物流组织与业务模式课件

物流组织与业务模式物流组织与业务模式物流组织与业务模式企业战略物流战略降低成本减少投资改进服务第三章物流组织与业务模式第一节物流组织第二节物流业务模式1.存在的困惑1.1社会氛围对学生的影响。就本人所在少数民族地区来看，学生中大多数是回族。在这个地区，家长对孩子的教育重视度不是很高，有很大一部分家长持无所谓的态度。在这些家长的思想中金钱是第一位的，孩子稍大一些便带领着出去打工或做生意。而当这些提前步入社会的学生打工回来时穿着时髦，手里有零花钱，想吃什么买什么，想穿成什么样就穿成什么样。他们的这些行为严重的侵蚀着在校读书的学生心理。因此，即便是在校读书的学生，他们中有一部分经不起这些诱惑。人虽然在学校，但思想根本就不在学习上。导致他们在学习上不求上进，思想上不能严格要求自己。最终影响学校教育教学质量的整体水平。1.2成绩优秀的学生外流现象比较突出。随着社会的发展，教育改革的不断深入。各个地区的教育力度不断加大，无论是在教学硬件设施上，还是师资力量上都比以前有了很大的改善。所以，近年来学生的学习基础和条件越来越好了。也涌现出了一些品学兼优的学生。这些学生的家长对子女的期望值是比较高的。但是他们又怕少数民族地区学校的学习氛围会耽误孩子的学习，所以，他们宁可打工、租房也要把孩子送到学习氛围较好的城市去上学。也有一些家长通过自己的奋斗在城里买了房，也把子女带到城里去上学了。这样一来，一些成绩优秀的学生都流向了城市。这也使得民族地区数学教学质量不能得以提升的原因之一。1.3家长对孩子学习上的指导跟不上需求。一线的数学老师在教学过程中都有这样的体会。要想在课堂上提高效率，学生的预习和课前准备是非常重要的。然而，在少数民族农村地区的学生的预习工作是非常困难的。学生在家里的预习是靠个人的自学和家长的辅导来完成的。少数民族农村地区学生家长的文化知识水平都不是很高，对于初中数学的知识几乎都已遗忘。还有更多的家长外出打工，许多学生都是留守儿童。所以，学生回到家里面就得不到适当的辅导，要想高质量的完成预习工作的确是非常困难的。因此，教师在课堂上要想提高教学效率也显得非常困难。1.4教师的继续教育跟不上新课程改革的需要。尽管上级有关部门在不断的举办各种形式的培训工作，但大多是通过教师自学和听讲座来完成的。老师们不能直接感受和体会先进地区的教学模式和教学理念。培训就有种"纸上谈兵"的感觉。还有就是少数民族地区学校的师资是非常有限的。由于农村地区学校条件比城市学校要差，很多老师会找出各种理由"进城"教学。农村学校的教师基本上是"一个罗卜一个坑"，如果派教师外出培训，那么学校的教学工作就会受到影响。如此一来，老师参加继续教育和培训的机会也就少了。教师的教学理念得不到及时的更新，导致教学过程中方法单一、陈旧，教学质量提升不高。2.对如何提高少数民族地区数学教学质量的反思要想提高少数民族地区数学教学质量，是一项长期的工作。需要社会、学校、教师、家长、学生的通力配合才能实现。首先，学校要不断营造良好的学习氛围和环境。学校要想方设法改善学校的硬件设施，使学校的校容校貌得到不断的改善。增加教学仪器和设备，使教师能够在现代化的教学环境中教学。同时，学校要加强学生的德育教育，培养学生良好的学习习惯。其次，教师要不断学习，及时掌握新课程改革的理念，改进自己的教学思路。学习先进的教学方法，掌握现代教学技能。要重视学生的全面发展。第三，家长要高度重视学生的学习。加强与学校、老师的联系。即使辅导不了学生的学习，但要时刻关注自己的孩子。不能将孩子的学习完全依靠给学校和老师。要通过自己的言行引导孩子树立正确的人生观。帮助孩子健康成长。第四，通过学校、老师、家长的正确引导，培养学生良好的学习习惯和道德修养。使学生树立正确的学习目标，防止一些不良社会现象影响学生的学习和思想。农村少数民族地区学校是一个特殊的环境，在学校教育教学方面也有一定的特殊性。但是在全面推进素质教育，大力开展的新课程改革进程中，我们不能以地区特殊性作为借口，忽视了教育教学工作。作为一线教师，要通过自己的努力和智慧，不断创新工作思路和方法，提升自己的教育教学质量。如果社会、学校、家长、教师、学生共同努力，相信在不久的将来，少数民族农村地区学校的教育教学质量会得到很大改观。高质量的数学实验学习能有效培养学生数学思维、科学问题意识、探究能力等多方面思维能力，对学生今后学习生活具有重要发展意义。在素质教育大背景下，强调学生多方面思维能力全面发展。将合作探究学习模式融入初中数学实验教学过程中，能够做到取长补短，充分发挥两者优势，促进教学质量提高。而农村初中受师资力量、教学资源、升学压力等多方面因素影响，为提高学生在升学过程中的竞争力，在教学过程中仍然以单一的理论知识学习为主，没有跟上时代发展的步伐。面对这样的教学环境，需要教师充分发挥自身教学艺术，运用现有教学资源，针对教学现状合理开展数学实验教学，将实验教学与合作探究学习模式和谐统一，提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。一、提高对数学实验课程的认识数学实验课程的开设离不开教师的重视与学校的支持。首先，教师要正确认识数学实验课程对理论学习的促进作用及对学生思维能力发展的培养作用，弱化传统教学过程中“唯成绩论英雄”的评价方式，树立正确教学理念，根据课标要求及学生发展需要合理开展数学实验教学。其次，农村初中数学教师往往没有接受过这方面的专业训练，在实验教学方面毫无经验可言，一方面，学校可以组织学生进行专门的学习与培训，提高教师专业素质，另一方面，教师也可以向物理、化学、生物等教师“取经”，吸收有用经验，并合理运用至自身教学过程中来。最后，需要教师学校引起足够的重视，实验课程的开展需要专门的实验室及实验仪器，必须加大硬件教学资源的投入，为学生创造一个良好的实验学习环境。正确认识实验课程是有效开展初中数学实验教学的基础，需要多方面共同努力，为开展高质量数学实验课程教学奠定良好基础。二、建设完善实验小组课堂实验教学时间有限，初中生实践能力、数学知识底蕴有限，在近四十分钟的时间内独立完成整个数学实验过程、得出相应实验结论并不现实。因此需要通过建设实验合作小组，做到实验教学与合作探究学习模式相互促进，共同发展。一般来说，实验教学过程中分组有三个原则。其一是互补性原则，教师既不能将所有动手能力强的学生分为一组，又不能将所有总结分析能力差的学生分到同一个实验小组，必须保证小组内部成员各有所长、优势互补，让学生相互学习、共同进步，促进学生全面发展。其二是均衡性原则，教师在分组过程中必须保证每个实验小组之间具有同等竞争力，能够通过平等竞争激发学生实验兴趣，提高实验教学质量。其三是动态调整原则，分组并不是固定不变的，教师需要根据学生在实验学习过程中的学习情感变化、学习成果等因素，对小组成员进行微调，保证学生都能分到最合适的组次。合理分组是教学成功的关键，教师要做到面面俱到，最大程度满足不同学生发展需要。三、尽可能创造问题或矛盾这里所述的问题或矛盾不是指特意制造学生个人或团队之间的情感矛盾，而是在实验过程中，教师不断给学生制造学术或认知上的矛盾，让学生在不断的问题解决过程中获得思维或能力上的提升。例如在学习《平面直角坐标系》一课时，教师可以组织学生进行户外实验活动，让学生通过粗略测绘，将学校地图用平面直角坐标系表示。在学生制作过程中，教师可以向学生提出问题：如何保证每个地区相对位置的精确性？我们在学习过程中用点来表达物体在平面直角坐标系中的相对位置，而建筑并不能简化为点，该如何在图上表示？不同的原点坐标对地图有何影响？假如要引导别人参观学校，该如何画这幅平面图？通过一系列问题，既能激发学生思考，让学生从更深层次认识平面直角坐标系，又能通过问题丰富实验内容、丰富学生探究过程，让学生产生思维或情感上的碰撞与融合，通过实验学习过程促进学生合作探究学习能力提高。四、恰当交流与延伸数学学习不能局限于课堂、局限于书本，实验教学同样如此，要敢于走出去，通过恰当的交流与延伸，能够有效扩大数学实验教学成果，促进学生能一步发展。例如在上述实验过程中，小组作品不可能做到面面俱到，通过系统交流，学生能够观摩他人如何控制实验误差，如何进行总结，如何利用现有数据及平面直角坐标系知识，绘制出一份较为精确的地图。同时，教师还可以进行延伸，让学生观察学校的平面图或电子地图，比较自己绘图与真正的地图有何差别，是什么原因导致了这种差别？通过交流与延伸，进一步升华学生在实验过程中所学知识内容，通过实验过程促进学生探究学习发展。五、结语初中数学实验教学与合作探究学习模式，看似毫无关系，而实际上两者又存在千丝万缕的联系。在教学过程中教师要以学生主动求知为基础，通过学生合作探究的方式，让学生发掘规律，掌握数学知识，促进学生全面发展。积极开展数学实验教学是时代发展要求，在新课改背景下，教师应该敢于尝试优秀教学方式，以学生发展为己任，不断探索，完善教学方式，推动初中数学教学发展。【物流组织与业务模式物流组织与业务模式物流组织与业务模式企业战企业战略物流战略降低成本减少投资改进服务企业战略2第三章物流组织与业务模式第一节物流组织第二节物流业务模式第三章物流组织与业务模式3第一节物流组织令物流活动的组织物流组织的行业特点物流组织结构的发展企业物流组织管理的方式第一节物流组织4物流管理部门发展经历了三个阶段第一阶段运输时代专门承担物流管理的部门第三阶段独立的物流部物流管理部门发展经历了三个阶段5、物流活动的组织总裁市场营销部财务部业务部成本分析工厂/半成品库存职广信息处理成品包装责客户服务资回报生产计划订单录入产品质量基层成品库存采购分销渠道运输促大量库存最小库存大量库存动高频率、小批量生产低频率、大批量生产付客户订单快速处理客户订单处理成本低快速发货送货成本最低客户服务水平高服务水平与成本权衡服务水平低采购批量小大批量采购分散存储集中存储车间存储宽松的退货政策严格的退货政策图3-1典型制造企业物流活动组织形式、物流活动的组织6传统企业物流组织结构中的缺陷令物流活动分散、目标不明确无统一的规划、设计和优化传统企业物流组织结构中的缺陷7海尔变革前的组织结构图海尔集圆务力销律中中中中心术中心电冰箱电工技术装周电子信息产品洗衣机本部。本部本部。·本部部设本部国际商社级利润中心海海尔业事业事业利润中心部目自自自自自质管处成本中海尔变革前的组织结构图8变革后的组织结构图海尔集西保圆因划技好调物息术卫流金卫源律发术化机兴电推推流中开中展中中品进中心心本本本本本本本本本部部部部部(部部韶(部(部空用调工海事调业事职业中心海小部业产品本部推进本部支持流程核心流程变革后的组织结构图9物流革命改革前导致结果1分别采用第三方物流1供应商繁多臃肿,责任感不强2没有物流信息系统平台2总部总要查看不同公司成堆的财务报表3各个公司物流独立分散3集团采购质量标准不统4物流、生产、销售不是彼此制约4物流占用流动资金多,导致库存较多改革Ⅲ取得成果1辞掉三方物流1集团对外统一物流形象,容易和供应商讲价2各事业部物流拆分整合成集团物流2供应商数量减少,质量提高3搭建物流信息系平台3不必提前付钱给供应商4物流和商流、生产是收费服务关系4库存资金和仓库面积大大减少5按用料和成品销售与供应商结算5采购、配送周期缩短,成本降低6物流公可可对外做第三方物流6物流成为集团新的经济增长点物流革命10物流组织的行业特点◆企业对于物流活动的重视程度往往取决于物流成本占总运营成本的比例采掘业采购和运输是物流活动的主要内容,主要考虑的是运输方式、路线选择,提高设备利用率等问题。服务行业采购和库存是首要的物流活动,主要作用是物料管理,很少有实物分拨活动。销售行业关注的重点是销售和物流活动,包括采购、内向运输、库存控制、仓储、货物分拣和运输。令制造企业涉及供应物流、生产物流、销售物流以及回收物流和废弃物流的各个方面,往往需要设立专门的物流组织机构。物流组织的行业特点11物流组织与业务模式课件12物流组织与业务模式课件13物流组织与业务模式课件14物流组织与业务模式课件15物流组织与业务模式课件16物流组织与业务模式课件17物流组织与业务模式课件18物流组织与业务模式课件19物流组织与业务模式课件20物流组织与业务模式课件21物流组织与业务模式课件22物流组织与业务模式课件23物流组织与业务模式课件24物流组织与业务模式课件25物流组织与业务模式课件26物流组织与业务模式课件27物流组织与业务模式课件28物流组织与业务模式课件29物流组织与业务模式课件30物流组织与业务模式课件31物流组织与业务模式课件32物流组织与业务模式课件33物流组织与业务模式课件34物流组织与业务模式课件35物流组织与业务模式课件36物流组织与业务模式课件37物流组织与业务模式课件38物流组织与业务模式课件39物流组织与业务模式课件40物流组织与业务模式课件41物流组织与业务模式课件42物流组织与业务模式课件43物流组织与业务模式课件44物流组织与业务模式课件45物流组织与业务模式课件46物流组织与业务模式课件47物流组织与业务模式课件48物流组织与业务模式课件49物流组织与业务模式课件50

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困51物流组织与业务模式物流组织与业务模式物流组织与业务模式企业战略物流战略降低成本减少投资改进服务第三章物流组织与业务模式第一节物流组织第二节物流业务模式1.存在的困惑1.1社会氛围对学生的影响。就本人所在少数民族地区来看，学生中大多数是回族。在这个地区，家长对孩子的教育重视度不是很高，有很大一部分家长持无所谓的态度。在这些家长的思想中金钱是第一位的，孩子稍大一些便带领着出去打工或做生意。而当这些提前步入社会的学生打工回来时穿着时髦，手里有零花钱，想吃什么买什么，想穿成什么样就穿成什么样。他们的这些行为严重的侵蚀着在校读书的学生心理。因此，即便是在校读书的学生，他们中有一部分经不起这些诱惑。人虽然在学校，但思想根本就不在学习上。导致他们在学习上不求上进，思想上不能严格要求自己。最终影响学校教育教学质量的整体水平。1.2成绩优秀的学生外流现象比较突出。随着社会的发展，教育改革的不断深入。各个地区的教育力度不断加大，无论是在教学硬件设施上，还是师资力量上都比以前有了很大的改善。所以，近年来学生的学习基础和条件越来越好了。也涌现出了一些品学兼优的学生。这些学生的家长对子女的期望值是比较高的。但是他们又怕少数民族地区学校的学习氛围会耽误孩子的学习，所以，他们宁可打工、租房也要把孩子送到学习氛围较好的城市去上学。也有一些家长通过自己的奋斗在城里买了房，也把子女带到城里去上学了。这样一来，一些成绩优秀的学生都流向了城市。这也使得民族地区数学教学质量不能得以提升的原因之一。1.3家长对孩子学习上的指导跟不上需求。一线的数学老师在教学过程中都有这样的体会。要想在课堂上提高效率，学生的预习和课前准备是非常重要的。然而，在少数民族农村地区的学生的预习工作是非常困难的。学生在家里的预习是靠个人的自学和家长的辅导来完成的。少数民族农村地区学生家长的文化知识水平都不是很高，对于初中数学的知识几乎都已遗忘。还有更多的家长外出打工，许多学生都是留守儿童。所以，学生回到家里面就得不到适当的辅导，要想高质量的完成预习工作的确是非常困难的。因此，教师在课堂上要想提高教学效率也显得非常困难。1.4教师的继续教育跟不上新课程改革的需要。尽管上级有关部门在不断的举办各种形式的培训工作，但大多是通过教师自学和听讲座来完成的。老师们不能直接感受和体会先进地区的教学模式和教学理念。培训就有种"纸上谈兵"的感觉。还有就是少数民族地区学校的师资是非常有限的。由于农村地区学校条件比城市学校要差，很多老师会找出各种理由"进城"教学。农村学校的教师基本上是"一个罗卜一个坑"，如果派教师外出培训，那么学校的教学工作就会受到影响。如此一来，老师参加继续教育和培训的机会也就少了。教师的教学理念得不到及时的更新，导致教学过程中方法单一、陈旧，教学质量提升不高。2.对如何提高少数民族地区数学教学质量的反思要想提高少数民族地区数学教学质量，是一项长期的工作。需要社会、学校、教师、家长、学生的通力配合才能实现。首先，学校要不断营造良好的学习氛围和环境。学校要想方设法改善学校的硬件设施，使学校的校容校貌得到不断的改善。增加教学仪器和设备，使教师能够在现代化的教学环境中教学。同时，学校要加强学生的德育教育，培养学生良好的学习习惯。其次，教师要不断学习，及时掌握新课程改革的理念，改进自己的教学思路。学习先进的教学方法，掌握现代教学技能。要重视学生的全面发展。第三，家长要高度重视学生的学习。加强与学校、老师的联系。即使辅导不了学生的学习，但要时刻关注自己的孩子。不能将孩子的学习完全依靠给学校和老师。要通过自己的言行引导孩子树立正确的人生观。帮助孩子健康成长。第四，通过学校、老师、家长的正确引导，培养学生良好的学习习惯和道德修养。使学生树立正确的学习目标，防止一些不良社会现象影响学生的学习和思想。农村少数民族地区学校是一个特殊的环境，在学校教育教学方面也有一定的特殊性。但是在全面推进素质教育，大力开展的新课程改革进程中，我们不能以地区特殊性作为借口，忽视了教育教学工作。作为一线教师，要通过自己的努力和智慧，不断创新工作思路和方法，提升自己的教育教学质量。如果社会、学校、家长、教师、学生共同努力，相信在不久的将来，少数民族农村地区学校的教育教学质量会得到很大改观。高质量的数学实验学习能有效培养学生数学思维、科学问题意识、探究能力等多方面思维能力，对学生今后学习生活具有重要发展意义。在素质教育大背景下，强调学生多方面思维能力全面发展。将合作探究学习模式融入初中数学实验教学过程中，能够做到取长补短，充分发挥两者优势，促进教学质量提高。而农村初中受师资力量、教学资源、升学压力等多方面因素影响，为提高学生在升学过程中的竞争力，在教学过程中仍然以单一的理论知识学习为主，没有跟上时代发展的步伐。面对这样的教学环境，需要教师充分发挥自身教学艺术，运用现有教学资源，针对教学现状合理开展数学实验教学，将实验教学与合作探究学习模式和谐统一，提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。一、提高对数学实验课程的认识数学实验课程的开设离不开教师的重视与学校的支持。首先，教师要正确认识数学实验课程对理论学习的促进作用及对学生思维能力发展的培养作用，弱化传统教学过程中“唯成绩论英雄”的评价方式，树立正确教学理念，根据课标要求及学生发展需要合理开展数学实验教学。其次，农村初中数学教师往往没有接受过这方面的专业训练，在实验教学方面毫无经验可言，一方面，学校可以组织学生进行专门的学习与培训，提高教师专业素质，另一方面，教师也可以向物理、化学、生物等教师“取经”，吸收有用经验，并合理运用至自身教学过程中来。最后，需要教师学校引起足够的重视，实验课程的开展需要专门的实验室及实验仪器，必须加大硬件教学资源的投入，为学生创造一个良好的实验学习环境。正确认识实验课程是有效开展初中数学实验教学的基础，需要多方面共同努力，为开展高质量数学实验课程教学奠定良好基础。二、建设完善实验小组课堂实验教学时间有限，初中生实践能力、数学知识底蕴有限，在近四十分钟的时间内独立完成整个数学实验过程、得出相应实验结论并不现实。因此需要通过建设实验合作小组，做到实验教学与合作探究学习模式相互促进，共同发展。一般来说，实验教学过程中分组有三个原则。其一是互补性原则，教师既不能将所有动手能力强的学生分为一组，又不能将所有总结分析能力差的学生分到同一个实验小组，必须保证小组内部成员各有所长、优势互补，让学生相互学习、共同进步，促进学生全面发展。其二是均衡性原则，教师在分组过程中必须保证每个实验小组之间具有同等竞争力，能够通过平等竞争激发学生实验兴趣，提高实验教学质量。其三是动态调整原则，分组并不是固定不变的，教师需要根据学生在实验学习过程中的学习情感变化、学习成果等因素，对小组成员进行微调，保证学生都能分到最合适的组次。合理分组是教学成功的关键，教师要做到面面俱到，最大程度满足不同学生发展需要。三、尽可能创造问题或矛盾这里所述的问题或矛盾不是指特意制造学生个人或团队之间的情感矛盾，而是在实验过程中，教师不断给学生制造学术或认知上的矛盾，让学生在不断的问题解决过程中获得思维或能力上的提升。例如在学习《平面直角坐标系》一课时，教师可以组织学生进行户外实验活动，让学生通过粗略测绘，将学校地图用平面直角坐标系表示。在学生制作过程中，教师可以向学生提出问题：如何保证每个地区相对位置的精确性？我们在学习过程中用点来表达物体在平面直角坐标系中的相对位置，而建筑并不能简化为点，该如何在图上表示？不同的原点坐标对地图有何影响？假如要引导别人参观学校，该如何画这幅平面图？通过一系列问题，既能激发学生思考，让学生从更深层次认识平面直角坐标系，又能通过问题丰富实验内容、丰富学生探究过程，让学生产生思维或情感上的碰撞与融合，通过实验学习过程促进学生合作探究学习能力提高。四、恰当交流与延伸数学学习不能局限于课堂、局限于书本，实验教学同样如此，要敢于走出去，通过恰当的交流与延伸，能够有效扩大数学实验教学成果，促进学生能一步发展。例如在上述实验过程中，小组作品不可能做到面面俱到，通过系统交流，学生能够观摩他人如何控制实验误差，如何进行总结，如何利用现有数据及平面直角坐标系知识，绘制出一份较为精确的地图。同时，教师还可以进行延伸，让学生观察学校的平面图或电子地图，比较自己绘图与真正的地图有何差别，是什么原因导致了这种差别？通过交流与延伸，进一步升华学生在实验过程中所学知识内容，通过实验过程促进学生探究学习发展。五、结语初中数学实验教学与合作探究学习模式，看似毫无关系，而实际上两者又存在千丝万缕的联系。在教学过程中教师要以学生主动求知为基础，通过学生合作探究的方式，让学生发掘规律，掌握数学知识，促进学生全面发展。积极开展数学实验教学是时代发展要求，在新课改背景下，教师应该敢于尝试优秀教学方式，以学生发展为己任，不断探索，完善教学方式，推动初中数学教学发展。【物流组织与业务模式物流组织与业务模式物流组织与业务模式企业战企业战略物流战略降低成本减少投资改进服务企业战略53第三章物流组织与业务模式第一节物流组织第二节物流业务模式第三章物流组织与业务模式54第一节物流组织令物流活动的组织物流组织的行业特点物流组织结构的发展企业物流组织管理的方式第一节物流组织55物流管理部门发展经历了三个阶段第一阶段运输时代专门承担物流管理的部门第三阶段独立的物流部物流管理部门发展经历了三个阶段56、物流活动的组织总裁市场营销部财务部业务部成本分析工厂/半成品库存职广信息处理成品包装责客户服务资回报生产计划订单录入产品质量基层成品库存采购分销渠道运输促大量库存最小库存大量库存动高频率、小批量生产低频率、大批量生产付客户订单快速处理客户订单处理成本低快速发货送货成本最低客户服务水平高服务水平与成本权衡服务水平低采购批量小大批量采购分散存储集中存储车间存储宽松的退货政策严格的退货政策图3-1典型制造企业物流活动组织形式、物流活动的组织57传统企业物流组织结构中的缺陷令物流活动分散、目标不明确无统一的规划、设计和优化传统企业物流组织结构中的缺陷58海尔变革前的组织结构图海尔集圆务力销律中中中中心术中心电冰箱电工技术装周电子信息产品洗衣机本部。本部本部。·本部部设本部国际商社级利润中心海海尔业事业事业利润中心部目自自自自自质管处成本中海尔变革前的组织结构图59变革后的组织结构图海尔集西保圆因划技好调物息术卫流金卫源律发术化机兴电推推流中开中展中中品进中心心本本本本本本本本本部部部部部(部部韶(部(部空用调工海事调业事职业中心海小部业产品本部推进本部支持流程核心流程变革后的组织结构图60物流革命改革前导致结果1分别采用第三方物流1供应商繁多臃肿,责任感不强2没有物流信息系统平台2总部总要查看不同公司成堆的财务报表3各个公司物流独立分散3集团采购质量标准不统4物流、生产、销售不是彼此制约4物流占用流动资金多,导致库存较多改革Ⅲ取得成果1辞掉三方物流