几种重要的金属教材分析课件

几种重要的金属教材分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。几种重要的金属教材分析几种重要的金属教材分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。几种重要的金属教材分析学情分析新教材中独特的地位新旧教材编排对比本章各节知识点教学目标和教学建议学情分析无机化学元素化合物知识非金属元素金属元素碳氧族族镁含元元蓠铝属素素素素铁|性族典型概述计算机课程教学中应重视学生与教师的交流，培养学生积极的情感因素，激发学习的积极性，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。本人自参加工作以来就从事计算机教学，在教学过程中经常遇到这样的状况：刚开始学生对计算机方面的知识非常渴望掌握，因而计算机基础方面的内容掌握得较好，学生学习的积极性较高，学习态度也很端正，但随着课程内容的深入，加上计算机教学本身的枯燥等特点，再加上学生自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围在慢慢消退。所以有时教师的教与学生的学难于同步，有的同学还在下面搞些别的动作。虽然通过采用了一些方法对教学质量有所补救，但认真观察研究后发现引起学生学习兴趣、积极性下降的主要原因在于学生的主观认识发生了变化，而引起这种变化的主因就是学生的情感因素。因而，对于计算机课程的教学，教师与学生的沟通与交流是一种必不可少的且最有效的课堂教学手段，同时也提示我们：情感教育在现代教学中的作用也不容忽视。因此，探讨情感因素在计算机教学中的作用，对于培养学生良好的学习品质，促进学生的全面发展具有重要意义。那么在计算机教学过程中，教师怎样才能在教学中运用情感教学和学生进行沟通，使学生养成积极的计算机学科情感呢？1.教师应以愉悦的心态面对学生，拉近老师与学生的距离，学会跟学生情感交融教师在课堂上营造轻松的教学氛围，可以让学生在愉快的教学气氛中学习，教师的微笑和态度的友善是学生最容易接纳的，态度的平和能使教师逐步和学生建立起融洽和谐的师生关系，使学生能很快喜欢你这个老师和你这门学科。教师也只有通过和学生接触，像朋友一样跟学生交流，才能发现学生的优点。同时在交流过程中，学生也会感觉得到教师的友爱，而当这种情感得到满足之后，他们就会对你这个教师感兴趣，进而他们会以更大的热情来上好计算机课。良好的关系也会促使他们对教师更加尊重、信赖而敢于向你提出各种各样的问题，通过问题的解答，学生不仅学会了计算机方面的知识，对于生活方面或其他方面的知识也得到了丰富和提高，另外，教师也应学会控制自己的情绪。在教学中教师也应该用愉悦态度来上好每一堂课，应该面带微笑、精神饱满地走进课堂，尽可能多地注视学生，讲课时多注意观察他们的学习情绪和面部表情，如果看到学生茫然不知所谓，则要考虑课程内容学生是否能听得懂，或换一种教学方法。同时，教师应多走下讲台巡视学生的操作，发现学生错误操作及时主动纠正。2.在教学过程中，教师要使用现代化的教学手段，把重要的知识点转化为有趣的教学活动吸引学生，引起学生的兴趣在信息化的今天，对于计算机课程来说传统的教学方式已退出历史舞台，投影仪、计算机教学软件、多媒体软件、网上搜索等现代教学技术手段已广泛应用，它们的使用不仅能有效地提高课堂教学质量，让学生体验现代化教学的有趣性、必要性、先进性，也能让学生在多种形式的学习中感受到学习的乐趣，形成积极的情感态度。如在讲微机安装课程时，可以利用计算机生动、丰富多彩的画面以动画的方式把微机组装的过程显现出来，再配之以形象生动的解说，就可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握这些知识，之后还可以让学生现场组装电脑，并奖励组装最快的同学，以此来烘托学习气氛。通过这些活泼有趣的练习，既满足了学生爱动、爱玩的心理特点和表现欲望，又让学生在活动中提高了实践技能，感受到了学习的乐趣。3.教师应爱岗敬业，不断提高自身修养，保持良好的形象教师应爱岗敬业，不断自我完善，要以饱满的、积极向上的态度带领学生去开拓创新，为学生树立榜样。同时良好的教师形象对学生的情感培养也具有指导作用。心理学研究表明，良好的教师形象是学生学习的第一榜样，学生喜欢你这个老师，就会喜欢你所教的科目。教师要不断钻研，努力提高自己的知识水平和文化素养，要让学生体验到教师良好的教学基本功、深厚的文化积淀、幽默风趣的教学风格、严格有序的课堂管理，这样才能让学生享受到你在课堂上的教学魅力，让学生在学习中找到快乐。4.教师应以适当的方式评价激励学生任何学生都希望教师能对自己的学习行为加以表扬或鼓励，正面的激励能使学生获得充分的成就感和心理上的满足感，自信心同时也得到加强，这时学生往往会变得活泼开朗、情绪稳定、行为协调，学习兴趣盎然。总之，在计算机课程教学中要关注学生的感受和需要，只要把计算机教学与情感教育结合起来，充分发挥情感教育的作用，就能培养学生对计算机课程的情感，激发学习的积极性，活跃课堂气氛，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。相信每位高中英语老师都有这样的亲身体会：自己刚刚接手的高一新生在初中阶段英语成绩非常好，英语学习的兴趣也非常浓厚，可是这些学生在升入高中之后，英语成绩却突然直线下降，更别提那些原本基础就不好的学生，应付英语的学习更是颇为吃力，从而陷入了初、高中英语学习衔接困境。通过调查发现，就主观方面来看，学生在结束初中阶段的学习进入高中后，在学习态度，学习兴趣，学习动机上都存在着一些不足之处，从而导致了学生在高中的英语学习上存在着一定的困难；就客观因素来说，高中教师在高一的英语教学中，缺乏必要的衔接意识，欠缺做好衔接工作的知识和技能指导，当学生在进入高一阶段出现衔接困难的时候没有采取正确的措施，在客观上进一步导致了学生的初、高中英语衔接学习的困难。本文仅就高中英语教师在高一学生初、高中英语学习衔接困境方面所形成的教学行为因素和改进措施，谈谈自己的看法。首先，高一英语教师的高考意识强化了高一学生对英语学习兴趣的逆向增长。相信每一个初中孩子从小学开始就被培养学习英语的热情，明白学习英语的重要性，事实也如此，小学、初中的孩子大部分都能将英语学得顶呱呱，但是随着学段的升高，学生学习英语越来越从一种兴趣爱好发展为学习任务，使得他们在学校学英语不是为了满足自己求知的欲望，更多的则是为了完成学习任务，取得更高的分数。等他们进入高一，这种功利化的倾向更加严重。而高一英语教师大部分是从高三毕业班循环下来的老师，我们从高三的应试状态突然“硬着陆”到高一的初始状态，需要很长一段时间的心理状态调整，但在这段时间内，受高考指挥棒的“前摄干扰”效应，我们对高一学生的要求是相当苛刻的，使得高一英语的教学起点偏高，搞得学生“亚历山大”，使我们失去了对英语原本仅存的一点点热情。针对这种情况，高一英语教师应该尽快从高三的备考状态调整过来，从高一新学期一开始就要以崭新的心态帮助学生规划好他们的英语学习生涯。要注意给学生一定的缓冲时间或者过渡期，让学生能自主的慢慢进入角色，熟悉高中英语的教材和教师的教学方式，结合学生的实际学习情况，同时还要精挑细选，尽量与现行的教材相辅相成，用好教材，而不是一味以高考为基准，盲目拔高。其次，高一英语教师对初中英语教材体系的盲目无知，导致英语知识点教学的遗漏或重复。再加上高中教师和初中教师之间能相互交流的机会很少，高中教师基本不了解初中英语的教法和课堂，由于存在着一种懒惰及事不关己的心理，我们也懒得去了解和钻研。因此，对于学生在课堂上显示出来的衔接困难，大多数老师都选择视而不见，认为完成自己高中学段的教学任务，搞好自己的教学就好了。但是这势必在学情的掌握和教材的把握方面，使自己陷入了被动局面，进一步导致了学生在初、高中英语学习衔接的困难。针对这种情况，高一英语教师要克服高中繁重教学任务的不利因素，争取时间尽快熟悉初中新课标和新教材，对初、高中英语教材体系做一番贯通性的把握和研究，了解初中学生的英语学习水平以及知识掌握的牢固情况，从而找好初高中英语教学的衔接点，做到有的放矢、胸有成竹，既不会产生教学时间上的浪费，也不会遗漏知识点的讲解。同时，高中英语教师还应该深入初中英语课堂，主动与初中教师进行交流、沟通与合作。教育行政部门也应该适当地安排高中老师到初中年级和初中英语教师互相听课，评课，积极地提供一个大家可以互相交流和互相合作的平台，以便为教师的合理衔接提供科学的指导。再次，高一英语教师容易忽视高一学生学习心理发展状况，对于学生初、高中英语衔接的困境缺乏相应的心理干预措施。高一的学生，尤其是刚刚步入高中学校的新生，其学习心理状况仍然处在好动、感性的状态，他们渴望依赖兴趣去学习，他们喜欢在活动中去学习，他们不喜欢枯燥乏味的课堂讲授和浩瀚无边的题海战术。而我们的高一英语课堂相比较初中英语课堂，要做的改变显然是非常必要的。我们在改变老旧的教学观念，死板的教学方式，沉闷的教学氛围的同时，针对语言学习的特点，尤其是英语学习的特点，要适当展开一些必要的活动课程。英文歌曲的学唱，英语影视作品欣赏，英语演讲比赛，英语话剧比赛，诗歌朗诵，外语角，英语书法大赛形式多样的英语课外活动能从很多方面锻炼学生的英语能力，实现在英语课堂上想象不到的效果。另外，要在课堂课下建立平等和谐的师生关系，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生独特的个性，尊重学生、理解学生，相信学生，在课堂上大胆的放手让学生自主学习。加强心理调适和人文关爱，让学生在高中起始阶段，尽量缩短高中英语教学的高原区效应的适应过程。总而言之，作为一线的高中英语教师，我们要在实际的英语教学活动中积极探索，不断总结，努力减轻学生初、高中衔接阶段的学习不适感，帮助学生在思想上和学习上实现平稳地过渡，在英语的学习上取得巨大的进步。【几种重要的金属教材分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。几种1几种重要的金属教材分析学情分析新教材中独特的地位新旧教材编排对比本章各节知识点教学目标和教学建议几种重要的金属教材分析2学情分析无机化学元素化合物知识非金属元素金属元素碳氧族族镁含元元蓠铝属素素素素铁|性族典型概述学情分析无机化学元素化合物知识3学情分基本概念和理论址基本概念基本理论氧犒物素字化电还周结学厦的键建应立量律和衡衡金属活动性顺序表学情分4在化学新教材中有着十分独特的地位地位知识与能力要求继第一册《碱金属》以对金属元素性质的概括、后第二次学习金属元素总结和提高高中无机化学的最后一对无机化学基础知识章特别是元素族知识学习的总结基本完成基本概念和理充分发挥理论知识对元论的学习素化合物知识的指导作用,进一步巩固和加深对一些化学基本理论的理解。在化学新教材中有着十分独特的地位5新旧教材分析比较内容分为三部分金属的通性、合金、冶炼、回收和资源保护等概述金属镁、铝、铁具体介绍原电池原理及其应用↓结合金属(腐蚀)新旧教材分析比较6教学建议1、注重理论知识的指导作用和通过元素化合物知识学习巩固对化学基本理论的理解和掌握。重视实验教学,启发学生进行探索性思维3、处理好新旧知识的关系,温故知新,培养学生归纳总结的能力4、密切联系实际,强调化学知识的广泛应用5、充分发挥学生主体作用,培养学生自学能力6、培养学科素养教学建议7节次知识教学要求2(A(A:常识性介绍B:了解C:理解必必掌握十选金属的金属的物理性质(引言)合金(§4-1)通性AB金属冶炼的一般原理和方法§4-3)IBB金属的回收(§4-3)AA资源保护(§4-3)AA镁及其化镁的物理性质合物铁的化学性质(跟氧气水、酸、二氧化碳/D铝及其化铝的物理性质AA合物铝的化学性质(跟非金属、酸、碱、氧化物|DDB铝的重要化合物(氧化铝、氢氧化铝、明矾)两性氧化物和两性氢氧化物B节次8第一节镁和铝学方法列表对比一演示实验一分析讨论一归纳总结一巩固练习”章引言介绍了一些金属通性的知识,如形态、密度、硬度、熔点延性、展性、导电性、寻热性等。教材处理章引言第三第一部分是镁和铝的性质部分合为金属的概论第二部分是铝的重要化合物,分别介绍了铝的氧化物、氢氧化物和一种重要的盐。第三部分是合金的知识。第一节镁和铝9兀素周期表MgFe图幽宽行8868金属概论兀素周期表10金属概论在已经发现的一百多种元素中,金属元素有多少种?约占几分之几?87种、4/5凡具有阳离子的物质,一定含有阴离子?不正确金属中不存在阴离子(存在自由电子)金属键(金属阳离子、自由电子)决定熔沸点图4-3金属能够导电、导热、延展性的主要原因自由电子金属概论11几种重要的金属教材分析课件12几种重要的金属教材分析课件13几种重要的金属教材分析课件14几种重要的金属教材分析课件15几种重要的金属教材分析课件16几种重要的金属教材分析课件17几种重要的金属教材分析课件18几种重要的金属教材分析课件19几种重要的金属教材分析课件20几种重要的金属教材分析课件21几种重要的金属教材分析课件22几种重要的金属教材分析课件23几种重要的金属教材分析课件24几种重要的金属教材分析课件25几种重要的金属教材分析课件26几种重要的金属教材分析课件27几种重要的金属教材分析课件28几种重要的金属教材分析课件29几种重要的金属教材分析课件30几种重要的金属教材分析课件31几种重要的金属教材分析课件32几种重要的金属教材分析课件33几种重要的金属教材分析课件34几种重要的金属教材分析课件35几种重要的金属教材分析课件36几种重要的金属教材分析课件37几种重要的金属教材分析课件38几种重要的金属教材分析课件39几种重要的金属教材分析课件40几种重要的金属教材分析课件41几种重要的金属教材分析课件42几种重要的金属教材分析课件43几种重要的金属教材分析课件44几种重要的金属教材分析课件45几种重要的金属教材分析课件46几种重要的金属教材分析课件47几种重要的金属教材分析课件48几种重要的金属教材分析课件49几种重要的金属教材分析课件50几种重要的金属教材分析课件51几种重要的金属教材分析课件52几种重要的金属教材分析课件53几种重要的金属教材分析课件54几种重要的金属教材分析课件55几种重要的金属教材分析课件56几种重要的金属教材分析课件57几种重要的金属教材分析课件58几种重要的金属教材分析课件59几种重要的金属教材分析课件60几种重要的金属教材分析课件61几种重要的金属教材分析课件62几种重要的金属教材分析课件63几种重要的金属教材分析课件64几种重要的金属教材分析课件65几种重要的金属教材分析课件66几种重要的金属教材分析课件67几种重要的金属教材分析课件68几种重要的金属教材分析课件69几种重要的金属教材分析课件70几种重要的金属教材分析课件71几种重要的金属教材分析课件72几种重要的金属教材分析课件73几种重要的金属教材分析课件74几种重要的金属教材分析课件75几种重要的金属教材分析课件76几种重要的金属教材分析课件77几种重要的金属教材分析课件78几种重要的金属教材分析课件79几种重要的金属教材分析课件80几种重要的金属教材分析课件81几种重要的金属教材分析课件82几种重要的金属教材分析课件83几种重要的金属教材分析课件84几种重要的金属教材分析课件85几种重要的金属教材分析课件86几种重要的金属教材分析课件876、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺88几种重要的金属教材分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。几种重要的金属教材分析几种重要的金属教材分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。几种重要的金属教材分析学情分析新教材中独特的地位新旧教材编排对比本章各节知识点教学目标和教学建议学情分析无机化学元素化合物知识非金属元素金属元素碳氧族族镁含元元蓠铝属素素素素铁|性族典型概述计算机课程教学中应重视学生与教师的交流，培养学生积极的情感因素，激发学习的积极性，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。本人自参加工作以来就从事计算机教学，在教学过程中经常遇到这样的状况：刚开始学生对计算机方面的知识非常渴望掌握，因而计算机基础方面的内容掌握得较好，学生学习的积极性较高，学习态度也很端正，但随着课程内容的深入，加上计算机教学本身的枯燥等特点，再加上学生自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围在慢慢消退。所以有时教师的教与学生的学难于同步，有的同学还在下面搞些别的动作。虽然通过采用了一些方法对教学质量有所补救，但认真观察研究后发现引起学生学习兴趣、积极性下降的主要原因在于学生的主观认识发生了变化，而引起这种变化的主因就是学生的情感因素。因而，对于计算机课程的教学，教师与学生的沟通与交流是一种必不可少的且最有效的课堂教学手段，同时也提示我们：情感教育在现代教学中的作用也不容忽视。因此，探讨情感因素在计算机教学中的作用，对于培养学生良好的学习品质，促进学生的全面发展具有重要意义。那么在计算机教学过程中，教师怎样才能在教学中运用情感教学和学生进行沟通，使学生养成积极的计算机学科情感呢？1.教师应以愉悦的心态面对学生，拉近老师与学生的距离，学会跟学生情感交融教师在课堂上营造轻松的教学氛围，可以让学生在愉快的教学气氛中学习，教师的微笑和态度的友善是学生最容易接纳的，态度的平和能使教师逐步和学生建立起融洽和谐的师生关系，使学生能很快喜欢你这个老师和你这门学科。教师也只有通过和学生接触，像朋友一样跟学生交流，才能发现学生的优点。同时在交流过程中，学生也会感觉得到教师的友爱，而当这种情感得到满足之后，他们就会对你这个教师感兴趣，进而他们会以更大的热情来上好计算机课。良好的关系也会促使他们对教师更加尊重、信赖而敢于向你提出各种各样的问题，通过问题的解答，学生不仅学会了计算机方面的知识，对于生活方面或其他方面的知识也得到了丰富和提高，另外，教师也应学会控制自己的情绪。在教学中教师也应该用愉悦态度来上好每一堂课，应该面带微笑、精神饱满地走进课堂，尽可能多地注视学生，讲课时多注意观察他们的学习情绪和面部表情，如果看到学生茫然不知所谓，则要考虑课程内容学生是否能听得懂，或换一种教学方法。同时，教师应多走下讲台巡视学生的操作，发现学生错误操作及时主动纠正。2.在教学过程中，教师要使用现代化的教学手段，把重要的知识点转化为有趣的教学活动吸引学生，引起学生的兴趣在信息化的今天，对于计算机课程来说传统的教学方式已退出历史舞台，投影仪、计算机教学软件、多媒体软件、网上搜索等现代教学技术手段已广泛应用，它们的使用不仅能有效地提高课堂教学质量，让学生体验现代化教学的有趣性、必要性、先进性，也能让学生在多种形式的学习中感受到学习的乐趣，形成积极的情感态度。如在讲微机安装课程时，可以利用计算机生动、丰富多彩的画面以动画的方式把微机组装的过程显现出来，再配之以形象生动的解说，就可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握这些知识，之后还可以让学生现场组装电脑，并奖励组装最快的同学，以此来烘托学习气氛。通过这些活泼有趣的练习，既满足了学生爱动、爱玩的心理特点和表现欲望，又让学生在活动中提高了实践技能，感受到了学习的乐趣。3.教师应爱岗敬业，不断提高自身修养，保持良好的形象教师应爱岗敬业，不断自我完善，要以饱满的、积极向上的态度带领学生去开拓创新，为学生树立榜样。同时良好的教师形象对学生的情感培养也具有指导作用。心理学研究表明，良好的教师形象是学生学习的第一榜样，学生喜欢你这个老师，就会喜欢你所教的科目。教师要不断钻研，努力提高自己的知识水平和文化素养，要让学生体验到教师良好的教学基本功、深厚的文化积淀、幽默风趣的教学风格、严格有序的课堂管理，这样才能让学生享受到你在课堂上的教学魅力，让学生在学习中找到快乐。4.教师应以适当的方式评价激励学生任何学生都希望教师能对自己的学习行为加以表扬或鼓励，正面的激励能使学生获得充分的成就感和心理上的满足感，自信心同时也得到加强，这时学生往往会变得活泼开朗、情绪稳定、行为协调，学习兴趣盎然。总之，在计算机课程教学中要关注学生的感受和需要，只要把计算机教学与情感教育结合起来，充分发挥情感教育的作用，就能培养学生对计算机课程的情感，激发学习的积极性，活跃课堂气氛，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。相信每位高中英语老师都有这样的亲身体会：自己刚刚接手的高一新生在初中阶段英语成绩非常好，英语学习的兴趣也非常浓厚，可是这些学生在升入高中之后，英语成绩却突然直线下降，更别提那些原本基础就不好的学生，应付英语的学习更是颇为吃力，从而陷入了初、高中英语学习衔接困境。通过调查发现，就主观方面来看，学生在结束初中阶段的学习进入高中后，在学习态度，学习兴趣，学习动机上都存在着一些不足之处，从而导致了学生在高中的英语学习上存在着一定的困难；就客观因素来说，高中教师在高一的英语教学中，缺乏必要的衔接意识，欠缺做好衔接工作的知识和技能指导，当学生在进入高一阶段出现衔接困难的时候没有采取正确的措施，在客观上进一步导致了学生的初、高中英语衔接学习的困难。本文仅就高中英语教师在高一学生初、高中英语学习衔接困境方面所形成的教学行为因素和改进措施，谈谈自己的看法。首先，高一英语教师的高考意识强化了高一学生对英语学习兴趣的逆向增长。相信每一个初中孩子从小学开始就被培养学习英语的热情，明白学习英语的重要性，事实也如此，小学、初中的孩子大部分都能将英语学得顶呱呱，但是随着学段的升高，学生学习英语越来越从一种兴趣爱好发展为学习任务，使得他们在学校学英语不是为了满足自己求知的欲望，更多的则是为了完成学习任务，取得更高的分数。等他们进入高一，这种功利化的倾向更加严重。而高一英语教师大部分是从高三毕业班循环下来的老师，我们从高三的应试状态突然“硬着陆”到高一的初始状态，需要很长一段时间的心理状态调整，但在这段时间内，受高考指挥棒的“前摄干扰”效应，我们对高一学生的要求是相当苛刻的，使得高一英语的教学起点偏高，搞得学生“亚历山大”，使我们失去了对英语原本仅存的一点点热情。针对这种情况，高一英语教师应该尽快从高三的备考状态调整过来，从高一新学期一开始就要以崭新的心态帮助学生规划好他们的英语学习生涯。要注意给学生一定的缓冲时间或者过渡期，让学生能自主的慢慢进入角色，熟悉高中英语的教材和教师的教学方式，结合学生的实际学习情况，同时还要精挑细选，尽量与现行的教材相辅相成，用好教材，而不是一味以高考为基准，盲目拔高。其次，高一英语教师对初中英语教材体系的盲目无知，导致英语知识点教学的遗漏或重复。再加上高中教师和初中教师之间能相互交流的机会很少，高中教师基本不了解初中英语的教法和课堂，由于存在着一种懒惰及事不关己的心理，我们也懒得去了解和钻研。因此，对于学生在课堂上显示出来的衔接困难，大多数老师都选择视而不见，认为完成自己高中学段的教学任务，搞好自己的教学就好了。但是这势必在学情的掌握和教材的把握方面，使自己陷入了被动局面，进一步导致了学生在初、高中英语学习衔接的困难。针对这种情况，高一英语教师要克服高中繁重教学任务的不利因素，争取时间尽快熟悉初中新课标和新教材，对初、高中英语教材体系做一番贯通性的把握和研究，了解初中学生的英语学习水平以及知识掌握的牢固情况，从而找好初高中英语教学的衔接点，做到有的放矢、胸有成竹，既不会产生教学时间上的浪费，也不会遗漏知识点的讲解。同时，高中英语教师还应该深入初中英语课堂，主动与初中教师进行交流、沟通与合作。教育行政部门也应该适当地安排高中老师到初中年级和初中英语教师互相听课，评课，积极地提供一个大家可以互相交流和互相合作的平台，以便为教师的合理衔接提供科学的指导。再次，高一英语教师容易忽视高一学生学习心理发展状况，对于学生初、高中英语衔接的困境缺乏相应的心理干预措施。高一的学生，尤其是刚刚步入高中学校的新生，其学习心理状况仍然处在好动、感性的状态，他们渴望依赖兴趣去学习，他们喜欢在活动中去学习，他们不喜欢枯燥乏味的课堂讲授和浩瀚无边的题海战术。而我们的高一英语课堂相比较初中英语课堂，要做的改变显然是非常必要的。我们在改变老旧的教学观念，死板的教学方式，沉闷的教学氛围的同时，针对语言学习的特点，尤其是英语学习的特点，要适当展开一些必要的活动课程。英文歌曲的学唱，英语影视作品欣赏，英语演讲比赛，英语话剧比赛，诗歌朗诵，外语角，英语书法大赛形式多样的英语课外活动能从很多方面锻炼学生的英语能力，实现在英语课堂上想象不到的效果。另外，要在课堂课下建立平等和谐的师生关系，遵循学生的身心发展规律，挖掘学生的潜在能量，关注学生独特的个性，尊重学生、理解学生，相信学生，在课堂上大胆的放手让学生自主学习。加强心理调适和人文关爱，让学生在高中起始阶段，尽量缩短高中英语教学的高原区效应的适应过程。总而言之，作为一线的高中英语教师，我们要在实际的英语教学活动中积极探索，不断总结，努力减轻学生初、高中衔接阶段的学习不适感，帮助学生在思想上和学习上实现平稳地过渡，在英语的学习上取得巨大的进步。【几种重要的金属教材分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。几种89几种重要的金属教材分析学情分析新教材中独特的地位新旧教材编排对比本章各节知识点教学目标和教学建议几种重要的金属教材分析90学情分析无机化学元素化合物知识非金属元素金属元素碳氧族族镁含元元蓠铝属素素素素铁|性族典型概述学情分析无机化学元素化合物知识91学情分基本概念和理论址基本概念基本理论氧犒物素字化电还周结学厦的键建应立量律和衡衡金属活动性顺序表学情分92在化学新教材中有着十分独特的地位地位知识与能力要求继第一册《碱金属》以对金属元素性质的概括、后第二次学习金属元素总结和提高高中无机化学的最后一对无机化学基础知识章特别是元素族知识学习的总结基本完成基本概念和理充分发挥理论知识对元论的学习素化合物知识的指导作用,进一步巩固和加深对一些化学基本理论的理解。在化学新教材中有着十分独特的地位93新旧教材分析比较内容分为三部分金属的通性、合金、冶炼、回收和资源保护等概述金属镁、铝、铁具体介绍原电池原理及其应用↓结合金属(腐蚀)新旧教材分析比较94教学建议1、注重理论知识的指导作用和通过元素化合物知识学习巩固对化学基本理论的理解和掌握。重视实验教学,启发学生进行探索性思维3、处理好新旧知识的关系,温故知新,培养学生归纳总结的能力4、密切联系实际,强调化学知识的广泛应用5、充分发挥学生主体作用,培养学生自学能力6、培养学科素养教学建议95节次知识教学要求2(A(A:常识性介绍B:了解C:理解必必掌握十选金属的金属的物理性质(引言)合金(§4-1)通性AB金属冶炼的一般原理和方法§4-3)IBB金属的回收(§4-3)AA资源保护(§4-3)AA镁及其化镁的物理性质合物铁的化学性质(跟氧气水、酸、二氧化碳/D铝及其化铝的物理性质AA合物铝的化学性质(跟非金属、酸、碱、氧化物|DDB铝的重要化合物(氧化铝、氢氧化铝、明矾)两性氧化物和两性氢氧化物B节次96第一节镁和铝学方法列表对比一演示实验一分析讨论一归纳总结一巩固练习”章引言介绍了一些金属通性的知识,如形态、密度、硬度、熔点延性、展性、导电性、寻热性等。教材处理章引言第三第一部分是镁和铝的性质部分合为金属的概论第二部分是铝的重要化合物,分别介绍了铝的氧化物、氢氧化物和一种重要的盐。第三部分是合金的知识。第一节镁和铝97兀素周期表MgFe图幽宽行8868金属概论兀素周期表98金属概论在已经发现的一百多种元素中,金属元素有多少种?约占几分之几?87种、4/5凡具有阳离子的物质,一定含有阴离子?不正确金属中不存在阴离子(存在自由电子)金属键(金属阳离子、自由电子)决定熔沸点图4-3金属能够导电、导热、延展性的主要原因自由电子金属概论99几种重要的金属教材分析课件100几种重要的金属教材分析课件101几种重要的金属教材分析课件102几种重要的金属教材分析课件103几种重要的金属教材分析课件104几种重要的金属教材分析课件105几种重要的金属教材分析课件106几种重要的金属教材分析课件107几种重要的金属教材分析课件108几种重要的金属教材分析课件109几种重要的金属教材分析课件110几种重要的金属教材分析课件1