《维护祖国统一》教学设计【部编人教版九年级道德与法治上册】

5/5《维护祖国统一》教学设计一、教材分析《维护国家统一》是本教材第四单元第七课的第二框内容。本课从国家统一的层面共讲了三个层次。首先从历史发展进程的角度，阐释了我国各族人民在维护国家统一方面所做的努力；其次，从现实问题解决的角度，提出了国家在和平时代的统一策略；最后，指出祖国统一进程中仍然面临的困难与议题，警示国民担当责任，捍卫祖国领土完整，争取早日完成祖国统一大业。二、教学目标（1）知识与技能：知道维护国家统一反对分裂是中国各族人民的光荣传统；了解“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针；并且懂得实现国家统一是中华儿女的共同愿望。（2）过程与方法：通过小组讨论，培养团队合作精神；通过预设学习活动，掌握自主学习的方法；通过查阅国家实行的基本方针政策，提高信息收集与处理的能力。（3）情感态度价值观：通过问题辨析，感悟爱国是每个公民义不容辞的责任；体会实行“一国两制”基本方针的重要意义；树立维护祖国统一的愿望，增强爱国情怀。三、教学重难点教学重点：维护国家统一的原因、意义、方针。教学难点：理解“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针。四、课前准备教师准备搜集有关维护维护祖国统一平等的典型事例的视频资料或文本资料，制作多媒体课件。学生准备预习教材，对疑问和困惑做好记录。查阅我国对维护祖国统一方针的执行规定并做好记录。五、教学过程歌曲欣赏，导入新课多媒体播放歌曲《黄河大合唱》（作词：光未然；作曲：冼星海）教师引导：这是一首大家非常熟悉的歌曲，这首歌具有很强的震撼力，感染力，这首歌曲表达了人们对于什么的渴望与追求？学生（异口同声）：国家统一！教师：是的，今天我们就一起走进国家统一，学习国家统一的相关知识 ！【设计意图】通过播放一首学生比较熟悉的歌曲，从学生的兴趣入手，自然地引出本节课地主题，并且利用歌曲导入往往能够活跃气氛，充分调动学生的积极性。 层层递进，探究新知（一）反对分裂，勇于抗争活动一：教师引导：自古以来人们就渴望和平，渴望统一。我们都知道，郑成功当年成功击退荷兰侵略者，成功收复台湾的事迹，至今都为人们所称颂。提问：你还能列举出哪些为维护国家统一而进行抗争的事迹？维护祖国统一究竟有何意义？学生：分组讨论，畅所欲言。归纳总结：自古以来，我国在维护祖国统一方面就表现出了坚决的态度与不懈努力，对于外来侵略者责必定进行奋勇抗争。不妥协、不让步，与敌人誓死力争，保卫领土，保卫国家主权。【设计意图】学生已经了解过的有关维护祖国统一的事迹有很多，通过对这些英雄事迹的列举，不仅能让学生有话可说，而且能够于无形中提高学生的归纳能力，与此同时，也让学生在英雄事迹中进一步感悟维护祖国统一的重要意义。活动二：教师引导：维护祖国统一有如此重要的意义，并且我们也一直都在这样做，那到底为什么要维护祖国统一呢？PPT展示：3位同学对维护祖国统一的不同看法，请同学们谈谈自己对维护祖国统一的认识。学生：积极思考，主动发言。教师总结：维护祖国统一，反对分裂，是中国各族人民的光荣传统。从现实国情上讲，国家分裂威胁国家安全和社会稳定，从民族凝聚力上讲，这些英雄人物和英雄事迹以及内化为中华民族的精神气质和民族精神，成为中华文明和中华民族凝聚力的重要组成部分【设计意图】通过展示不同学生对于维护祖国统一的不同看法，鼓励学生说出自己的想法，在学生发言的过程中，对于正确的看法，教师要给予肯定，而对于错误的看法，则可以通过这样的课堂辨析，巧妙地澄清学生模糊的价值观念。活动三：PPT展示：“知识链接”——“领土”和“领海”的含义。教师引导：请同学们结合课前通过预习所查阅的关于国家的海洋国土方面知识的了解，说一说你对国家领土和领海的理解。学生：结合自己课前查阅的相关资料与案例，各抒己见。师生总结：领海与领土其实是不同的概念，领海是领土的一部分。从历史上说临海自古以来就是我国领土中不可分割的一部分，从现实意义上讲我国面临着很多海洋领土争端和领海争议，存在着很多亟待解决的问题，从经济效益上讲，临海地区有着丰富的自然资源和极具价值的交通要道，是我国的宝贵财富，从政治上讲维护领海主权是国家主权完整和维护国家尊严的体现。因此，必须维护护祖国领土领海主权，澄清领土领海的意义，强化海洋国土意识。【设计意图】把“知识链接”做了基本的概念澄清之后，“各抒己见”以我国划定“东海防空识别区”、行使领海主权、坚持对钓鱼岛的主权为例，列举了我国在维护领海主权方面所做的努力，彰显了我国维护领海主权的决心，从而激发学生自觉维护国家领海主权的意识。过渡：在人类社会发展过程中，维护祖国统一将会是人类的永恒追求。然而，在这个过程中，人们对于正确维护祖国统一的追求也从未停止过。（二）“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针活动四：PPT展示：邓小平为什么提出了“一国两制”方针的相关内容？教师提问：你知道“七子”是哪七块领土吗？你知道它们回归祖国的历程吗？学生：踊跃发言，阐述观点。教师引导：在香港、澳门为题的解决上，既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的统一，维护民族与国家的根本利益，因此，邓小平提出了“一国两制”的方针。香港、澳门的顺利回归祖国，足见“一国两制”方针在实践中的成功。学生：结合教材，理解含义。【设计意图】从学生不太了解的方面入手，引起学生的关注与兴趣，自然地引出“一国两制”这一主题，同时也有意识地启发学生关心时事政策。活动五：搜集由来，小组讨论教师引导：在了解了香港、澳门问题的由来，以及两地回归之前局势的相关资料后，分析讨论：邓小平为什么要提出“一国两制”的构想？学生：相互之间交流港澳问题的由来，思索“一国两制”构想的由来，充分结合课前的查阅及课本资料。教师总结：“一国两制”构想的成功实践，验证了“一国两制”方针在和平解决祖国统一问题上的适用性和正确性，是其强大生命力的体现。【设计意图】在带领学生们充分了解了“一国两制”构想之后，补充香港、澳门回到祖国之后的发展状况，应到学生体会“一国两制”方针的正确性。六、回归生活，升华主题教师引导：近些年来，由于历史原因，在“七子”当中，只有台湾还没有与大陆统一。海峡两岸人民同属于炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化。作为中学生，你觉得自己可以为维护祖国统一做些什么？学生：交流探究，各抒己见。教师总结：维护祖国统一的征途是漫长的，它是人类永恒的追求。维护祖国统一的实现是一个漫长的过程，这个过程需要政府和个人共同的努力。【设计意图】本着“源于生活，高于生活，回归生活”的教育理念，在学习了维护祖国统一与“一国两制”构想的相关知识后，教师有意引导学生关注现实，回归生活，将所学的知识与实际相结合起来，真正体会与领悟人类对于维护祖国统一的追求，这也是本节课的落脚点。七、课堂小结，巩固提升教师：请两位具有不同学习能力的同学，分别进行课堂小结，加以指导与点评。学生：自主完成总结。【设计意图】为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，本节课的课堂小结以学生为主，师生共同完成，及时的课堂总结有利于帮助教师在第一时间就掌握学生信息，同时以学生总结为主的课堂小结，也有利于培养学生的归纳与概括能力。八、作业布置办一期关于“维护祖国统一”的手抄报九、板书设计维护祖国统一人民事业反对分裂人民事业反对分裂共同愿望一国两制制度保障十、教学反思德国著名教育家雅斯·贝尔斯曾经说过：“真正的教育，是用一棵树去摇动另一棵树，是用一朵云去唤醒另一朵云，是用一个灵魂去推动另一个灵魂。”在实际教学中，我们应当尽可能地从学生生活入手，