图解北京故宫课件

人的差异在于业余时间图解北京故宫图解北京故宫人的差异在于业余时间图解北京故宫中国古代宫殿建筑的典范北京故宫(旧称紫禁城)/故宫1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列为世界文化遗产又称紫禁城,位于北京市区中心,为明、清两代的皇宫,有24位皇帝相继在此登基执政。始建于1406年,至今已近600年。故宫是世界上现存规模最大最完整的古代木构建筑群,占地72万平其中太和殿(又称金銮殿),是皇帝举行即位方米,建筑面积约15诞辰节日庆典和出兵征伐等大典的地方。故万平方米,拥有殿宇宫黄瓦红墙,金扉朱楹,白玉雕栏,宫阙重叠9000多间。巍峨壮观,是中国古建筑的精华。宫内现收藏珍贵历代文物和艺术品约100万件。新时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在农村数学教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。根据我多年的教学实践，总结了下面的几种创新方法。一、创新培养学生的数学逻辑思维方式目前素质教育日益普及，而数学的素质教育就是要培养学生的数学逻辑思维能力。初中数学教师需要培养学生的数学思维能力，就必须改变忽视学生作为学习主体地位、上课只是被动学习的传统教育理念，重视学生学习主体的作用，使其真正成为学习的主人。培养学生的数学逻辑思维方式，教师要做到以下几点。首先，教师要找到学生数学思维封锁线上的突破点。要有目的地对学生数学思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和创造性进行培养。教师可以通过引导学生透过数学问题的现象分析数学问题的本质，在鼓励学生独立思考或和他人讨论后提出合理质疑，也就是说要鼓励学生敢于提问。只有找到学生数学思维封锁线上的突破点，才可能突破学生思维上的困局，使行思维之花处处盛开。其次，教师要善于调动学生的内在思维能力，可以通过培养学生的数学兴趣来培养和提高学生的内在思维。而要想激发学生的数学学习兴趣，就需要教师在平时认真备课，运用多种教学手段激发学生的数学学习兴趣，调动学生积极思考，营造轻松和谐、鼓励讨论的课堂氛围，提升学生数学思维能力。再次，教师还需要教会学生如何思考及分析解决问题的基本方法，同时还要重视学生基本技能和基础知识的学习。这就需要教师在教学的过程中，重视对学生解题思路的引导，根据所学的教学定理等基本概念串联起整个知识串儿，对知识串儿上的每一个知识点都要对学生教授明白清楚，这样就使得学生的学习事半功倍。二、创新开展小组内合作的教学方式现阶段新课程改革以来，小组合作学习是初中数学教学领域公认的有效教学模式之一。各地的教学实践证明，科学的应用小组合作的教学模式，不仅能够显著提高课堂教学有效性，还能够提升学生的学习效率。现在数学小组合作开展中的存在着一些问题，如学生参与度较低，合作精神缺乏，还有搭配不合理，分组随意等情况。这些都是教师未能调动大家参与的积极性，也未能根据学生的性格、兴趣、爱好等方面来进行合理的搭配引发的后果。科学有效开展小组内合作可以采用以下?椎愦胧?。1.创建合作小组的时机要合理。虽然小组合作学习在目前数学课堂教学中已经显露出明显的优势，但这并非唯一的教学方式，如果时机不对而强行创建合作小组，可能事与愿违。教师在教学时应当根据学生的实际情况，教学的内容和现实条件等来选择，在合适的时机让学生进行小组学习。2.创建合作小组结构要合理。合作小组的结构应具备科学性、合理性、适应性以及创新性等特点。小组成员在小组中扮演的角色都需要明确，确保每个学生都能发挥作用。小组人数也应合理，如果小组人数过多，学生在交流、才能展示、意见发表等方面就受到阻碍；如果人数太少，基本的交流和互助也很难进行，成员能力无法得到提高。3.培养学生的良好的交流和合作习惯。小组合作学习可以活跃课堂气氛，但也很容易让课堂看起来一片混乱，所以这就需要培养学生的良好的交流和合作习惯。在合作小组中学习，每个学生必须要学会独立思考，也得学会倾听他人的意见，既不能在你一言我一句的讨论中迷失了自我，放弃了思考能力而随大流，又不能固执己见，在错误的道路上闷着头走到黑。三、创新提高数学课堂教学的趣味性在数学课堂教学中，教师要转变教学观念，面对数学这门抽象性和逻辑性极强的学科，要善于运用多种方法激发学生学习的兴趣，有效提高数学课堂教学的趣味性，避免学生产生厌倦心理，精神饱满地投入到数学学习当中。那么如何才能提高数学课堂教学的趣味性呢？1.轻松欢快的课堂氛围是激发学生的学习兴趣的必要条件之一。传统教学模式下课堂缺少活力和生机，容易导致学生形成胆怯的自卑心理，使其个性受到压抑，思维能力和创新能力都得不到良好的发展。因此，教师有责任，也有义务转变传统教学模式，把数学教学变得充满趣味和活力的课堂。这需要教师发挥想象力，探索深挖，把学生的潜能挖掘出来。2.充满趣味的课堂导入。它是唤起学生求知欲的良好开端，也是对课堂教学成果起着关键作用的环节，如果导入精彩，引人入胜，便能激发学生的学习热情，使得学生以最快的速度进入理想的课堂教学状态。这一切就要教师要善于联想，应用发散性思维，设计别出心裁的导入情景，使得数学教学锦上添花。3.运用直观的课堂教具和多媒体辅助教学，能有效提高课堂趣味性。数学学习不但需要具有很高的空间想象力-“凭空”想象抽象的空间关系，也需要很强的逻辑思维能力。克服这些困难，教师可以利用直观的教具进行教学。比如，初中数学中的平面几何比较抽象，既是难点又是重点，教师可以运用直观教具使抽象的问题具体化，形象化。随着多媒体技术的日益发达，多媒体技术手段辅助教学得到了师生的欢迎，多媒体教学手段在数学教学中的运用，可以直观展示原本抽象复杂的数学问题，大大激发了学生的兴趣，能帮助学生强化概念，加深知识的理解，使教学事半功倍，促进了素质教育的发展。总而言之，初中教育是未来高中教育在大学教育的基础，而数学与理科类的各个学科紧密相连，因此，初中数学的课堂教育非常重要。在这个讲究素质教育、科技发达的时代，老师们要转变教学观念，优化教学模式，与学生形成良师益友，在课堂上充分发挥学生的主体作用，利用各种课堂活动或是转变教学方式来提高学生学习的主动性和积极性。【课前导入是我们开展课堂教学的“序曲”，对于一节课的质量高低具有非常重要的影响。一个合格的课前导入不但可以为接下来的教学工作铺平道路，并且借助于一定的导入手段还可以激发学生学习的兴趣。因此，作为一名高中生物教师，我们在开展课堂教学工作的时候一定要重视课前导入技巧的运用。在生物教学中，常用的导入技巧主要有以下几种：一、温故知新导入法生物学是一门系统性很强的学科，各种知识点之间存在着千丝万缕的联系，我们在开展生物教学工作的时候一定不能把各种知识点孤立地分开，忽视各种知识之间的联系，而是要帮助学生建立一套完整的知识体系，挖掘知识之间的联系。我们在进行课前导入的时候就可以针对生物学科的系统性特点从已经学习过的旧知识出发，然后引出新知识，也就是我们常说的温故知新导入法。例如，我在讲到“光合作用”这部分内容时，由于在初中阶段就学习过这部分内容，这样我就设计了这样一个导入：大家都知道，我们在初中阶段就学习过光合作用，现在我就请同学们回忆一下什么是光合作用，阐述一下光合作用发生的条件、过程、结果。这个时候，很多学生就开始在下面讨论起来，有的同学也尝试着举手回答问题，在学生回答完以后，我再把同学们的答案整理一下，得出了一个相对比较完整的结论。接着我再说：之前我们学习过，通过光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧气，同时也可以把无机物转化成有机物，那么，今天我们就在这些原有的知识基础上再更加深入地来探讨“光合作用”的知识。通过这种导入法，不但可以帮助学生复习以前的内容，同时，有了以前的知识作为基础，学生也不会觉得新知识太过于陌生，从而有利于他们对于知识的理解和掌握。二、生活实例导入法生物学科是一门与我们的生活有着密切联系的学科，我们每个人都是生活在一定的生物圈中，并且我们人类本身就是生物的一种，我们生活的周围到处都充斥着生物知识。因此，我们在进行课前导入的时候，一定要注意发挥生物这一学科优势，多关注一些生活中的实例，利用学生比较熟悉的生活实例来进行导入。例如，我在上第一节生物课《走近细胞》这部分内容时，就设计了这样一个导入：大家都知道，在2003年春夏之交，我国曾经出现了一种病毒，我们称它为SARS病毒。在此期间，很多的学校、工厂都停课、停工，一些曾经与SARS病人有过密切接触的人都被隔离了起来，这个事件曾经在社会上引起了一定的恐慌，那么为什么人们会对SARS病毒感到那么恐慌呢？这个SARS病毒到底是一个什么样的东西呢？说完了这段引言以后，我发现很多学生的注意力都被我吸引了过来，即使一些平时不太喜欢听课的学生也开始睁大了好奇的眼睛，希望我能够揭示答案。于是，我就把事先准备好的SARS病毒结构示意图给挂了出来，让学生结合着这幅图，以及初中学习过的有关病毒的知识，分析和解释了SARS病毒的结构、危害、繁殖方式等，并最终得出结论：病毒是没有细胞结构的，因此它只能寄生在活细胞里才能生存，例如我们人类的肺部细胞，从而造成人的呼吸困难甚至死亡，而一旦病毒离开细胞就会立刻失去生命。可以说，除了病毒，世界上所有的生物都是由细胞所组成的。在这个导入环节中，由于我所选择的实例是生活中实实在在发生过的，而且是发生在每一个学生的身边实例，因此，自然会激发他们强烈的兴趣。而教师就可以利用学生的这种兴趣来鼓励他们进行更加深入的探索和学习，提高课堂教学的质量。三、多媒体导入法课堂是教师向学生系统地传授知识的重要场所，课堂教学也是我们开展生物教学工作最主要的形式。与其它教学方式相比，课堂教学具有便于组织、效率高等优势，但是课堂教学也具有自身的不足，其中封闭性就是课堂教学存在的一个主要弊端。而随着教育科技的不断进步，各种新的教学工具的使用正在不断地打破课堂教学的这种封闭性，例如多媒体工具。通过多媒体工具，学生可以足不出户地领略大自然的风光，走进外面多姿多彩的生物世界，这样不但可以打破课堂教学的封闭性，同时也可以扩展学生的知识面，开拓他们的眼界。例如，我在讲到《细胞中的无机物》时，为了让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用，激发他们对这部分内容的兴趣，就在上课之前就给学生播放了一段“水与生命”的视频资料，在视频中，学生用眼睛直观地看到了水对于生命的神奇作用，在视觉听觉上都受到了强烈的刺激，从而达到激发学生学习兴趣的目的。当然，除了以上几种，在高中生物教学中，还有很多的导入技巧，例如设疑导入法、图片导入法、实验导入法等等。无论是采取哪种导入方法，关键是要让导入能够发挥它应有的效果，能够通过有效的导入激发学生学习兴趣，为接下来的教学活动奠定基础。俗话说：好的开始是成功的一半，我们在进行课堂教学的时候一定要好好把握课堂教学开始的这几分钟。虽然，课前导入的时间很短，但是它所发挥的效用却一点也不小，一个好的课堂导入往往可以带活整节课。因此，可以说，一节完整的课堂教学，导入环节是必不可少的部分。作为一名高中生物教师，我们一定要重视导入环节的设计，要努力通过导入技巧的使用来上好生物这门课，争取利用好的导入来提升整个生物教学质量，早日实现素质教育目标。人的差异在于业余时间图解北京故宫图解北京故宫人的差异在于业余1中国古代宫殿建筑的典范北京故宫(旧称紫禁城)/中国古代宫殿建筑的典范2故宫1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列为世界文化遗产又称紫禁城,位于北京市区中心,为明、清两代的皇宫,有24位皇帝相继在此登基执政。始建于1406年,至今已近600年。故宫是世界上现存规模最大最完整的古代木构建筑群,占地72万平其中太和殿(又称金銮殿),是皇帝举行即位方米,建筑面积约15诞辰节日庆典和出兵征伐等大典的地方。故万平方米,拥有殿宇宫黄瓦红墙,金扉朱楹,白玉雕栏,宫阙重叠9000多间。巍峨壮观,是中国古建筑的精华。宫内现收藏珍贵历代文物和艺术品约100万件。故宫1987年被联合3故宫与法国凡尔赛宫英国白金汉宫美国白宫,俄罗斯克里姆林宫并提为世界五大宫殿而法国凡尔赛宫面积不到故宫的四分之一;俄国冬宫相当于故宫九分之一,克里姆林宫号称欧洲最大的宫殿面积不到故宫二分之一;英国白金汉宫相当于故宫十分之;日本东京皇宫面积不及故宫三分之一故宫与法国凡尔赛宫英国白金汉宫美国白宫,4角楼神武门角楼北五所1玩辰殿福储秀化钾释宫阳·磊乾清宫景仁宫宁后宫养心展斋宫器呈极殿慈守宫乾清门九龙壁咸若馆南三所太和武英殿攻华展太和门子中用脑游角楼5依照中国古代星象学说,紫微垣(即北极星)位于中天,乃天帝所居,天人对应,是以皇帝的居所又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后,决定迁都北京,即开始营造这座宫殿,至明永乐十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制-清王朝,1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。依照中国古代星象学说,6紫禁城,四面环有高10m的城墙和宽52m的护城河。城南北长961m,东西宽753m,占地面积达780,000m2。城墙四面各设城门一座,其中南面的午门和北面的神武门现专供参观者游览出入。紫禁城,四面环有高10m的城墙和宽52m的护城河。城7午门是紫禁城的正门。东西北三面以12米高的城台相连,环抱一个方形广场。当中的正门平时只有皇帝才可以出入,皇帝大婚时皇后可以进一次,殿试考中状元、榜眼、探花的三人可以从此门走出一次。文武大臣按文东武西由两侧门出入。午门是紫禁城的正门。东西北三面以12米高的城台相连,环抱一8午门马道午门马道午门马道9角楼角楼10远瞰角楼故宫城墙四隅各设一座角楼,它重檐三层,崇脊翘角,俗称“九梁十八柱”,精巧玲珑,美丽异常。它体制繁复,协调完美,稳健庄重,集中体现了中国古代建筑的高超技艺和独特风格。远瞰角楼故宫城墙四隅各设一座角楼,它重檐三层,崇11图解北京故宫课件12图解北京故宫课件13图解北京故宫课件14图解北京故宫课件15图解北京故宫课件16图解北京故宫课件17图解北京故宫课件18图解北京故宫课件19图解北京故宫课件20图解北京故宫课件21图解北京故宫课件22图解北京故宫课件23图解北京故宫课件24图解北京故宫课件25图解北京故宫课件26图解北京故宫课件27图解北京故宫课件28图解北京故宫课件29图解北京故宫课件30图解北京故宫课件31图解北京故宫课件32图解北京故宫课件33图解北京故宫课件34图解北京故宫课件35图解北京故宫课件36图解北京故宫课件37图解北京故宫课件38图解北京故宫课件39图解北京故宫课件40图解北京故宫课件41图解北京故宫课件42图解北京故宫课件43图解北京故宫课件44图解北京故宫课件45图解北京故宫课件46图解北京故宫课件47图解北京故宫课件48图解北京故宫课件49图解北京故宫课件50图解北京故宫课件51图解北京故宫课件52图解北京故宫课件53图解北京故宫课件54图解北京故宫课件55图解北京故宫课件56图解北京故宫课件57图解北京故宫课件58图解北京故宫课件59图解北京故宫课件60图解北京故宫课件61图解北京故宫课件62图解北京故宫课件63图解北京故宫课件64图解北京故宫课件6526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人的差异在于业余时间图解北京故宫图解北京故宫人的差异在于业余时间图解北京故宫中国古代宫殿建筑的典范北京故宫(旧称紫禁城)/故宫1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列为世界文化遗产又称紫禁城,位于北京市区中心,为明、清两代的皇宫,有24位皇帝相继在此登基执政。始建于1406年,至今已近600年。故宫是世界上现存规模最大最完整的古代木构建筑群,占地72万平其中太和殿(又称金銮殿),是皇帝举行即位方米,建筑面积约15诞辰节日庆典和出兵征伐等大典的地方。故万平方米,拥有殿宇宫黄瓦红墙,金扉朱楹,白玉雕栏,宫阙重叠9000多间。巍峨壮观,是中国古建筑的精华。宫内现收藏珍贵历代文物和艺术品约100万件。新时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。在农村数学教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。根据我多年的教学实践，总结了下面的几种创新方法。一、创新培养学生的数学逻辑思维方式目前素质教育日益普及，而数学的素质教育就是要培养学生的数学逻辑思维能力。初中数学教师需要培养学生的数学思维能力，就必须改变忽视学生作为学习主体地位、上课只是被动学习的传统教育理念，重视学生学习主体的作用，使其真正成为学习的主人。培养学生的数学逻辑思维方式，教师要做到以下几点。首先，教师要找到学生数学思维封锁线上的突破点。要有目的地对学生数学思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和创造性进行培养。教师可以通过引导学生透过数学问题的现象分析数学问题的本质，在鼓励学生独立思考或和他人讨论后提出合理质疑，也就是说要鼓励学生敢于提问。只有找到学生数学思维封锁线上的突破点，才可能突破学生思维上的困局，使行思维之花处处盛开。其次，教师要善于调动学生的内在思维能力，可以通过培养学生的数学兴趣来培养和提高学生的内在思维。而要想激发学生的数学学习兴趣，就需要教师在平时认真备课，运用多种教学手段激发学生的数学学习兴趣，调动学生积极思考，营造轻松和谐、鼓励讨论的课堂氛围，提升学生数学思维能力。再次，教师还需要教会学生如何思考及分析解决问题的基本方法，同时还要重视学生基本技能和基础知识的学习。这就需要教师在教学的过程中，重视对学生解题思路的引导，根据所学的教学定理等基本概念串联起整个知识串儿，对知识串儿上的每一个知识点都要对学生教授明白清楚，这样就使得学生的学习事半功倍。二、创新开展小组内合作的教学方式现阶段新课程改革以来，小组合作学习是初中数学教学领域公认的有效教学模式之一。各地的教学实践证明，科学的应用小组合作的教学模式，不仅能够显著提高课堂教学有效性，还能够提升学生的学习效率。现在数学小组合作开展中的存在着一些问题，如学生参与度较低，合作精神缺乏，还有搭配不合理，分组随意等情况。这些都是教师未能调动大家参与的积极性，也未能根据学生的性格、兴趣、爱好等方面来进行合理的搭配引发的后果。科学有效开展小组内合作可以采用以下?椎愦胧?。1.创建合作小组的时机要合理。虽然小组合作学习在目前数学课堂教学中已经显露出明显的优势，但这并非唯一的教学方式，如果时机不对而强行创建合作小组，可能事与愿违。教师在教学时应当根据学生的实际情况，教学的内容和现实条件等来选择，在合适的时机让学生进行小组学习。2.创建合作小组结构要合理。合作小组的结构应具备科学性、合理性、适应性以及创新性等特点。小组成员在小组中扮演的角色都需要明确，确保每个学生都能发挥作用。小组人数也应合理，如果小组人数过多，学生在交流、才能展示、意见发表等方面就受到阻碍；如果人数太少，基本的交流和互助也很难进行，成员能力无法得到提高。3.培养学生的良好的交流和合作习惯。小组合作学习可以活跃课堂气氛，但也很容易让课堂看起来一片混乱，所以这就需要培养学生的良好的交流和合作习惯。在合作小组中学习，每个学生必须要学会独立思考，也得学会倾听他人的意见，既不能在你一言我一句的讨论中迷失了自我，放弃了思考能力而随大流，又不能固执己见，在错误的道路上闷着头走到黑。三、创新提高数学课堂教学的趣味性在数学课堂教学中，教师要转变教学观念，面对数学这门抽象性和逻辑性极强的学科，要善于运用多种方法激发学生学习的兴趣，有效提高数学课堂教学的趣味性，避免学生产生厌倦心理，精神饱满地投入到数学学习当中。那么如何才能提高数学课堂教学的趣味性呢？1.轻松欢快的课堂氛围是激发学生的学习兴趣的必要条件之一。传统教学模式下课堂缺少活力和生机，容易导致学生形成胆怯的自卑心理，使其个性受到压抑，思维能力和创新能力都得不到良好的发展。因此，教师有责任，也有义务转变传统教学模式，把数学教学变得充满趣味和活力的课堂。这需要教师发挥想象力，探索深挖，把学生的潜能挖掘出来。2.充满趣味的课堂导入。它是唤起学生求知欲的良好开端，也是对课堂教学成果起着关键作用的环节，如果导入精彩，引人入胜，便能激发学生的学习热情，使得学生以最快的速度进入理想的课堂教学状态。这一切就要教师要善于联想，应用发散性思维，设计别出心裁的导入情景，使得数学教学锦上添花。3.运用直观的课堂教具和多媒体辅助教学，能有效提高课堂趣味性。数学学习不但需要具有很高的空间想象力-“凭空”想象抽象的空间关系，也需要很强的逻辑思维能力。克服这些困难，教师可以利用直观的教具进行教学。比如，初中数学中的平面几何比较抽象，既是难点又是重点，教师可以运用直观教具使抽象的问题具体化，形象化。随着多媒体技术的日益发达，多媒体技术手段辅助教学得到了师生的欢迎，多媒体教学手段在数学教学中的运用，可以直观展示原本抽象复杂的数学问题，大大激发了学生的兴趣，能帮助学生强化概念，加深知识的理解，使教学事半功倍，促进了素质教育的发展。总而言之，初中教育是未来高中教育在大学教育的基础，而数学与理科类的各个学科紧密相连，因此，初中数学的课堂教育非常重要。在这个讲究素质教育、科技发达的时代，老师们要转变教学观念，优化教学模式，与学生形成良师益友，在课堂上充分发挥学生的主体作用，利用各种课堂活动或是转变教学方式来提高学生学习的主动性和积极性。【课前导入是我们开展课堂教学的“序曲”，对于一节课的质量高低具有非常重要的影响。一个合格的课前导入不但可以为接下来的教学工作铺平道路，并且借助于一定的导入手段还可以激发学生学习的兴趣。因此，作为一名高中生物教师，我们在开展课堂教学工作的时候一定要重视课前导入技巧的运用。在生物教学中，常用的导入技巧主要有以下几种：一、温故知新导入法生物学是一门系统性很强的学科，各种知识点之间存在着千丝万缕的联系，我们在开展生物教学工作的时候一定不能把各种知识点孤立地分开，忽视各种知识之间的联系，而是要帮助学生建立一套完整的知识体系，挖掘知识之间的联系。我们在进行课前导入的时候就可以针对生物学科的系统性特点从已经学习过的旧知识出发，然后引出新知识，也就是我们常说的温故知新导入法。例如，我在讲到“光合作用”这部分内容时，由于在初中阶段就学习过这部分内容，这样我就设计了这样一个导入：大家都知道，我们在初中阶段就学习过光合作用，现在我就请同学们回忆一下什么是光合作用，阐述一下光合作用发生的条件、过程、结果。这个时候，很多学生就开始在下面讨论起来，有的同学也尝试着举手回答问题，在学生回答完以后，我再把同学们的答案整理一下，得出了一个相对比较完整的结论。接着我再说：之前我们学习过，通过光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧气，同时也可以把无机物转化成有机物，那么，今天我们就在这些原有的知识基础上再更加深入地来探讨“光合作用”的知识。通过这种导入法，不但可以帮助学生复习以前的内容，同时，有了以前的知识作为基础，学生也不会觉得新知识太过于陌生，从而有利于他们对于知识的理解和掌握。二、生活实例导入法生物学科是一门与我们的生活有着密切联系的学科，我们每个人都是生活在一定的生物圈中，并且我们人类本身就是生物的一种，我们生活的周围到处都充斥着生物知识。因此，我们在进行课前导入的时候，一定要注意发挥生物这一学科优势，多关注一些生活中的实例，利用学生比较熟悉的生活实例来进行导入。例如，我在上第一节生物课《走近细胞》这部分内容时，就设计了这样一个导入：大家都知道，在2003年春夏之交，我国曾经出现了一种病毒，我们称它为SARS病毒。在此期间，很多的学校、工厂都停课、停工，一些曾经与SARS病人有过密切接触的人都被隔离了起来，这个事件曾经在社会上引起了一定的恐慌，那么为什么人们会对SARS病毒感到那么恐慌呢？这个SARS病毒到底是一个什么样的东西呢？说完了这段引言以后，我发现很多学生的注意力都被我吸引了过来，即使一些平时不太喜欢听课的学生也开始睁大了好奇的眼睛，希望我能够揭示答案。于是，我就把事先准备好的SARS病毒结构示意图给挂了出来，让学生结合着这幅图，以及初中学习过的有关病毒的知识，分析和解释了SARS病毒的结构、危害、繁殖方式等，并最终得出结论：病毒是没有细胞结构的，因此它只能寄生在活细胞里才能生存，例如我们人类的肺部细胞，从而造成人的呼吸困难甚至死亡，而一旦病毒离开细胞就会立刻失去生命。可以说，除了病毒，世界上所有的生物都是由细胞所组成的。在这个导入环节中，由于我所选择的实例是生活中实实在在发生过的，而且是发生在每一个学生的身边实例，因此，自然会激发他们强烈的兴趣。而教师就可以利用学生的这种兴趣来鼓励他们进行更加深入的探索和学习，提高课堂教学的质量。三、多媒体导入法课堂是教师向学生系统地传授知识的重要场所，课堂教学也是我们开展生物教学工作最主要的形式。与其它教学方式相比，课堂教学具有便于组织、效率高等优势，但是课堂教学也具有自身的不足，其中封闭性就是课堂教学存在的一个主要弊端。而随着教育科技的不断进步，各种新的教学工具的使用正在不断地打破课堂教学的这种封闭性，例如多媒体工具。通过多媒体工具，学生可以足不出户地领略大自然的风光，走进外面多姿多彩的生物世界，这样不但可以打破课堂教学的封闭性，同时也可以扩展学生的知识面，开拓他们的眼界。例如，我在讲到《细胞中的无机物》时，为了让学生了解水和无机盐在细胞中的存在形式和生理作用，激发他们对这部分内容的兴趣，就在上课之前就给学生播放了一段“水与生命”的视频资料，在视频中，学生用眼睛直观地看到了水对于生命的神奇作用，在视觉听觉上都受到了强烈的刺激，从而达到激发学生学习兴趣的目的。当然，除了以上几种，在高中生物教学中，还有很多的导入技巧，例如设疑导入法、图片导入法、实验导入法等等。无论是采取哪种导入方法，关键是要让导入能够发挥它应有的效果，能够通过有效的导入激发学生学习兴趣，为接下来的教学活动奠定基础。俗话说：好的开始是成功的一半，我们在进行课堂教学的时候一定要好好把握课堂教学开始的这几分钟。虽然，课前导入的时间很短，但是它所发挥的效用却一点也不小，一个好的课堂导入往往可以带活整节课。因此，可以说，一节完整的课堂教学，导入环节是必不可少的部分。作为一名高中生物教师，我们一定要重视导入环节的设计，要努力通过导入技巧的使用来上好生物这门课，争取利用好的导入来提升整个生物教学质量，早日实现素质教育目标。人的差异在于业余时间图解北京故宫图解北京故宫人的差异在于业余67中国古代宫殿建筑的典范北京故宫(旧称紫禁城)/中国古代宫殿建筑的典范68故宫1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列为世界文化遗产又称紫禁城,位于北京市区中心,为明、清两代的皇宫,有24位皇帝相继在此登基执政。始建于1406年,至今已近600年。故宫是世界上现存规模最大最完整的古代木构建筑群,占地72万平其中太和殿(又称金銮殿),是皇帝举行即位方米,建筑面积约15诞辰节日庆典和出兵征伐等大典的地方。故万平方米,拥有殿宇宫黄瓦红墙,金扉朱楹,白玉雕栏,宫阙重叠9000多间。巍峨壮观,是中国古建筑的精华。宫内现收藏珍贵历代文物和艺术品约100万件。故宫1987年被联合69故宫与法国凡尔赛宫英国白金汉宫美国白宫,俄罗斯克里姆林宫并提为世界五大宫殿而法国凡尔赛宫面积不到故宫的四分之一;俄国冬宫相当于故宫九分之一,克里姆林宫号称欧洲最大的宫殿面积不到故宫二分之一;英国白金汉宫相当于故宫十分之;日本东京皇宫面积不及故宫三分之一故宫与法国凡尔赛宫英国白金汉宫美国白宫,70角楼神武门角楼北五所1玩辰殿福储秀化钾释宫阳·磊乾清宫景仁宫宁后宫养心展斋宫器呈极殿慈守宫乾清门九龙壁咸若馆南三所太和武英殿攻华展太和门子中用脑游角楼71依照中国古代星象学说,紫微垣(即北极星)位于中天,乃天帝所居,天人对应,是以皇帝的居所又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后,决定迁都北京,即开始营造这座宫殿,至明永乐十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制-清王朝,1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中,共有24位皇帝曾在这