《圆锥的认识》课堂教学设计

《圆锥的认识》课堂教学设计圆锥的认识一、教学内容册第三单元“圆柱、圆锥和球”的内容，包含教材第48——491、2二、教学内容简要分析学习打下基础。三、教学目的要求的定为以下四点：123、发展学生的空间观念。4能力及抽象概括能力。四、教学重点难点教学重点是圆锥的特征及各部分的名称。教学难点是圆锥的高的测量方法。１为了让学生学得扎实、灵活，我采用教师引导和学生自有序、轻松”的氛围展开教学。五、教学过程分析及理论依据具体设计分为以下几部分：激趣导入课一开始，我出示圆柱，问：“这是什么几何形体？谁能说说圆柱体的特征？什么叫做圆柱的高？”这样，我抓住然后我接着说：“我们已经认识了圆柱，掌握了它的特征，会计算它的侧面积和体积。今天我们学习一个新的几何体。请同学们认真观察。上面的几何体是什么体？这就是我们今天要认识的圆锥。”板书课题：圆锥的认识。这样，我巧妙运用画面和知识自身的魅力，引“生”入胜。新授1、圆锥的认识、初步感知首先我请同学们拿出学具中的圆锥，看一看、摸一摸，感２觉一下它与圆柱有什么不一样。学生摸后，请同桌的同学互相说一说自己的感觉。然后指名给全班同学讲一讲。为了加深同学们对圆锥的认识，我用实物投影显示教材第页上的实物图及几何图形。这样，我恰当地运用多媒体，集图、色、文于一体，直观形象地展现教学过程，既吸引了学生的注意，又有利于学生理解与掌握知识。、认识圆锥各部分的名称性。出自己的学具，同桌的同学相互指一下圆锥的高。３2、测量圆锥的高表达能力和提高学生的思维水平。3、圆锥侧面的展开图我请同学们沿着圆锥模型的顶点到底面周长上的一点的线段剪开，把圆锥的侧面展开，使学生明确圆锥的侧面展开图是一个扇形。再让学生将展开的侧面合拢，恢复原状，既加深了学生对圆锥及其侧面的认识，又进一步做到了面向全体学生。4、质疑问难题提出来，请同学帮其解答，教师作必要的补充。六、学具演示操作程序和方法４拿出学具中的圆锥模型→认识不同式样的圆锥→摸一对的题就举“√”号牌，认为错的题就举“╳”号牌。七、练习意图1、做第49页“做一做”中的题目底面直径和高。教师巡视指导。21让学生说一说见过的哪些物体是圆锥形的？生发点，培养学生的联想能力。3、教师用幻灯片出示几个组合图形，让学生指出它们判断对错，错的让学生讲明原因并订正。八、全课总结５几名学生口述本课所得，进一步明确知识重点、关键。以上是我设计本堂课的一些想法。本节课，我充分调动当之处，敬请指正。６圆锥的认识一、教学内容册第三单元“圆柱、圆锥和球”的内容，包含教材第48——491、2二、教学内容简要分析学习打下基础。三、教学目的要求我遵循教材的编写意图以及学生的学习实际，把教学目的定为以下四点：123、发展学生的空间观念。4能力及抽象概括能力。四、教学重点难点教学重点是圆锥的特征及各部分的名称。教学难点是圆锥的高的测量方法。１为了让学生学得扎实、灵活，我采用教师引导和学生自有序、轻松”的氛围展开教学。五、教学过程分析及理论依据具体设计分为以下几部分：激趣导入课一开始，我出示圆柱，问：“这是什么几何形体？谁能说说圆柱体的特征？什么叫做圆柱的高？”这样，我抓住然后我接着说：“我们已经认识了圆柱，掌握了它的特征，会计算它的侧面积和体积。今天我们学习一个新的几何体。请同学们认真观察。上面的几何体是什么体？这就是我们今天要认识的圆锥。”板书课题：圆锥的认识。这样，我巧妙运用画面和知识自身的魅力，引“生”入胜。新授1、圆锥的认识、初步感知首先我请同学们拿出学具中的圆锥，看一看、摸一摸，感２觉一下它与圆柱有什么不一样。学生摸后，请同桌的同学互相说一说自己的感觉。然后指名给全班同学讲一讲。为了加深同学们对圆锥的认识，我用实物投影显示教材第页上的实物图及几何图形。这样，我恰当地运用多媒体，集图、色、文于一体，直观形象地展现教学过程，既吸引了学生的注意，又有利于学生理解与掌握知识。、认识圆锥各部分的名称性。然后我教学圆锥的高，我拿出一个透明的圆锥体，用一出自己的学具，同桌的同学相互指一下圆锥的高。３2、测量圆锥的高表达能力和提高学生的思维水平。3、圆锥侧面的展开图我请同学们沿着圆锥模型的顶点到底面周长上的一点的线段剪开，把圆锥的侧面展开，使学生明