织各种内容丰富、主题鲜明、形式新颖、有感染力的主题宣传教育，深入农村向家长传授家庭教育常识，传授如何营造温馨和睦、民主宽松、有利于未成年人健康成长的经验，帮助家长树立正确的教育观，提高科学教育子女的水平。4.扩大宣传，营造有利于未成年人健康成长的社会氛围。要充分发挥大众传媒在推进家庭教育和未成年人思想道德建设中的宣传教育和舆论引导作用。倡导各类报纸、电视台开办家教园地、父母之友、家长课堂等家庭教育专题、专栏节目，引导和帮助家长树立与社会相适应的教育观、人才观和价值观以及“以德育人”、“科学育人”的理念，使先进的教育思想和科学的家教方法走进千家万户。总之，农村学生的家庭教育问题是一项长期而复杂的工程，它需要全社会的共同关注和努力。作为学校、教师、家长，应充分了解当前家庭教育的现状，采取有针对性地教育手段，以文明、科学的态度提供一个有利于孩子健康成长的家庭教育环境，形成教育合力，促进学生全面发展。生活化高中思想政治课堂，是指在高中思想政治教学中，把政治理论与生活中的现象相结合，使高中政治教学生活化，并将生活现象贯穿于思想政治教学的每一环节之中，教师引导学生用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体悟生活、用自己的方式研究生活。在现实世界中，每个人都有着不同的生活体验和感受，这些最原生态的生活素材就是重要的教学资源。教师要以生活为基础，从学生现实生活经验出发创设情境，在学生熟知的生活情境中提出问题。在生活中产生的问题，更能引发学生的好奇心和求知欲，从而顺利地引导学生主动去研究问题，解决问题。一、课堂导入，先声夺人课堂导入是课堂教学的首要环节，好的生活化导入能激发学生学习的兴趣，将学生的注意力迅速转移到课堂学习上来，为整节课创造一个良好的开端。例如，在教授《权力的行使：需要监督》这一教学内容时，笔者先展示了《清明上河图》中两幅场景：一幅热闹非凡，熙熙攘攘；一幅冷落凄清，寥寥无几，将这两幅图做对比，引出“城管来了”的内容。同时导入了一本名为《城管来了》的书籍，该书作者是一名城管，在书中描写了从事城管这一职业以来的体会。当教师介绍年轻的城管同志外表英俊，却找不到女朋友这一个问题时同学们马上产生了兴趣，这时老师立即抓住学生的兴趣点，简要地分析了城管知识要点，为新课的学习做铺垫。随后，教师又播放了一则关于城管殴打商贩的视频，观看视频后，全班同学的情绪再次被调动起来。视频结束后，老师简要总结视频：城管非法执法、暴力执法。进而提出两个问题：1、城管的非法执法有什么危害？2、怎样才能使得城管不再“暴力执法”？让学生分组讨论并派代表回答问题。从非法执法的角度反面论证“为什么要依法行政”。教师从“城管如何能不再暴力执法”的中，引导学生认识到政府要怎样做到依法行政。课堂导入环节即转换学生的思维方式，辅之以学生乐于接受的感性?题，把学生引入特定的教学环境中，并在此基础上，让学生完成对新知识的探求。导入的关键在于激发学生对导入的语言、话题产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到学习上来。二、问题设疑，思辨涌动在与学生的交流中，教师发现学生缺少的不是言语表达能力，而是深度思考的能力，即思想。没有怀疑和批判的思想，就不可能有创造。思想家帕斯卡尔说：“人是一根会思想的苇草，人的全部的尊严就在于思想。”思想政治课一定要有“思想”才会有激荡、有碰撞。因此，思想政治课理应用对话、思考、辩论的方式让学生努力去追求智慧、领悟真谛。例如，某位老师在讲授《树立创新意识是唯物辩证法的要求》的教学中，设计了合作探究环节，并在微博中展示了以诺基亚手机为作者的趣味短文：早些年我可是卖得好好的，都怪iPhone手机的出现，把我的市场抢走了！别以为这些智能机了不起，如果没有我们这些传统手机也不会有它们！既然我最终都会被人们抛弃，为什么当时还要把我生产出来啊！不过乔布斯都没了，苹果手机它也嚣张不了多久！以此为背景，教师向学生布置了如下问题：1.诺基亚手机认为它的市场被抢走了是因为iPhone手机的出现，你同意吗？2.为什么诺基亚手机认为没有它就没有智能机？它们有联系和区别吗？3.诺基亚手机的出现和衰落合理吗？为什么？4.你觉得未来的手机会是什么样的？说说你的想法。通过对第一和第二两个问题的探讨，学生了解辩证否定的内涵是事物自身的否定，特点是联系的和发展的环节，实质是扬弃，从而学会用辩证的观点看问题。通过对第三、四两个问题的探讨，学生们理解了辩证法的革命批判精神和创新意识。这节课以同学熟悉的手机为背景，设置了四个层层递进的问题，这是教师以思考激发思考，以智慧启迪智慧。师生在思辨中体验，在思辨中感悟，在思辨中生成，在思辨中发展，此举很好地促进了学生良好思维品质的形成。三、情感体验，激活课堂美国教育家杜威认为：“经验哪怕只有一两，也胜过一吨的理论，实在是因为任何理论都必须在经验中才有生命，有可核实的意义。”因此，创设教学情境，以境育情，激情启思，是引导学生情感体验、激活课堂的催化剂。例如在《国际关系的决定性因素：国家利益》的教学中，某位老师以2014年5月中越南海油田纠纷引发的越南反中抗议示威为背景，引出“南海争端”问题。南海之争，其本质是围绕着石油资源而展开的“石油政治”问题。有关当事国把东盟作为区域共同体，基于共同立场协力对抗中国，以进一步侵食和霸占南海。印度加强了同越南、印度尼西亚、马来西亚等国的军事联系；日本希望东盟国家联手，采取一致行动对抗中国；美国的南海政策由“不介入”转为“介入但不陷入”；澳大利亚及某些欧盟大国，也以“南海航行权”关系到其国家利益为由，表示“不能对此视而不见”。由此，教师设置了三个问题让学生思考：1.以上各国间的关系有哪些不同的内容和形式？2.南海争端出现的根本原因是什么？为什么？3.我国应当如何对待南海争端问题？为什么？为了加强情感体验，教师本人在本框题的教学时，还利用了“2013年感动中国十大人物――李文波：能受天磨为铁汉”的视频资料创设教学情境。李文波毕业于中国海洋大学，在南沙永暑礁守礁20多年，向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据140多万组，设计出南沙第一套水文气象月报表程序，编撰完成《海洋水文气象观测教材》。通过南海争端及李文波的事迹，有效地引领了学生的情感体验，即坚定地维护我国的国家利益，激发了学生的爱国情怀。《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出，“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”可见，体验是高中课改的要求之一，通过体验促进学生主体的发展是教学的出发点和落脚点。教学实践证明：具有一定情绪色彩的真实感人情境，可以唤起学生相应的情感。若紧密联系教学内容和课程标准创设教学情境，密切贴近学生的心理特点，就能拨动学生感性思维的琴弦，激起学生情感体验的浪花。四、设计活动，体知践行俗话说：“闻而忘之，见而记之，行而知之。”因此，设计贴近学生的活动，就能以行育情，体知践行，举学生之力，实现互动之效。事实上，学生的实践活动是学生最现实的生活，也是完成思想政治课教学内容的主要载体。例如，教师在讲授“政府的职能”的内容时，有位老师以“人的一生要经历的阶段”为主题设计了分组探讨活动。探讨活动内容如下：第一组：公民出生前后，政府哪些部门要履行哪些职能？第二组：公民学龄阶段，政府哪些部门要履行哪些职能？第三组：公民毕业了，政府哪些部门要履行哪些职能？第四组：公民结婚时，政府哪些部门要履行哪些职能？第五组：公民退休了，政府哪些部门要履行哪些职能？第六组：公民逝世了，政府哪些部门要履行哪些?能？第七组：做好这些事情需要什么样的前提条件？政府这时还有什么职能必须履行？涉及哪些部门？学生讨论结束后，教师展示了问题中涉及的政府部门：课堂上热烈的讨论激活学生的思路。学生的回答也得到了老师的肯定，在教学中，教师寻找到了思想政治教学与实际生活的结合点，问题模拟了生活中的场景，从而鼓励学生到生活中去体验、去领悟。五、探究升华，潜移默化好的课堂结尾，不仅能梳理知识，还便于学生进行知识迁移、举一反三、反馈教学效果，教师可发现教与学的不足，为今后教学的改进提供借鉴，更能升华情感，达到知识、能力、情感态度价值观三维目标的完美融合。例如，某位老师在讲授“我国的宗教政策”这一内容教学结尾时，创设了这样的情境：又是一年高考时，小金发现身边许多人都有宗教信仰，比如，许多高三同学和家长在高考前走进庙宇祈求高考能取得好成绩，有些学校还集体组织到庙宇放孔明灯祈福；旅行团也趁机推出考生祈福团；某些寺庙的香烛都被炒到了上千块。教师就该问题请学生说说自己的看法。问题一出，同学们七嘴八舌、情绪高涨，因为这堂课正是高考前夕，这个新闻话题引发了同学们的兴趣。有同学认为烧香求个心理安慰，无可厚非；有同学认为放孔明灯是中华民族的传统文化，值得弘扬；有同学认为烧香祈福促进消费，拉动经济增长；也有同学认为花费重金烧香许愿，违背科学精神……学生通过这样讨论，不仅发散了思维，巩固了知识，提升了全面看问题的能力；更重要的是升华了情感，实现了本节课的落脚点，即引领青年学生弘扬科学精神，树立科学的世界观、人生观和价值观。总之，创设生活化的高中思想政治课堂需要我们关注现实的社会生活，设计具有价值的话题，在民主平等的氛围中展开思想政治课教学，从而实现以“生活”之石，攻“课堂”之玉的目的。（责编周伟琳）培训行业评估和体系和行政11、不为五斗米折腰。培训行业评估和1培训与开发培训与开发2企业核心竞争力人力规划岗位设计火线最佳人力人才招聘资源配置员工沟通企业核心竞争力最佳资源供给薪酬福利培训开发绩效管理企业核心竞争力3为什么越来越多的企业关注培训企业竞争的本质是人的竞争据调查82%企业总经理认为企业员工技能明显不足几乎100%的管理者抱怨下属工作推进不利或缺乏职位胜任力企业司空见怪的管理人员“高级保姆”现象,多数也由于技能错位造成不断变化的环境:对员工能力有了更为不确定要求,不学习就要落伍竞争的压力随着一些地位稳固企业的衰落,许多公司在迅速增长的世界市场上竞争力的下降,以及对组织再造和转型的要求,人们对组织学习的兴趣日益增长。许多组织的高级管理人员相信改进组织学习对于其组织非常重要为什么越来越多的企业关注培训4公司三大开发系统ProductDevelopmen产品开发系统PeopleDevelopmen人才开发系统BusinessDevelopment事业开发系统公司三大开发系统5现代人力资源管理的三个焦点让人们更加努力地工作让人们更加聪明地工作让人们为未来而工作现代人力资源管理的三个焦点6今天的话题口培训概述口培训需求分析口培训计划口培训实施口培训效果评估今天的话题7培训与开发的概念培训—企业向员工提供工作所必须的知识与技能的过程;开发—依据员工需求与组织发展要求对员工的潜能开发进行系统设计与规划的过程。两者的最终目的都是通过提升员工的能力实现员工与企业的同步成长培训的目的■让员工掌握更广泛的技能,适应不断变化的组织需求与客户发展的需要■强化员工对组织的认同,提高员工忠诚度。培训与开发的概念8培训行业评估和体系和行政课件9培训行业评估和体系和行政课件10培训行业评估和体系和行政课件11培训行业评估和体系和行政课件12培训行业评估和体系和行政课件13培训行业评估和体系和行政课件14培训行业评估和体系和行政课件15培训行业评估和体系和行政课件16培训行业评估和体系和行政课件17培训行业评估和体系和行政课件18培训行业评估和体系和行政课件19培训行业评估和体系和行政课件20培训行业评估和体系和行政课件21培训行业评估和体系和行政课件22培训行业评估和体系和行政课件23培训行业评估和体系和行政课件24培训行业评估和体系和行政课件25培训行业评估和体系和行政课件26培训行业评估和体系和行政课件27培训行业评估和体系和行政课件28培训行业评估和体系和行政课件29培训行业评估和体系和行政课件30培训行业评估和体系和行政课件31培训行业评估和体系和行政课件32培训行业评估和体系和行政课件33培训行业评估和体系和行政课件34培训行业评估和体系和行政课件35培训行业评估和体系和行政课件36培训行业评估和体系和行政课件37培训行业评估和体系和行政课件38培训行业评估和体系和行政课件39培训行业评估和体系和行政课件40培训行业评估和体系和行政课件41培训行业评估和体系和行政课件42培训行业评估和体系和行政课件43培训行业评估和体系和行政课件44培训行业评估和体系和行政课件45培训行业评估和体系和行政课件46培训行业评估和体系和行政课件47培训行业评估和体系和行政课件48培训行业评估和体系和行政课件49培训行业评估和体系和行政课件50培训行业评估和体系和行政课件51培训行业评估和体系和行政课件52培训行业评估和体系和行政课件53培训行业评估和体系和行政课件54培训行业评估和体系和行政课件55培训行业评估和体系和行政课件56培训行业评估和体系和行政课件57培训行业评估和体系和行政课件58培训行业评估和体系和行政课件59培训行业评估和体系和行政课件60培训行业评估和体系和行政课件61培训行业评估和体系和行政课件62培训行业评估和体系和行政课件63培训行业评估和体系和行政课件64培训行业评估和体系和行政课件65培训行业评估和体系和行政课件66培训行业评估和体系和行政课件67培训行业评估和体系和行政课件68培训行业评估和体系和行政课件69培训行业评估和体系和行政课件70培训行业评估和体系和行政课件71培训行业评估和体系和行政课件72培训行业评估和体系和行政课件73培训行业评估和体系和行政课件74培训行业评估和体系和行政课件75培训行业评估和体系和行政课件76培训行业评估和体系和行政课件77培训行业评估和体系和行政课件78培训行业评估和体系和行政课件79培训行业评估和体系和行政课件80培训行业评估和体系和行政课件81培训行业评估和体系和行政课件82培训行业评估和体系和行政课件83培训行业评估和体系和行政课件84培训行业评估和体系和行政课件85培训行业评估和体系和行政课件86培训行业评估和体系和行政课件87培训行业评估和体系和行政课件88培训行业评估和体系和行政课件89培训行业评估和体系和行政课件90培训行业评估和体系和行政课件91培训行业评估和体系和行政课件92培训行业评估和体系和行政课件93培训行业评估和体系和行政课件94培训行业评估和体系和行政课件95培训行业评估和体系和行政课件96培训行业评估和体系和行政课件97培训行业评估和体系和行政课件98培训行业评估和体系和行政课件99培训行业评估和体系和行政课件100培训行业评估和体系和行政课件101培训行业评估和体系和行政课件102培训行业评估和体系和行政课件103培训行业评估和体系和行政课件104培训行业评估和体系和行政课件10551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、106培训行业评估和体系和行政11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。培训行业评估和体系和行政培训行业评估和体系和行政11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。培训与开发企业核心竞争力人力规划岗位设计火线最佳人力人才招聘资源配置员工沟通企业核心竞争力最佳资源供给薪酬福利培训开发绩效管理“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人对未成年人进行教育的过程。家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合，构成了人类所接受的全部教育。在中国，近60%左右的家庭存在着不同程度的家庭教育问题。特别是在农村地区，很多孩子没有好的学习环境，出现心理问题得不到正确及时地解决，家长教育意识淡薄，对孩子的关心不够，缺乏沟通。本文就谈谈农村地区家庭教育存在的问题及解决策略。一、农村地区家庭教育存在的问题1.孩子缺乏良好的家庭教育氛围。许多农村家长由于自身文化素质不高，又忙于生计，无法对子女进行教育和指导。重养育，轻教育，把对孩子的教育视为学校的天职，认为家长的任务就是解决孩子的物质需求，却忽视了孩子精神需求及道德教育。2.错误的家庭教育方式。当前的家庭教育，把关爱孩子当作教育孩子的全部，爱变成了一种溺爱，导致孩子以自我为中心，无视他人的感受，不懂得尊重他人。父母觉察不到孩子的不足和弱点，不能及时予以引导和纠正，导致孩子自我评价的歪曲，形成惟我独尊、为所欲为的性格缺陷。3.家长与孩子之间缺乏有效的沟通。由于教育观念错误，有些农村家长不会选择与孩子交流的时机，更缺乏与孩子有效交流和沟通的技巧，更有部分家长与孩子“交流方式”简单粗暴，非打即骂，缺少耐心说服和对孩子正确的思想教育。许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，至于学习和教育是学校和老师的事情。在孩子成长的过程中，家长只重视孩子物质上的满足，却忽视了精神上应有的关怀、交流和沟通。4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受农村居住条件的限制和传统文化的影响，在家庭教育中，有时是爷爷与奶奶，有时是父母，由于他们教育孩子的方式方法缺乏一致性，从而导致他们对孩子的教育要求也不同，使孩子无所适从。5.家长不良言行的影响。部分家长对自己要求低，对孩子要求高。个别家长自己得过且过，却要求孩子做事认真，奋发上进。这种做法使孩子对父母的教育产生了怀疑，削弱了家庭教育的作用。6.家庭学习环境差。笔者在家访的过程中，经常看到许多农村学生没有专门的学习房间，学习环境和学习设施普遍较差，有的学生边看电视边写字。这样的学习环境，容易造成学生视力下降、脊柱弯曲、身体发育不良、注意力不集中、书写不规范等问题。二、农村地区家庭教育的改进策略1.家长要更新教育观念。家长要树立正确的教育观，学习必要的家庭教育知识，只有不断提高自身素质，才能教育好孩子。家长在注重对孩子智力投资的同时，还要加强精神方面的教育，特别注重孩子的品德和能力的培养。因此，家长应通过学习，参加培训去了解少年儿童生理、心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。2.加强家、校之间的沟通。对孩子的教育，离不开家校联系，学校和家庭对孩子的教育真正形成合力，才能共同推进教育工作的开展，促进孩子德、智、体多方面均衡发展。学校和老师要充分利用家访、家长会、家长学校、家长听课日、电话交流等活动进行充分交流和沟通，共同教育好学生。3.建立农村家教组织网络。要充分挖掘社会资源，推动创建各类家庭教育组织，如：农村留守儿童家长学校、家长假期学校、家庭教育指导咨询站等。要积极推广成功家长的经验，树立典型。精心设计和组织各种内容丰富、主题鲜明、形式新颖、有感染力的主题宣传教育，深入农村向家长传授家庭教育常识，传授如何营造温馨和睦、民主宽松、有利于未成年人健康成长的经验，帮助家长树立正确的教育观，提高科学教育子女的水平。4.扩大宣传，营造有利于未成年人健康成长的社会氛围。要充分发挥大众传媒在推进家庭教育和未成年人思想道德建设中的宣传教育和舆论引导作用。倡导各类报纸、电视台开办家教园地、父母之友、家长课堂等家庭教育专题、专栏节目，引导和帮助家长树立与社会相适应的教育观、人才观和价值观以及“以德育人”、“科学育人”的理念，使先进的教育思想和科学的家教方法走进千家万户。总之，农村学生的家庭教育问题是一项长期而复杂的工程，它需要全社会的共同关注和努力。作为学校、教师、家长，应充分了解当前家庭教育的现状，采取有针对性地教育手段，以文明、科学的态度提供一个有利于孩子健康成长的家庭教育环境，形成教育合力，促进学生全面发展。生活化高中思想政治课堂，是指在高中思想政治教学中，把政治理论与生活中的现象相结合，使高中政治教学生活化，并将生活现象贯穿于思想政治教学的每一环节之中，教师引导学生用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体悟生活、用自己的方式研究生活。在现实世界中，每个人都有着不同的生活体验和感受，这些最原生态的生活素材就是重要的教学资源。教师要以生活为基础，从学生现实生活经验出发创设情境，在学生熟知的生活情境中提出问题。在生活中产生的问题，更能引发学生的好奇心和求知欲，从而顺利地引导学生主动去研究问题，解决问题。一、课堂导入，先声夺人课堂导入是课堂教学的首要环节，好的生活化导入能激发学生学习的兴趣，将学生的注意力迅速转移到课堂学习上来，为整节课创造一个良好的开端。例如，在教授《权力的行使：需要监督》这一教学内容时，笔者先展示了《清明上河图》中两幅场景：一幅热闹非凡，熙熙攘攘；一幅冷落凄清，寥寥无几，将这两幅图做对比，引出“城管来了”的内容。同时导入了一本名为《城管来了》的书籍，该书作者是一名城管，在书中描写了从事城管这一职业以来的体会。当教师介绍年轻的城管同志外表英俊，却找不到女朋友这一个问题时同学们马上产生了兴趣，这时老师立即抓住学生的兴趣点，简要地分析了城管知识要点，为新课的学习做铺垫。随后，教师又播放了一则关于城管殴打商贩的视频，观看视频后，全班同学的情绪再次被调动起来。视频结束后，老师简要总结视频：城管非法执法、暴力执法。进而提出两个问题：1、城管的非法执法有什么危害？2、怎样才能使得城管不再“暴力执法”？让学生分组讨论并派代表回答问题。从非法执法的角度反面论证“为什么要依法行政”。教师从“城管如何能不再暴力执法”的中，引导学生认识到政府要怎样做到依法行政。课堂导入环节即转换学生的思维方式，辅之以学生乐于接受的感性?题，把学生引入特定的教学环境中，并在此基础上，让学生完成对新知识的探求。导入的关键在于激发学生对导入的语言、话题产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到学习上来。二、问题设疑，思辨涌动在与学生的交流中，教师发现学生缺少的不是言语表达能力，而是深度思考的能力，即思想。没有怀疑和批判的思想，就不可能有创造。思想家帕斯卡尔说：“人是一根会思想的苇草，人的全部的尊严就在于思想。”思想政治课一定要有“思想”才会有激荡、有碰撞。因此，思想政治课理应用对话、思考、辩论的方式让学生努力去追求智慧、领悟真谛。例如，某位老师在讲授《树立创新意识是唯物辩证法的要求》的教学中，设计了合作探究环节，并在微博中展示了以诺基亚手机为作者的趣味短文：早些年我可是卖得好好的，都怪iPhone手机的出现，把我的市场抢走了！别以为这些智能机了不起，如果没有我们这些传统手机也不会有它们！既然我最终都会被人们抛弃，为什么当时还要把我生产出来啊！不过乔布斯都没了，苹果手机它也嚣张不了多久！以此为背景，教师向学生布置了如下问题：1.诺基亚手机认为它的市场被抢走了是因为iPhone手机的出现，你同意吗？2.为什么诺基亚手机认为没有它就没有智能机？它们有联系和区别吗？3.诺基亚手机的出现和衰落合理吗？为什么？4.你觉得未来的手机会是什么样的？说说你的想法。通过对第一和第二两个问题的探讨，学生了解辩证否定的内涵是事物自身的否定，特点是联系的和发展的环节，实质是扬弃，从而学会用辩证的观点看问题。通过对第三、四两个问题的探讨，学生们理解了辩证法的革命批判精神和创新意识。这节课以同学熟悉的手机为背景，设置了四个层层递进的问题，这是教师以思考激发思考，以智慧启迪智慧。师生在思辨中体验，在思辨中感悟，在思辨中生成，在思辨中发展，此举很好地促进了学生良好思维品质的形成。三、情感体验，激活课堂美国教育家杜威认为：“经验哪怕只有一两，也胜过一吨的理论，实在是因为任何理论都必须在经验中才有生命，有可核实的意义。”因此，创设教学情境，以境育情，激情启思，是引导学生情感体验、激活课堂的催化剂。例如在《国际关系的决定性因素：国家利益》的教学中，某位老师以2014年5月中越南海油田纠纷引发的越南反中抗议示威为背景，引出“南海争端”问题。南海之争，其本质是围绕着石油资源而展开的“石油政治”问题。有关当事国把东盟作为区域共同体，基于共同立场协力对抗中国，以进一步侵食和霸占南海。印度加强了同越南、印度尼西亚、马来西亚等国的军事联系；日本希望东盟国家联手，采取一致行动对抗中国；美国的南海政策由“不介入”转为“介入但不陷入”；澳大利亚及某些欧盟大国，也以“南海航行权”关系到其国家利益为由，表示“不能对此视而不见”。由此，教师设置了三个问题让学生思考：1.以上各国间的关系有哪些不同的内容和形式？2.南海争端出现的根本原因是什么？为什么？3.我国应当如何对待南海争端问题？为什么？为了加强情感体验，教师本人在本框题的教学时，还利用了“2013年感动中国十大人物――李文波：能受天磨为铁汉”的视频资料创设教学情境。李文波毕业于中国海洋大学，在南沙永暑礁守礁20多年，向联合国教科文组织和军内外气象部门提供水文气象数据140多万组，设计出南沙第一套水文气象月报表程序，编撰完成《海洋水文气象观测教材》。通过南海争端及李文波的事迹，有效地引领了学生的情感体验，即坚定地维护我国的国家利益，激发了学生的爱国情怀。《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出，“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”可见，体验是高中课改的要求之一，通过体验促进学生主体的发展是教学的出发点和落脚点。教学实践证明：具有一定情绪色彩的真实感人情境，可以唤起学生相应的情感。若紧密联系教学内容和课程标准创设教学情境，密切贴近学生的心理特点，就能拨动学生感性思维的琴弦，激起学生情感体验的浪花。四、设计活动，体知践行俗话说：“闻而忘之，见而记之，行而知之。”因此，设计贴近学生的活动，就能以行育情，体知践行，举学生之力，实现互动之效。事实上，学生的实践活动是学生最现实的生活，也是完成思想政治课教学内容的主要载体。例如，教师在讲授“政府的职能”的内容时，有位老师以“人的一生要经历的阶段”为主题设计了分组探讨活动。探讨活动内容如下：第一组：公民出生前后，政府哪些部门要履行哪些职能？第二组：公民学龄阶段，政府哪些部门要履行哪些职能？第三组：公民毕业了，政府哪些部门要履行哪些职能？第四组：公民结婚时，政府哪些部门要履行哪些职能？第五组：公民退休了，政府哪些部门要履行哪些职能？第六组：公民逝世了，政府哪些部门要履行哪些?能？第七组：做好这些事情需要什么样的前提条件？政府这时还有什么职能必须履行？涉及哪些部门？学生讨论结束后，教师展示了问题中涉及的政府部门：课堂上热烈的讨论激活学生的思路。学生的回答也得到了老师的肯定，在教学中，教师寻找到了思想政治教学与实际生活的结合点，问题模拟了生活中的场景，从而鼓励学生到生活中去体验、去领悟。五、探究升华，潜移默化好的课堂结尾，不仅能梳理知识，还便于学生进行知识迁移、举一反三、反馈教学效果，教师可发现教与学的不足，为今后教学的改进提供借鉴，更能升华情感，达到知识、能力、情感态度价值观三维目标的完美融合。例如，某位老师在讲授“我国的宗教政策”这一内容教学结尾时，创设了这样的情境：又是一年高考时，小金发现身边许多人都有宗教信仰，比如，许多高三同学和家长在高考前走进庙宇祈求高考能取得好成绩，有些学校还集体组织到庙宇放孔明灯祈福；旅行团也趁机推出考生祈福团；某些寺庙的香烛都被炒到了上千块。教师就该问题请学生说说自己的看法。问题一出，同学们七嘴八舌、情绪高涨，因为这堂课正是高考前夕，这个新闻话题引发了同学们的兴趣。有同学认为烧香求个心理安慰，无可厚非；有同学认为放孔明灯是中华民族的传统文化，值得弘扬；有同学认为烧香祈福促进消费，拉动经济增长；也有同学认为花费重金烧香许愿，违背科学精神……学生通过这样讨论，不仅发散了思维，巩固了知识，提升了全面看问题的能力；更重要的是升华了情感，实现了本节课的落脚点，即引领青年学生弘扬科学精神，树立科学的世界观、人生观和价值观。总之，创设生活化的高中思想政治课堂需要我们关注现实的社会生活，设计具有价值的话题，在民主平等的氛围中展开思想政治课教学，从而实现以“生活”之石，攻“课堂”之玉的目的。（责编周伟琳）培训行业评估和体系和行政11、不为五斗米折腰。培训行业评估和107培训与开发培训与开发108企业核心竞争力人力规划岗位设计火线最佳人力人才招聘资源配置员工沟通企业核心竞争力最佳资源供给薪酬福利培训开发绩效管理企业核心竞争力109为什么越来越多的企业关注培训企业竞争的本质是人的竞争据调查82%企业总经理认为企业员工技能明显不足几乎100%的管理者抱怨下属工作推进不利或缺乏职位胜任力企业司空见怪的管理人员“高级保姆”现象,多数也由于技能错位造成不断变化的环境:对员工能力有了更为不确定要求,不学习就要落伍竞争的压力随着一些地位稳固企业的衰落,许多公司在迅速增长的世界市场上竞争力的下降,以及对组织再造和转型的要求,人们对组织学习的兴趣日益增长。许多组织的高级管理人员相信改进组织学习对于其组织非常重要为什么越来越多的企业关注培训110公司三大开发系统ProductDevelopmen产品开发系统PeopleDevelopmen人才开发系统BusinessDevelopment事业开发系统公司三大开发系统111现代人力资源管理的三个焦点让人们更加努力地工作让人们更加聪明地工作让人们为未来而工作现代人力资源管理的三个焦点112今天的话题口培训概述口培训需求分析口培训计划口培训实施口培训效果评估今天的话题113培训与开发的概念培训—企业向员工提供工作所必须的知识与技能的过程;开发—依据员工需求与组织发展要求对员工的潜能开发进行系统设计与规划的过程。两者的最终目的都是通过提升员工的能力实现员工与企业的同步成长培训的目的■让员工掌握更广泛的技能,适应不断变化的组织需求与客户发展的需要■强化员工对组织的认同,提高员工忠诚度。培训与开发的概念114培训行业评估和体系和行政课件115培训行业评估和体系和行政课件116培训行业评估和体系和行政课件117培训行业评估和体系和行政课件118培训行业评估和体系和行政课件119培训行业评估和体系和行政课件120培训行业评估和体系和行政课件121培训行业评估和体系和行政课件122培训行业评估和体系和行政课件123培训行业评估和体系和行政课件124培训行业评估和体系和行政课件125培训行业评估和体系和行政课件126培训行业评估和体系和行政课件127培训行业评估和体系和行政课件128培训行业评估和体系和行政课件129培训行业评估和体系和行政课件130培训行业评估和体系和行政课件131培训行业评估和体系和