门窗检测含型材课件

门窗检测含型材1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克门窗检测含型材门窗检测含型材1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克门窗检测讲义第一部分建筑外窗气密性、水密性、抗风压性检测建筑外窗物理性能主要有气密性、水密性、抗风压性、保温性、空气声隔声性、采光性能这里主要介绍气密性、水密性、抗风压性的检测方法。检测依据与技术要求■1、检测依据GB/T7106-2008《建筑外窗气密、水密、抗风压性能分级及检氵方法JG/140-2005《未增塑聚氯乙烯(PCU)塑料窗》BT8478-2008《铝合金门窗》JG/T3041-1997《平开、推拉彩色涂层钢板门窗》·GB/5823-2008《建筑门窗术语》深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。作为教师一定要从过去的应试教育、精英教育转变为面向全体学生的教育，转变“差生”是教师人生价值的体现，也是大面积提高教学质量的必需。在初中化学教学中，如何转化差生，经过几年的实践，摸索到几点经验与同行探讨一、了解“差生”形成，对症施药在“差生”中极少数是先天的智力因素造成，大部分是由非智力因素造成。通过了解，摸清“差生”产生原因，才能实施转差方法。家庭破裂、不良社会环境、不当学习习惯、兴趣爱好、学习意志薄弱等。只有全面掌握认真分析才能对症下药，指导他们逐步掌握学习方法，解决他们学习中的困难，增强他们获取知识的能力，“差生”的身份是能改变的。二、融洽师生关系，扬起理想风帆观念决定人的行为和结果，要改变差生的观念，首先要有融洽的师生关系，只有动之以情，才能晓之以理。教师在了解学生的基础上，要分析、思考“差生”形成的原因。在情感教学中，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，尤其是差生对教师的要求，往往取决于师生间的相互尊重和信赖的情感。学生的自尊心和自信心又是建立教学情感的重要因素。在教学活动中，好学生能得到老师的关心与爱护，但“差生”却很难，甚至没有。久而久之，这些“差生”就会把自己归入到“不受喜欢的人”这中，把自己隔绝开来，产生自暴自弃心理，甚至与教师形成抵触情绪，使教学效果大打折扣。因为“差生”的产生并不完全相同，他们经历了数次失败后，随着失败的积累、社会评价和自我评价的改变，逐步形成失败者的心态，丧失了学习的内部驱动力，表现为学习消极、缺乏信心。因此教师在对学生了解的同时，要带着平等的心态和不同的方法去关心每一位学生，要让他们感觉到老师没有抛弃他们，和好学生一样平等的享受着老师的关爱。只有教师对这些“差生”付出了格外的关心后，他们自卑的心灵才会对老师开放。三、多赏识和激励，树立自信心1.赏识学生。教师对每一位学生都有一颗爱心，和学生谈心，了解他们的行为，倾听他们的心声。赏识是一种气度，是一种胸襟，是一种修养，要赏识学生，把充满期待的微笑和发自肺腑的鼓励，化作滋润学生心田的阳光、雨露，变成激励他们奋发进取的动力。在老师的赏识、鼓励和帮助下，使他们的潜力得到最大程度的发挥。尤其是“差生”更渴望得到老师的赏识，脆弱的心灵更需要老师的赏识去抚慰。教师要充分的赏识其优点，让他们充满信心，确信自己的脑袋和好学生一样聪明，有很强的潜能，过去学习成绩差，是因为没努力，没充分挖掘自己的潜能。如果我们用赏识的目光看孩子，那么“差生”就会越来越少，因此教师要善于从孩子身上找到赞赏的闪光点。只有用赏识的态度对待他们，才会对化学教师产生亲近感，才会对化学产生兴趣，教学才会有效果。同时强调初中化学初学伊始，只要肯努力，掌握一定的方法，就一定能学好，由于老师的鼓励与赏识，“差生”有了自信，才不感觉化学是“天书”。接下来的教学中，也要始终注意不断的挖掘学生的“闪光点”，从而加以不断的表扬、鼓励，使学生体会到成功的快乐，最终对化学有了学习兴趣，成绩才有很大的提高。2.兴趣是最好的老师。为了激发他们学习化学兴趣，组织他们参加化学课外小组，开展“小创造、小发明、小实验、小制作”等第二课堂，增强其学习化学的兴趣。鼓励他们参加社会实践，促使他们多看书、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。偏科差生中以女生为多，学习上死记硬背，灵活性差。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。例如对上课怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，并给以表扬，以增强其自信心；预先培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的能力；让其担任课代表，利用青年争强好胜的心理，促使其非学好化学不可。后进生缺少的不是批评，而是鼓励和肯定。我们一方面要对其做出客观公正而又不伤其自尊、自信的批评，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓励性评价。3.教学中多想“差生”之所想。“差生”主要就是学习成绩差。转化“差生”主要就是使他们的学习成绩有较大提高。相当部分“差生”成绩差主要是学习习惯不好，毅力差，主动意识不强，较懒惰散漫造成的。因此在教学中，要有意识的培养他们形成良好的学习习惯，并对“差生”的每一点微小进步，都及时给予表扬鼓励。在备课时，应根据“差生”的特点，按照“低起点，小坡度，常巩固，多鼓励”的方法，设计好每一节课，多站在“差生”角度，替他们把脉诊病，对症下药。4.多一些耐心和信心。教师要多激励和鼓励学生对事物探索的热情，以朋友和知音的身份帮助学生解决问题，使其获得成功。对“差生”要有足够的耐心和信心，相信他们的“问题”不是天生的，是最终能够改掉的。另外，教师在教学中应尽可能通过观察、体会，将自己置于学生的角度思考问题，理解学生的行为，将学生的个性变成一种闪光点来加以赏识。做好差生转化是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，教师不仅要教好化学，还要关心、热爱差生，对他们付出父母般的爱心，朋友般的热心，用赏识的目光和语言，给予激励引导，师生间形成“情感共振”，从而使学生喜爱化学。相信他们能超越自己，战胜自己，那么差生就会“后来居上”。（责任编校：长江）体育游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特点，而出现的一种有组织的体育活动。它既可用于一般性身体训练，又可用于身体机能恢复性的特殊训练等。由于体育游戏的内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，容易激发学生参加体育活动的积极性，所以它深受广大、中、小学生的喜爱。一、体育游戏在初中体育教学中的作用1、游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣“兴味是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴味，进步教学效果。在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。2、体育游戏有助于促进学生心理安康开展在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。3、体育游戏有利于培育学生的团队协作肉体体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。二、体育游戏的选择1、要有兴趣性和思想性游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生停止思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴味。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。2、要配合教材选择或编创游戏体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教员在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的兴趣。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来肯定，防止随意性。3、要契合学生的性别和年龄特性不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。三、体育游戏在教学中的运用体育游戏在准备活动中的运用。在体育课正式开端之前，普通体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教员在准备活动中要把学生的兴奋调理在―个最适合的状态，合理布置游戏十分重要。传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比拟单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴味。教员能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏，既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。体育游戏在技术技艺教学中的运用。技术技艺由于对学生的素质和才能请求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴味。在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改动单一单调的练习方式，进步学生的学习兴味。但大局部学生对跑步，特别是中长跑不感兴味，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学消费生厌恶和抵触心情，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏分离起来，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。体育游戏在教学完毕局部中的运用。在体育完毕局部的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，在节拍和节拍上上要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后，大局部学生比拟累，在动作分歧性方面不要请求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完毕体育课。总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以进步学生对体育课的兴味，促进学生体质的开展。同时，也需求体育教师在今后的教学理论过程中要不时的探索、创新，充沛发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的开展和学生的全面开展。门窗检测含型材1、战鼓一响，法律无声。——英国门窗检测含型材1门窗检测讲义第一部分建筑外窗气密性、水密性、抗风压性检测建筑外窗物理性能主要有气密性、水密性、抗风压性、保温性、空气声隔声性、采光性能这里主要介绍气密性、水密性、抗风压性的检测方法。门窗检测讲义2检测依据与技术要求■1、检测依据GB/T7106-2008《建筑外窗气密、水密、抗风压性能分级及检氵方法JG/140-2005《未增塑聚氯乙烯(PCU)塑料窗》BT8478-2008《铝合金门窗》JG/T3041-1997《平开、推拉彩色涂层钢板门窗》·GB/5823-2008《建筑门窗术语》检测依据与技术要求32、工程检测技术要求各类产品标准规定的最低合格要求,见表1。此表中技术要求参数随相关产品标准品标准的合格要求是工程检测应该达到的最低要求如果委托时没有对三性指标作出具体要求,检测时可以以此作为判定依据各类产品二性量低合格指标水密性能Pa25mi(m·1).m(m2·l)JGr40-200商100102=(m·)4m(四2,均“GBT83-200平开多板商2000423015m(m·1)2、工程检测技术要求4名词解释气密性能:外门窗在正常关闭状态时,阻止空气渗透的能力。标准状态:温度为293K(20℃)、压力为101.3kPa(760mmHg)密度为1.202kg/m2的试验条件试件空气渗透量:在标准状态下,单位时间通过整窗(门)试件的空气量。附加空气渗透量:除试件本身的空气渗透量以外,通过设备和试件与测试箱连接部分的空气渗透量。开启缝长:外窗开启扇或外门开启缝隙周长的总和,以内表面测定值为准。如遇两扇相互搭接时,其搭接部分的两段缝长按一段计算单位开启缝长空气渗透量:在标准状态下,单位时间通过单位开启缝长的空气量。名词解释5试件面积:外门窗框外侧范围内的面积,不包括安装用附框的面积。以室内表面测定值为准单位面积空气渗透量:在标准状态下,单位时间通过外门窗试件单位面积的空气水密性能:外门窗正常关闭状态时,在风雨同时作用下,阻止雨水渗漏的能力。严重渗漏:雨水从试件室外侧持续或反复渗入外门窗试件室内侧,发生喷溅或流出试件界面的现象,抗风压性能:外门窗正常关闭状态时在风压作用下不发生损坏(如:开裂、面板破损、局部屈服、粘接失效等)和五金件松动开启困难等功能障碍的能力。面法线位移:试件受力构件或面板表面上任意一点沿面法线方向的线位移量面法线挠度:试件受力构件或面板表面上某一点沿面法线方向的线位移量的最大差值试件面积:外门窗框外侧范围内的面积,不包括安装用附框的面6相对面法线挠度:面法线挠度和两端测点间距离l的比值允许挠度:主要构件在正常使用极限状态时的面法线挠度的限值(符号为f0)变形检测:为了确定主要构件在变形量为40%允许挠度时的压力差(符号为P1)而进行的检测反复变形检测:为了确定主要构件在变形量为60%允许挠度时的压力差(符号为P2)反复作用下不发生损坏及功能障碍而进行的定级检测:为确定外门窗抗风压性能指标值P3和水密性能指标值P而进行的检测。工程检测:为确定外门窗是否满足工程设计要求的抗风压和水密性能而进行的检测,检测压力差为P3/相对面法线挠度:面法线挠度和两端测点间距离l的比值7级指标值1、气密性能分级指标采用在标准状态下,压力差为10Pa时的单位开启缝长空气漆透量q1和单位面积空气渗透量q2作为分级指标。分级指标值q1和q2见表2。2、水密性能分级指标采用严重渗漏压力差值的前一级压力差值作为分级指标。分级指标值△P见表2。·3、抗风压性能分级指标采用定级检测压力差值P3为分级指标。分级指标值P3见表2。建筑外气密、*密、抗风压性分级表线坛分买指20e|>15>10e5|9:60i05>9003|>15分买指△P333|33133B13B|3|≥3性第9斯应在分后水密性篇6级应在分鉍后巴时主明具检应力值。级指标值8四、检测设备及环境要求1、设备组成检测设备主要由压力箱、试件安装系统、供压系统、淋水系统及测量系统(包括空气流量、压力差及位移测量装置)组成2、要求1)压力箱的开口尺寸应能满足试件安装要求,同时应具有良好的密封性能且以不2)试件安装系统包括试件安装框及夹紧装置。应保证试件安装牢固,不应产生倾斜及变形,同时保证试件可开启部分的的正常开启3)供压系统应具备施加正负双向的压力差的能力,静态压力控制装置应能调节出稳定的气流,动态压力控制装置应能稳定的提供3s~5s周期的波动风压,波动风压的波峰值、波谷值应满足检测要求4)淋水系统的喷淋装置应满足在窗试件的全部面积上形成连续水膜并达到规定淋水量的要求。喷嘴应布置均匀,各喷嘴与试件的距离宜相等且不小于500mm;装置的喷水量应能调节,并有措施保证喷水量的均匀性四、检测设备及环境要求95)设备的精度根据标准规定有一定的要求差压计的误差应小于示值的2%位移计的精度应达到满量程的0.25%;空气流量测量系统的测量误差应小于示值的5%校准1)空气流量测量系统校准周期不应大于6个月,校准方法参见GB/「7106-2008附录A。目的是检验空气流量测量系统的稳定性是否符合要求2)淋水系统校准周期不应大于6个月,校准方法参见GB/7106-2008附录B目的是检验淋水系统喷淋的均匀性是否符合要求。4、环境·检测方法标准没有对检测环境提出特殊要求。但塑料窗产品标准JG/「140-2005规定在检测前试件应在18~28℃的条件下放置16h以上,并在同样的条件下检测。所以试验室应配备合适的空调,确保试验时温度符合要求5)设备的精度根据标准规定有一定的要求10五、检测准备1、试件数量相同类型、结构及规格尺寸的试件,应至少检测三樘。2、试件要求1)试件应为按所提供图样生产的合格产品或研制的试件。不得附有任何多余的零配件或采用特殊的组装工艺或改善措施;2)试件必需按照设计要求组合、裝配完好,并保持清洁、干燥,3、试件安装要求试件与安装框架之间的连接应牢固并密封。安装好的试件要求垂直,下框要求部安装框不应高于试件室外侧排水孔。不应因安装而出现变形。试件安装后,表面不可沾有油污等不洁物五、检测准备11门窗检测含型材课件12门窗检测含型材课件13门窗检测含型材课件14门窗检测含型材课件15门窗检测含型材课件16门窗检测含型材课件17门窗检测含型材课件18门窗检测含型材课件19门窗检测含型材课件20门窗检测含型材课件21门窗检测含型材课件22门窗检测含型材课件23门窗检测含型材课件24门窗检测含型材课件25门窗检测含型材课件26门窗检测含型材课件27门窗检测含型材课件28门窗检测含型材课件29门窗检测含型材课件30门窗检测含型材课件31门窗检测含型材课件32门窗检测含型材课件33门窗检测含型材课件34门窗检测含型材课件35门窗检测含型材课件36门窗检测含型材课件37门窗检测含型材课件38门窗检测含型材课件39门窗检测含型材课件40门窗检测含型材课件41门窗检测含型材课件42门窗检测含型材课件43门窗检测含型材课件44门窗检测含型材课件45门窗检测含型材课件46门窗检测含型材课件47门窗检测含型材课件48门窗检测含型材课件49门窗检测含型材课件50门窗检测含型材课件51门窗检测含型材课件52门窗检测含型材课件53门窗检测含型材课件54门窗检测含型材课件55门窗检测含型材课件56门窗检测含型材课件57门窗检测含型材课件5866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特59门窗检测含型材1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克门窗检测含型材门窗检测含型材1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克门窗检测讲义第一部分建筑外窗气密性、水密性、抗风压性检测建筑外窗物理性能主要有气密性、水密性、抗风压性、保温性、空气声隔声性、采光性能这里主要介绍气密性、水密性、抗风压性的检测方法。检测依据与技术要求■1、检测依据GB/T7106-2008《建筑外窗气密、水密、抗风压性能分级及检氵方法JG/140-2005《未增塑聚氯乙烯(PCU)塑料窗》BT8478-2008《铝合金门窗》JG/T3041-1997《平开、推拉彩色涂层钢板门窗》·GB/5823-2008《建筑门窗术语》深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。作为教师一定要从过去的应试教育、精英教育转变为面向全体学生的教育，转变“差生”是教师人生价值的体现，也是大面积提高教学质量的必需。在初中化学教学中，如何转化差生，经过几年的实践，摸索到几点经验与同行探讨一、了解“差生”形成，对症施药在“差生”中极少数是先天的智力因素造成，大部分是由非智力因素造成。通过了解，摸清“差生”产生原因，才能实施转差方法。家庭破裂、不良社会环境、不当学习习惯、兴趣爱好、学习意志薄弱等。只有全面掌握认真分析才能对症下药，指导他们逐步掌握学习方法，解决他们学习中的困难，增强他们获取知识的能力，“差生”的身份是能改变的。二、融洽师生关系，扬起理想风帆观念决定人的行为和结果，要改变差生的观念，首先要有融洽的师生关系，只有动之以情，才能晓之以理。教师在了解学生的基础上，要分析、思考“差生”形成的原因。在情感教学中，尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，尤其是差生对教师的要求，往往取决于师生间的相互尊重和信赖的情感。学生的自尊心和自信心又是建立教学情感的重要因素。在教学活动中，好学生能得到老师的关心与爱护，但“差生”却很难，甚至没有。久而久之，这些“差生”就会把自己归入到“不受喜欢的人”这中，把自己隔绝开来，产生自暴自弃心理，甚至与教师形成抵触情绪，使教学效果大打折扣。因为“差生”的产生并不完全相同，他们经历了数次失败后，随着失败的积累、社会评价和自我评价的改变，逐步形成失败者的心态，丧失了学习的内部驱动力，表现为学习消极、缺乏信心。因此教师在对学生了解的同时，要带着平等的心态和不同的方法去关心每一位学生，要让他们感觉到老师没有抛弃他们，和好学生一样平等的享受着老师的关爱。只有教师对这些“差生”付出了格外的关心后，他们自卑的心灵才会对老师开放。三、多赏识和激励，树立自信心1.赏识学生。教师对每一位学生都有一颗爱心，和学生谈心，了解他们的行为，倾听他们的心声。赏识是一种气度，是一种胸襟，是一种修养，要赏识学生，把充满期待的微笑和发自肺腑的鼓励，化作滋润学生心田的阳光、雨露，变成激励他们奋发进取的动力。在老师的赏识、鼓励和帮助下，使他们的潜力得到最大程度的发挥。尤其是“差生”更渴望得到老师的赏识，脆弱的心灵更需要老师的赏识去抚慰。教师要充分的赏识其优点，让他们充满信心，确信自己的脑袋和好学生一样聪明，有很强的潜能，过去学习成绩差，是因为没努力，没充分挖掘自己的潜能。如果我们用赏识的目光看孩子，那么“差生”就会越来越少，因此教师要善于从孩子身上找到赞赏的闪光点。只有用赏识的态度对待他们，才会对化学教师产生亲近感，才会对化学产生兴趣，教学才会有效果。同时强调初中化学初学伊始，只要肯努力，掌握一定的方法，就一定能学好，由于老师的鼓励与赏识，“差生”有了自信，才不感觉化学是“天书”。接下来的教学中，也要始终注意不断的挖掘学生的“闪光点”，从而加以不断的表扬、鼓励，使学生体会到成功的快乐，最终对化学有了学习兴趣，成绩才有很大的提高。2.兴趣是最好的老师。为了激发他们学习化学兴趣，组织他们参加化学课外小组，开展“小创造、小发明、小实验、小制作”等第二课堂，增强其学习化学的兴趣。鼓励他们参加社会实践，促使他们多看书、多动脑、多动手，把他们心思集中到钻研化学上来。偏科差生中以女生为多，学习上死记硬背，灵活性差。可通过观察和谈心帮助其改进学习方法，并让他们尝到成功的喜悦。例如对上课怕回答问题的，尽量提些简单的问题让其回答，并给以表扬，以增强其自信心；预先培训后让其做演示实验，使其从成功中认识到自己的能力；让其担任课代表，利用青年争强好胜的心理，促使其非学好化学不可。后进生缺少的不是批评，而是鼓励和肯定。我们一方面要对其做出客观公正而又不伤其自尊、自信的批评，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓励性评价。3.教学中多想“差生”之所想。“差生”主要就是学习成绩差。转化“差生”主要就是使他们的学习成绩有较大提高。相当部分“差生”成绩差主要是学习习惯不好，毅力差，主动意识不强，较懒惰散漫造成的。因此在教学中，要有意识的培养他们形成良好的学习习惯，并对“差生”的每一点微小进步，都及时给予表扬鼓励。在备课时，应根据“差生”的特点，按照“低起点，小坡度，常巩固，多鼓励”的方法，设计好每一节课，多站在“差生”角度，替他们把脉诊病，对症下药。4.多一些耐心和信心。教师要多激励和鼓励学生对事物探索的热情，以朋友和知音的身份帮助学生解决问题，使其获得成功。对“差生”要有足够的耐心和信心，相信他们的“问题”不是天生的，是最终能够改掉的。另外，教师在教学中应尽可能通过观察、体会，将自己置于学生的角度思考问题，理解学生的行为，将学生的个性变成一种闪光点来加以赏识。做好差生转化是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，教师不仅要教好化学，还要关心、热爱差生，对他们付出父母般的爱心，朋友般的热心，用赏识的目光和语言，给予激励引导，师生间形成“情感共振”，从而使学生喜爱化学。相信他们能超越自己，战胜自己，那么差生就会“后来居上”。（责任编校：长江）体育游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特点，而出现的一种有组织的体育活动。它既可用于一般性身体训练，又可用于身体机能恢复性的特殊训练等。由于体育游戏的内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，容易激发学生参加体育活动的积极性，所以它深受广大、中、小学生的喜爱。一、体育游戏在初中体育教学中的作用1、游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣“兴味是最好的教师”，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴味，进步教学效果。在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。2、体育游戏有助于促进学生心理安康开展在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的请求也不严厉，以让学生在很放松的心态下停止体育锻炼，很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自自信心。3、体育游戏有利于培育学生的团队协作肉体体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。二、体育游戏的选择1、要有兴趣性和思想性游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。对学生停止思想品德和意志质量的教育是体育教学的目的和任务之一。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要安康，有助于培育学生良好的思想品德和意志质量。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴味。依据中学生的这些心理特性，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培育和锻炼学生的团队认识和协作认识。2、要配合教材选择或编创游戏体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。因而，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教员在教学过程中要擅长引导学生，经过积极引导来激起学生对体育运动的兴趣。所以，体育游戏的选择必需要依据体育课的任务来肯定，防止随意性。3、要契合学生的性别和年龄特性不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。三、体育游戏在教学中的运用体育游戏在准备活动中的运用。在体育课正式开端之前，普通体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教员在准备活动中要把学生的兴奋调理在―个最适合的状态，合理布置游戏十分重要。传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比拟单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴味。教员能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏，既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。体育游戏在技术技艺教学中的运用。技术技艺由于对学生的素质和才能请求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴味。在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改动单一单调的练习方式，进步学生的学习兴味。但大局部学生对跑步，特别是中长跑不感兴味，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学消费生厌恶和抵触心情，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏分离起来，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中到达教学目的。体育游戏在教学完毕局部中的运用。在体育完毕局部的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，在节拍和节拍上上要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后，大局部学生比拟累，在动作分歧性方面不要请求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完毕体育课。总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以进步学生对体育课的兴味，促进学生体质的开展。同时，也需求体育教师在今后的教学理论过程中要不时的探索、创新，充沛发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的开展和学生的全面开展。门窗检测含型材1、战鼓一响，法律无声。——英国门窗检测含型材60门窗检测讲义第一部分建筑外窗气密性、水密性、抗风压性检测建筑外窗物理性能主要有气密性、水密性、抗风压性、保温性、空气声隔声性、采光性能这里主要介绍气密性、水密性、抗风压性的检测方法。门窗检测讲义61检测依据与技术要求■1、检测依据GB/T7106-2008《建筑外窗气密、水密、抗风压性能分级及检氵方法JG/140-2005《未增塑聚氯乙烯(PCU)塑料窗》BT8478-2008《铝合金门窗》JG/T3041-1997《平开、推拉彩色涂层钢板门窗》·GB/5823-2008《建筑门窗术语》检测依据与技术要求622、工程检测技术要求各类产品标准规定的最低合格要求,见表1。此表中技术要求参数随相关产品标准品标准的合格要求是工程检测应该达到的最低要求如果委托时没有对三性指标作出具体要求,检测时可以以此作为判定依据各类产品二性量低合格指标水密性能Pa25mi(m·1).m(m2·l)JGr40-200商100102=(m·)4m(四2,均“GBT83-200平开多板商2000423015m(m·1)2、工程检测技术要求63名词解释气密性能:外门窗在正常关闭状态时,阻止空气渗透的能力。标准状态:温度为293K(20℃)、压力为101.3kPa(760mmHg)密度为1.202kg/m2的试验条件试件空气渗透量:在标准状态下,单位时间通过整窗(门)试件的空气量。附加空气渗透量:除试件本身的空气渗透量以外,通过设备和试件与测试箱连接部分的空气渗透量。开启缝长:外窗开启扇或外门开启缝隙周长的总和,以内表面测定值为准。如遇两扇相互搭接时,其搭接部分的两段缝长按一段计算单位开启缝长空气渗透量:在标准状态下,单位时间通过单位开启缝长的空气量。名词解释64试件面积:外门窗框外侧范围内的面积,不包括安装用附框的面积。以室内表面测定值为准单位面积空气渗透量:在标准状态下,单位时间通过外门窗试件单位面积的空气水密性能:外门窗正常关闭状态时,在风雨同时作用下,阻止雨水渗漏的能力。严重渗漏:雨水从试件室外侧持续或反复渗入外门窗试件室内侧,发生喷溅或流出试件界面的现象,抗风压性能:外门窗正常关闭状态时在风压作用下不发生损坏(如:开裂、面板破损、局部屈服、粘接失效等)和五金件松动开启困难等功能障碍的能力。面法线位移:试件受力构件或面板表面上任意一点沿面法线方向的线位移量面法线挠度:试件受力构件或面板表面上某一点沿面法线方向的线位移量的最大差值试件面积:外门窗框外侧范围内的面积,不包括安装用附框的面65相对面法线挠度:面法线挠度和两端测点间距离l的比值允许挠度:主要构件在正常使用极限状态时的面法线挠度的限值(符号为f0)变形检测:为了确定主要构件在变形量为40%允许挠度时的压力差(符号为P1)而进行的检测反复变形检测:为了确定主要构件在变形量为60%允许挠度时的压力差(符号为P2)反复作用下不发生损坏及功能障碍而进行的定级检测:为确定外门窗抗风压性能指标值P3和水密性能指标值P而进行的检测。工程检测:为确定外门窗是否满足工程设计要求的抗风压和水密性能而进行的检测,检测压力差为P3/相对面法线挠度:面法线挠度和两端测点间距离l的比值66级指标值1、气密性能分级指标采用在标准状态下,压力差为10Pa时的单位开启缝长空气漆透量q1和单位面积空气渗透量q2作为分级指标。分级指标值q1和q2见表2。2、水密性能分级指标采用严重渗漏压力差值的前一级压力差值作为分级指标。分级指标值△P见表2。·3、抗风压性能分级指标采用定级检测压力差值P3为分级指标。分级指标值P3见表2。建筑外气密、*密、抗风压性分级表线坛分买指20e|>15>10e5|9:60i05>9003|>15分买指△P333|33133B13B|3|≥3性第9斯应在分后水密性篇6级应在分鉍后巴时主明具检应力值。级指标值67四、检测设备及环境要求1、设备组成检测设备主要由压力箱、试件安装系统、供压系统、淋水系统及测量系统(包括空气流量、压力差及位移测量装置)组成2、要求1)压力箱的开口尺寸应能满足试件安装要求,同时应具有良好的密封性能且以不2)试件安装