可逆电池的电动势及其应用-讲义课件

可逆电池的电动势及其应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比可逆电池的电动势及其应用可逆电池的电动势及其应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比物理化学电子教案—第九章可电的电励冥应屣1.5Fe,O%CB05腐蚀区(D)'Sc0(b)H00.51.0(C)pH第九章可逆电池的电动势及其应用§9.1可逆电池和可逆电极§9.2电动势的测定§9.3可逆电池的书写方法及电动势的取号§9.4可逆电池的热力学§9.5电动势产生的机理§9.6电极电势和电池的电动势§9.7电动势测定的应用§98内电位、外电位和电化学势单词是英语学习的基础，就如房屋建造的砖块瓦砾一样。学好单词，学生就如打开了英语学库的大门。如此一来，英语单词在英语教学中起着举足轻重的作用，作为英语教师，务必把好单词关。一、做好教前准备，为教学做好铺垫（1）关注学生单词学习基础。“教”与“学”是相辅相成的两个环节。只有在了解学生的学习基础的情况下才能进行更好的教学，也会使教学更加有针对性和有效性。通常在进行初一单词教学前我会进行英语单词小测，根据学生的单词水平进行分组和配对，并且不断关注单词学困生。（2）对学生进行学习单词思想动员。认知是行动的主导。想要学生能更主动地去学习，必须让他们更加清楚地认清自己所处的环境和面临的学习任务，这样学生才能学得更好。初一的学生经过小学六年的英语学习，对单词量有一定的积累，但是小学和初中的英语教学模式和要求不一样，小学重在听说，初中在听说的基础上再进行读写的强化，这对单词的学习有了更高的要求。（3）钻研教材教纲。教无定法，但都要立足于教材和教纲，钻研教材教纲是最基本和基础的教前准备。这里的教材和教纲包括小学和中学两部分。二、采用多元化单词教学，“活”“动”课堂我们老师在设计教学环节中必须本着提高学生学习兴趣的原则，让单词教学“活”起来，让学生乐在英语单词教学中。（1）用图片、实物进行单词教学。认知教学和感官教学很重要，能够让学生亲眼直观看到一样东西，我相信学生很容易记住这个单词的读音和中文，如果让他们去触摸这样东西的话，他们会更容易记住这个东西的英语读音。在进行名词和形容词的教学中我会经常采取这种教学模式。（2）用肢体语言进行单词教学。在教动词时我常采取这种方式。如在对jump进行教学时，我会做跑步这一动作，让学生猜中文，再让学生跟读，让学生跟着做动作，他们很快会掌握这个单词。动词的教学都可以用“动―猜―读―动”的方式，让学生在学单词中动起来，并参与其中，这样，单词教学的课堂肯定高效。（3）通过歌曲、绕口令、顺口溜等进行单词教学。为了让学生能够将一个课时的单词更好更快记住，我会将所学的单词用他们熟悉的歌曲配上我们学的单词，让学生在课堂上唱出来，或者把几个单词编成绕口令、顺口溜让他们在课前，课后读出来，朗朗上口的旋律不仅帮助他们记忆单词，也帮助他们提高学习兴趣。（4）用游戏的方式进行单词教学。游戏的形式可以很多，如猜谜语、传花鼓、打电话、个人秀等。这样的模式会让学生在一定的语言情境下学习单词，也让他们对单词的理解能力有所提高。（5）用竞赛的方式进行单词教学。竞争是学习的良师益友，在竞争的氛围下，学生的好强心、能动性都被激发起来，学习热情高涨，提高了他们的学习效果。（6）用连词成句的方式进行单词教学。初一的学生在掌握单词的听读外，还要掌握写单词的能力。单一的单词拼写和记忆不能很好提高学生运用单词的能力。如果让学生根据所学的单词对应每个单元的主题，活学活用，连词成句也是语言学习输出的一种很好的方法。三、课后深化操练，巩固单词学习（1）小组合作进行单词背诵和默写。重复记忆是单词学习的一个有效的学习方法。单一的个体背诵和默写起不到相互学习和相互帮助的作用，小组合作可以弥补这一缺陷。小组可以是3～4人一组。每一组中要涵盖好、中、差三个层次的学生，让好生带动差生，以点带面，推动整个班级的学习成绩。小组也可以是二人小组，这样的组合重点关注学困生，让他们在学习的过程中有个“小老师”一直陪同和帮助。（2）进行每周一次的单词小测。测试是必要的教学检查环节。测试可以帮助学生了解个人单词掌握情况，也能及时反馈学生学习情况，让教师进行教学方法的调整。（3）布置拓展性的单词作业。单词作业不能只停留在单一的单词拼写和背诵，这会降低学生学习的兴趣和打击学生学习的积极性。教师可以布置学生用英文对新学的单词意思进行解释，可以让学生对单词归类，可以让学生设计单词迷宫图等。（4）开展第二课堂活动，丰富学生的单词学习。我们可以定期举办各种形式多样的活动来提高学生学单词的兴趣和提高学生运用单词的能力。如英语单词竞猜、英语单词书写、英语单词沙龙等活动。英语单词学习是一个乏味、枯燥的过程，教师要不断激发学生的学习兴趣，不断改进教学模式和方法，打好学生的单词基础，树立起学生的信心，让学生能够在学习英语的漫漫长路留下踏实的脚印。一、初中音乐开放性教学的主要表现（一）提高教学内容的开放性艺术来源于生活，而又高于生活，生活中一应俱全，无边无际，而音乐也恰恰如此。音乐老师对开放性教学以及丰富的教学内容应该有效把握，简单来说，就是使学生的学习生活和学习活动等方面更具有丰富性。在以往的初中音乐教学过程中，教学资料是教学内容的唯一来源，虽然教学内容本身具备较强的计划性和目标性，但是却不能使学生们充分感受到音乐的乐趣性，主要原因就是内容具有局限性。在开放式的教学管理模式下，老师们可依据课堂上学生们的热情，不断活跃学生们的气氛，使学生们充分了解认识到自身就是课堂的主体，并且发挥主体的作用性，唯有这样，学生们才会逐渐从倾听者转变为表演者。这样做不仅会充分调动学生们对学习的主动性和积极性，而且还能不断激发学生们对音乐的内在潜能。（二）增强教学过程的开放性兴趣是最好的老师，音乐与其它学科有所不同，它更加需要感性，更加重视教学空间的感化力。只有学生们对音乐产生了浓厚的兴趣，才会花费更多精力去了解、探究，而不是被动的去学习音乐知识。也可以利用现代信息的教学技术，进行跨地域、跨时间的教学场景，通过古往今来的音乐知识，来不断培养学生们对音乐的乐趣。可是，以往的初中音乐课堂上教师们都对学生们一味的音乐知识灌输，不管学生们是否发自内心的接受。实践证明，学生们长时间被动的学习，会导致学生们失去对音乐的兴趣，特别是初中生，由于他们是特殊年龄时期，所以“满堂灌”的教学方法会导致他们的逆反心理，最后会让他们失去对学习的兴趣。（三）培养学生的创新精神培养学生们的创新精神是初中音乐实行开放性教学的关键。使学生们树立良好的创新意识，不断激活学生的思维。有关研究证明，学生在学习音乐知识时，通常会使用发散性思维来进行学习，从而使有右脑不断得到开发，对培养初中学生创新精神有着积极的促进作用。二、实施音乐开放性教学的有效方法（一）教学过程中添加音乐情景以往的教学过程中大多数都是封闭式的教学，多数教师都只会遵循教学内容来灌输给学生们音乐知识，长久下来，学生们大都感觉到音乐课是枯燥乏味的，甚至认为是一门没有必要开展的学科。建立音乐情景环境，是实现初中音乐课乐趣性的第一步，也是构建开放性课堂的重要步骤。比如，在初中音乐教材中，《音乐与人的情感世界》一课中，音乐老师可以通过以本单元的各曲目为背景音乐，通过舞台剧的形式，来建造“情感世界”，使学生不断加深对音乐世界和情感世界的了解和体验。（二）教学过程中培养学生对音乐的兴趣根据我国各方面研究证明，初中学生大多数都对轻松愉快的音乐比较感兴趣，对于流行音乐更是情有独钟。据有关调查表明，初中音乐老师可以在以往的音乐教学方式中增加一些当今时代气息。大家都知道，《歌唱祖国》是我国比较经典的爱国歌曲，但是因为当前初中学生出生的年代距这首歌所诞生的时代很久远，学生们实在难以体会到歌曲中的爱国情感。针对这样的情况，音乐老师就可以在教学生们歌唱这首歌之前，讲一些爱国人物或事迹，从而使学生们萌生出爱国情感，用心并且带有感情的去学习这首歌曲。比如，由于教材编排的需求，初中音乐课本中必不可少一些像《黄河大河唱》类似的歌曲，初中音乐老师在教学生歌唱这些歌曲之前可以先带领同学们去观看一些爱国电影，如《英雄儿女》等，使学生们从电影中萌生出爱国情感，不仅会达到教学目标，而且还会激发学生们在音乐方面的潜能以及会提高学生们会对生活的领悟。（三）教学过程中将音乐与实际联系起来社会不断在进步、时代不断在发展，初中音乐教学知识已不能满足当前社会以及学校发展的需求，音乐艺术源于生活，其自身具有强烈的情感意识，这是音乐与其它事物的不同，它没有直观的表现能力，但是却与生活、情感方面紧密相关。所以在开放式的教学过程中，教师也要与生活相联系，提升教学的实用性。在教师对学生进行传输音乐知识的同时，还应当注意使学生们在生活中品味音乐、在生活中学习音乐，以不断提升自身音乐素养为最终目标。生活中并不缺少音乐，只是缺少发现音乐的眼睛。因此，老师们应当多鼓励学生们在生活中发现音乐，比如食堂中的音乐、操场上播放的音乐、婚礼上的音乐以及电影电视剧中的主题曲等，这些都是生活中随处可见却又容易被人们忽略掉的音乐。学生们应做到从书本中了解音乐，从生活中体验音乐，结合生活中音乐以及书本中的音乐提高自身综合素质，以便能开发自身具有的音乐潜能。（四）教学过程中注意补充课外知识音乐老师在传统的音乐教学内容上应增添一些课外知识，不仅会增添课堂的趣味性，而且还能带动学生们对学习音乐的积极性。这就需要主要从以下两方面着手，一方面，我国当代一些流行音乐或者是民族歌谣是最佳选择，比如：音乐老师在教学中教学生们歌唱关于首都北京方面的歌曲时候，还可以让同学聆听当代流行的《中国功夫》或《龙的传人》等，培养初中学生的爱国情感。另一方面，音乐老师可以使当代流行音乐与经典老歌相结合，使同学们找出新歌与老歌的区别，以便培养学生们对音乐的乐趣以及从音乐中感悟到自己的人生。三、结语总而言之，在初中音乐教学过程中，音乐老师需坚持开放性教学方式，转变教学模式，培养学生们对音乐的兴趣，不断创新教学内容，提高学生们对音乐的积极性，使学生们从被动者转换为主动表演者，结合流行音乐、现代音乐、经典音乐，不断进行深入研究，不仅要提高学生们在音乐方面的综合素质，而且要为促进初中学生音乐的全面发展而不断努力。可逆电池的电动势及其应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少1物理化学电子教案—第九章可电的电励冥应屣1.5Fe,O%CB05腐蚀区(D)'Sc0(b)H00.51.0(C)pH物理化学电子教案—第九章2第九章可逆电池的电动势及其应用§9.1可逆电池和可逆电极§9.2电动势的测定§9.3可逆电池的书写方法及电动势的取号§9.4可逆电池的热力学§9.5电动势产生的机理§9.6电极电势和电池的电动势§9.7电动势测定的应用§98内电位、外电位和电化学势第九章可逆电池的电动势及其应用3§9.1可逆电池和可逆电极可逆电池可逆电极和电极反应§9.1可逆电池和可逆电极4电化学与热力学的联系热力学△G=-mEF电化学重要公式:(△,G)r=Wmx=-nEFnEFm/T,p,REF电化学与热力学的联系5如何把化学反应转变成电能?1。该化学反应是氧化还原反应,或包含有氧化还原的过程2。有适当的装置,使化学反应分别通过在电极上的反应来完成3。有两个电极和与电极建立电化学平衡的相应电解质4。有其他附属设备,组成一个完整的电路如何把化学反应转变成电能?6常见电池的类型单液电池PtH,PtAgCl+Ag常见电池的类型7可逆电池的电动势及其应用_讲义课件8常见电池的类型双液电池用盐桥分开盐桥CuZnSo(aqCuSO4(aq)常见电池的类型9组成可逆电池的必要条件原电池,电解池Znso4CuSO4Znso4CuSO4化学反应可逆能量变化可逆组成可逆电池的必要条件10可逆电池必须具备的条件①电极上的化学反应可向正、反两个方向进行。原电池电解池Znso4CuSo4/nse)4CuNO化学反应可逆可逆电池必须具备的条件11可逆电池的电动势及其应用_讲义课件12可逆电池的电动势及其应用_讲义课件13可逆电池的电动势及其应用_讲义课件14可逆电池的电动势及其应用_讲义课件15可逆电池的电动势及其应用_讲义课件16可逆电池的电动势及其应用_讲义课件17可逆电池的电动势及其应用_讲义课件18可逆电池的电动势及其应用_讲义课件19可逆电池的电动势及其应用_讲义课件20可逆电池的电动势及其应用_讲义课件21可逆电池的电动势及其应用_讲义课件22可逆电池的电动势及其应用_讲义课件23可逆电池的电动势及其应用_讲义课件24可逆电池的电动势及其应用_讲义课件25可逆电池的电动势及其应用_讲义课件26可逆电池的电动势及其应用_讲义课件27可逆电池的电动势及其应用_讲义课件28可逆电池的电动势及其应用_讲义课件29可逆电池的电动势及其应用_讲义课件30可逆电池的电动势及其应用_讲义课件31可逆电池的电动势及其应用_讲义课件32可逆电池的电动势及其应用_讲义课件33可逆电池的电动势及其应用_讲义课件34可逆电池的电动势及其应用_讲义课件35可逆电池的电动势及其应用_讲义课件36可逆电池的电动势及其应用_讲义课件37可逆电池的电动势及其应用_讲义课件38可逆电池的电动势及其应用_讲义课件39可逆电池的电动势及其应用_讲义课件40可逆电池的电动势及其应用_讲义课件41可逆电池的电动势及其应用_讲义课件42可逆电池的电动势及其应用_讲义课件43可逆电池的电动势及其应用_讲义课件44可逆电池的电动势及其应用_讲义课件45可逆电池的电动势及其应用_讲义课件46可逆电池的电动势及其应用_讲义课件47可逆电池的电动势及其应用_讲义课件48可逆电池的电动势及其应用_讲义课件49可逆电池的电动势及其应用_讲义课件50可逆电池的电动势及其应用_讲义课件51可逆电池的电动势及其应用_讲义课件52可逆电池的电动势及其应用_讲义课件53可逆电池的电动势及其应用_讲义课件54可逆电池的电动势及其应用_讲义课件55可逆电池的电动势及其应用_讲义课件56可逆电池的电动势及其应用_讲义课件57可逆电池的电动势及其应用_讲义课件58可逆电池的电动势及其应用_讲义课件59可逆电池的电动势及其应用_讲义课件60可逆电池的电动势及其应用_讲义课件61可逆电池的电动势及其应用_讲义课件62可逆电池的电动势及其应用_讲义课件63可逆电池的电动势及其应用_讲义课件64可逆电池的电动势及其应用_讲义课件65可逆电池的电动势及其应用_讲义课件66可逆电池的电动势及其应用_讲义课件67可逆电池的电动势及其应用_讲义课件68可逆电池的电动势及其应用_讲义课件69可逆电池的电动势及其应用_讲义课件70可逆电池的电动势及其应用_讲义课件71可逆电池的电动势及其应用_讲义课件72可逆电池的电动势及其应用_讲义课件73可逆电池的电动势及其应用_讲义课件74可逆电池的电动势及其应用_讲义课件75可逆电池的电动势及其应用_讲义课件76可逆电池的电动势及其应用_讲义课件77可逆电池的电动势及其应用_讲义课件78可逆电池的电动势及其应用_讲义课件79可逆电池的电动势及其应用_讲义课件80可逆电池的电动势及其应用_讲义课件81可逆电池的电动势及其应用_讲义课件82可逆电池的电动势及其应用_讲义课件83可逆电池的电动势及其应用_讲义课件84可逆电池的电动势及其应用_讲义课件85可逆电池的电动势及其应用_讲义课件86可逆电池的电动势及其应用_讲义课件87可逆电池的电动势及其应用_讲义课件88END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿89可逆电池的电动势及其应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比可逆电池的电动势及其应用可逆电池的电动势及其应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比物理化学电子教案—第九章可电的电励冥应屣1.5Fe,O%CB05腐蚀区(D)'Sc0(b)H00.51.0(C)pH第九章可逆电池的电动势及其应用§9.1可逆电池和可逆电极§9.2电动势的测定§9.3可逆电池的书写方法及电动势的取号§9.4可逆电池的热力学§9.5电动势产生的机理§9.6电极电势和电池的电动势§9.7电动势测定的应用§98内电位、外电位和电化学势单词是英语学习的基础，就如房屋建造的砖块瓦砾一样。学好单词，学生就如打开了英语学库的大门。如此一来，英语单词在英语教学中起着举足轻重的作用，作为英语教师，务必把好单词关。一、做好教前准备，为教学做好铺垫（1）关注学生单词学习基础。“教”与“学”是相辅相成的两个环节。只有在了解学生的学习基础的情况下才能进行更好的教学，也会使教学更加有针对性和有效性。通常在进行初一单词教学前我会进行英语单词小测，根据学生的单词水平进行分组和配对，并且不断关注单词学困生。（2）对学生进行学习单词思想动员。认知是行动的主导。想要学生能更主动地去学习，必须让他们更加清楚地认清自己所处的环境和面临的学习任务，这样学生才能学得更好。初一的学生经过小学六年的英语学习，对单词量有一定的积累，但是小学和初中的英语教学模式和要求不一样，小学重在听说，初中在听说的基础上再进行读写的强化，这对单词的学习有了更高的要求。（3）钻研教材教纲。教无定法，但都要立足于教材和教纲，钻研教材教纲是最基本和基础的教前准备。这里的教材和教纲包括小学和中学两部分。二、采用多元化单词教学，“活”“动”课堂我们老师在设计教学环节中必须本着提高学生学习兴趣的原则，让单词教学“活”起来，让学生乐在英语单词教学中。（1）用图片、实物进行单词教学。认知教学和感官教学很重要，能够让学生亲眼直观看到一样东西，我相信学生很容易记住这个单词的读音和中文，如果让他们去触摸这样东西的话，他们会更容易记住这个东西的英语读音。在进行名词和形容词的教学中我会经常采取这种教学模式。（2）用肢体语言进行单词教学。在教动词时我常采取这种方式。如在对jump进行教学时，我会做跑步这一动作，让学生猜中文，再让学生跟读，让学生跟着做动作，他们很快会掌握这个单词。动词的教学都可以用“动―猜―读―动”的方式，让学生在学单词中动起来，并参与其中，这样，单词教学的课堂肯定高效。（3）通过歌曲、绕口令、顺口溜等进行单词教学。为了让学生能够将一个课时的单词更好更快记住，我会将所学的单词用他们熟悉的歌曲配上我们学的单词，让学生在课堂上唱出来，或者把几个单词编成绕口令、顺口溜让他们在课前，课后读出来，朗朗上口的旋律不仅帮助他们记忆单词，也帮助他们提高学习兴趣。（4）用游戏的方式进行单词教学。游戏的形式可以很多，如猜谜语、传花鼓、打电话、个人秀等。这样的模式会让学生在一定的语言情境下学习单词，也让他们对单词的理解能力有所提高。（5）用竞赛的方式进行单词教学。竞争是学习的良师益友，在竞争的氛围下，学生的好强心、能动性都被激发起来，学习热情高涨，提高了他们的学习效果。（6）用连词成句的方式进行单词教学。初一的学生在掌握单词的听读外，还要掌握写单词的能力。单一的单词拼写和记忆不能很好提高学生运用单词的能力。如果让学生根据所学的单词对应每个单元的主题，活学活用，连词成句也是语言学习输出的一种很好的方法。三、课后深化操练，巩固单词学习（1）小组合作进行单词背诵和默写。重复记忆是单词学习的一个有效的学习方法。单一的个体背诵和默写起不到相互学习和相互帮助的作用，小组合作可以弥补这一缺陷。小组可以是3～4人一组。每一组中要涵盖好、中、差三个层次的学生，让好生带动差生，以点带面，推动整个班级的学习成绩。小组也可以是二人小组，这样的组合重点关注学困生，让他们在学习的过程中有个“小老师”一直陪同和帮助。（2）进行每周一次的单词小测。测试是必要的教学检查环节。测试可以帮助学生了解个人单词掌握情况，也能及时反馈学生学习情况，让教师进行教学方法的调整。（3）布置拓展性的单词作业。单词作业不能只停留在单一的单词拼写和背诵，这会降低学生学习的兴趣和打击学生学习的积极性。教师可以布置学生用英文对新学的单词意思进行解释，可以让学生对单词归类，可以让学生设计单词迷宫图等。（4）开展第二课堂活动，丰富学生的单词学习。我们可以定期举办各种形式多样的活动来提高学生学单词的兴趣和提高学生运用单词的能力。如英语单词竞猜、英语单词书写、英语单词沙龙等活动。英语单词学习是一个乏味、枯燥的过程，教师要不断激发学生的学习兴趣，不断改进教学模式和方法，打好学生的单词基础，树立起学生的信心，让学生能够在学习英语的漫漫长路留下踏实的脚印。一、初中音乐开放性教学的主要表现（一）提高教学内容的开放性艺术来源于生活，而又高于生活，生活中一应俱全，无边无际，而音乐也恰恰如此。音乐老师对开放性教学以及丰富的教学内容应该有效把握，简单来说，就是使学生的学习生活和学习活动等方面更具有丰富性。在以往的初中音乐教学过程中，教学资料是教学内容的唯一来源，虽然教学内容本身具备较强的计划性和目标性，但是却不能使学生们充分感受到音乐的乐趣性，主要原因就是内容具有局限性。在开放式的教学管理模式下，老师们可依据课堂上学生们的热情，不断活跃学生们的气氛，使学生们充分了解认识到自身就是课堂的主体，并且发挥主体的作用性，唯有这样，学生们才会逐渐从倾听者转变为表演者。这样做不仅会充分调动学生们对学习的主动性和积极性，而且还能不断激发学生们对音乐的内在潜能。（二）增强教学过程的开放性兴趣是最好的老师，音乐与其它学科有所不同，它更加需要感性，更加重视教学空间的感化力。只有学生们对音乐产生了浓厚的兴趣，才会花费更多精力去了解、探究，而不是被动的去学习音乐知识。也可以利用现代信息的教学技术，进行跨地域、跨时间的教学场景，通过古往今来的音乐知识，来不断培养学生们对音乐的乐趣。可是，以往的初中音乐课堂上教师们都对学生们一味的音乐知识灌输，不管学生们是否发自内心的接受。实践证明，学生们长时间被动的学习，会导致学生们失去对音乐的兴趣，特别是初中生，由于他们是特殊年龄时期，所以“满堂灌”的教学方法会导致他们的逆反心理，最后会让他们失去对学习的兴趣。（三）培养学生的创新精神培养学生们的创新精神是初中音乐实行开放性教学的关键。使学生们树立良好的创新意识，不断激活学生的思维。有关研究证明，学生在学习音乐知识时，通常会使用发散性思维来进行学习，从而使有右脑不断得到开发，对培养初中学生创新精神有着积极的促进作用。二、实施音乐开放性教学的有效方法（一）教学过程中添加音乐情景以往的教学过程中大多数都是封闭式的教学，多数教师都只会遵循教学内容来灌输给学生们音乐知识，长久下来，学生们大都感觉到音乐课是枯燥乏味的，甚至认为是一门没有必要开展的学科。建立音乐情景环境，是实现初中音乐课乐趣性的第一步，也是构建开放性课堂的重要步骤。比如，在初中音乐教材中，《音乐与人的情感世界》一课中，音乐老师可以通过以本单元的各曲目为背景音乐，通过舞台剧的形式，来建造“情感世界”，使学生不断加深对音乐世界和情感世界的了解和体验。（二）教学过程中培养学生对音乐的兴趣根据我国各方面研究证明，初中学生大多数都对轻松愉快的音乐比较感兴趣，对于流行音乐更是情有独钟。据有关调查表明，初中音乐老师可以在以往的音乐教学方式中增加一些当今时代气息。大家都知道，《歌唱祖国》是我国比较经典的爱国歌曲，但是因为当前初中学生出生的年代距这首歌所诞生的时代很久远，学生们实在难以体会到歌曲中的爱国情感。针对这样的情况，音乐老师就可以在教学生们歌唱这首歌之前，讲一些爱国人物或事迹，从而使学生们萌生出爱国情感，用心并且带有感情的去学习这首歌曲。比如，由于教材编排的需求，初中音乐课本中必不可少一些像《黄河大河唱》类似的歌曲，初中音乐老师在教学生歌唱这些歌曲之前可以先带领同学们去观看一些爱国电影，如《英雄儿女》等，使学生们从电影中萌生出爱国情感，不仅会达到教学目标，而且还会激发学生们在音乐方面的潜能以及会提高学生们会对生活的领悟。（三）教学过程中将音乐与实际联系起来社会不断在进步、时代不断在发展，初中音乐教学知识已不能满足当前社会以及学校发展的需求，音乐艺术源于生活，其自身具有强烈的情感意识，这是音乐与其它事物的不同，它没有直观的表现能力，但是却与生活、情感方面紧密相关。所以在开放式的教学过程中，教师也要与生活相联系，提升教学的实用性。在教师对学生进行传输音乐知识的同时，还应当注意使学生们在生活中品味音乐、在生活中学习音乐，以不断提升自身音乐素养为最终目标。生活中并不缺少音乐，只是缺少发现音乐的眼睛。因此，老师们应当多鼓励学生们在生活中发现音乐，比如食堂中的音乐、操场上播放的音乐、婚礼上的音乐以及电影电视剧中的主题曲等，这些都是生活中随处可见却又容易被人们忽略掉的音乐。学生们应做到从书本中了解音乐，从生活中体验音乐，结合生活中音乐以及书本中的音乐提高自身综合素质，以便能开发自身具有的音乐潜能。（四）教学过程中注意补充课外知识音乐老师在传统的音乐教学内容上应增添一些课外知识，不仅会增添课堂的趣味性，而且还能带动学生们对学习音乐的积极性。这就需要主要从以下两方面着手，一方面，我国当代一些流行音乐或者是民族歌谣是最佳选择，比如：音乐老师在教学中教学生们歌唱关于首都北京方面的歌曲时候，还可以让同学聆听当代流行的《中国功夫》或《龙的传人》等，培养初中学生的爱国情感。另一方面，音乐老师可以使当代流行音乐与经典老歌相结合，使同学们找出新歌与老歌的区别，以便培养学生们对音乐的乐趣以及从音乐中感悟到自己的人生。三、结语总而言之，在初中音乐教学过程中，音乐老师需坚持开放性教学方式，转变教学模式，培养学生们对音乐的兴趣，不断创新教学内容，提高学生们对音乐的积极性，使学生们从被动者转换为主动表演者，结合流行音乐、现代音乐、经典音乐，不断进行深入研究，不仅要提高学生们在音乐方面的综合素质，而且要为促进初中学生音乐的全面发展而不断努力。可逆电池的电动势及其应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少90物理化学电子教案—第九章可电的电励冥应屣1.5Fe,O%CB05腐蚀区(D)'Sc0(b)H00.51.0(C)pH物理化学电子教案—第九章91第九章可逆电池的电动势及其应用§9.1可逆电池和可逆电极§9.2电动势的测定§9.3可逆电池的书写方法及电动势的取号§9.4可逆电池的热力学§9.5电动势产生的机理§9.6电极电势和电池的电动势§9.7电动势测定的应用§98内电位、外电位和电化学势第九章可逆电池的电动势及其应用92§9.1可逆电池和可逆电极可逆电池可逆电极和电极反应§9.1可逆电池和可逆电极93电化学与热力学的联系热力学△G=-mEF电化学重要公式:(△,G)r=Wmx=-nEFnEFm/T,p,REF电化学与热力学的联系94如何把化学反应转变成电能?1。该化学反应是氧化还原反应,或包含有氧化还原的过程2。有适当的装置,使化学反应分别通过在电极上的反应来完成3。有两个电极和与电极建立电化学平衡的相应电解质4。有其他附属设备,组成一个完整的电路如何把化学反应转变成电能?95常见电池的类型单液电池PtH,PtAgCl+Ag常见电池的类型96可逆电池的电动势及其应用_讲义课件97常见电池的类型双液电池用盐桥分开盐桥CuZnSo(aqCuSO4(aq)常见电池的类型98组成可逆电池的必要条件原电池,电解池Znso4CuSO4Znso4CuSO4化学反应可逆能量变化可逆组成可逆电池的必要条件99可逆电池必须具备的条件①电极上的化学反应可向正、反两个方向进行。原电池电解池Znso4CuSo4/nse)4CuNO化学反应可逆可逆电池必须具备的条件100可逆电池的电动势及其应用_讲义课件101可逆电池的电动势及其应用_讲义课件102可逆电池的电动势及其应用_讲义课件103可逆电池的电动势及其应用_讲义课件104可逆电池的电动势及其应用_讲义课件105可逆电池的电动势及其应用_讲义课件106可逆电池的电动势及其应用_讲义课件107可逆电池的电动势及其应用_讲义课件108可逆电池的电动势及其应用_讲义课件109可逆电池的电动势及其应用_讲义课件110可逆电池的电动势及其应用_讲义课件111可逆电池的电动势及其应用_讲义课件112可逆电池的电动势及其应用_讲义课件113可逆电池的电动势及其应用_讲义课件114可逆电池的电动势及其应用_讲义课件115可逆电池的电动势及其应用_讲义课件116可逆电池的电动势及其应用_讲义课件117可逆电池的电动势及其应用_讲义课件118可逆电池的电动势及其应用_讲义课件119可逆电池的电动势及其应用_讲义课件