服装导购及店长培训资料课件

服装导购及店长培训资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗服装导购及店长培训资料服装导购及店长培训资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗专卖店营运操作准则●编写目的本准则编写是为了帮助员工清楚了解公司专卖店各项工作的细则,规范和标准,以及各职位的功能,范围和关系,专卖店员应以此为准则,认真完成各项工作。使用范围适用于专卖店体系所有员工。从年月日开始实行新课程标准指出:生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学知识之一,对社会经济和人类生活产生越来越多的影响。每个学生都应学习有价值的生物知识。那怎样变抽象的生物知识为学生喜欢的内容,怎样让生物课成为学生的享受呢?情境的创设有着巨大的作用,它可以使学生主动进入学习环境,主动去思考问题,主动去探究解决问题的方法。在教学中,创设有实效性的情境可以很好地提高课堂教学效率,成功完成教学目标。课堂教学情境的创设方式可以是多种多样的,有的老师使用CAI动画演示;有的老师使用抑扬顿挫的语言描述;还有的老师用表演、画画等方式直观表现……不管怎样创设情境,课堂教学却正因为情境的创设,整个课堂都生动起来,学生兴趣盎然,积极投入,主动探究知识。但是不是所有的课都非要创设情境呢?是否又创设了一些缺乏现实性、可行性的情境,结果反而影响了课堂教学,降低了课堂效率呢?那怎样才能实现情境教学的实效性,体现它的价值呢?我认为可以从以下几点去体现:一、创设操作情境,诱导探究著名教育家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径,都是自己去发现。因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,要使学生积极主动地参与教学过程,必须引导学生去观察、思考、探究。在显微镜的学习和使用过程中,对于显微镜成像是倒像这个规律就需要设计探究情景。在学生观察到物体的基础上,故意设疑:我看到的这个物体偏了,我要把它移到视野中央来,哪个来帮助我?等有学生操作时先问他:我这个像偏在最左边,你打算往哪边移动?在没有强调显微镜成像规律时,学生肯定不能准确回答。请他动手操作来试一下证实自己的想法。无论他移动正确与否,都请他思考,载玻片的移动方向与视野成像的方向的关系。然后请全体同学一起操作,体会这个规律,加深印象。二、创设成功情境,使学生乐起来新课程在注重学生掌握基础知识和基本技能的同时,强调引导学生在情感、态度和一般能力方面得到同步发展,帮助学生认识自我,建立信心。从小学生的心理特点这个角度来说:“成功”也是成功之母,一次刻骨铭心的失败,往往会摧毁你的自信,甚至因此抑制了你学习的欲望,而一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大自信,使他走向新的成功彼岸,美国心理学家希格尔斯说过:“兴趣和注意来自成功”,是的,一事成功,事事顺利,所以,作为教师在课堂上,要善于把握好这种成功的教育思想,要善于运用赞扬的力量,创设成功的情境,让学生得到心理上的满足,让他们感到自己是独特的、杰出的有价值的,从而让学生从成功中体会“乐”的滋味。如在“昆虫的生殖和发育”一课的教学中,讲授蚕的发育就可以让多个学生谈一谈小学时养蚕的经历和过程。因为学生大多数都养过蚕,所以学生谈起来都很有成就感,适时的表扬和肯定之后总结昆虫的完全变态发育过程。这样学生们较轻松地达到了学习目标,体验到了思维的快乐。三、创设问题情境,多处设“疑”,贯穿课的始末学习肯定是有疑问的,学而不思则罔。“疑”是学习的起源,是创造性思维的萌芽,也是学生创造能力的起点。因此,在教学中,教师要想方设法,创设多处设“疑”的情境,让学生遇到疑问,促使他们知难而上,主动去思考问题,锲而不舍地去探索解决问题的办法。在讲授DNA是主要的遗传物质时,先从警察为什么能从一滴血抓住罪犯设疑开始,接着从白鼠与黑鼠的区别得出细胞核是遗传信息的中心。紧接着通过展示王菲李亚鹏的女儿嫣然的故事进一步设疑:为什么会出现兔唇?什么原因导致的这个现象?从而揭示染色体的恒定性对生物性状的影响。四、创设体验错误情境,让学生主动经历错误,体验发现很多老师害怕学生出错,认为在课堂中学生如果出了错的话,就说明教学不成功。其实,课堂往往因为出错而精彩。只要老师心中有数,学生出现错误未必不是好事,关键是教师如何防止他们犯同样的错误。比如说在教导学生使用显微镜的步骤时,可以先让学生自己尝试使用自己带来的材料观察。等学生出现视野黑暗、始终无法观察到物像时,进一步的探讨:如何科学有效地进行观察。在错误中开始教学,让学生从错误中去寻找答案,而且这样经历过错误后再探索发现的方法必定是他们记忆最深刻的,不容易忘记的。五、创设生活角色情境,探究生活问题让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演。将生物教学与生活、学习、活动有机结合起来,使学生感受到生物源于生活,从而激发学生学习生物的兴趣和欲望。既尊重了学生已有的知识经验,又沟通了新旧知识的联系,突破了教学的难点,真正体现了学生是学习的主体,教师是学生的组织者、引导者、合作者。例如在进行健康的生活的教学中,对于怎样安全用药、如何人工急救方面的知识就可以创造生活方面的情境让学生模拟。假设家中有冠心病患者,要求学生去药店买药服用的过程,让学生体会到安全用药需要关注的信息,了解配备家庭药箱的原则一系列知识,让学生在不知不觉中体验了安全用药的知识。六、创设有用的情境,实实在在地进行课堂教学在有些课堂教学中,我们有些教师为创设情境而创设情境,他们觉得一节课,如果没有创设情境,就不符合新课程要求。殊不知,新课程确实倡导要在具体的情境中去理解、学习知识,但这个情境一定是有用的、有价值的情境,绝不会是无用的情境。比如,我曾经听一位老师在开课时往黑板上贴了两个卡通图片,说它们会跟我们一起学习。但是在整堂课中,却再也没有出现过它们的身影。这难道不是为了情境的创设而创设的虚假情境吗?这样的情境创设有价值吗?如果没有价值,那我认为还不如不创设这样的情境。如果一节课没有创设情境的必要,那就大可不必去创设这种没有价值的情境。新课程下情境的创设其实对老师们提出了更高要求,要求我们教师在设计教学预案时要创设合适的、合理的、有用的情境,而这个情境还要对我们的教学内容有所帮助,以达到更好完成教学目标的最终目的。一、作文现状1.作文历来是高中生的软肋，很多学生思想上怕写作文，能力上写不好作文，越怕写越写不好，越写不好越怕写，没有成就感，形成恶性循环。2.教师在作文教学中也存在着很大的问题，很多人是无所作为、无能为力。无所作为，是因为作文见效慢，不如抓基础知识来得快。同时，平时的作文阅卷，很多时候很多地方，分值差距不大，所以很多人选择了忽视，对作文是无为。无能为力，则是有的人认为作文不是教出来的，是学生自己悟出来的，或者自己也不太清楚作文的教学规律，教学无整体规划，授课无系统，上课无重点，作文课时，布置题目，写完了事，或匆匆批改，草草讲评，学生无法从中获得提升。二、突围之路学生突围之路：学生的有效积累之路、学生的写作积累之路。（一）学生的有效积累之路众所周知，写作需要积累，内行和外行指导学生都要求学生积累，但积累什么，怎么积累，却很少有人细说。笔者以为写作积累至少需要这样的几个方面。首先是思想积累；其次是素材积累，构思积累，语段和语言积累，范文积累，古诗词积累，名言名句积累；还有自己的习作积累等方面。1.思想积累思想是人的灵魂，正如帕斯卡尔所说“人不过是一根芦苇，是自然界最柔弱的东西。但他是一根能思维的芦苇”.因为有思想，才成为人。文章是反映表达人的思想。意者，文之帅也。没有思想的文章，即使再华丽，也不会动人。思想从何而来，对学生而言，可以从阅读中来，但更是从思考中来。积累思想，从思考开始。然而许多老师同学对此不够重视。笔者让学生先从常见的成语熟语名句中积累思想，既积累其本意，又可以从不同的角度验证补充，还可以从相反的角度加以辨析。如学生读到荀子《劝学》中的“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”这一句，老师要求大家去思考这一句的意思。有学生谈这是说环境的重要影响，与之类似的还有“近朱者赤近墨者黑”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。也有学生说如果黄金“在涅，不会与之俱黑”莲，“出淤泥而不染”，可见关键不在环境，而在自身。还有学生说如果是藤蔓生麻中，扶也不直，其本性如此。我让学生进一步思考，环境何时对我们影响更重要呢？有学生说到“孟母三迁”与青年毛泽东在闹市读书，得出结论，幼年时期容易受外界环境影响，到成熟以后受到的影响较小了。我再让学生分析其原因，学生认识到幼年时意志习惯品德等尚未养成，所以尤其要重视外界环境。还有学生说不一定是幼时，有的成人意志不坚定，同样容易受到环境的影响。更有学生能进一步说人的成长，可以用适度的不好的环境去磨砺。这样的思考，已经非常深入了，又如对东施效颦、揠苗助长等成语的思考，都要教全面深入的理解。长期如此，思考思维训练，养成思考的习惯，思想也随着在其中了。2.素材积累素材是文章的血肉。素材可以来自于各类书籍，还可以来自于教材。当然，对素材的积累，不可以只是浏览过，最好是对自己感兴趣的材料提炼过、分析过、思考过，摘录下来。否则，会一无所获。不少学生读过很多的“素材大全”“作文素材”之类，到了写作时却感到腹内空空，无从下手，就是这种原因。3.构思积累文章的构思是更好地体现文章的手段。好的构思来自于平时的阅读，尤其是名家文章的阅读，教材中文章就是最好的范例。教师在授课时不可忽视，不会忽视，学生如果能从每一篇文章中有所获，就是很好的构思积累。4.语段语言积累优美精彩的语段很多，有的写景如在眼前，有的写情真切动人，有的哲理意蕴深刻，这些都是我们诵读的重点、模仿的对象，甚至可以直接应用。宋人黄庭坚所谓“点铁成金法”是也。人类之所以伟大，因为我们总是站在前人的肩膀上。语言积累包括名言名句积累、古诗词积累。“腹有诗书气自华”，有历代先贤的语言思想精华，是我们写作丰富的养料。语言积累中还有语言风格的积累，如本色语言、华丽语言、诗意语言、方言等。有意识地形成自己的文章风格，写自己熟悉的文章。5.范文积累古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”许多作家起初也是腹中先有几百篇文章打底。因此范文积累必不可少。优秀的范文可以是学生习作，但我以为最好是名家名篇。因为“取法其上，仅得其中；取法其中，仅得其下；取法其下，是得下下矣”。名家名篇从各个方面当然要优于学生习作。当然，范文积累，不是为了抄袭，而是一种涵泳，在涵泳中提升自己，潜移默化之下，自有提高。另外，范文的类型要广泛丰富一些。（二）学生的写作积累之路1.从模仿到创新模仿是天赋人权。亚里士多德说，模仿出于我们的天性。塞万提斯认为：“小说家所有的事只有模仿自然，自然是它的唯一范本。”当然，模仿不是人云亦云、鹦鹉学舌。我们可以模仿作品的创意，比如模仿《背影》，不必都是父亲买水果，写出其独特的背影即可。可以模仿他人的生活。因为学生自己的生活积累不够，很难有丰富的体验，鲁迅说：“人物的模特儿往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。另外还可以模仿别人作品的意境等等。但是请牢记，模仿的最终目的是创新，写出自己的独特体会，表达自己的思想。2.有所思即动笔有所思考，有所触动，立即写下来，诗鬼李贺的锦囊便是如此，条件达不到，也要在当天写下来。否则，如竹篮打水，终是一场空。3.修改――让文章合乎己心许多人自己文章写完就结束了，写的文章便再也不看了，有人会发现这文章好像并不符合自己的心意，甚至自己要表达的想法没有表达出来。这些就要靠修改了。修改还可以给文章添些花边，让我们的文章亮起来，否则“言之无文，行而不远。”总之，积累实质上是读与写，只不过中学生读的要是精品，是要精读、思考、感悟、记诵。有了这样的积累，作文对于学生而言，斯亦不足畏也矣。至于教师教学突围之路在此限于篇幅，就不再赘述了。服装导购及店长培训资料56、极端的法规，就是极端的不公。——1专卖店营运操作准则专卖店营运操作准则2●编写目的本准则编写是为了帮助员工清楚了解公司专卖店各项工作的细则,规范和标准,以及各职位的功能,范围和关系,专卖店员应以此为准则,认真完成各项工作。使用范围适用于专卖店体系所有员工。从年月日开始实行●编写目的3服装导购及店长培训资料课件41、专卖店各级同事职责店长副店长导购1、专卖店各级同事职责5店长工作目●达成销售目标,创造良好效益为顾客提供卓越的服务●达到公司规定的库存量,及时调换货●保持店面形象和卖场效果领先于同行●严格财务管事,不出漏洞●建立良好的企业文化店长6店长工作班责全面主持和管理店铺的各项工作组织销售和服务工作组织布置和装饰店面培养和带领副店长及店员,传播企业理念管理财务收支与财务货品安排管理开展促销的活动市场信息收集及管理对外在公司授权范围内代表公司处理人事和事物店铺的各项行政办公事物公司交代的其他事物店长7服装导购及店长培训资料课件8店长作班麦3、店面及卖场的管理职能●门头外观及店外促销视觉聚焦点的布置店内分区及客人参观路线与停留区域分析设定及店内焦点停留区的布置衣服、橱窗的摆设文化宣传及POP,价格牌,配件区,礼品区等的布置●店面清洁与店面检査店长9店长作班麦4、库存管理职●进、销、存手续管理●收银核对仓库分区的设定盘点店长10服装导购及店长培训资料课件11服装导购及店长培训资料课件12服装导购及店长培训资料课件13服装导购及店长培训资料课件14服装导购及店长培训资料课件15服装导购及店长培训资料课件16服装导购及店长培训资料课件17服装导购及店长培训资料课件18服装导购及店长培训资料课件19服装导购及店长培训资料课件20服装导购及店长培训资料课件21服装导购及店长培训资料课件22服装导购及店长培训资料课件23服装导购及店长培训资料课件24服装导购及店长培训资料课件25服装导购及店长培训资料课件26服装导购及店长培训资料课件27服装导购及店长培训资料课件28服装导购及店长培训资料课件29服装导购及店长培训资料课件30服装导购及店长培训资料课件31服装导购及店长培训资料课件32服装导购及店长培训资料课件33服装导购及店长培训资料课件34服装导购及店长培训资料课件35服装导购及店长培训资料课件36服装导购及店长培训资料课件37服装导购及店长培训资料课件38服装导购及店长培训资料课件39服装导购及店长培训资料课件40服装导购及店长培训资料课件41服装导购及店长培训资料课件42服装导购及店长培训资料课件43服装导购及店长培训资料课件44服装导购及店长培训资料课件45服装导购及店长培训资料课件46谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，47服装导购及店长培训资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗服装导购及店长培训资料服装导购及店长培训资料56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗专卖店营运操作准则●编写目的本准则编写是为了帮助员工清楚了解公司专卖店各项工作的细则,规范和标准,以及各职位的功能,范围和关系,专卖店员应以此为准则,认真完成各项工作。使用范围适用于专卖店体系所有员工。从年月日开始实行新课程标准指出:生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学知识之一,对社会经济和人类生活产生越来越多的影响。每个学生都应学习有价值的生物知识。那怎样变抽象的生物知识为学生喜欢的内容,怎样让生物课成为学生的享受呢?情境的创设有着巨大的作用,它可以使学生主动进入学习环境,主动去思考问题,主动去探究解决问题的方法。在教学中,创设有实效性的情境可以很好地提高课堂教学效率,成功完成教学目标。课堂教学情境的创设方式可以是多种多样的,有的老师使用CAI动画演示;有的老师使用抑扬顿挫的语言描述;还有的老师用表演、画画等方式直观表现……不管怎样创设情境,课堂教学却正因为情境的创设,整个课堂都生动起来,学生兴趣盎然,积极投入,主动探究知识。但是不是所有的课都非要创设情境呢?是否又创设了一些缺乏现实性、可行性的情境,结果反而影响了课堂教学,降低了课堂效率呢?那怎样才能实现情境教学的实效性,体现它的价值呢?我认为可以从以下几点去体现:一、创设操作情境,诱导探究著名教育家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径,都是自己去发现。因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,要使学生积极主动地参与教学过程,必须引导学生去观察、思考、探究。在显微镜的学习和使用过程中,对于显微镜成像是倒像这个规律就需要设计探究情景。在学生观察到物体的基础上,故意设疑:我看到的这个物体偏了,我要把它移到视野中央来,哪个来帮助我?等有学生操作时先问他:我这个像偏在最左边,你打算往哪边移动?在没有强调显微镜成像规律时,学生肯定不能准确回答。请他动手操作来试一下证实自己的想法。无论他移动正确与否,都请他思考,载玻片的移动方向与视野成像的方向的关系。然后请全体同学一起操作,体会这个规律,加深印象。二、创设成功情境,使学生乐起来新课程在注重学生掌握基础知识和基本技能的同时,强调引导学生在情感、态度和一般能力方面得到同步发展,帮助学生认识自我,建立信心。从小学生的心理特点这个角度来说:“成功”也是成功之母,一次刻骨铭心的失败,往往会摧毁你的自信,甚至因此抑制了你学习的欲望,而一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大自信,使他走向新的成功彼岸,美国心理学家希格尔斯说过:“兴趣和注意来自成功”,是的,一事成功,事事顺利,所以,作为教师在课堂上,要善于把握好这种成功的教育思想,要善于运用赞扬的力量,创设成功的情境,让学生得到心理上的满足,让他们感到自己是独特的、杰出的有价值的,从而让学生从成功中体会“乐”的滋味。如在“昆虫的生殖和发育”一课的教学中,讲授蚕的发育就可以让多个学生谈一谈小学时养蚕的经历和过程。因为学生大多数都养过蚕,所以学生谈起来都很有成就感,适时的表扬和肯定之后总结昆虫的完全变态发育过程。这样学生们较轻松地达到了学习目标,体验到了思维的快乐。三、创设问题情境,多处设“疑”,贯穿课的始末学习肯定是有疑问的,学而不思则罔。“疑”是学习的起源,是创造性思维的萌芽,也是学生创造能力的起点。因此,在教学中,教师要想方设法,创设多处设“疑”的情境,让学生遇到疑问,促使他们知难而上,主动去思考问题,锲而不舍地去探索解决问题的办法。在讲授DNA是主要的遗传物质时,先从警察为什么能从一滴血抓住罪犯设疑开始,接着从白鼠与黑鼠的区别得出细胞核是遗传信息的中心。紧接着通过展示王菲李亚鹏的女儿嫣然的故事进一步设疑:为什么会出现兔唇?什么原因导致的这个现象?从而揭示染色体的恒定性对生物性状的影响。四、创设体验错误情境,让学生主动经历错误,体验发现很多老师害怕学生出错,认为在课堂中学生如果出了错的话,就说明教学不成功。其实,课堂往往因为出错而精彩。只要老师心中有数,学生出现错误未必不是好事,关键是教师如何防止他们犯同样的错误。比如说在教导学生使用显微镜的步骤时,可以先让学生自己尝试使用自己带来的材料观察。等学生出现视野黑暗、始终无法观察到物像时,进一步的探讨:如何科学有效地进行观察。在错误中开始教学,让学生从错误中去寻找答案,而且这样经历过错误后再探索发现的方法必定是他们记忆最深刻的,不容易忘记的。五、创设生活角色情境,探究生活问题让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演。将生物教学与生活、学习、活动有机结合起来,使学生感受到生物源于生活,从而激发学生学习生物的兴趣和欲望。既尊重了学生已有的知识经验,又沟通了新旧知识的联系,突破了教学的难点,真正体现了学生是学习的主体,教师是学生的组织者、引导者、合作者。例如在进行健康的生活的教学中,对于怎样安全用药、如何人工急救方面的知识就可以创造生活方面的情境让学生模拟。假设家中有冠心病患者,要求学生去药店买药服用的过程,让学生体会到安全用药需要关注的信息,了解配备家庭药箱的原则一系列知识,让学生在不知不觉中体验了安全用药的知识。六、创设有用的情境,实实在在地进行课堂教学在有些课堂教学中,我们有些教师为创设情境而创设情境,他们觉得一节课,如果没有创设情境,就不符合新课程要求。殊不知,新课程确实倡导要在具体的情境中去理解、学习知识,但这个情境一定是有用的、有价值的情境,绝不会是无用的情境。比如,我曾经听一位老师在开课时往黑板上贴了两个卡通图片,说它们会跟我们一起学习。但是在整堂课中,却再也没有出现过它们的身影。这难道不是为了情境的创设而创设的虚假情境吗?这样的情境创设有价值吗?如果没有价值,那我认为还不如不创设这样的情境。如果一节课没有创设情境的必要,那就大可不必去创设这种没有价值的情境。新课程下情境的创设其实对老师们提出了更高要求,要求我们教师在设计教学预案时要创设合适的、合理的、有用的情境,而这个情境还要对我们的教学内容有所帮助,以达到更好完成教学目标的最终目的。一、作文现状1.作文历来是高中生的软肋，很多学生思想上怕写作文，能力上写不好作文，越怕写越写不好，越写不好越怕写，没有成就感，形成恶性循环。2.教师在作文教学中也存在着很大的问题，很多人是无所作为、无能为力。无所作为，是因为作文见效慢，不如抓基础知识来得快。同时，平时的作文阅卷，很多时候很多地方，分值差距不大，所以很多人选择了忽视，对作文是无为。无能为力，则是有的人认为作文不是教出来的，是学生自己悟出来的，或者自己也不太清楚作文的教学规律，教学无整体规划，授课无系统，上课无重点，作文课时，布置题目，写完了事，或匆匆批改，草草讲评，学生无法从中获得提升。二、突围之路学生突围之路：学生的有效积累之路、学生的写作积累之路。（一）学生的有效积累之路众所周知，写作需要积累，内行和外行指导学生都要求学生积累，但积累什么，怎么积累，却很少有人细说。笔者以为写作积累至少需要这样的几个方面。首先是思想积累；其次是素材积累，构思积累，语段和语言积累，范文积累，古诗词积累，名言名句积累；还有自己的习作积累等方面。1.思想积累思想是人的灵魂，正如帕斯卡尔所说“人不过是一根芦苇，是自然界最柔弱的东西。但他是一根能思维的芦苇”.因为有思想，才成为人。文章是反映表达人的思想。意者，文之帅也。没有思想的文章，即使再华丽，也不会动人。思想从何而来，对学生而言，可以从阅读中来，但更是从思考中来。积累思想，从思考开始。然而许多老师同学对此不够重视。笔者让学生先从常见的成语熟语名句中积累思想，既积累其本意，又可以从不同的角度验证补充，还可以从相反的角度加以辨析。如学生读到荀子《劝学》中的“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”这一句，老师要求大家去思考这一句的意思。有学生谈这是说环境的重要影响，与之类似的还有“近朱者赤近墨者黑”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。也有学生说如果黄金“在涅，不会与之俱黑”莲，“出淤泥而不染”，可见关键不在环境，而在自身。还有学生说如果是藤蔓生麻中，扶也不直，其本性如此。我让学生进一步思考，环境何时对我们影响更重要呢？有学生说到“孟母三迁”与青年毛泽东在闹市读书，得出结论，幼年时期容易受外界环境影响，到成熟以后受到的影响较小了。我再让学生分析其原因，学生认识到幼年时意志习惯品德等尚未养成，所以尤其要重视外界环境。还有学生说不一定是幼时，有的成人意志不坚定，同样容易受到环境的影响。更有学生能进一步说人的成长，可以用适度的不好的环境去磨砺。这样的思考，已经非常深入了，又如对东施效颦、揠苗助长等成语的思考，都要教全面深入的理解。长期如此，思考思维训练，养成思考的习惯，思想也随着在其中了。2.素材积累素材是文章的血肉。素材可以来自于各类书籍，还可以来自于教材。当然，对素材的积累，不可以只是浏览过，最好是对自己感兴趣的材料提炼过、分析过、思考过，摘录下来。否则，会一无所获。不少学生读过很多的“素材大全”“作文素材”之类，到了写作时却感到腹内空空，无从下手，就是这种原因。3.构思积累文章的构思是更好地体现文章的手段。好的构思来自于平时的阅读，尤其是名家文章的阅读，教材中文章就是最好的范例。教师在授课时不可忽视，不会忽视，学生如果能从每一篇文章中有所获，就是很好的构思积累。4.语段语言积累优美精彩的语段很多，有的写景如在眼前，有的写情真切动人，有的哲理意蕴深刻，这些都是我们诵读的重点、模仿的对象，甚至可以直接应用。宋人黄庭坚所谓“点铁成金法”是也。人类之所以伟大，因为我们总是站在前人的肩膀上。语言积累包括名言名句积累、古诗词积累。“腹有诗书气自华”，有历代先贤的语言思想精华，是我们写作丰富的养料。语言积累中还有语言风格的积累，如本色语言、华丽语言、诗意语言、方言等。有意识地形成自己的文章风格，写自己熟悉的文章。5.范文积累古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”许多作家起初也是腹中先有几百篇文章打底。因此范文积累必不可少。优秀的范文可以是学生习作，但我以为最好是名家名篇。因为“取法其上，仅得其中；取法其中，仅得其下；取法其下，是得下下矣”。名家名篇从各个方面当然要优于学生习作。当然，范文积累，不是为了抄袭，而是一种涵泳，在涵泳中提升自己，潜移默化之下，自有提高。另外，范文的类型要广泛丰富一些。（二）学生的写作积累之路1.从模仿到创新模仿是天赋人权。亚里士多德说，模仿出于我们的天性。塞万提斯认为：“小说家所有的事只有模仿自然，自然是它的唯一范本。”当然，模仿不是人云亦云、鹦鹉学舌。我们可以模仿作品的创意，比如模仿《背影》，不必都是父亲买水果，写出其独特的背影即可。可以模仿他人的生活。因为学生自己的生活积累不够，很难有丰富的体验，鲁迅说：“人物的模特儿往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。另外还可以模仿别人作品的意境等等。但是请牢记，模仿的最终目的是创新，写出自己的独特体会，表达自己的思想。2.有所思即动笔有所思考，有所触动，立即写下来，诗鬼李贺的锦囊便是如此，条件达不到，也要在当天写下来。否则，如竹篮打水，终是一场空。3.修改――让文章合乎己心许多人自己文章写完就结束了，写的文章便再也不看了，有人会发现这文章好像并不符合自己的心意，甚至自己要表达的想法没有表达出来。这些就要靠修改了。修改还可以给文章添些花边，让我们的文章亮起来，否则“言之无文，行而不远。”总之，积累实质上是读与写，只不过中学生读的要是精品，是要精读、思考、感悟、记诵。有了这样的积累，作文对于学生而言，斯亦不足畏也矣。至于教师教学突围之路在此限于篇幅，就不再赘述了。服装导购及店长培训资料56、极端的法规，就是极端的不公。——48专卖店营运操作准则专卖店营运操作准则49●编写目的本准则编写是为了帮助员工清楚了解公司专卖店各项工作的细则,规范和标准,以及各职位的功能,范围和关系,专卖店员应以此为准则,认真完成各项工作。使用范围