历史期末复习批注版课件

历史期末复习陈总批注版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。历史期末复习陈总批注版历史期末复习陈总批注版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。历史复习教学中知识网络的的建八年级上册(中国近代史)中国近代百年线索(1840-1949)鸦片战争五四运动新中国成立184019191949旧民主主义革命新民主主义革命据有关资料统计,目前我国1.5亿青少年学生中受情绪和压力困扰的就有3000万人。北京高等教育学会心理咨询研究会秘书长蔺桂瑞坦言,我国青少年学生中因心理问题自杀已占死因第一位。在我国,有相当比例的青少年学生呈现出敏感、脆弱、孤僻、焦虑等不正常的心理特征。另据一项以全国12.6万学生为对象的调查显示,约20.23%的人有不同程度的心理障碍。某学校两次对入学新生进行全面心理调查,结果表明,25%的学生存在不同程度的心理障碍;因各种心理疾病而休学、退学的学生人数已占总休学、退学人数的50%左右,充分说明,学校的心理健康教育,已成为一个亟待解决的大问题。目前,我们学校所承担的甘肃省教育科学“十一五”规划课题“农村中学生常见心理问题与解决策略的研究”(课题批准号为GS[2008]G0015号)已经取得了一定的成果。根据我们的长期实践和认识,我们认为,在具体的心理健康教育的过程当中必须要有针对性地对地处农村的中学生进行长期有效的心理问题解决策略。一、农村中学生常见的心理问题1.学业问题学习压力大、学习动力不足、学习目的不明确、学习低效、考试焦虑、厌学、学习成绩不理想等问题始终困扰着学生。另外,有的学生因专业选择不当,也会影响学习兴趣和学习成绩。2.情绪问题(1)抑郁、焦虑、自卑、郁闷、不稳定等以个体心中持久的情绪低落为主,常伴有身体不适、失眠等问题,心情压抑、沮丧、无精打采,什么活动都懒于参加。(2)情绪失衡青少年学生的社会情感丰富而强烈,具有一定的不稳定性与内敛性,表现为情绪波动大,调控能力较弱。3.人际关系问题(1)人际关系不适学生从学校到学校,远离原来熟悉的生活与环境,面对新的人际群体,部分学生对新的人际关系显得很不适应。(2)社交不良部分学生缺乏在公共场合表达自己思想的能力和勇气,面对各种各样的活动,充满了兴趣,却又怕失败,只是羡慕而积极参与的不多,久而久之,开始回避,感叹“外面的世界很精彩,外面的世界很无奈”。(3)个体心灵闭锁大部分学生缺乏人际交往经验,而自身在人际交往中的不自信又不利于发挥自身的人际魅力,妨碍了良好的人际交往圈的形成。与此同时,由于个体间正常交往不够,又易引发猜疑、妒忌等,不利于自身的健康成长。4.情感问题(1)友情困扰在处理个人情感问题上,分不清友情与爱情,不能很好地把握男女同学交往的尺度。有的同学希望珍惜友谊,但又不经意地与友谊失之交臂。(2)爱情困扰爱情在学校并非一门必修课,但学生仍然从各个方面开始了自己的情感之旅,被困惑、早恋、失恋、变态等问题困扰着,这对于学生的身心健康发展极为不利。二、解决农村中学生常见心理问题的方法1.建立完善的心理健康师资队伍联合国教科文组织曾对学校心理学工作者的资格和训练提出三项要求:一是具有教学文凭和教师资格证书;二是具有五年以上的教学经验;三是系统修完有关心理学课程。学校要通过各种途径有计划地组织教师参加心理健康教育师资培训班,要培养高素质,具有丰富的心理卫生知识和相关理论水平的教师从事这项工作。心理素质教育是学校素质教育的重要组成部分,教师应视心理素质教育为己任。通过各学科教学进行心理素质教育既是学校心理教育实施的途径,也是各学科教学自身发展的必然要求。专、兼职教师,以及学校工作人员共同创造宽松的育人环境。2.积极构建和谐的校园环境心理和谐需要构建和谐的校园环境。提高学生心理健康水平是一个复杂的过程,与学校、家庭、同学、环境、氛围、教师等诸多因素密切相关。心理健康教育要调动一切积极因素,构建有利于学生心理健康的生活环境、成长环境、学习环境、校园环境,营造一个良好的心理健康氛围,潜移默化地陶冶学生的性情,建立正确的价值观、人生观。培养良好的学风、班风、集体主义和团队精神,优化人际关系,增强凝聚力,把班级建成互相尊重、互相关心、互相理解、关系和谐、充满生机和活力的温暖集体,有利于促进学生身心的健康发展。3.加强校园文化建设,创造良好的心理社会环境学生的健康成长离不开健康的心理社会环境。良好的校园文化氛围,是影响学生心理发展的重要条件。因此,学校应重点搞好校园文化建设,开展形式多样的文体活动和科普知识讲座,培养多种兴趣,发展业余爱好,形成健康向上的氛围、宽松理解的环境。通过参加各种课余活动,发挥潜能,振奋精神,缓解紧张,有利于人与人之间保持和谐的人际关系,促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。4.开展心理咨询辅导,增强自我教育能力开设心理健康教育的必修、选修课程,开展专题讲座、报刊、板报等多种形式宣传心理、卫生、健康等方面的知识。开设心理咨询室,发挥专职心理咨询在开展学生心理健康教育工作中的重要作用。有条件的学校可以建立网络聊天咨询室,一是专职心理咨询,二是邀请有关专家学者做客进行知识讲座。也可开通网络咨询热线,实现师生心灵互动。网上心理咨询能够满足学生对心理咨询的保密性,这样很容易消除顾虑,敞开心扉,为有心理困扰或心理障碍的学生提供及时有效的沟通。心理健康教育是一种助人与自助的活动,“助人”是手段,让学生“自助”才是目的,通过上述方法使学生了解心理发展规律,掌握心理调节方法,增强自我教育的能力和心理调适能力,预防和缓解心理问题,从而弥补了传统心理健康教育的不足,保证了心理健康教育的有效开展。5.建立起以预防教育为主、防治结合的心理健康教育模式学生心理健康教育的正确定位在于激发学生的心理潜能,提高心理素质,防治心理疾病,维护学生的心理健康。建立以预防教育为主、防治结合的心理健康教育模式,学校要把重点放在面对全体学生的心理健康教育上,同时关注有心理障碍和心理疾病的学生的治疗和康复工作。面向全体、兼顾个体,充分了解学生的个别差异,如年龄差异、性别差异、学习差异、思想差异和心理差异等等,对出现心理问题的学生进行专门的辅导与帮助,使之战胜心理问题,恢复心理健康状态。6.建立学校、家庭心理健康教育的通道父母是孩子的第一任教师,父母的教育态度和方法直接影响孩子的行为和心理。学校应加强家长的心理卫生知识和家教方法的培训,指导家长学会欣赏、激励、宽容、理解、尊重和信任孩子,切忌简单、粗暴、惩罚和体罚,主动关心孩子的需要,为孩子创造良好的心理环境,从而促进学生健康心理和健全人格的形成。优良的心理素质在学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用,健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对学生心理素质的教育与培养,全面提高跨世纪人才质量已成为学校所面临的迫切任务。为此,学校要不断加强对学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养,使他们真正懂得:不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,超越自我。唯有如此,方能搏击长空,自如翱翔,走向成熟,迎接新的挑战。一、引言随着目前经济的发展，而英语在国际地位中越发的重要，目前已作为国际重要的交际工具，所以我国在处理初中与高中英语教学的衔接过程中，应当十分重视。为了让学生在对高中学习英语阶段中得到提高，应当在初中英语教育中，让学生能够学会个人的学习方法，这样能够有效的让学生激发出自身的潜力，增强学习的能力。由于在中学育当中，有不少初中生在升入高中英语之后，在新的学习环境中，短时间较难适应高中的英语教学，主要原因为：听讲较吃力，缺少了自信心，且有恐惧的心理，从而导致刚步入高中教育的学生，有着不想学、厌学等现象。因此，教师们应当高度的重视，充分做好初中英语与高中英语教学的衔接，应当让初中时期的学生便牢固英语基础，让学生能够在高中英语学习中游刃有余，取得学习上的进步。二、教学中存在的不足问题1、英语教材上的差异性在初中与高中的教材中，两者存在着较大的差异。高中英语与初中在单元结构上便不同，高中英语对语言理解的掌握性要高于初中英语，对于大段落的文章进行熟读，并且有部分英语文章要求背诵、读写，高中英语教材中出现的活动较多，通过互相的交流来提高学习的兴趣，让知识在交流过程中更加的灵活运用，对于一些基础知识扎实的学生，能够很好的提高语言能力。在高中英语课本当中你可以发现一些小贴士，教材这样的安排是为了帮助学生，去掌握更好的学习方法以及策略，使自己能够受益终身。2、在英语教学中存在的重要问题在初中学生升入高中前，教师对初中生的教育工作，视为首要。在对初中生的教育中，应当开发出个人独特的新思路，在这一个问题上将给初中英语教师带来新的挑战。在初中生将要面对高中新课程前，初中英语教学面临了新的改革，同时对教师提出了全方面的要求。教师在日常备课过程中，也发现到课程中的问题，发现教育资源并不是十分的平衡，在这一点中学生家长也不希望孩子的学习，因此而在高中学习中遇到困难，家长希望孩子能在中考时取得好的成绩，以便能够顺利进入当地名气较大的高中学习，获得优秀的成绩，考入理想的大学。从以上家长对孩子的期望，可以清楚的了解到初中英语教学是多么重要。所以，初中教师在教学的过程中，对于教育内容应当做出很好的处理，对中考要考的内容，进行重点的教学，不过对于采用初中生教育方式，不能够在高考中得意实现。3、初中生升入高中后学习英语存在的问题对于高中新课程的定位目标，是为了提高学生的学习能力。根据高中学生的学习标准提出了以下观念：应该面向学生全体化，注重对学生的素质教育，在整体的设计目标上，应该体现出灵活性开放性，来突出学生的主体，需要尊重个体的差异，采用特殊活动的途径来进行教学，多去促进新步入高中英语教学的学生来体验和参与到活动当中，开发更好教学方式，促进学生在高中英语学习的发展。为了更好的完成教学任务，在高一学生新入学时，教师就应该对学生进行一个中考成绩测试摸底，根据首次测试统计出，发现大部分学生的成绩相当高，最低班级平均成绩为102分，班级最高平均成绩为110分。但是，在教师教学的过程中发现出一些问题，让教师们很不解，有大部分学生在初中学过的单词中，出现了不会读的现象，甚至还会念错很多，更谈不上很好的去阅读整篇文章，通过日常发现了解到学生，没有经常的阅读的习惯，没有很好的阅读方法，在进行听写的过程中，发现学生对单词的也掌握的不够好，但是如果念汉语，写出的单词相对来说会好一些。经过一段时间后，教师完全的了解到学生的不足之处，学生对主、谓、宾、定、状；这些成份都不能进行完全的理解。在新生入学的两个月后测试当中，成绩十分的不理想，从之前入学的高分降落到，最高班级平均分为80分，最低班级平均分为60分。从这些客观的现实中，我们担心学生的主动性会因此慢慢减弱，上课效果性差，造成很不理想的后果。三、对初中与高中英语教学的衔接策略目前对于新课题的理念，教学方式与测试教学冲突日益凸显。不管对初中英语教师还是高中英语教师，都应该认识到“素质教育方式”对英语教学的挑战和客观要求。这就需要英语教师采取积极的应对，根据与时俱进的时代教学中，来适应课程改革中新的变化，接纳新的教育思想[1]。应当增强教师的素质来更好的完成教育工作，首先教师需领会到在新课程改革中的实质以及内涵，理解教材当中的变更意图，通过这些更好的去关注学生学习知识的能力，关注学生的共性需求以及个性特长的提高。1、对教材进行处理为让学生能尽快掌握高中英语的学习方法，教师需要对教材进行充分研究，在了解高中教材大纲的同时也要对初中教材整体框架很熟悉，结合两者教材中存在的差异，来设计出一套实用的教学方法，采用一些创造性的交际活动，来帮助学生的学习，例如：会话、讨论、辩论、角色扮演、采访、调查等，让学生能够在交流中学到，怎样将知识进行综合、归纳、分析与比较，通过这种教育方式来促进学生的思维增长。2、教学的方法随着学习环境的改变，高中学生短时间难以掌握学习的方法。在这一方面，教师应当重视并给予学生学习方法上的指导。教师应当从日常的学习习惯抓起，来培养学生对英语学习的习惯，让学生能够自主预习并积极参与课堂的活动、及时的巩固复习，拓展课外阅读等，以此方式来学习成绩，另外，还应注意如何处理好初中与高中知识语言的衔接，教师应当结合初中与高中的课本内容来进行教学，这样能够让学生在学习新知识的同时，巩固旧知识。唯有如此，才能激发学生的学习兴趣，才能营造更好的学习氛围。历史期末复习陈总批注版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1历史复习教学中知识网络的的建历史复习教学中知识网络的的建2八年级上册(中国近代史)中国近代百年线索(1840-1949)鸦片战争五四运动新中国成立184019191949旧民主主义革命新民主主义革命八年级上册(中国近代史)3不同时期的中国政局国民政府统治时期184019111927193719451949中北华洋政府统治时期民军国阀临统时治年抗战时期期政时府期期不同时期的中国政局4八上第一单元侵略与反抗片战争14年)牌的>开始沦为半殖民地半封建社会」第二次鸦片战争殖民地化程度进一步加深侵(英法联军火烧园明圆)心俄国割占我国大片领土侵略与反抗甲午中日战争马关条約〕~>「半殖民地化程度大加深《辛丑条约》八国联军侵华战争匚完全沦为半殖民地半封建社会林则徐虎门销烟抗左宗業收复新疆世昌壮烈牺牲八上5点拨复习知识巧归纳:四四次侵华战争三三个主要条约两条主要线索个重大变化中国逐渐沦为半殖民地半封建社会点拨复习6点拨复习、中国半殖民地半封建社会的形成:1、开始形成:鸦片战争及《南京条约》的签订2、进一步加深:第二次鸦片战争3、大大加深:甲午中日战争及《马关条约》的签订4、完全形成:八国联军侵华战争及《辛丑条约》的签订点拨复习7点拨复习三、鸦片战争对中国的影响:1、政治上:主权和领土完整遭破坏2、经济上:自然经济被破坏3、思想上:出现向西方学习的新思想魏源点拨复习8点拨复习四、有突出特征的条约:1、《南京条约》:第一个、关税主权2、《瑷珲条约》:割地最多3、《马关条约》:开设工厂4、《辛丑条约》:赔款最多;体现清政府完全成为帝国主义统治中国的工具点拨复习9历史感悟※由于清政府长期闭关自守、固步自封,导致清朝政治、经济、军事等各方面都落后于西方。※落后就要挨打,我们要培养自己的忧患意识和振兴中华的历史使命感,大力发展我国的经济和综合国力,使中华民族屹立于世界民族之林※中华民族是具有不屈抗争精神的民族,林则徐的虎门正义之举,邓世昌的黄海喋血,左宗棠矢志复新疆,让我们感受到他们那种为了国家的利益把个人的生死置之度外,誓死如归的大无畏的爱国主义精神。历史感悟10例题解析请例:中英鸦片战争以后,英国强迫清政府签定了《南京条约》。中英鸦片《南京中国丧失了独立自主的地列强侵华的主要战争及影响战争条约》位,开始沦为半殖民地半封建社会甲午中日《马关_大大加深了中国的民族危战争条约》机及半殖民地化程度八国联军《辛丑清政府完全成为列强统治侵华战争条约》中国的工具,中国完全沦为半殖民地半封建社会例题解析11历史期末复习批注版课件12历史期末复习批注版课件13历史期末复习批注版课件14历史期末复习批注版课件15历史期末复习批注版课件16历史期末复习批注版课件17历史期末复习批注版课件18历史期末复习批注版课件19历史期末复习批注版课件20历史期末复习批注版课件21历史期末复习批注版课件22历史期末复习批注版课件23历史期末复习批注版课件24历史期末复习批注版课件25历史期末复习批注版课件26历史期末复习批注版课件27历史期末复习批注版课件28历史期末复习批注版课件29历史期末复习批注版课件30历史期末复习批注版课件31历史期末复习批注版课件32历史期末复习批注版课件33历史期末复习批注版课件34历史期末复习批注版课件35历史期末复习批注版课件36历史期末复习批注版课件37历史期末复习批注版课件38历史期末复习批注版课件39历史期末复习批注版课件40历史期末复习批注版课件41历史期末复习批注版课件42历史期末复习批注版课件43历史期末复习批注版课件44历史期末复习批注版课件45历史期末复习批注版课件46历史期末复习批注版课件47历史期末复习批注版课件48历史期末复习批注版课件49历史期末复习批注版课件50历史期末复习批注版课件51历史期末复习批注版课件52历史期末复习批注版课件53历史期末复习批注版课件54历史期末复习批注版课件55历史期末复习批注版课件56谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷57历史期末复习陈总批注版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。历史期末复习陈总批注版历史期末复习陈总批注版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。历史复习教学中知识网络的的建八年级上册(中国近代史)中国近代百年线索(1840-1949)鸦片战争五四运动新中国成立184019191949旧民主主义革命新民主主义革命据有关资料统计,目前我国1.5亿青少年学生中受情绪和压力困扰的就有3000万人。北京高等教育学会心理咨询研究会秘书长蔺桂瑞坦言,我国青少年学生中因心理问题自杀已占死因第一位。在我国,有相当比例的青少年学生呈现出敏感、脆弱、孤僻、焦虑等不正常的心理特征。另据一项以全国12.6万学生为对象的调查显示,约20.23%的人有不同程度的心理障碍。某学校两次对入学新生进行全面心理调查,结果表明,25%的学生存在不同程度的心理障碍;因各种心理疾病而休学、退学的学生人数已占总休学、退学人数的50%左右,充分说明,学校的心理健康教育,已成为一个亟待解决的大问题。目前,我们学校所承担的甘肃省教育科学“十一五”规划课题“农村中学生常见心理问题与解决策略的研究”(课题批准号为GS[2008]G0015号)已经取得了一定的成果。根据我们的长期实践和认识,我们认为,在具体的心理健康教育的过程当中必须要有针对性地对地处农村的中学生进行长期有效的心理问题解决策略。一、农村中学生常见的心理问题1.学业问题学习压力大、学习动力不足、学习目的不明确、学习低效、考试焦虑、厌学、学习成绩不理想等问题始终困扰着学生。另外,有的学生因专业选择不当,也会影响学习兴趣和学习成绩。2.情绪问题(1)抑郁、焦虑、自卑、郁闷、不稳定等以个体心中持久的情绪低落为主,常伴有身体不适、失眠等问题,心情压抑、沮丧、无精打采,什么活动都懒于参加。(2)情绪失衡青少年学生的社会情感丰富而强烈,具有一定的不稳定性与内敛性,表现为情绪波动大,调控能力较弱。3.人际关系问题(1)人际关系不适学生从学校到学校,远离原来熟悉的生活与环境,面对新的人际群体,部分学生对新的人际关系显得很不适应。(2)社交不良部分学生缺乏在公共场合表达自己思想的能力和勇气,面对各种各样的活动,充满了兴趣,却又怕失败,只是羡慕而积极参与的不多,久而久之,开始回避,感叹“外面的世界很精彩,外面的世界很无奈”。(3)个体心灵闭锁大部分学生缺乏人际交往经验,而自身在人际交往中的不自信又不利于发挥自身的人际魅力,妨碍了良好的人际交往圈的形成。与此同时,由于个体间正常交往不够,又易引发猜疑、妒忌等,不利于自身的健康成长。4.情感问题(1)友情困扰在处理个人情感问题上,分不清友情与爱情,不能很好地把握男女同学交往的尺度。有的同学希望珍惜友谊,但又不经意地与友谊失之交臂。(2)爱情困扰爱情在学校并非一门必修课,但学生仍然从各个方面开始了自己的情感之旅,被困惑、早恋、失恋、变态等问题困扰着,这对于学生的身心健康发展极为不利。二、解决农村中学生常见心理问题的方法1.建立完善的心理健康师资队伍联合国教科文组织曾对学校心理学工作者的资格和训练提出三项要求:一是具有教学文凭和教师资格证书;二是具有五年以上的教学经验;三是系统修完有关心理学课程。学校要通过各种途径有计划地组织教师参加心理健康教育师资培训班,要培养高素质,具有丰富的心理卫生知识和相关理论水平的教师从事这项工作。心理素质教育是学校素质教育的重要组成部分,教师应视心理素质教育为己任。通过各学科教学进行心理素质教育既是学校心理教育实施的途径,也是各学科教学自身发展的必然要求。专、兼职教师,以及学校工作人员共同创造宽松的育人环境。2.积极构建和谐的校园环境心理和谐需要构建和谐的校园环境。提高学生心理健康水平是一个复杂的过程,与学校、家庭、同学、环境、氛围、教师等诸多因素密切相关。心理健康教育要调动一切积极因素,构建有利于学生心理健康的生活环境、成长环境、学习环境、校园环境,营造一个良好的心理健康氛围,潜移默化地陶冶学生的性情,建立正确的价值观、人生观。培养良好的学风、班风、集体主义和团队精神,优化人际关系,增强凝聚力,把班级建成互相尊重、互相关心、互相理解、关系和谐、充满生机和活力的温暖集体,有利于促进学生身心的健康发展。3.加强校园文化建设,创造良好的心理社会环境学生的健康成长离不开健康的心理社会环境。良好的校园文化氛围,是影响学生心理发展的重要条件。因此,学校应重点搞好校园文化建设,开展形式多样的文体活动和科普知识讲座,培养多种兴趣,发展业余爱好,形成健康向上的氛围、宽松理解的环境。通过参加各种课余活动,发挥潜能,振奋精神,缓解紧张,有利于人与人之间保持和谐的人际关系,促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。4.开展心理咨询辅导,增强自我教育能力开设心理健康教育的必修、选修课程,开展专题讲座、报刊、板报等多种形式宣传心理、卫生、健康等方面的知识。开设心理咨询室,发挥专职心理咨询在开展学生心理健康教育工作中的重要作用。有条件的学校可以建立网络聊天咨询室,一是专职心理咨询,二是邀请有关专家学者做客进行知识讲座。也可开通网络咨询热线,实现师生心灵互动。网上心理咨询能够满足学生对心理咨询的保密性,这样很容易消除顾虑,敞开心扉,为有心理困扰或心理障碍的学生提供及时有效的沟通。心理健康教育是一种助人与自助的活动,“助人”是手段,让学生“自助”才是目的,通过上述方法使学生了解心理发展规律,掌握心理调节方法,增强自我教育的能力和心理调适能力,预防和缓解心理问题,从而弥补了传统心理健康教育的不足,保证了心理健康教育的有效开展。5.建立起以预防教育为主、防治结合的心理健康教育模式学生心理健康教育的正确定位在于激发学生的心理潜能,提高心理素质,防治心理疾病,维护学生的心理健康。建立以预防教育为主、防治结合的心理健康教育模式,学校要把重点放在面对全体学生的心理健康教育上,同时关注有心理障碍和心理疾病的学生的治疗和康复工作。面向全体、兼顾个体,充分了解学生的个别差异,如年龄差异、性别差异、学习差异、思想差异和心理差异等等,对出现心理问题的学生进行专门的辅导与帮助,使之战胜心理问题,恢复心理健康状态。6.建立学校、家庭心理健康教育的通道父母是孩子的第一任教师,父母的教育态度和方法直接影响孩子的行为和心理。学校应加强家长的心理卫生知识和家教方法的培训,指导家长学会欣赏、激励、宽容、理解、尊重和信任孩子,切忌简单、粗暴、惩罚和体罚,主动关心孩子的需要,为孩子创造良好的心理环境,从而促进学生健康心理和健全人格的形成。优良的心理素质在学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用,健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对学生心理素质的教育与培养,全面提高跨世纪人才质量已成为学校所面临的迫切任务。为此,学校要不断加强对学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养,使他们真正懂得:不仅要作思想品德、智能、体魄的储备,更要作战胜各种困难挫折的心理准备,从而引导他们科学地走出自我认识的误区,更新观念,超越自我。唯有如此,方能搏击长空,自如翱翔,走向成熟,迎接新的挑战。一、引言随着目前经济的发展，而英语在国际地位中越发的重要，目前已作为国际重要的交际工具，所以我国在处理初中与高中英语教学的衔接过程中，应当十分重视。为了让学生在对高中学习英语阶段中得到提高，应当在初中英语教育中，让学生能够学会个人的学习方法，这样能够有效的让学生激发出自身的潜力，增强学习的能力。由于在中学育当中，有不少初中生在升入高中英语之后，在新的学习环境中，短时间较难适应高中的英语教学，主要原因为：听讲较吃力，缺少了自信心，且有恐惧的心理，从而导致刚步入高中教育的学生，有着不想学、厌学等现象。因此，教师们应当高度的重视，充分做好初中英语与高中英语教学的衔接，应当让初中时期的学生便牢固英语基础，让学生能够在高中英语学习中游刃有余，取得学习上的进步。二、教学中存在的不足问题1、英语教材上的差异性在初中与高中的教材中，两者存在着较大的差异。高中英语与初中在单元结构上便不同，高中英语对语言理解的掌握性要高于初中英语，对于大段落的文章进行熟读，并且有部分英语文章要求背诵、读写，高中英语教材中出现的活动较多，通过互相的交流来提高学习的兴趣，让知识在交流过程中更加的灵活运用，对于一些基础知识扎实的学生，能够很好的提高语言能力。在高中英语课本当中你可以发现一些小贴士，教材这样的安排是为了帮助学生，去掌握更好的学习方法以及策略，使自己能够受益终身。2、在英语教学中存在的重要问题在初中学生升入高中前，教师对初中生的教育工作，视为首要。在对初中生的教育中，应当开发出个人独特的新思路，在这一个问题上将给初中英语教师带来新的挑战。在初中生将要面对高中新课程前，初中英语教学面临了新的改革，同时对教师提出了全方面的要求。教师在日常备课过程中，也发现到课程中的问题，发现教育资源并不是十分的平衡，在这一点中学生家长也不希望孩子的学习，因此而在高中学习中遇到困难，家长希望孩子能在中考时取得好的成绩，以便能够顺利进入当地名气较大的高中学习，获得优秀的成绩，考入理想的大学。从以上家长对孩子的期望，可以清楚的了解到初中英语教学是多么重要。所以，初中教师在教学的过程中，对于教育内容应当做出很好的处理，对中考要考的内容，进行重点的教学，不过对于采用初中生教育方式，不能够在高考中得意实现。3、初中生升入高中后学习英语存在的问题对于高中新课程的定位目标，是为了提高学生的学习能力。根据高中学生的学习标准提出了以下观念：应该面向学生全体化，注重对学生的素质教育，在整体的设计目标上，应该体现出灵活性开放性，来突出学生的主体，需要尊重个体的差异，采用特殊活动的途径来进行教学，多去促进新步入高中英语教学的学生来体验和参与到活动当中，开发更好教学方式，促进学生在高中英语学习的发展。为了更好的完成教学任务，在高一学生新入学时，教师就应该对学生进行一个中考成绩测试摸底，根据首次测试统计出，发现大部分学生的成绩相当高，最低班级平均成绩为102分，班级最高平均成绩为110分。但是，在教师教学的过程中发现出一些问题，让教师们很不解，有大部分学生在初中学过的单词中，出现了不会读的现象，甚至还会念错很多，更谈不上很好的去阅读整篇文章，通过日常发现了解到学生，没有经常的阅读的习惯，没有很好的阅读方法，在进行听写的过程中，发现学生对单词的也掌握的不够好，但是如果念汉语，写出的单词相对来说会好一些。经过一段时间后，教师完全的了解到学生的不足之处，学生对主、谓、宾、定、状；这些成份都不能进行完全的理解。在新生入学的两个月后测试当中，成绩十分的不理想，从之前入学的高分降落到，最高班级平均分为80分，最低班级平均分为60分。从这些客观的现实中，我们担心学生的主动性会因此慢慢减弱，上课效果性差，造成很不理想的后果。三、对初中与高中英语教学的衔接策略目前对于新课题的理念，教学方式与测试教学冲突日益凸显。不管对初中英语教师还是高中英语教师，都应该认识到“素质教育方式”对英语教学的挑战和客观要求。这就需要英语教师采取积极的应对，根据与时俱进的时代教学中，来适应课程改革中新的变化，接纳新的教育思想[1]。应当增强教师的素质来更好的完成教育工作，首先教师需领会到在新课程改革中的实质以及内涵，理解教材当中的变更意图，通过这些更好的去关注学生学习知识的能力，关注学生的共性需求以及个性特长的提高。1、对教材进行处理为让学生能尽快掌握高中英语的学习方法，教师需要对教材进行充分研究，在了解高中教材大纲的同时也要对初中教材整体框架很熟悉，结合两者教材中存在的差异，来设计出一套实用的教学方法，采用一些创造性的交际活动，来帮助学生的学习，例如：会话、讨论、辩论、角色扮演、采访、调查等，让学生能够在交流中学到，怎样将知识进行综合、归纳、分析与比较，通过这种教育方式来促进学生的思维增长。2、教学的方法随着学习环境的改变，高中学生短时间难以掌握学习的方法。在这一方面，教师应当重视并给予学生学习方法上的指导。教师应当从日常的学习习惯抓起，来培养学生对英语学习的习惯，让学生能够自主预习并积极参与课堂的活动、及时的巩固复习，拓展课外阅读等，以此方式来学习成绩，另外，还应注意如何处理好初中与高中知识语言的衔接，教师应当结合初中与高中的课本内容来进行教学，这样能够让学生在学习新知识的同时，巩固旧知识。唯有如此，才能激发学生的学习兴趣，才能营造更好的学习氛围。历史期末复习陈总批注版16、自己选择的路、跪着也要把它走完。58历史复习教学中知识网络的的建历史复习教学中知识网络的的建59八年级上册(中国近代史)中国近代百年线索(1840-1949)鸦片战争五四运动新中国成立184019191949旧民主主义革命新民主主义革命八年级上册(中国近代史)60不同时期的中国政局国民政府统治时期184019111927193719451949中北华洋政府统治时期民军国阀临统时治年抗战时期期政时府期期不同时期的中国政局61八上第一单元侵略与反抗片战争14年)牌的>开始沦为半殖民地半封建社会」第二次鸦片战争殖民地化程度进一步加深侵(英法联军火烧园明圆)心俄国割占我国大片领土侵略与反抗甲午中日战争马关条約〕~>「半殖民地化程度大加深《辛丑条约》八国联军侵华战争匚完全沦为半殖民地半封建社会林则徐虎门销烟抗左宗業收复新疆世昌壮烈牺牲八上62点拨复习知识巧归纳:四四次侵华战争三三个主要条约两条主要线索个重大变化中国逐渐沦为半殖民地半封建社会点拨复习63点拨复习、中国半殖民地半封建社会的形成:1、开始形成:鸦片战争及《南京条约》的签订2、进一步加深:第二次鸦片战争3、大大加深:甲午中日战争及《马关条约》的签订4、完全形成:八国联军侵华战争及《辛丑条约》的签订点拨复