物流中心规划与设计课件

物流中心规划与设计1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比物流中心规划与设计物流中心规划与设计1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比物流中心规划与设计本章的主要内容1、物流中心概述2、物流系统规划3、其它系统规划物流中心设计案例俗话说：“字无百日之功。”让学生首先意识到书法练习的长期性，对现在社会上宣扬的一种书法速成，让学生有一个清醒的认识，形和神的理解，相对于学生来说，需要一个过程。一、初一年级在教学中训练学生的楷书。从自己喜爱的柳体字出发，先选上自己其中漂亮和清晰的字体，根据书法的偏旁和结体特点，编成相应的字帖。如，单人旁、走之底等。约在76类偏旁部首中，每一偏旁部首示例两个汉字。这一阶段训练书法的重点是：写好笔画，提高和提升驾驭笔画的基本能力，要求学生记住在一个方格里，每一个字体的起笔和收笔的位置。化繁为简，开始每节课两个字，让学生明确自己的目标和任务，慢慢书写，直到老师满意为止。在训练的过程中，要求学生笔画不能重复，用铅笔书写的话，不能用橡皮擦。让老师判定是否达到老师的教学要求是，以最后一个字为准，不能以学生圈的字为准。这样做有两个好的效果，一是提高学生对笔画的控制能力，也就是学生的书写能力，二是提高学生的书写意识。对于一个字，自己为什么能够合格，老师要点评的，为什么不合格，老师会说出一两个理由的。这样，学生的书写意识提高之后，又会对下一字的书写起到好的作用。当学生把一个个字写成之后，是不是就成功了呢？我开始对学生进行汉字的合成训练。发现的问题，一个字内部结构合理，笔画能够照应，但字与字之间的协调却存在相当大的问题。其中字的高低是最突出的。这段时间我有意识地让学生参加一些书法比赛，但效果不理想，只有一个学生获奖。二、初二年级开始转变教学的目标，自己根据实际的教学经验，对于相当学生已经能够掌握笔画和结构的基础上，开始对学生进行诗句的练习，七言的五言的都可以，最后逐渐增多，但不能让学生感到是一种压力，在其间要让学生享受书写的成功感和喜悦感。适当的表扬和鼓励是必不可少的。到了初二上学期期末左右，相当部分学生能够掌握一些作品创作要领了，在学生反复训练一首诗的基础上，让学生形成作品。对于学生这一书法创作过程来说，学生能够享受到成功的一些喜悦，并且能够掌握书法创作的一些技法。我在学生创作过程中，把语文课本中的一些重要诗句写进作品，这让我第一次享受到学生让书法回馈语文教学了。一幅完整的作品，除了内容之外，还应有落款、印章之类。对于落款的要求，起码字体不同于内容，也就是要学生会两种书法，我当时简单地让学生临摹行楷，但效果都不是很好的，但起码学生的行楷书法意识已经产生了。这一阶段也带学生参加了书法比赛，现场书法比赛的效果不是很好，送交作品的比赛效果要好些。很多学生的落款也为楷书字体。三、初三年级在语文教学中，发现一个问题，学生练的字和作业本上的字不是一样的。这也是一直困扰我没有解决的问题。师法古人，这是书法提高的不二法门。我建议学生在暑假买小楷《灵飞经》，还有一本是我最喜爱的一位书法家作品。现在每周四中午我对学生的书法辅导，除了少数学生我要给排字外，很多学生都是自己在写字，楷书也有，行楷也有，小楷也有。其间发现了一个有趣的现象，几个成绩好的学生，在练习行楷，处于一种模仿阶段。很多女生，在回味以前的楷书，似乎有所退步。坐在我周围不爱练字的学生，一节课只是完成一个简单的楷书字。现在教育部把学生的书写提高到书法的层面，但作为书法传授者教师，多多少少都会遇到这样那样的一些尴尬，真希望这样的情况能够在互相交流中得到一些解决。当前，在初中体育教学中，构建高效课堂是教学的重点，也是教师在教学过程中所面临的重要教学任务。新课程教学改革为初中体育教学提出了新的要求，原有的初中体育教学在教学方式方法、教学模式和教学理念等多个方面都存在很多缺陷和不足之处，不仅在很大程度上限制了初中体育教学的效果，同时也使学生身体素质的发展受到影响最终导致学生德智体美劳的全面发展受到约束。在初中体育课程标准中有明确规定，在体育教学中教师应该对学生的需求和情感体验引起足够重视，并通过课程设计使每一个学生都能够积极到体育教学中，充分体现出在体育教学中学生的主体性，构建高效课堂。但是在初中体育的实际教学中，由于受到教学内容单调和教学方式不灵活等因素的影响，所以其高效课堂的构建并没有得到顺利实施，需要对构建策略进行更深一步的探讨。一、形成以学生为中心的课堂教学模式体育教师的教学观念是影响教学效果的思想因素。在以往我国的初中体育教学中，体育教师由于受到教学思想观念不健全的影响，导致教学水平和教学效果受到了限制。因此在新课改的背景之下，对初中体育教学提出的首要要求就是要求体育教师转变传统的教学观念，树立以人为本的教学理念。因为初中生虽然在身心发展和认知能力方面同成年人相比较还具有很大的差距，但是不可否认的是初中生同样也是独立的个体，也应得到尊重和理解。这就对初中体育教师提出了以人为本的教学理念。首先，教师应当尊重学生在课堂教学中的主体地位。在整个初中体育教学中，学生应被作为教学的主体构成部分，不论教师采取何种教学方式，最终的目的都是实现科学知识和正确思想素质的传播。然而不重视学生的主体地位、忽视学生真正的学习需求，这种落后的教学理念在很大程度上限制了初中体育的教学效果。因此在新课改的背景下初中体育教师应将学生真正作为教学的主体来对待。其次，教师要尊重学生的差异化发展。每个学生都是不同的个体，并且不同的学生之间会带有明显的差异性在思想、性格、行为等各个方面都会产生差异。这就要求初中体育教师要给予学生充分的尊重和理解在教学中应根据不同学生的学习能力、性格特点等方面的差异来进行具有针对性的教学在肯定学生价值的基础之上捉进初中体育教学效果的提高。二、不断创新教学模式和教学理念教学方式方法是初中体育教学中的主要手段，也是保证学生能够领会体育知识的主要和直接途径。但是在过去的初中体育教学中，很多方法已经难以适应学生的学习需要，也难以达到国家开展素质教育的要求。因此在新课改的背景之下初中体育教师应不断进行教学方式方法的创新，采用更加新颖和效率更高的教学方式方法来完成体育教学。主要可以通过以下两个方面来实现：首先，在课堂教学中充分利用多媒体技术。多媒体教学方法是基于科学技术水平的不断发展而产生的，是一种更加具有影响力的教学手段。因此，初中体育教学中应引进多媒体教学方法，将体育教学内容更加具体和形象的呈现在多媒体视频中。例如，健美操和武术的技能、姿势热身训练中的注意事项等都可以采用教学视频的方式让学生掌握动作要领和技术特点提高体育课堂教学的效果。其次，在课堂教学中融入游戏教学。初中生正处于身心发展的重要阶段，具有强烈的好奇心，对新鲜事物的求知欲望是很强的。单调、呆板的体育教学方式难以充分调动学生的学习积极性。因此初中体育教学中应增加游戏教学的比重，将技能教学融入到游戏中进而提高学生的奔跑能力、灵活性和肌肉力量等方面的体育素质。三、不断培养学生的团队协作能力培养学生的自主学习、自主思考、自主探究和自主创新的能力已经成为新课改中对中学生体育素质的主要要求。但是学生个体是很难达到以上这些目标的。需要借助教师的指导并且同其他个体之间进行合作，构建起合作探究的教学模式，以合作探究的模式来促进个体学生探究学习能力的发展。首先初中体育教师在教?W的过程中应将班级的学生设立几个学习小组，并且每小组设置一名小组长在进行体育教学时，以小组为单位来进行教学，并且在小组之间开展评比，考察学生对体育技能的掌握情况，带动小组内的各成员树立集体主义观念，促进小组之间的良性竞争，以带动教学效果的提高。其次在开展小组学习的过程中，教师应对学生加以正确的引导，指导小组成员之间开展合作探究，将多个学生的思维加以综合捉进个体学生思维开放性和探究性的形成。合作探究教学模式能够有效的提高学生团队意识、自主学习和创新能力的形成。四、加强和其他学科之间的联系性体育科学并不是一门独立的学科，是同生理学、心理学和社会学等多门学科之间有着密切联系的综合性学科。但是，在以往的初中体育教学中，体育教师常常忽视这一问题，只是单纯地对学生进行体育知识的教学，而忽视学生人文素质的提高，使学生综合素质的发展受到制约。因此，在新课改的背景之下，初中体育教师应改变过去偏差的教学目标，树立体育素质与人文素质并重的教学方向。这是国家开展新课程教学改革对初中体育教学提出的核心要求。所以应在初中体育教学中融入人文气息浓厚的教学内容，捉进学生体育素质和人文素质两方面素质的共同提高。例如可以增加舞蹈教学、形体模特教学等教学内容，并且以带有民族自豪感的体育事件来提高学生对体育的热爱，实现初中生体育素质和人文素质的并驾齐驱。总之，在新课程改革背景之下，初中体育教师应当顺应时代发展的需要，通过不断的创新，实现初中体育高效课堂教学模式的构建，促进学生体育综合素质的全面发展。物流中心规划与设计1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1物流中心规划与设计物流中心规划与设计2本章的主要内容1、物流中心概述2、物流系统规划3、其它系统规划物流中心设计案例本章的主要内容3引导案例江西南昌新华书店物流中心的构建实例江西省新华书店现代连物流系统引导案例41物流中心概述1、物流中心基本功能及作业范围物流中心《物流术语国家标准》从事物流的场所或组织,应符合基本功能:要面向社会服务;物流功能健全完善的信息网络辐射范围广;少品种,大批量;储、吞吐能力强,物流业务统一经营、管理。口物流中心是接受并处理下游用户的订货信息,对上游供应方的大批量货物进行集中储存、加工等作业,并向下游进行批量转运的设施和机构1物流中心概述5配送中心《物流术语国家标准》从事配送的物流场所或组织,应符合基本功能:主要为特定的用户服务配送功能健全完善的信息网络辐射范围小;多品种,小批量;以配送为主,储存为辅口配送中心是从供应者手中接受多种大量的货物,进行包装、分类、保管、流通加工和信息处理等作业,然后按照众多需要者的订货要求备齐货物,以令人满意的服务水平进行配送的设施配送中心《物流术语国家标准》6物流中心与配送中心的区别(1)从功能上看:物流中心可单可全,而配送中心较为全面;2)从辐射范围来说:物流中心辐射范围大,而配送中心辐射范围小;(3)从在供应链的位置看:物流中心在配送中心的上游,而配送中心在物流中心的下游;(4)从物流的特点看:物流中心是少品种、大批量、少供应商而配送中心多品种、小批量、多供应商;(5)从服务的对象看:物流中心通常提供第三方物流服务,而配送中心一般为公司内部服务。物流中心与配送中心的区别7(1)物流中心的基本功能口采购、进货、进货检验、入库、存放、拣取、包装、分类、出货检查、装货、配送、订货等;口其管理活动包括营业管理、库存管理、采购管理、账务管理、进货管理、储运管理及出货管理等。(1)物流中心的基本功能8作业面订货处理进货作业存货管理拣货作业|销货处理退货管理架栖面物流策略采购时机、货进货方式、收存货单位选拣货单位选销货成本分退货处理原流规划、订单货规划流量用、补货时用、拣取原析、装车原则、售后服处理原则、供分析、商品特机、储区规则、拣货方则、出货品务应商评估、商征分类、货品划原则、盘式、理货合检制度、通品属性、商品编码方式、进点作业方流方式、流道分析、配开发、订购数货品检制度、法、通道布通加工与包|送法则、搬量议价程序、搬运设备购局、搬运设装范围、搬运设备购置账单处理方式|置原则备购置原则运设备购置原则原则硬件设應EOS/POS硬栈板规格配仓储设备配动管储位区车辆配置、分级判断件导入、ED1置、车辆配置、储存容分、拣货容检核系统、合格品归库标准格式订置、搬运系器配置、人器配置、搬搬运系统、作业、瑕疵定、FAX/HT/统、检核系库作业、搬运系统、流动态规划品再加工作ⅴAN传输网统、动态规运系统、动通加工与包业、废品销络建构划、条码硬件态规划装系统、理毁作业导入货合流系统、动态规信息系统EOS/POS系条码系统、进储位规划、拣货资料、销货信息、料账补正系统、订单处理厂流程、产品产品资料、理货合流信途程分派系统系统、采购系登录系统日期管理、息、拣货流统账单处理盘点系统程系统控制活动人力资源管理|绩效管理昔运管理作业指标设备维护信息更新作业面9(2)物流中心的基本作业流程供货厂窿物流中心下游斯客阵行管流通加E退货退货分类实体物流图1物流中心的作业流程(2)物流中心的基本作业流程102.物流中心作业区域分类(1)物流作业区口一般性物流作业区域:如进出货码头、进出货暂存区、理货区、库存区、拣货区、分类区、集货区等。口退货物流作业区域:如退货卸货区、退货处理区、退货合格品暂存区、瑕疵品暂存区、废品暂存区等口换货补货作业区域:如散装拣货区等。口流通加工作业区域:如流通加工作业区、称重作业区、分类区等。口物流配合作业区域:如运输车辆停车场、容器回收区、废料处理区等。口仓储管理作业区域:如调拨仓储区等。2.物流中心作业区域分类11物流中心规划与设计课件12物流中心规划与设计课件13物流中心规划与设计课件14物流中心规划与设计课件15物流中心规划与设计课件16物流中心规划与设计课件17物流中心规划与设计课件18物流中心规划与设计课件19物流中心规划与设计课件20物流中心规划与设计课件21物流中心规划与设计课件22物流中心规划与设计课件23物流中心规划与设计课件24物流中心规划与设计课件25物流中心规划与设计课件26物流中心规划与设计课件27物流中心规划与设计课件28物流中心规划与设计课件29物流中心规划与设计课件30物流中心规划与设计课件31物流中心规划与设计课件32物流中心规划与设计课件33物流中心规划与设计课件34物流中心规划与设计课件35物流中心规划与设计课件36物流中心规划与设计课件37物流中心规划与设计课件38物流中心规划与设计课件39物流中心规划与设计课件40物流中心规划与设计课件41物流中心规划与设计课件42物流中心规划与设计课件43物流中心规划与设计课件44物流中心规划与设计课件45物流中心规划与设计课件46物流中心规划与设计课件47物流中心规划与设计课件48物流中心规划与设计课件49物流中心规划与设计课件50物流中心规划与设计课件51物流中心规划与设计课件52物流中心规划与设计课件53物流中心规划与设计课件54物流中心规划与设计课件55物流中心规划与设计课件56物流中心规划与设计课件57物流中心规划与设计课件58物流中心规划与设计课件59物流中心规划与设计课件60物流中心规划与设计课件61物流中心规划与设计课件62物流中心规划与设计课件63物流中心规划与设计课件64物流中心规划与设计课件65物流中心规划与设计课件66物流中心规划与设计课件67物流中心规划与设计课件68物流中心规划与设计课件6926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必物流中心规划与设计1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比物流中心规划与设计物流中心规划与设计1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比物流中心规划与设计本章的主要内容1、物流中心概述2、物流系统规划3、其它系统规划物流中心设计案例俗话说：“字无百日之功。”让学生首先意识到书法练习的长期性，对现在社会上宣扬的一种书法速成，让学生有一个清醒的认识，形和神的理解，相对于学生来说，需要一个过程。一、初一年级在教学中训练学生的楷书。从自己喜爱的柳体字出发，先选上自己其中漂亮和清晰的字体，根据书法的偏旁和结体特点，编成相应的字帖。如，单人旁、走之底等。约在76类偏旁部首中，每一偏旁部首示例两个汉字。这一阶段训练书法的重点是：写好笔画，提高和提升驾驭笔画的基本能力，要求学生记住在一个方格里，每一个字体的起笔和收笔的位置。化繁为简，开始每节课两个字，让学生明确自己的目标和任务，慢慢书写，直到老师满意为止。在训练的过程中，要求学生笔画不能重复，用铅笔书写的话，不能用橡皮擦。让老师判定是否达到老师的教学要求是，以最后一个字为准，不能以学生圈的字为准。这样做有两个好的效果，一是提高学生对笔画的控制能力，也就是学生的书写能力，二是提高学生的书写意识。对于一个字，自己为什么能够合格，老师要点评的，为什么不合格，老师会说出一两个理由的。这样，学生的书写意识提高之后，又会对下一字的书写起到好的作用。当学生把一个个字写成之后，是不是就成功了呢？我开始对学生进行汉字的合成训练。发现的问题，一个字内部结构合理，笔画能够照应，但字与字之间的协调却存在相当大的问题。其中字的高低是最突出的。这段时间我有意识地让学生参加一些书法比赛，但效果不理想，只有一个学生获奖。二、初二年级开始转变教学的目标，自己根据实际的教学经验，对于相当学生已经能够掌握笔画和结构的基础上，开始对学生进行诗句的练习，七言的五言的都可以，最后逐渐增多，但不能让学生感到是一种压力，在其间要让学生享受书写的成功感和喜悦感。适当的表扬和鼓励是必不可少的。到了初二上学期期末左右，相当部分学生能够掌握一些作品创作要领了，在学生反复训练一首诗的基础上，让学生形成作品。对于学生这一书法创作过程来说，学生能够享受到成功的一些喜悦，并且能够掌握书法创作的一些技法。我在学生创作过程中，把语文课本中的一些重要诗句写进作品，这让我第一次享受到学生让书法回馈语文教学了。一幅完整的作品，除了内容之外，还应有落款、印章之类。对于落款的要求，起码字体不同于内容，也就是要学生会两种书法，我当时简单地让学生临摹行楷，但效果都不是很好的，但起码学生的行楷书法意识已经产生了。这一阶段也带学生参加了书法比赛，现场书法比赛的效果不是很好，送交作品的比赛效果要好些。很多学生的落款也为楷书字体。三、初三年级在语文教学中，发现一个问题，学生练的字和作业本上的字不是一样的。这也是一直困扰我没有解决的问题。师法古人，这是书法提高的不二法门。我建议学生在暑假买小楷《灵飞经》，还有一本是我最喜爱的一位书法家作品。现在每周四中午我对学生的书法辅导，除了少数学生我要给排字外，很多学生都是自己在写字，楷书也有，行楷也有，小楷也有。其间发现了一个有趣的现象，几个成绩好的学生，在练习行楷，处于一种模仿阶段。很多女生，在回味以前的楷书，似乎有所退步。坐在我周围不爱练字的学生，一节课只是完成一个简单的楷书字。现在教育部把学生的书写提高到书法的层面，但作为书法传授者教师，多多少少都会遇到这样那样的一些尴尬，真希望这样的情况能够在互相交流中得到一些解决。当前，在初中体育教学中，构建高效课堂是教学的重点，也是教师在教学过程中所面临的重要教学任务。新课程教学改革为初中体育教学提出了新的要求，原有的初中体育教学在教学方式方法、教学模式和教学理念等多个方面都存在很多缺陷和不足之处，不仅在很大程度上限制了初中体育教学的效果，同时也使学生身体素质的发展受到影响最终导致学生德智体美劳的全面发展受到约束。在初中体育课程标准中有明确规定，在体育教学中教师应该对学生的需求和情感体验引起足够重视，并通过课程设计使每一个学生都能够积极到体育教学中，充分体现出在体育教学中学生的主体性，构建高效课堂。但是在初中体育的实际教学中，由于受到教学内容单调和教学方式不灵活等因素的影响，所以其高效课堂的构建并没有得到顺利实施，需要对构建策略进行更深一步的探讨。一、形成以学生为中心的课堂教学模式体育教师的教学观念是影响教学效果的思想因素。在以往我国的初中体育教学中，体育教师由于受到教学思想观念不健全的影响，导致教学水平和教学效果受到了限制。因此在新课改的背景之下，对初中体育教学提出的首要要求就是要求体育教师转变传统的教学观念，树立以人为本的教学理念。因为初中生虽然在身心发展和认知能力方面同成年人相比较还具有很大的差距，但是不可否认的是初中生同样也是独立的个体，也应得到尊重和理解。这就对初中体育教师提出了以人为本的教学理念。首先，教师应当尊重学生在课堂教学中的主体地位。在整个初中体育教学中，学生应被作为教学的主体构成部分，不论教师采取何种教学方式，最终的目的都是实现科学知识和正确思想素质的传播。然而不重视学生的主体地位、忽视学生真正的学习需求，这种落后的教学理念在很大程度上限制了初中体育的教学效果。因此在新课改的背景下初中体育教师应将学生真正作为教学的主体来对待。其次，教师要尊重学生的差异化发展。每个学生都是不同的个体，并且不同的学生之间会带有明显的差异性在思想、性格、行为等各个方面都会产生差异。这就要求初中体育教师要给予学生充分的尊重和理解在教学中应根据不同学生的学习能力、性格特点等方面的差异来进行具有针对性的教学在肯定学生价值的基础之上捉进初中体育教学效果的提高。二、不断创新教学模式和教学理念教学方式方法是初中体育教学中的主要手段，也是保证学生能够领会体育知识的主要和直接途径。但是在过去的初中体育教学中，很多方法已经难以适应学生的学习需要，也难以达到国家开展素质教育的要求。因此在新课改的背景之下初中体育教师应不断进行教学方式方法的创新，采用更加新颖和效率更高的教学方式方法来完成体育教学。主要可以通过以下两个方面来实现：首先，在课堂教学中充分利用多媒体技术。多媒体教学方法是基于科学技术水平的不断发展而产生的，是一种更加具有影响力的教学手段。因此，初中体育教学中应引进多媒体教学方法，将体育教学内容更加具体和形象的呈现在多媒体视频中。例如，健美操和武术的技能、姿势热身训练中的注意事项等都可以采用教学视频的方式让学生掌握动作要领和技术特点提高体育课堂教学的效果。其次，在课堂教学中融入游戏教学。初中生正处于身心发展的重要阶段，具有强烈的好奇心，对新鲜事物的求知欲望是很强的。单调、呆板的体育教学方式难以充分调动学生的学习积极性。因此初中体育教学中应增加游戏教学的比重，将技能教学融入到游戏中进而提高学生的奔跑能力、灵活性和肌肉力量等方面的体育素质。三、不断培养学生的团队协作能力培养学生的自主学习、自主思考、自主探究和自主创新的能力已经成为新课改中对中学生体育素质的主要要求。但是学生个体是很难达到以上这些目标的。需要借助教师的指导并且同其他个体之间进行合作，构建起合作探究的教学模式，以合作探究的模式来促进个体学生探究学习能力的发展。首先初中体育教师在教?W的过程中应将班级的学生设立几个学习小组，并且每小组设置一名小组长在进行体育教学时，以小组为单位来进行教学，并且在小组之间开展评比，考察学生对体育技能的掌握情况，带动小组内的各成员树立集体主义观念，促进小组之间的良性竞争，以带动教学效果的提高。其次在开展小组学习的过程中，教师应对学生加以正确的引导，指导小组成员之间开展合作探究，将多个学生的思维加以综合捉进个体学生思维开放性和探究性的形成。合作探究教学模式能够有效的提高学生团队意识、自主学习和创新能力的形成。四、加强和其他学科之间的联系性体育科学并不是一门独立的学科，是同生理学、心理学和社会学等多门学科之间有着密切联系的综合性学科。但是，在以往的初中体育教学中，体育教师常常忽视这一问题，只是单纯地对学生进行体育知识的教学，而忽视学生人文素质的提高，使学生综合素质的发展受到制约。因此，在新课改的背景之下，初中体育教师应改变过去偏差的教学目标，树立体育素质与人文素质并重的教学方向。这是国家开展新课程教学改革对初中体育教学提出的核心要求。所以应在初中体育教学中融入人文气息浓厚的教学内容，捉进学生体育素质和人文素质两方面素质的共同提高。例如可以增加舞蹈教学、形体模特教学等教学内容，并且以带有民族自豪感的体育事件来提高学生对体育的热爱，实现初中生体育素质和人文素质的并驾齐驱。总之，在新课程改革背景之下，初中体育教师应当顺应时代发展的需要，通过不断的创新，实现初中体育高效课堂教学模式的构建，促进学生体育综合素质的全面发展。物流中心规划与设计1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵71物流中心规划与设计物流中心规划与设计72本章的主要内容1、物流中心概述2、物流系统规划3、其它系统规划物流中心设计案例本章的主要内容73引导案例江西南昌新华书店物流中心的构建实例江西省新华书店现代连物流系统引导案例741物流中心概述1、物流中心基本功能及作业范围物流中心《物流术语国家标准》从事物流的场所或组织,应符合基本功能:要面向社会服务;物流功能健全完善的信息网络辐射范围广;少品种,大批量;储、吞吐能力强,物流业务统一经营、管理。口物流中心是接受并处理下游用户的订货信息,对上游供应方的大批量货物进行集中储存、加工等作业,并向下游进行批量转运的设施和机构1物流中心概述75配送中心《物流术语国家标准》从事配送的物流场所或组织,应符合基本功能:主要为特定的用户服务配送功能健全完善的信息网络辐射范围小;多品种,小批量;以配送为主,储存为辅口配送中心是从供应者手中接受多种大量的货物,进行包装、分类、保管、流通加工和信息处理等作业,然后按照众多需要者的订货要求备齐货物,以令人满意的服务水平进行配送的设施配送中心《物流术语国家标准》76物流中心与配送中心的区别(1)从功能上看:物流中心可单可全,而配送中心较为全面;2)从辐射范围来说:物流中心辐射范围大,而配送中心辐射范围小;(3)从在供应链的位置看:物流中心在配送中心的上游,而配送中心在物流中心的下游;(4)从物流的特点看:物流中心是少品种、大批量、少供应商而配送中心多品种、小批量、多供应商;(5)从服务的对象看:物流中心通常提供第三方物流服务,而配送中心一般为公司内部服务。物流中心与配送中心的区别77(1)物流中心的基本功能口采购、进货、进货检验、入库、存放、拣取、包装、分类、出货检查、装货、配送、订货等;口其管理活动包括营业管理、库存管理、采购管理、账务管理、进货管理、储运管理及出货管理等。(1)物流中心的基本功能78作业面订货处理进货作业存货管理拣货作业|销货处理退货管理架栖面物流策略采购时机、货进货方式、收存货单位选拣货单位选销货成本分退货处理原流规划、订单货规划流量用、补货时用、拣取原析、装车原则、售后服处理原则、供分析、商品特机、储区规则、拣货方则、出货品务应商评估、商征分类、货品划原则、盘式、理货合检制度、通品属性、商品编码方式、进点作业方流方式、流道分析、配开发、订购数货品检制度、法、通道布通加工与包|送法则、搬量议价程序、搬运设备购局、搬运设装范围、搬运设备购置账单处理方式|置原则备购置原则运设备购置原则原则硬件设應EOS/POS硬栈板规格配仓储设备配动管储位区车辆配置、分级判断件导入、ED1置、车辆配置、储存容分、拣货容检核系统、合格品归库标准格式订置、搬运系器配置、人器配置、搬搬运系统、作业、瑕疵定、FAX/HT/统、检核系库作业、搬运系统、流动态规划品再加工作ⅴAN传输网统、动态规运系统、动通加工与包业、废品销络建构划、条码硬件态规划装系统、理毁作业导入货合流系统、动态规信息系统EOS/POS系条码系统、进储位规划、拣货资料、销货信息、料账补正系统、订单处理厂流程、产品产品资料、理货合流信途程分派系统系统、采购系登录系统日期管理、息、拣货流统账单处理盘点系统程系统控制活动人力资源管理|绩效管理昔运管理作业指标设备维护信息更新作业面79(2)物流中心的基本作业流程供货厂窿物流中心下游斯客阵行管流通加E退货退货分类实体物流图1物流中心的作业流程(2)物流中心的基本作业