教学方案设计集体备课课件

教学方案设计集体备课教学方案设计集体备课教学方案设计集体备课课程目标1.通过训练熟悉教学设计的过程和方法;2.通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法;3.能结合学科特点设计和批改学生作业;4.能评价自己和别人的教学。教学方案设计集体备课教学方案设计集体备课教学方案设计集体备课1课程目标1.通过训练熟悉教学设计的过程和方法;2.通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法;3.能结合学科特点设计和批改学生作业;4.能评价自己和别人的教学。课程目标1.通过训练熟悉教学设计的过程和方法;2课程内容ABCD教学设计流程学情分析目标的确定和叙写材料的处理和准备A.DescriptionofthecontentsB.DescriptionofthecontentsD.DescriptionofthecontentsEFGH教学行为的选择组织形式的框架编制教学方案的形成实施后的评价和反思课程内容ABCD教3教学设计流程1、学习需求分析，主要分析社会、家庭、学习者个人对学习的要求。2、学习者分析，着重分析学习者的个性特征、学习风格以及先决知识水平等。3、学习内容分析，具体说明学习内容的知识类型和内在结构。4、学习目标的阐明，指明教学要达到的标准。5、教学策略的制定，主要关注教学活动的安排、教学方法的选择等。6、教学媒体的选择与利用；7、教学设计成果的评价。教学设计流程1、学习需求分析，主要分析社会、家庭、4教学设计过程模式流程图学习需要的分析学习内容的分析学习者的分析教学设计的评价形成性评价总结性评价评价教学目标的设计教学策略的设计教学媒体的设计教学过程的设计分析设计反馈修正反馈修正教学设计过程模式流程图学习需要的分析学习内容的分析学习者的分5教学流程框图设计方案1、教学目标设计2、判定学习者起点能力3、学习内容分析表4、教学形式和教学方法5、教学媒体选择6、绘制教学流程框图7、编制形成性练习题知识点教学目标学习水平识记理解应用1知识点重点难点1教学流程框图设计方案1、教学目标设计知识点教学目标学习水平识6有价值的教学设计要解决的问题确定教学目标的三个维度

对学习者的分析包括参考资料、教学媒体、实验器材等包括教学策略和模式选择材料目标叙写学情分析教学行为选择有价值的教学设计要解决的问题确定教学目标的三个维度对7有价值的教学设计要解决的问题

设计教学过程或解读教学流程。千万不能忽视过程与方法、情感态度与价值观教学目标的落实，教学过程要真正体现学生的主体地位.

设计教学流程图，体现师生双方的，突出学生主体地位.教学方案实施后的评价和反思教学组织教学方案的形成教后有价值的教学设计要解决的问题设计教学过程或解8教学方案设计集体备课课件9教学方案设计集体备课课件10教学方案设计集体备课课件11教学方案设计集体备课课件12教学方案设计集体备课课件13教学方案设计集体备课课件14如何进行行之有效的学情分析1、学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生处于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师。不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。如何进行行之有效的学情分析1、学生年龄特点分析152、学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式；也可采取抽查或提问等非正式的方式。2、学生已有知识经验分析16

3、学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。3、学生学习能力和学习风格分析174、学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格。学生个体学习风格:教师应结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长，补其之短。4、学生学习风格分析18切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。切忌单纯为了学情分析而去分析学19学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁。因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教学目标。学情分析是教学内容分配的（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容往往是一盘散沙或无的放矢。因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演。因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空20对学习者的分析对学习者一般特征分析

学习者一般特征：心智特征；社会特征。学习者特征分析目的：选择与之适应的教学媒体和方法。学习者特征分析方法：观察、采访、问卷调查、测试等。对学习者的分析对学习者一般特征分析21初始能力分析预备技能分析：了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能；目标技能分析：在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作；学习态度分析：了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等。初始能力分析22

语文学情分析举例：古诗《春晓》《村居》学生对于这两首古诗并不陌生，有的甚至在幼儿园时就已经会背诵了。诗的内容和意境，可让学生结合课文插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如何提出不懂的字词，教师可简单讲解。语文学情分析举例：23教学方案设计集体备课课件24教学方案设计集体备课课件25教学方案设计集体备课课件26学生在文言文学习上经过初中的积累已有一定的基础，但并不是很强，不能很好地转述和深入分析，需加一正确地引导和点拨。此外，由于文言文本身的特点，相对来说较为枯燥，部分学生对此兴趣不高。《劝学》恰是劝导他们树立正确学习态度的好教材。学生如果能理解文中的深层含义，对于提高他们学习兴趣，增强学习文言文的信心有很大的帮助。学生在文言文学习上经过初中的积累27材料处理和准备

教学内容分析包括：

教什么？－教学的范围和深度；

怎样教？－教学的策略。

教学内容分析的实质

为了更好地完成教学目标，分析教学内容的实质就是为了选择使用与之适合的最佳教学方法。材料处理和准备教学内容分析包括：28①根据课程总目标确定各单元（或章节）目标②选择各单元学习内容并具体分析其组织编排③分析教学内容的内在结构④对学习内容分析结果的评价①根据课程总目标确定各单元（或章节）目标29

《劝学》是人教（实验）04年5月版高中语文必修III第三单元第二篇课文，这是收编先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。其中不少观点对今人仍有教育意义。《劝学》是人教（实验）04年5月版高30目标的确定和叙写怎样提高教学目标设计的有效度?一.把握教学目标设计的宽广度二.把握教学目标设计的难易度三.把握教学目标设计的清晰度目标的确定和叙写怎样提高教学目标设计的有效度?31去年的树----[日]新美南吉一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须要离开树，飞到很远很远的地方。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。去年的树----[日]新美南吉32山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么,在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了.可是,火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－33《去年的树》教学目标11.读通课文，表演童话故事。2.用自主合作探究方式学习,学会把课文读薄、读厚的方法。3.体会小鸟与大树间真挚的友情.《去年的树》教学目标134《去年的树》教学目标21.认识１个生字，会写４个生字,正确读写“融化”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会小鸟与大树间真挚的友情。《去年的树》教学目标235《去年的树》教学目标31.认识１个生字，会写４个字,正确读写“融化”等词语。2.分角色朗读课文。

3.体会童话揭示的道理。《去年的树》教学目标336《去年的树》教学目标4

1.认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化”等词语。2.能正确、有感情地朗读课文。3.初步体会到小鸟信守诺言和大树无私奉献的品质,感受小鸟和大树之间深厚的友谊,懂得环境破坏的害处。《去年的树》教学目标437《去年的树》教学目标1.读通课文，品味重点词句。2.学会多元交流、多向对话。

3.体会小鸟与大树间真挚的友情。《去年的树》教学目标38分析：分析：39题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。题临安邸401.知识与能力目标

认读本课的生字新词,正确流利有感情地朗读.2.过程与方法目标

通过看注释和阅读课外补充资料,说出两首诗歌的意思.3.情感态度与价值观目标感受诗人忧国忧民的情怀。1.知识与能力目标411.借助教材注释，结合课外资料，理解古诗大概意思。2.在反复诵读与想象中，体悟重点诗句的情味，初步了解诗歌借景抒情的表达方式.3.在两首古诗的联系阅读中，感受诗人忧国忧民的情怀。1.借助教材注释，结合课外资料，理解古诗大概意思。42三下《妈妈的帐单》1．读准有注音的生字，能理解“帐单、报酬、款项”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受母亲宽容、无私的爱。三下《妈妈的帐单》43五上《慈母情深》1．认识3个生字，能理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受慈母情深、亲情无价。五上《慈母情深》44清平乐·村居---辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐·村居---辛弃疾451.学会本课中的生字新词,理解这首词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.想象词中描绘的田园生活情景,感受词人居安思危的情怀。1.学会本课中的生字新词,理解这首词的意思。46燕子----郑振铎《海燕》一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨.微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，”唧唧地叫着，有的已由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看见波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的赞歌。燕子----郑振铎《海燕》一身乌黑光亮的471.学会本课9个生字，会写“燕、聚”等14个生字。理解“聚拢、生机、光彩夺目”等词语。2.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确性。3.运用图文结合的方法，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,增强热爱小动物、热爱大自然、保护生态环境的思想感情,4.学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来表达的方法。5.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。1.学会本课9个生字，会写“燕、聚”等14个生字。理解“聚拢48《检阅》教学目标

1.认识“俱、纠”等5个生字，会写“俱、博”等14个生字，正确读写“检阅、议论”等21个词语；2.重点学习第3——9自然段；3.有感情地朗读课文，感受儿童队员的团队精神和博莱克的勇敢参与的精神。《检阅》教学目标49《观潮》教学目标

1．认识7个生字，会写13个生字,使学生理解本课新词，并在具体的语言环境中运用。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．有感情朗读课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。《观潮》教学目标50《荷花》教学目标1.能认3个生字,会写12个字,正确读写“荷花、莲蓬”等词语,正确流利地朗读课文.2.在重点词句的品味、想象中,感悟荷花美丽而充满活力的特点，并仿写自己喜欢的花.3.有感情朗读课文，体会作者对荷花的独特感受,表达自己对荷花的喜爱之情,并背诵自己喜欢的部分.《荷花》教学目标51《月光曲》教学目标1.正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语,了解贝多芬创作《月光曲》的经过.2.在质疑理解、感情朗读过程中，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。3.通过想象写话、课外资料阅读,感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。《月光曲》教学目标1.正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑52小学语文第十册《卖火柴的小女孩》电脑小女孩卖火柴片段导言引课师生：分角色朗读有感情读最感动部分汇报：读感动部分、谈体会

3问判定目标达成想象：模仿描述教师点拨降低难度描述是否合理？补充资料分组讨论并汇报注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？注：讨论死对小女孩是不是一种解脱？给说法、引导、小结NY引导、追问小学语文第十册《卖火柴的小女孩》电脑小女孩卖火柴片段导言引课53媒体的利用电脑小女孩卖火柴片段左侧：选用的媒体名称右侧：媒体内容媒体的利用电脑小女孩卖火柴片段左侧：选用的媒体名称右侧：媒体54教师的活动导言引课文字：简述教师活动内容教师的活动导言引课文字：简述教师活动内容55学生的活动分角色朗读文字：简述学生活动内容学生的活动分角色朗读文字：简述学生活动内容56教师进行判断文字：简述教师活动内容

3问判定目标达成NY教师进行判断文字：简述教师活动内容3问判定目标达成NY57过程进行的方向过程进行的方向58

学习需要分析三个分析学习者分析学习内容分析

教学目标设计教学策略设计四个设计教学媒体设计教学过程设计学习需要分析59常见问题：1、过于复杂精细或过于简洁2、次序不清3、标注不准确4、反馈不可操作常见问题：1、过于复杂精细或过于简洁60投影电影片段导入分组在模拟网站中探究学习小组间成果共享阶梯练习检测自学效果学生能否通过检测投影出示图片提问：站在废墟旁你想到了什么？组内交流，优秀作品展示组内推荐评选最佳结束NY投影电影片段导入分组在模拟网站中探究学习小组间成果共享阶梯练61教学方案设计集体备课课件62请学生帮助解决问题开始图片：水池问题：如何知道…投影讨论：水的质量图片：纪念碑问题：如何知道…投影讨论：碑石的质量引出本节问题：单位体积的质量猜想与假设设计实验分组实验分析与论证交流与合作NY结论是否正确熟悉物质密度表金质奖杯投影判断真假金杯小结：谈收获总结评价问题延伸《密度》请学生帮助解决问题开始图片：水池问题：如63教学方案设计集体备课课件64教学方案设计集体备课课件65教学方案设计集体备课课件66教学方案设计集体备课课件67教学方案设计集体备课课件68补充资料补充资料69补充资料追问降低难度再现过程引导NY补充资料追问降低难度再现过程引导NY70在设计中值得注意的几个问题？1、关于教学情景的设计？2、关于讨论3、关于反馈机制（教学目标的调控）在设计中值得注意的几个问题？1、关于教学情景的设计？71课堂教学过程流程图类型课堂教学过程流程图类型72⑴示范型它适用于语言示范模仿教学（如外语语音、语文朗读、音乐唱法等）、动作示范模仿教学（如体育动作、表演动作等）、书写示范模仿教学（如书法、符号公式、报告格式）、操作示范模仿教学（如实验操作、程序操作等）。⑴示范型73教学方案设计集体备课课件74

⑵逻辑归纳型其主要用于显示特征、建立概念的教学，其课堂教学过程如图：

⑵逻辑归纳型75教学方案设计集体备课课件76⑶逻辑演绎型其主要适用于教师借助典型的事实，进行分析、推理、演绎，使学生知识迁移。如由旧的结论推出新的结论，由量的关系推出质的关系，或原理与现象之间的互相推理。其课堂教学过程如图：⑶逻辑演绎型77教学方案设计集体备课课件78⑷探究发现型其主要适用于组织学生观察、思考，探究原因、寻找规律等教学。如表现某一现象与事件，探究其结构或发生的根源等，其课堂教学过程如图：⑷探究发现型79教学方案设计集体备课课件80⑸练习型在练习型的课堂教学中，运用媒体为学生提供诸如物体的形态、物体的变化及发展过程等作为观察对象，学生通过观察，运用语言、文学符号以及形态动作来描述被观察的对象。其课堂教学过程如图：⑸练习型81教学方案设计集体备课课件82⑹控制型控制型课堂教学（亦称微格教学）用于培养或训练学生操作实验及艺术、体育等方面的技能。通过摄像录制，真实再现学生实践过程，通过评析，使学生正确认识自己，不断提高技能水平。其课堂教学过程如图：⑹控制型83教学方案设计集体备课课件84绘制教学流程框图的技巧：1、使用软件2、复制3、组合4、微调绘制教学流程框图的技巧：85教学流程框图设计的四大优势：①、框图设计反馈目标清晰、矫正机制明确，利于教者收集反馈信息及时调整教学，使教学效果达到最佳。②、框图设计注重了师、生、媒体的三方呈现，有利于教者融入三维目标。③、框图设计具有计算机程序简明流畅的特点，利于教者整体把握教学结构，有助于教学构思的优化。④、框图设计教学走向清晰，利于教者对教学过程的操作与调控。教学流程框图设计的四大优势：①、框图设计反馈目标清晰、矫正机86评一评评一评87看动画《花木兰》导入课件以赞美鼓励性语言结束课件总结全文出示板书课件问题：课文中木兰形象课件《木兰诗》第二课时教学流程图课件出示问题：木兰性格？描述片中木兰形象学生读课文讨论：木兰形象分组讨论：为何木兰善战句少各抒己见（个性学习）是否把握人物形象是否理解中心人物是否把握人物形象教师提问查资料再体会评价：战后木兰留在朝廷行不？自圆其说NNNYYY看动画《花木兰》导入课件以赞美鼓励性语言结束课件总结全文出示88课件开始：播放星空图片创设情景，激趣导入介绍作者写作背景课件①展示规律②迁移训练自由朗读互相评价发现问题解决问题提问：传说中牛郎、织女与诗中的为何不同？分组讨论汇报成果是否理解改动意图重温写作背景①找出联想想象②总结规律配乐范度（创设情景）课件分组竞争完成训练能否正确运用想象NY小结收获课件结束《天上的街市》NY课件开始：播放星空图片创设情景，激趣导入介绍作者写作背景课件89初中语文《社戏》教者：李莎菲提示、引导提出三个问题多媒体学生展示：朗诵诗词学生介绍作者师生点评语言叙述引入新课作者介绍多媒体介绍《呐喊》讨论：小说风格注：重点比较《社戏》与《呐喊》中其它小说风格指出：课文是原文的截选并让学生在课后找原文、读原文，在此基础上理解多媒体介绍“社戏”戏：剧种、剧目、台词社：会意字、字意、引申多媒体绍兴风光浏览全文、找出字词并练读小结并布置下节课任务NY初中语文《社戏》教者：李莎菲提示、引导提出三个问题多媒体学生90组织形式的框架编制教学组织形式教学媒体的选择多媒体组合教学设计教学结构流程图编写设计文档开始导言并提出问题相互讨论媒体描述上述现象分析互评提示与评价判断归纳总结结束组织形式的框架编制教学组织形式教学媒体的选择多媒体组合教学设91有价值的教学设计要解决的问题

设计教学过程或解读教学流程。千万不能忽视过程与方法、情感态度与价值观教学目标的落实，教学过程要真正体现学生的主体地位.

设计教学流程图，体现师生双方的，突出学生主体地位.教学方案实施后的评价和反思教学组织教学方案的形成教后有价值的教学设计要解决的问题设计教学过程或解92实施建议Contents训练：制订教学目标训练：分析学情训练：设计教学环节编写教案案例分析、分组讨论、实践训练选择1实施建议Contents训练：制订教学目标训练：训练：案93实施建议Contents

可选择中学教材某节内容让学生设计练习题

组织学生分析教材上的习题搜集其它练习题，通过讨论和研究建立小题库。设计和批改作业2实施建议Contents可选择中学教材组织学生94学生完成一篇规范、合理的

教学设计方案。内容未参加培训的学生，考核为不合格，

学分为零。21评价建议学生完成一篇规范、合理的

教学设计方案。内容未参加培训的学生95Thanks!Thanks!96谢谢观赏！2020/11/597谢谢观赏！2020/11/597教学方案设计集体备课教学方案设计集体备课教学方案设计集体备课课程目标1.通过训练熟悉教学设计的过程和方法;2.通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法;3.能结合学科特点设计和批改学生作业;4.能评价自己和别人的教学。教学方案设计集体备课教学方案设计集体备课教学方案设计集体备课98课程目标1.通过训练熟悉教学设计的过程和方法;2.通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法;3.能结合学科特点设计和批改学生作业;4.能评价自己和别人的教学。课程目标1.通过训练熟悉教学设计的过程和方法;99课程内容ABCD教学设计流程学情分析目标的确定和叙写材料的处理和准备A.DescriptionofthecontentsB.DescriptionofthecontentsD.DescriptionofthecontentsEFGH教学行为的选择组织形式的框架编制教学方案的形成实施后的评价和反思课程内容ABCD教100教学设计流程1、学习需求分析，主要分析社会、家庭、学习者个人对学习的要求。2、学习者分析，着重分析学习者的个性特征、学习风格以及先决知识水平等。3、学习内容分析，具体说明学习内容的知识类型和内在结构。4、学习目标的阐明，指明教学要达到的标准。5、教学策略的制定，主要关注教学活动的安排、教学方法的选择等。6、教学媒体的选择与利用；7、教学设计成果的评价。教学设计流程1、学习需求分析，主要分析社会、家庭、101教学设计过程模式流程图学习需要的分析学习内容的分析学习者的分析教学设计的评价形成性评价总结性评价评价教学目标的设计教学策略的设计教学媒体的设计教学过程的设计分析设计反馈修正反馈修正教学设计过程模式流程图学习需要的分析学习内容的分析学习者的分102教学流程框图设计方案1、教学目标设计2、判定学习者起点能力3、学习内容分析表4、教学形式和教学方法5、教学媒体选择6、绘制教学流程框图7、编制形成性练习题知识点教学目标学习水平识记理解应用1知识点重点难点1教学流程框图设计方案1、教学目标设计知识点教学目标学习水平识103有价值的教学设计要解决的问题确定教学目标的三个维度

对学习者的分析包括参考资料、教学媒体、实验器材等包括教学策略和模式选择材料目标叙写学情分析教学行为选择有价值的教学设计要解决的问题确定教学目标的三个维度对104有价值的教学设计要解决的问题

设计教学过程或解读教学流程。千万不能忽视过程与方法、情感态度与价值观教学目标的落实，教学过程要真正体现学生的主体地位.

设计教学流程图，体现师生双方的，突出学生主体地位.教学方案实施后的评价和反思教学组织教学方案的形成教后有价值的教学设计要解决的问题设计教学过程或解105教学方案设计集体备课课件106教学方案设计集体备课课件107教学方案设计集体备课课件108教学方案设计集体备课课件109教学方案设计集体备课课件110教学方案设计集体备课课件111如何进行行之有效的学情分析1、学生年龄特点分析包括所在年龄阶段的学生处于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师。不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。如何进行行之有效的学情分析1、学生年龄特点分析1122、学生已有知识经验分析针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式；也可采取抽查或提问等非正式的方式。2、学生已有知识经验分析113

3、学生学习能力和学习风格分析分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。3、学生学习能力和学习风格分析1144、学生学习风格分析班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格。学生个体学习风格:教师应结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长，补其之短。4、学生学习风格分析115切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。切忌单纯为了学情分析而去分析学116学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁。因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教学目标。学情分析是教学内容分配的（包括教材分析）的依据，没有学情分析的内容往往是一盘散沙或无的放矢。因为只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和关键点。学情分析是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演。因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是空117对学习者的分析对学习者一般特征分析

学习者一般特征：心智特征；社会特征。学习者特征分析目的：选择与之适应的教学媒体和方法。学习者特征分析方法：观察、采访、问卷调查、测试等。对学习者的分析对学习者一般特征分析118初始能力分析预备技能分析：了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能；目标技能分析：在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作；学习态度分析：了解学生对将要学习的内容有无兴趣、对这门学科是否存在着偏见和误解、有没有畏难情绪等。初始能力分析119

语文学情分析举例：古诗《春晓》《村居》学生对于这两首古诗并不陌生，有的甚至在幼儿园时就已经会背诵了。诗的内容和意境，可让学生结合课文插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如何提出不懂的字词，教师可简单讲解。语文学情分析举例：120教学方案设计集体备课课件121教学方案设计集体备课课件122教学方案设计集体备课课件123学生在文言文学习上经过初中的积累已有一定的基础，但并不是很强，不能很好地转述和深入分析，需加一正确地引导和点拨。此外，由于文言文本身的特点，相对来说较为枯燥，部分学生对此兴趣不高。《劝学》恰是劝导他们树立正确学习态度的好教材。学生如果能理解文中的深层含义，对于提高他们学习兴趣，增强学习文言文的信心有很大的帮助。学生在文言文学习上经过初中的积累124材料处理和准备

教学内容分析包括：

教什么？－教学的范围和深度；

怎样教？－教学的策略。

教学内容分析的实质

为了更好地完成教学目标，分析教学内容的实质就是为了选择使用与之适合的最佳教学方法。材料处理和准备教学内容分析包括：125①根据课程总目标确定各单元（或章节）目标②选择各单元学习内容并具体分析其组织编排③分析教学内容的内在结构④对学习内容分析结果的评价①根据课程总目标确定各单元（或章节）目标126

《劝学》是人教（实验）04年5月版高中语文必修III第三单元第二篇课文，这是收编先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。其中不少观点对今人仍有教育意义。《劝学》是人教（实验）04年5月版高127目标的确定和叙写怎样提高教学目标设计的有效度?一.把握教学目标设计的宽广度二.把握教学目标设计的难易度三.把握教学目标设计的清晰度目标的确定和叙写怎样提高教学目标设计的有效度?128去年的树----[日]新美南吉一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须要离开树，飞到很远很远的地方。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鸟儿向山谷里飞去。去年的树----[日]新美南吉129山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么,在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了.可是,火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－130《去年的树》教学目标11.读通课文，表演童话故事。2.用自主合作探究方式学习,学会把课文读薄、读厚的方法。3.体会小鸟与大树间真挚的友情.《去年的树》教学目标1131《去年的树》教学目标21.认识１个生字，会写４个生字,正确读写“融化”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会小鸟与大树间真挚的友情。《去年的树》教学目标2132《去年的树》教学目标31.认识１个生字，会写４个字,正确读写“融化”等词语。2.分角色朗读课文。

3.体会童话揭示的道理。《去年的树》教学目标3133《去年的树》教学目标4

1.认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化”等词语。2.能正确、有感情地朗读课文。3.初步体会到小鸟信守诺言和大树无私奉献的品质,感受小鸟和大树之间深厚的友谊,懂得环境破坏的害处。《去年的树》教学目标4134《去年的树》教学目标1.读通课文，品味重点词句。2.学会多元交流、多向对话。

3.体会小鸟与大树间真挚的友情。《去年的树》教学目标135分析：分析：136题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。题临安邸1371.知识与能力目标

认读本课的生字新词,正确流利有感情地朗读.2.过程与方法目标

通过看注释和阅读课外补充资料,说出两首诗歌的意思.3.情感态度与价值观目标感受诗人忧国忧民的情怀。1.知识与能力目标1381.借助教材注释，结合课外资料，理解古诗大概意思。2.在反复诵读与想象中，体悟重点诗句的情味，初步了解诗歌借景抒情的表达方式.3.在两首古诗的联系阅读中，感受诗人忧国忧民的情怀。1.借助教材注释，结合课外资料，理解古诗大概意思。139三下《妈妈的帐单》1．读准有注音的生字，能理解“帐单、报酬、款项”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受母亲宽容、无私的爱。三下《妈妈的帐单》140五上《慈母情深》1．认识3个生字，能理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受慈母情深、亲情无价。五上《慈母情深》141清平乐·村居---辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。清平乐·村居---辛弃疾1421.学会本课中的生字新词,理解这首词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.想象词中描绘的田园生活情景,感受词人居安思危的情怀。1.学会本课中的生字新词,理解这首词的意思。143燕子----郑振铎《海燕》一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨.微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，”唧唧地叫着，有的已由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看见波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的赞歌。燕子----郑振铎《海燕》一身乌黑光亮的1441.学会本课9个生字，会写“燕、聚”等14个生字。理解“聚拢、生机、光彩夺目”等词语。2.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确性。3.运用图文结合的方法，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,增强热爱小动物、热爱大自然、保护生态环境的思想感情,4.学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来表达的方法。5.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。1.学会本课9个生字，会写“燕、聚”等14个生字。理解“聚拢145《检阅》教学目标

1.认识“俱、纠”等5个生字，会写“俱、博”等14个生字，正确读写“检阅、议论”等21个词语；2.重点学习第3——9自然段；3.有感情地朗读课文，感受儿童队员的团队精神和博莱克的勇敢参与的精神。《检阅》教学目标146《观潮》教学目标

1．认识7个生字，会写13个生字,使学生理解本课新词，并在具体的语言环境中运用。2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．有感情朗读课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。《观潮》教学目标147《荷花》教学目标1.能认3个生字,会写12个字,正确读写“荷花、莲蓬”等词语,正确流利地朗读课文.2.在重点词句的品味、想象中,感悟荷花美丽而充满活力的特点，并仿写自己喜欢的花.3.有感情朗读课文，体会作者对荷花的独特感受,表达自己对荷花的喜爱之情,并背诵自己喜欢的部分.《荷花》教学目标148《月光曲》教学目标1.正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语,了解贝多芬创作《月光曲》的经过.2.在质疑理解、感情朗读过程中，体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。3.通过想象写话、课外资料阅读,感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。《月光曲》教学目标1.正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑149小学语文第十册《卖火柴的小女孩》电脑小女孩卖火柴片段导言引课师生：分角色朗读有感情读最感动部分汇报：读感动部分、谈体会

3问判定目标达成想象：模仿描述教师点拨降低难度描述是否合理？补充资料分组讨论并汇报注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？注：讨论死对小女孩是不是一种解脱？给说法、引导、小结NY引导、追问小学语文第十册《卖火柴的小女孩》电脑小女孩卖火柴片段导言引课150媒体的利用电脑小女孩卖火柴片段左侧：选用的媒体名称右侧：媒体内容媒体的利用电脑小女孩卖火柴片段左侧：选用的媒体名称右侧：媒体151教师的活动导言引课文字：简述教师活动内容教师的活动导言引课文字：简述教师活动内容152学生的活动分角色朗读文字：简述学生活动内容学生的活动分角色朗读文字：简述学生活动内容153教师进行判断文字：简述教师活动内容

3问判定目标达成NY教师进行判断文字：简述教师活动内容3问判定目标达成NY154过程进行的方向过程进行的方向155

学习需要分析三个分析学习者分析学习内容分析

教学目标设计教学策略设计四个设计教学媒体设计教学过程设计学习需要分析156常见问题：1、过于复杂精细或过于简洁2、次序不清3、标注不准确4、反馈不可操作常见问题：1、过于复杂精细或过于简洁157投影电影片段导入分组在模拟网站中探究学习小组间成果共享阶梯练习检测自学效果学生能否通过检测投影出示图片提问：站在废墟旁你想到了什么？组内交流，优秀作品展示组内推荐评选最佳结束NY投影电影片段导入分组在模拟网站中探究学习小组间成果共享阶梯练158教学方案设计集体备课课件159请学生帮助解决问题开始图片：水池问题：如何知道…投影讨论：水的质量图片：纪念碑问题：如何知道…投影讨论：碑石的质量引出本节问题：单位体积的质量猜想与假设设计实验分组实验分析与论证交流与合作NY结论是否正确熟悉物质密度表金质奖杯投影判断真假金杯小结：谈收获总结评价问题延伸《密度》请学生帮助解决问题开始图片：水池问题：如160教学方案设计集体备课课件161教学方案设计集体备课课件162教学方案设计集体备课课件163教学方案设计集体备课课件164教学方案设计集体备课课件165补充资料补充资料166补充资料追问降低难度再现过程引导NY补充资料追问降低难度再现过程引导NY167在设计中值得注意的几个问题？1、关于教学情景的设计？2、关于讨论3、关于反馈机制（教学目标的调控）在设计中值得注意的几个问题？1、关于教学情景的设计？168课堂教学过程流程图类型课堂教学过程流程图类型169⑴示范型它适用于语言示范模仿教学（如外语语音、语文朗读、音乐唱法等）、动作示范模仿教学（如体育动作、表演动作等）、书写示范模仿教学（如书法、符号公式、报告格式）、操作示范模仿教学（如实验操作、程序操作等）。⑴示范型170教学方案设计集体备课课件171

⑵逻辑归纳型