工资薪金个人所得税学习课件

工资薪金个人所得税学习工资薪金个人所得税学习工资薪金个人所得税学习成都市地方税务局纳税人学校Chengdudishui大邑分校成都市地税局纳税人学校工资薪金个人所得税学习著名的大教育家陶行知曾经提出：“很多的发明创造固然经历了反复的思考和探究的过程，但就其起点而言往往也就是一个问题，而问题的发现和提出往往就源自于问题意识的引导和推动。”这就充分说明了问题意识的重要意义，不仅能够有效地开辟一个人新的思维路径，而且对于创新能力的发展和培养也是大有裨益的。一、创设科学情境，营造“冲突氛围”构建主义认为学生知识获取的过程并非教师进行传授和灌输的过程，而是学生主动地进行知识内化的过程，而知识量内化的多少、内化的质量往往取决于教学情境创设是否足够有效、足够充分。基于此，在初中语文教学中教师应当尽可能地创设恰当的、合理的情境，使其保持有效的思考，形成产生问题的良好状态以及想要问问题的内心需求，在知识的获取过程中最大限度地进行参与和探究。在进行问题情境创设的过程中，教师要学习魏书生老师，对于学生的学情、年龄阶段特点和心理特征有充分的认知和了解，明晰学生对哪些内容相对比较关心、对哪些内容的好奇感和兴趣性相对较强，从而有针对性地提出能够益于学生发散思维的问题，比如：在《观沧海》一文的阅读教学之中，教师可以创设这样的情境：生活于东汉末年的曹操，大家通过观看《三国演义》对曹操都比较了解，谁能告诉我曹操是一个什么样的人呢？有的同学回答说曹操是一位雄才大略、有着非凡才能的军事家。有的学生认为曹操是一个奸雄，欺凌君主、排除异己，是名副其实的汉贼。有的同学告诉我曹操是一位伟大的诗人，他写的诗粗犷豪放、气势恢宏、真情实感自然流露，那么你眼中的曹操是什么样子的呢？在激发学生的思维运转和认知冲突的基础上，告诉学生：“下面让我们通过阅读来看看曹操究竟是一个什么样的人物？”通过创设这样的情境，学生的思维就能够得到多维度的发散，就能够带着浓厚的兴趣、积极的思考、想要得到答案的心理进入到诗歌的阅读过程之中。二、强化教学引导，实现“以问激问”问题的提出往往都是一连串、环环相扣的，一个问题的提出可能会引发出与之相关的一系列问题。问题意识的培养同样需要借助问题的提出，使问题在引领和推动学生思考的过程中，将他们内心深处基于文章理解的问题诱导和激发出来。在《背影》一文的阅读教学中，教师应该先让学生在课前进行了充分的预习，并且提出引导性的问题：通篇文章主要描写的内容就是?Ω盖椎幕匾浜突衬睿?为什么要用“背景”来做题目呢，如果将其换成“回忆父亲”或者“我的父亲”或者“父亲的背影”是否可以？文章中总共描写了几次背影？每一次对于背影的描写出现在什么地方？对背影进行描写的目的和作用是什么？文章最后表达了作者什么样的思想感情？然后让学生进行思考并努力找出答案，笔者有针对性地进行“点拨”，对于“父亲是如何关心作者的”进行重点讲解，并引出父爱伟大这一中心思想。在此基础上，鼓励和激发学生进行更多、更深入的思考，让学生自主地提出一些问题，比如，有的学生提到文章中对背影的描写，为什么有些是真实的、有些是虚化的？这样写的用意是什么？为什么我觉得作者在对父亲爬过月台去买橘子的背影感触很深，是否这是作者在几个背影描写中着重凸显和表现的？这样的过程不仅实现了学生良好“问题意识”的培养，而且对于学生感悟作者用“背影”贯穿主线、深化对文章内容的认知和理解都是大有裨益的。三、转变教学方式，实现“问题解决”中学阶段的学生在学习的方法和经验上相对欠缺，如果仅仅依靠教师对学生提问问题的大胆给予鼓励还远远不够，这样的结果可能是学生提出了不少问题，但真正具有实质和内涵的问题不多，在阅读中一些核心的知识点、其中的一些细节描写、文章的主题主旨以及作者的情感表达等深层次问题难以被提出来，这就需要在阅读教学中，教师积极地进行自身教学方式的转变，注重实施小组合作学习的教学模式，将“探究性”教学充分引入进来，让学生集思广益地提出问题，并通过交流探讨和思维碰撞最大限度地解决问题。一方面，要对学生尝试发现问题进行鼓励，在教学中教师应当对教材的内容进行充分的挖掘，对其中所涉及的信息量特别是作者的写作风格特点、文章的写作背景等向学生全方位地呈现出来，为他们增强问题意识、提出问题提供丰富的材料、肥沃的土壤，让学生在更多的思考、体验和感悟中提出问题。另一方面，要强化阅读教学的引领，在阅读过程中对于一些不太明显的问题，教师要通过探究式教学，使学生内心深处自己问自己问题。同时，要强化小组合作学习模式的应用，让学生在探究中努力解决问题，而且这个过程中通过交流和分析，学生还会提出更多新的问题，这样就能够实现学生对文章知识内容认知的持续性深化。朗读是小学语文教学重要的组成部分，但是普遍不受教师和学生的重视，这是对朗读缺乏正确的认识，要知道，朗读不仅是学生理解和记忆一篇课文的开始，还直接影响着学习效果和学习质量。所以，教师一定要注重学生的朗读体验，积极促进学生朗读水平的提高，激发他们的兴趣，最终帮助他们形成语感，进而提升语文水平。一、按角色进行朗读，提高学生朗读的水平角色扮演法是语文教学中最常用的教学方法之一，它不仅可以激发学生学习兴趣，还能提高课堂的参与性，而我们的语文朗读教学也可以采用这样的手段，培养学生的兴趣，鼓励他们进行自主朗读。例如，我在教授三年级上册《字典公公家里的争吵》的时候，我先带领着学生朗读了一遍课文，接着为大家讲述了一些字词的读法以及含义，之后就为学生分配角色，让大家进行分角色朗读。我先让一个学生朗读课文中的“旁白”，接着让句号、逗号、问号等角色的扮演者根据课文的内容，分别进行朗读，朗读完毕后，我还让大家进行了轮换的朗读，力求让每一个学生都参与进来。这样的朗读方式不仅激发了学生的兴趣，提高了他们的参与性，还锻炼了他们的自信心，加强了他们的语感。另外，教师还可以让学生进行分段朗读，或者按组朗读，以此来激发学生的兴趣，促进他们朗读水平的提高。二、合作学习式朗读，促进学生语感的形成小组合作学习法是素质教育提倡的一种新型的教学方式，它提倡教师在尊重学生的基础上，将学生分为几个小组，让学生就一个知识点或者问题进行学习和讨论，在相互交流和验证的过程中得到正确的答案，学到相关的知识。我们在日常的?Z文教学和朗读教学的时候，也可以使用，以此来促进学生的交流，提升学生朗读的兴趣。例如，在学习三年级上册《秋天的雨》的时候，我在上课伊始就将学生分为了几个小组，让学生在小组内自行研究这篇课文的内容，学会这些课文中的词语，能够让组内的每个学生都能够流利地朗读这篇课文。学生听到我的话，便在小组内开始了讨论。他们先将课文内容通读一遍，接着借用字典和课文下的备注将一些不明白的字词合力弄明白，之后就开始了轮流朗读，在这期间，小组内的学生还纠正了朗读课文的学生的几个错误，促使他能够正确流利地朗读下去。随着时间的流逝，大家很快就将课文学会，我对大家在小组里的做法进行了表扬，接着便开始了后续的教学。三、利用榜样的力量，激发学生朗读的兴趣随着中华民族的伟大复兴，一个个弘扬中华民族优秀传统文化的节目也纷纷登上舞台，掀起了一轮弘扬优秀传统文化的高潮，而中央电视台的《朗读者》也成功录制，它以个人成长、情感体验、背景故事以及传世佳作相结合的方式，利用优美的文字，用平实的情感读出了文字背后的价值，教育了很多人，它还邀请了很多各行各业的佼佼者，让他们通过朗读，表达自己的情感和思想，感染周围的人，激励他们勇敢奋进。例如，在第十一期的时候，歌者王铮亮用舒缓平静的语调，安静地朗读了我们耳熟能详的歌词“时间都去哪了”，他用看似平静的却蕴含着深刻情感的语调感染了所有在场的人，观众潸然泪下，感动不已。语文教师在教学或者朗读教学中不妨以此为榜样，激发学生的兴趣，提高他们的参与性，让他们主动阅读、去学习。四、开展实践活动，提升学生朗读的质量语文是一门语言类学科，它具有很强的实践性，所以教师应该多组织一些实践活动，培养学生的兴趣，巩固学生学到的知识。我们在组织学生进行阅读的时候，可以让学生将所读的书进行朗读，以此来培养他们的情感，加强学生对于书籍内容的理解，加深他们的语感，促进学生朗读水平的提高。教师还可以组织一些朗读比赛，让学生自由挑选需要朗读的材料进行比赛，以此来调动学生的积极性，提高其兴趣，让学生将更多的精力放在朗读上来。另外，教师还可以针对不同的学生提供不同的朗读材料让学生进行朗读，以此来提升他们的朗读水平。比如，对于一些思维敏捷、学习能力强的学生，教师可以让他们读一些古诗词，以此来加强他们的语感，教会他们把握诗词的节奏，而对于那些朗读水平一般、学习能力不强的学生，教师可以推荐他们朗读一些优美的散文以及他们喜欢的朗朗上口的民谣等等。总之，对于小学语文中的朗读，教师一定要采取各种手段激发学生的朗读兴趣，提高他们的参与性，用多元化的方式提高他们的朗读水平，加强他们的语感，促进他们语文学习能力的提高。工资薪金个人所得税学习工资薪金个人所得税学习工资薪金个人所得1成都市地方税务局纳税人学校Chengdudishui大邑分校成都市地方税务局纳税人学校2成都市地税局纳税人学校工资薪金个人所得税学习成都市地税局纳税人学校3成都市地税局纳税人学校课程大纲成都市地税局纳税人学校4成都市地税局纳税人学校第一部分税法规定成都市地税局纳税人学校5税法规定成都市地税局纳税人学校一、税法规定·(一)税法修订1、将工资、薪金所得项目费用扣除额由原800元/月提高到1600元/月;2008年3月,再次将费用扣除标准提高到2000元/月2、建立年所得12万元以上自行纳税申报制度3、扣缴义务人全员全额扣缴申报制度税法规定6税法规定成都市地税局纳税人学校二)税法规定《个人所得税法》第八条规定,个人所得税,以所得人为纳税义务人,以支付所得的单位或者个人为扣缴义务人。扣缴义务人应当按照国家规定办理全员全额扣缴申报,符合条件的纳税人也应该按照规定办理自行申报。个人所得税共有11个所得项目。工资薪金所得,即个人因任职或者受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得,适用5%-45%的9级超额累进税率。今天,我们重点学习工资薪金所得项目的个人所得税政策,希望能对大家有所帮助。税法规定7成都市地税局纳税人学校·第二部分·政策规定成都市地税局纳税人学校8政策规定成都市地税局纳税人学校·一般工资薪金所得=每月收入额(工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴)-免税收入(基本养老保险费、基本医疗保险费、失业保险费、税法允许扣除的住房公积金+政府特殊津贴、院士津贴、资深院士津贴+特殊行业和岗位雇员费用扣除)-扣除标准2000元·注:特殊行业和岗位雇员费用扣除指,推销员采购员和新闻出版行业广告人员业务费的30%(川地税函[2003]346号)。政策规定9政策规定成都市地税局纳税人学校(一)各种奖金计算1、《国家税务总局关于调整个人取得全年次性奖金等计算征收个人所得税方法问题的通知》(国税发[2005]9号)规定,对半年奖季度奖、加班奖、先进奖、考勤奖等全年一次性奖金以外的其它各种名且奖金,一律与当月工资、薪金收入合并,按税法规定缴纳个人所得税。政策规定10政策规定成都市地税局纳税人学校例1:某单位职工王某,每月取得基本工资2000元此外于1月取得上年先进职工奖1000元,于2009年7月取得半年奖5000元,每月正常取得加班奖300元,考勤奖200元。(例中各项奖金都不是全年一次性奖金)计算:王某1月应纳个人所得税(2000+1000+300+200-2000)×10%25=125(元);7月应纳个人所得税(2000+5000+300+200-2000)20%-375=725(元)其它每个月应纳个人所得税(2000+300+200-2000)×5%=25(元)政策规定11工资薪金个人所得税学习课件12工资薪金个人所得税学习课件13工资薪金个人所得税学习课件14工资薪金个人所得税学习课件15工资薪金个人所得税学习课件16工资薪金个人所得税学习课件17工资薪金个人所得税学习课件18工资薪金个人所得税学习课件19工资薪金个人所得税学习课件20工资薪金个人所得税学习课件21工资薪金个人所得税学习课件22工资薪金个人所得税学习课件23工资薪金个人所得税学习课件24工资薪金个人所得税学习课件25工资薪金个人所得税学习课件26工资薪金个人所得税学习课件27工资薪金个人所得税学习课件28工资薪金个人所得税学习课件29工资薪金个人所得税学习课件30工资薪金个人所得税学习课件31工资薪金个人所得税学习课件32工资薪金个人所得税学习课件33工资薪金个人所得税学习课件34工资薪金个人所得税学习课件35工资薪金个人所得税学习课件36工资薪金个人所得税学习课件37工资薪金个人所得税学习课件38工资薪金个人所得税学习课件39工资薪金个人所得税学习课件40工资薪金个人所得税学习课件41工资薪金个人所得税学习课件42工资薪金个人所得税学习课件43工资薪金个人所得税学习课件44工资薪金个人所得税学习课件45工资薪金个人所得税学习课件46工资薪金个人所得税学习课件47工资薪金个人所得税学习课件48工资薪金个人所得税学习课件49工资薪金个人所得税学习课件50工资薪金个人所得税学习课件51工资薪金个人所得税学习课件52工资薪金个人所得税学习课件53工资薪金个人所得税学习课件54工资薪金个人所得税学习课件55工资薪金个人所得税学习课件56工资薪金个人所得税学习课件57工资薪金个人所得税学习课件58工资薪金个人所得税学习课件59工资薪金个人所得税学习课件60工资薪金个人所得税学习课件61工资薪金个人所得税学习课件62工资薪金个人所得税学习课件63工资薪金个人所得税学习课件64工资薪金个人所得税学习课件65工资薪金个人所得税学习课件66工资薪金个人所得税学习课件67工资薪金个人所得税学习课件68工资薪金个人所得税学习课件69工资薪金个人所得税学习课件70工资薪金个人所得税学习课件71谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基72工资薪金个人所得税学习工资薪金个人所得税学习工资薪金个人所得税学习成都市地方税务局纳税人学校Chengdudishui大邑分校成都市地税局纳税人学校工资薪金个人所得税学习著名的大教育家陶行知曾经提出：“很多的发明创造固然经历了反复的思考和探究的过程，但就其起点而言往往也就是一个问题，而问题的发现和提出往往就源自于问题意识的引导和推动。”这就充分说明了问题意识的重要意义，不仅能够有效地开辟一个人新的思维路径，而且对于创新能力的发展和培养也是大有裨益的。一、创设科学情境，营造“冲突氛围”构建主义认为学生知识获取的过程并非教师进行传授和灌输的过程，而是学生主动地进行知识内化的过程，而知识量内化的多少、内化的质量往往取决于教学情境创设是否足够有效、足够充分。基于此，在初中语文教学中教师应当尽可能地创设恰当的、合理的情境，使其保持有效的思考，形成产生问题的良好状态以及想要问问题的内心需求，在知识的获取过程中最大限度地进行参与和探究。在进行问题情境创设的过程中，教师要学习魏书生老师，对于学生的学情、年龄阶段特点和心理特征有充分的认知和了解，明晰学生对哪些内容相对比较关心、对哪些内容的好奇感和兴趣性相对较强，从而有针对性地提出能够益于学生发散思维的问题，比如：在《观沧海》一文的阅读教学之中，教师可以创设这样的情境：生活于东汉末年的曹操，大家通过观看《三国演义》对曹操都比较了解，谁能告诉我曹操是一个什么样的人呢？有的同学回答说曹操是一位雄才大略、有着非凡才能的军事家。有的学生认为曹操是一个奸雄，欺凌君主、排除异己，是名副其实的汉贼。有的同学告诉我曹操是一位伟大的诗人，他写的诗粗犷豪放、气势恢宏、真情实感自然流露，那么你眼中的曹操是什么样子的呢？在激发学生的思维运转和认知冲突的基础上，告诉学生：“下面让我们通过阅读来看看曹操究竟是一个什么样的人物？”通过创设这样的情境，学生的思维就能够得到多维度的发散，就能够带着浓厚的兴趣、积极的思考、想要得到答案的心理进入到诗歌的阅读过程之中。二、强化教学引导，实现“以问激问”问题的提出往往都是一连串、环环相扣的，一个问题的提出可能会引发出与之相关的一系列问题。问题意识的培养同样需要借助问题的提出，使问题在引领和推动学生思考的过程中，将他们内心深处基于文章理解的问题诱导和激发出来。在《背影》一文的阅读教学中，教师应该先让学生在课前进行了充分的预习，并且提出引导性的问题：通篇文章主要描写的内容就是?Ω盖椎幕匾浜突衬睿?为什么要用“背景”来做题目呢，如果将其换成“回忆父亲”或者“我的父亲”或者“父亲的背影”是否可以？文章中总共描写了几次背影？每一次对于背影的描写出现在什么地方？对背影进行描写的目的和作用是什么？文章最后表达了作者什么样的思想感情？然后让学生进行思考并努力找出答案，笔者有针对性地进行“点拨”，对于“父亲是如何关心作者的”进行重点讲解，并引出父爱伟大这一中心思想。在此基础上，鼓励和激发学生进行更多、更深入的思考，让学生自主地提出一些问题，比如，有的学生提到文章中对背影的描写，为什么有些是真实的、有些是虚化的？这样写的用意是什么？为什么我觉得作者在对父亲爬过月台去买橘子的背影感触很深，是否这是作者在几个背影描写中着重凸显和表现的？这样的过程不仅实现了学生良好“问题意识”的培养，而且对于学生感悟作者用“背影”贯穿主线、深化对文章内容的认知和理解都是大有裨益的。三、转变教学方式，实现“问题解决”中学阶段的学生在学习的方法和经验上相对欠缺，如果仅仅依靠教师对学生提问问题的大胆给予鼓励还远远不够，这样的结果可能是学生提出了不少问题，但真正具有实质和内涵的问题不多，在阅读中一些核心的知识点、其中的一些细节描写、文章的主题主旨以及作者的情感表达等深层次问题难以被提出来，这就需要在阅读教学中，教师积极地进行自身教学方式的转变，注重实施小组合作学习的教学模式，将“探究性”教学充分引入进来，让学生集思广益地提出问题，并通过交流探讨和思维碰撞最大限度地解决问题。一方面，要对学生尝试发现问题进行鼓励，在教学中教师应当对教材的内容进行充分的挖掘，对其中所涉及的信息量特别是作者的写作风格特点、文章的写作背景等向学生全方位地呈现出来，为他们增强问题意识、提出问题提供丰富的材料、肥沃的土壤，让学生在更多的思考、体验和感悟中提出问题。另一方面，要强化阅读教学的引领，在阅读过程中对于一些不太明显的问题，教师要通过探究式教学，使学生内心深处自己问自己问题。同时，要强化小组合作学习模式的应用，让学生在探究中努力解决问题，而且这个过程中通过交流和分析，学生还会提出更多新的问题，这样就能够实现学生对文章知识内容认知的持续性深化。朗读是小学语文教学重要的组成部分，但是普遍不受教师和学生的重视，这是对朗读缺乏正确的认识，要知道，朗读不仅是学生理解和记忆一篇课文的开始，还直接影响着学习效果和学习质量。所以，教师一定要注重学生的朗读体验，积极促进学生朗读水平的提高，激发他们的兴趣，最终帮助他们形成语感，进而提升语文水平。一、按角色进行朗读，提高学生朗读的水平角色扮演法是语文教学中最常用的教学方法之一，它不仅可以激发学生学习兴趣，还能提高课堂的参与性，而我们的语文朗读教学也可以采用这样的手段，培养学生的兴趣，鼓励他们进行自主朗读。例如，我在教授三年级上册《字典公公家里的争吵》的时候，我先带领着学生朗读了一遍课文，接着为大家讲述了一些字词的读法以及含义，之后就为学生分配角色，让大家进行分角色朗读。我先让一个学生朗读课文中的“旁白”，接着让句号、逗号、问号等角色的扮演者根据课文的内容，分别进行朗读，朗读完毕后，我还让大家进行了轮换的朗读，力求让每一个学生都参与进来。这样的朗读方式不仅激发了学生的兴趣，提高了他们的参与性，还锻炼了他们的自信心，加强了他们的语感。另外，教师还可以让学生进行分段朗读，或者按组朗读，以此来激发学生的兴趣，促进他们朗读水平的提高。二、合作学习式朗读，促进学生语感的形成小组合作学习法是素质教育提倡的一种新型的教学方式，它提倡教师在尊重学生的基础上，将学生分为几个小组，让学生就一个知识点或者问题进行学习和讨论，在相互交流和验证的过程中得到正确的答案，学到相关的知识。我们在日常的?Z文教学和朗读教学的时候，也可以使用，以此来促进学生的交流，提升学生朗读的兴趣。例如，在学习三年级上册《秋天的雨》的时候，我在上课伊始就将学生分为了几个小组，让学生在小组内自行研究这篇课文的内容，学会这些课文中的词语，能够让组内的每个学生都能够流利地朗读这篇课文。学生听到我的话，便在小组内开始了讨论。他们先将课文内容通读一遍，接着借用字典和课文下的备注将一些不明白的字词合力弄明白，之后就开始了轮流朗读，在这期间，小组内的学生还纠正了朗读课文的学生的几个错误，促使他能够正确流利地朗读下去。随着时间的流逝，大家很快就将课文学会，我对大家在小组里的做法进行了表扬，接着便开始了后续的教学。三、利用榜样的力量，激发学生朗读的兴趣随着中华民族的伟大复兴，一个个弘扬中华民族优秀传统文化的节目也纷纷登上舞台，掀起了一轮弘扬优秀传统文化的高潮，而中央电视台的《朗读者》也成功录制，它以个人成长、情感体验、背景故事以及传世佳作相结合的方式，利用优美的文字，用平实的情感读出了文字背后的价值，教育了很多人，它还邀请了很多各行各业的佼佼者，让他们通过朗读，表达自己的情感和思想，感染周围的人，激励他们勇敢奋进。例如，在第十一期的时候，歌者王铮亮用舒缓平静的语调，安静地朗读了我们耳熟能详的歌词“时间都去哪了”，他用看似平静的却蕴含着深刻情感的语调感染了所有在场的人，观众潸然泪下，感动不已。语文教师在教学或者朗读教学中不妨以此为榜样，激发学生的兴趣，提高他们的参与性，让他们主动阅读、去学习。四、开展实践活动，提升学生朗读的质量语文是一门语言类学科，它具有很强的实践性，所以教师应该多组织一些实践活动，培养学生的兴趣，巩固学生学到的知识。我们在组织学生进行阅读的时候，可以让学生将所读的书进行朗读，以此来培养他们的情感，加强学生对于书籍内容的理解，加深他们的语感，促进学生朗读水平的提高。教师还可以组织一些朗读比赛，让学生自由挑选需要朗读的材料进行比赛，以此来调动学生的积极性，提高其兴趣，让学生将更多的精力放在朗读上来。另外，教师还可以针对不同的学生提供不同的朗读材料让学生进行朗读，以此来提升他们的朗读水平。比如，对于一些思维敏捷、学习能力强的学生，教师可以让他们读一些古诗词，以此来加强他们的语感，教会他们把握诗词的节奏，而对于那些朗读水平一般、学习能力不强的学生，教师可以推荐他们朗读一些优美的散文以及他们喜欢的朗朗上口的民谣等等。总之，对于小学语文中的朗读，教师一定要采取各种手段激发学生的朗读兴趣，提高他们的参与性，用多元化的方式提高他们的朗读水平，加强他们的语感，促进他们语文学习能力的提高。工资薪金个人所得税学习工资薪金个人所得税学习工资薪金个人所得73成都市地方税务局纳税人学校Chengdudishui大邑分校成都市地方税务局纳税人学校74成都市地税局纳税人学校工资薪金个人所得税学习成都市地税局纳税人学校75成都市地税局纳税人学校课程大纲成都市地税局纳税人学校76成都市地税局纳税人学校第一部分税法规定成都市地税局纳税人学校77税法规定成都市地税局纳税人学校一、税法规定·(一)税法修订1、将工资、薪金所得项目费用扣除额由原800元/月提高到1600元/月;2008年3月,再次将费用扣除标准提高到2000元/月2、建立年所得12万元以上自行纳税申报制度3、扣缴义务人全员全额扣缴申报制度税法规定78税法规定成都市地税局纳税人学校二)税法规定《个人所得税法》第八条规定,个人所得税,以所得人为纳税义务人,以支付所得的单位或者个人为扣缴义务人。扣缴义务人应当按照国家规定办理全员全额扣缴申报,符合条件的纳税人也应该按照规定办理自行申报。个人所得税共有11个所得项目。工资薪金所得,即个人因任职或者受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得,适用5%-45%的9级超额累进税率。今天,我们重点学习工资薪金所得项目的个人所得税政策,希望能对大家有所帮助。税法规定79成都市地税局纳税人学校·第二部分·政策规定成都市地税局纳税人学校80政策规定成都市地税局纳税人学校·一般工资薪金所得=每月收入额(工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴)-免税收入(基本养老保险费、基本医疗保险费、失业保险费、税法允许扣除的住房公积金+政府特殊津贴、院士津贴、资深院士津贴+特殊行业和岗位雇员费用扣除)-扣除标准2000元·注:特殊行业和岗位雇员费用扣除指,推销员采购员和新闻出版行业广告人员业务费的30%(川地税函[2003]346号)。政策规定81政策规定成都市地税局纳税人学校(一)各种奖金计算1、《国家税务总局关于调整个人取得全年次性奖金等计算征收个人所得税方法问题的通知》(国税发[2005]9号)规定,对半年奖季度奖、加班奖、先进奖、考勤奖等全年一次性奖金以外的其它各种名且奖金,一律与当月工资、薪金收入合并,按税法规定缴纳个人所得税。政策规定82政策规定成都市地税局纳税人学校例1:某单位职工王某,每月取得基本工资2000元此外于1月取得上年先进职工奖1000元,于2009年7月取得半年奖5000元,每月正常取得加班奖300元,考勤奖200元。(例中各项奖金都不是全年一次性奖金)计算:王某1月应纳个人所得税(2000+1000+300+200-2000)×10%25=125(元);7月应纳个人所得税(2000+5000+300+200-2000)20%-375=725(元)其它每个月应纳个人所得税(2000+300+200-2000)×5%=25(元)政策规定83工资薪金个人