农药中毒教学课件解析

农药中毒PPT幻灯片解析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。农药中毒PPT幻灯片解析农药中毒PPT幻灯片解析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。农药中中毒中毒(poisoning)毒物(poison)①工业性②药物③农药④有毒动植物■急性中毒慢性中毒从农业年代到信息年代，人类大约走过了漫长又短暂的十亿年，人类社会在一次次创新中发生巨大的变革。进入二十一世纪，人类的创新更是达到了前所未有的高度，每分每秒都有新产品出现，这些新产品改变着我们的日常生活。作为人类文明建设者的教师更应是“创新”的火种，让这颗火种生生不息，代代相传，照亮人类文明的环宇。做创新型教师是历史赋予每一位教师的使命，也是国家和民族赋予每一位教师的责任。在新时期，转变观念，转换角色，大胆探索，做一名创新型教师是广大教师的共同追求。如何成为一名创新型教师，从以下几方面做起：一、全方位、多角度转变教师在课堂教学中的角色在社会环境发生深刻变革的背景下，教师要转变课堂教学中领导者和拥有知识的权威者的角色成为学生学习的引导者、参与者和合作者。为学生的自主学习、合作学习和探究性学习创造良好的环境和有利条件。真正成为学生的朋友。[1]教师作为学生学习的引导者，要科学合理地安排时间，巧妙地设计好学生自主学习的时间和空间，想方设法为学生自主学习创造一切条件，坚决改变作为知识权威者包办一切的传统做法，把学生自己能独立完成学习任务的时间和空间真正还给学生。[2]教师作为学生学习的参与者，要改变传统的教学模式，要选择灵活多样的新型教学方法组织课堂教学。新时代学生的学习方式已经发生改变，必然要求教师转变教学方式，由以讲授为主的注入式教学转变为提倡学生自主、合作和探究学习为主的发现式教学，教师必须积极主动地参与其中。教师作为学生学习的合作者，要求教师在课堂教学时，深入到学生中间，主动参与学生的讨论，适时引导学生进行思考，发现问题及时帮助解决，以此激发学生的主动性，激活学生的探究性思维。教师作为教学资源的开发者，要求教师在处理教材时，不再是消极的接受者，而是作为教学资源的积极开发者和创造性整合者，这是新时代对教师提出的新要求。教师要转变传统的照本宣科的做法，充分利用一切有助于课堂教学实际需要、有利于学生课堂生成的教学资源，拓宽学生的视野，提升学生的能力。二、以?e极的心态，高度的责任感主动参与课程改革课程改革是课堂教学史上的一次深刻的教育革命，首先要解决的是教师自身的认识问题。进行课程改革是教育内部机制进行自我调节和完善的需要。其次，课程改革要求广大教师从行动上适应新时代的要求，去迎接新挑战。因此，教师应以积极的心态，高度的责任感，主动参与到课程改革的具体实践中去，这不仅是时代的要求，更是每一位教师应尽的责任。教师是课堂教学活动的引导者、参与者和合作者，不能把自己仅仅定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师要以主人翁的责任感，积极投身课程改革之中，要不断提高自身素质，不仅要提高专业知识，更要提高教学艺术和手段。教师不再是课堂的“主宰者”，而是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者。新时代学生的学习方式发生了根本变化，要求教师在课堂教学中改变已经习惯了的传统教学模式，想方设法地给学生创造机会，让他们体验自主学习的乐趣、探究学习取得成功的喜悦，真正使学生获得全方位的发展，提高学生的综合素质。教师要以学生学习的合作者的身份，调动和激发学生的学习兴趣，努力营造出积极、活跃、快乐的课堂气氛。这样做，教师就不再是一种职业而是一种专业，教师才能真正成长为具有创新意识的新型教师。三、提高认识，勇于探索，在创新教育上狠下功夫创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在21世纪的今天，中华民族要屹立于世界民族之林，必须要培养出一大批具有创新能力的新型人才，儿童和青少年的创新能力离不开教师创新精神的耳闻目染，言传身教。只有具有创新意识的新型教师才能培养出具有强烈创新意识和鲜明个性的高素质人才。创新型教师要做到“三个转变”：第一，从职业型向敬业型转变。创新作为教师教育实践活动的一种全新理念，要求教师必须具备爱岗敬业、淡泊名利、、勤奋耕耘、乐于奉献等优秀品质，绝不能把教师当作谋取生计的职业。第二，从教书型向育人型转变。创新教育的重要任务不仅要求教师做到德高为师、身正为范，而且还要做到耳闻目染、言传身教、循循善诱、因材施教，注重对学生的情感、态度、价值观的培养，加强学生能力与过程的训练。从而形成不畏困难、积极探索、勇于创新的优良品质。绝不能片面追求学生成绩，而忽视品德和能力的培养。第三，从经验型向创新型转变。创新教育质量的提高取决于教学内容、教学方法的改变。要求教师必须做到整合学科知识结构、更新课堂教学方法、改革课堂互动模式，拓展学生思维、挖掘内在潜力、开发人文资源，注重非智力因素的激发和培养，千万不能墨守成规、循规蹈矩。[3]时代呼唤创新，而创新的希望在于教育，教育创新的希望在于教师.因此教师理应努力使自己成长为创新型教师，增强教育创新的自觉性，提高自己的创新能力.只有富有创新精神的教师，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。增强学生体质，是学校体育的本质功能，也正因此，其在学校教育中具有重要的价值。国务院发布的《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》中也明确指出：确保学生每天锻炼一小时。而按当前初中学校体育每天“两操”及每周三节体育课的现状，理论上学生在全年中每天平均用于体育锻炼的时间不会超过15分钟。显然，这样少的运动时间无法满足学生增强体质的需求，因而必须增加课外体育活动，来弥补这种缺陷。一、体育课在初中学校教育中的定位体育课在初中学校教育体系中的重要作用是不容忽视的，一直以来都是以提高学生的体质健康为主要目的。新课程改革实施以来，初中学校体育的功能更关注于学生的健康，体现在增强学生身体素质、心理素质与社会适应能力三个维度，改变了传统体育课内容竞技化、过程技术化、目标达标化的模式，对学生的身体全面发展具有重要作用。根据义务教育的相关要求，南京市深入贯彻落实了“初中每周三节体育课程，任何学校不得无故占用体育课程”的要求，开齐开足了全部体育课程，体育课的教学内容也丰富多彩。南京市的初中体育教学以基础知识、田径和体操等基础大项为必选内容，各校结合自身场地设施等条件选择适合的体育项目开展教学，并吸收了民族传统体育项目和新开发的项目，各校还体现“一校一特色”，结合实际，选择一到两个运动项目在全校重点推广，并使每一位学生都能熟练掌握。对于初中体育教学来说，由于体育中考的存在，直接或者间接促使学生认真参与体育课学习，促使学校重视体育课。通过对南京四城区部分初中学校的调查研究发现，体育课时偏少、体育课经常被占用的情况基本杜绝，各学校的体育课程基本按课程标准有序开展，学生身体素质明显提升。随着新一轮课程改革的继续，体育课程在重视知识和技能掌握的同时，强调实践性成为主要特征。突出学生学习的主体地位，重视激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识和技能，增强学生的体能，培养学生终身体育的意识，对于他们的身心全面发展具有重要意义。二、课外体育活动探究1.课外体育活动课外体育活动是学生在学校内外参加的体育课以外的有组织的体育活动。学生在课余时间里，运用各种方法进行身体练习而开展的体育活动，包括课间操、班级体育活动、体育训练和竞赛以及校外体育健身、家庭锻炼、休闲体育等多种形式。学生的课外体育活动主要分为校内体育活动和校外体育活动两种，在校内进行的主要有课间操、大课间活动等，而在校外进行的主要是学生自主安排的体育活动。这其中最难控制和掌握的是校外的体育活动，即学生不在学校时所进行的体育运动。并且受家庭等因素的影响，学生个人所进行的运动项目和时间也因人而异。2.学生课外体育活动状况调查研究通过对南京市部分初中学校随机抽取各年龄段的200位初中学生的问卷调查结果分析（见表1），处于初中学段的学生普遍较少参与校外体育锻炼，锻炼的时间过多地集中于学校体育课及大课间活动，而课外参与体育锻炼时间较少甚至没有。从表1中可见，只有36%的学生每周参与校外体育的时间大于3次，而有4.5%的学生从不参与校外的体育活动。学生参加课外体育运动的频率是衡量学生课外体育参与情况的重要指标，导致初中生课外体育活动较少这种现象的原因是多方面的，有应试教育的影响、繁重的学业、体育场地及个人体育意识的匮乏等，许多学生也根本不能保证每天一小时的运动时间。从表2中可以看出，学业负担重、没时间是影响初中生参与课外体育活动的最主要因素，其次是家长的理念问题，认为体育运动耽误学习。再者就是学校内外能够利用的场地和器材不足，这也造成了学生较少参加课外体育活动。由此可见，课外体育活动的价值地位虽然已经明确，但是在实际的体育教学中，课外体育活动却很难引起教师、家长和学生足够的重视。学校体育的实践还是只存在于学校体育课中，课外体育活动基本处于无秩序、无组织、随意的状态。三、体育课与课外体育活动关系的再认识体育课和课外体育活动是学校体育的两个组成部分，这两者既有联系又有区别。课外体育活动不仅仅是体育课的延伸和补充，它同样具有培养学生运动兴趣、习惯，提高学生体质的作用。开展合适的课外体育活动有助于学生的个性发展，并能弥补体育课堂教学的不足之处。一直以来，人们都认为应试教育的培养模式下，体育不被重视是学生身体素质较差的直接原因。大多数初中学校体育教学对于其价值实现的主体诉求，主要或完全寄托于体育课程教学活动。由此可见，学校体育所承载的“增强学生体质”的特定功能，使其在学校教育中得以存在。体育课的教学活动主要以体育知识和运动技能的传授为主要内容，学生也是以学会运动知识和掌握运动技能为主要目标来实现。但是从时间分配的角度来看，学校体育的特定功能不可能只依靠体育课教学来实现，人体运动机能的提高需要长时间的一定负荷的积累，这样的时间和负荷的积累过程光靠体育课教学是无法实现的，学生体质的提高更重要的应该要依赖课外体育活动的开展。课外体育活动在一定程度上弥补乃至强化了体育课教学的目的和任务，使体育课教学目标得以全面体现。课外体育活动并不是学校体育的“附属品”，而恰恰是学校体育必不可少的重要组成部分。学生体质逐年下降这一趋势，使得学校体育课承担了额外的教学压力，使得教师和学生，乃至社会舆论都对学校体育课纷纷指摘。但是每周的几节体育课程，无论是按照运动训练学原理还是学生兴趣的培养，都显然是微不足道的，因此学校、教师、学生、家长等各层面都必须加强对课外体育活动的认识和理解。只有将学生的体育课与课外体育活动进行有机的结合、科学的调配，才能从根本上提高初中学生的体质健康水平。农药中毒PPT幻灯片解析56、死去何所道，托体同山阿。农药中1农药中农药中2中毒中毒(poisoning)毒物(poison)①工业性②药物③农药④有毒动植物■急性中毒慢性中毒中毒3病因和中毒机制二)中毒机制1体内毒物代谢(1)毒物侵入途径1)消化道2)呼吸道3)皮肤黏膜(2)毒物代谢氧化、还原、水解、结合。(3)毒物的排泄呼吸道、消化道、肾脏、皮肤、乳汁等。病因和中毒机制4诊断()病史1毒物接触史2既往史(二)临床表现实验室检査毒物检查和环境调査群体发病,临床表现类似,有共同接触史的疾病,要高度警惕中毒(或传染病)发生。诊断5治疗原贝①脱离②清除毒物③解毒④对症治疗6概述农药(pesticides)是指用于防止控制和消灭切虫害的化学物质或化合物。也泛指用于预防、消灭和控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物以及有目的的调节植物、昆虫生长的化学合成或者来源物、其他天然物质的种物质或几种物质的混合物及其制剂。化肥、动植物营养剂、食品添加剂、动物用药不属于“农药”范畴使用:我国为农药第一生产大国、使用大国。近几十年内,使用不会减少已登记的农药品种有1200余种,制剂超过35000余种品牌的商品,毒性各异,混配盛行,临床表现复杂。概述7农药的分类■成分分类原药:产生生物活性的有效成分制剂:活性成分、溶剂、助剂、颜料等化学结构有机:有机磷、有机氯、拟除虫菊酯、有机汞等无机:磷化锌■作用方式:触杀剂、内吸剂、熏蒸剂等用途分类:杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀鼠剂、杀螨剂、杀螺剂、杀卵剂、杀线虫剂、生长调节剂。农药的分类8农药的分类杀虫剂:有机磷、氨基甲酸酯、杀虫脒杀菌剂:无机化合物、有机砷、有机汞杀螨剂:有机氯、有机氟、有机锡除草剂:有机酸、酰胺类、氮杂环类杀鼠剂:羟基香豆素类、茚满二酮类、有机氟植物生长调节剂:赤霉素、矮壮素、甲哌啶脱叶剂:脱叶磷、重铬酸钾不育剂:白消安、硫代绝育灵、氟尿嘧啶驱避剂:驱蚊酯增效剂:八氯二丁烯农药的分类9农药对人体健康的影响危害(WHO)中毒300万例/年,我国10-30万例,总体病死率约12%。急性中毒慢性中毒皮肤损害免疫功能损害三致作用生活性中毒危害严重使用最多的农药有机磷类、氨基甲酸酯类、拟除虫菊酯类。农药对人体健康的影响10农药中毒教学课件解析11农药中毒教学课件解析12农药中毒教学课件解析13农药中毒教学课件解析14农药中毒教学课件解析15农药中毒教学课件解析16农药中毒教学课件解析17农药中毒教学课件解析18农药中毒教学课件解析19农药中毒教学课件解析20农药中毒教学课件解析21农药中毒教学课件解析22农药中毒教学课件解析23农药中毒教学课件解析24农药中毒教学课件解析25农药中毒教学课件解析26农药中毒教学课件解析27农药中毒教学课件解析28农药中毒教学课件解析29农药中毒教学课件解析30农药中毒教学课件解析31农药中毒教学课件解析32农药中毒教学课件解析33农药中毒教学课件解析34农药中毒教学课件解析35农药中毒教学课件解析36农药中毒教学课件解析37农药中毒教学课件解析38农药中毒教学课件解析39农药中毒教学课件解析40农药中毒教学课件解析41农药中毒教学课件解析42农药中毒教学课件解析43农药中毒教学课件解析44农药中毒教学课件解析45农药中毒教学课件解析46农药中毒教学课件解析47农药中毒教学课件解析48农药中毒教学课件解析49农药中毒教学课件解析50农药中毒教学课件解析51农药中毒教学课件解析52农药中毒教学课件解析53农药中毒教学课件解析54农药中毒教学课件解析55农药中毒教学课件解析56农药中毒教学课件解析57农药中毒教学课件解析58农药中毒教学课件解析59农药中毒教学课件解析60农药中毒教学课件解析61农药中毒教学课件解析62农药中毒教学课件解析6341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜64农药中毒PPT幻灯片解析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。农药中毒PPT幻灯片解析农药中毒PPT幻灯片解析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。农药中中毒中毒(poisoning)毒物(poison)①工业性②药物③农药④有毒动植物■急性中毒慢性中毒从农业年代到信息年代，人类大约走过了漫长又短暂的十亿年，人类社会在一次次创新中发生巨大的变革。进入二十一世纪，人类的创新更是达到了前所未有的高度，每分每秒都有新产品出现，这些新产品改变着我们的日常生活。作为人类文明建设者的教师更应是“创新”的火种，让这颗火种生生不息，代代相传，照亮人类文明的环宇。做创新型教师是历史赋予每一位教师的使命，也是国家和民族赋予每一位教师的责任。在新时期，转变观念，转换角色，大胆探索，做一名创新型教师是广大教师的共同追求。如何成为一名创新型教师，从以下几方面做起：一、全方位、多角度转变教师在课堂教学中的角色在社会环境发生深刻变革的背景下，教师要转变课堂教学中领导者和拥有知识的权威者的角色成为学生学习的引导者、参与者和合作者。为学生的自主学习、合作学习和探究性学习创造良好的环境和有利条件。真正成为学生的朋友。[1]教师作为学生学习的引导者，要科学合理地安排时间，巧妙地设计好学生自主学习的时间和空间，想方设法为学生自主学习创造一切条件，坚决改变作为知识权威者包办一切的传统做法，把学生自己能独立完成学习任务的时间和空间真正还给学生。[2]教师作为学生学习的参与者，要改变传统的教学模式，要选择灵活多样的新型教学方法组织课堂教学。新时代学生的学习方式已经发生改变，必然要求教师转变教学方式，由以讲授为主的注入式教学转变为提倡学生自主、合作和探究学习为主的发现式教学，教师必须积极主动地参与其中。教师作为学生学习的合作者，要求教师在课堂教学时，深入到学生中间，主动参与学生的讨论，适时引导学生进行思考，发现问题及时帮助解决，以此激发学生的主动性，激活学生的探究性思维。教师作为教学资源的开发者，要求教师在处理教材时，不再是消极的接受者，而是作为教学资源的积极开发者和创造性整合者，这是新时代对教师提出的新要求。教师要转变传统的照本宣科的做法，充分利用一切有助于课堂教学实际需要、有利于学生课堂生成的教学资源，拓宽学生的视野，提升学生的能力。二、以?e极的心态，高度的责任感主动参与课程改革课程改革是课堂教学史上的一次深刻的教育革命，首先要解决的是教师自身的认识问题。进行课程改革是教育内部机制进行自我调节和完善的需要。其次，课程改革要求广大教师从行动上适应新时代的要求，去迎接新挑战。因此，教师应以积极的心态，高度的责任感，主动参与到课程改革的具体实践中去，这不仅是时代的要求，更是每一位教师应尽的责任。教师是课堂教学活动的引导者、参与者和合作者，不能把自己仅仅定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师要以主人翁的责任感，积极投身课程改革之中，要不断提高自身素质，不仅要提高专业知识，更要提高教学艺术和手段。教师不再是课堂的“主宰者”，而是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者。新时代学生的学习方式发生了根本变化，要求教师在课堂教学中改变已经习惯了的传统教学模式，想方设法地给学生创造机会，让他们体验自主学习的乐趣、探究学习取得成功的喜悦，真正使学生获得全方位的发展，提高学生的综合素质。教师要以学生学习的合作者的身份，调动和激发学生的学习兴趣，努力营造出积极、活跃、快乐的课堂气氛。这样做，教师就不再是一种职业而是一种专业，教师才能真正成长为具有创新意识的新型教师。三、提高认识，勇于探索，在创新教育上狠下功夫创新，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在21世纪的今天，中华民族要屹立于世界民族之林，必须要培养出一大批具有创新能力的新型人才，儿童和青少年的创新能力离不开教师创新精神的耳闻目染，言传身教。只有具有创新意识的新型教师才能培养出具有强烈创新意识和鲜明个性的高素质人才。创新型教师要做到“三个转变”：第一，从职业型向敬业型转变。创新作为教师教育实践活动的一种全新理念，要求教师必须具备爱岗敬业、淡泊名利、、勤奋耕耘、乐于奉献等优秀品质，绝不能把教师当作谋取生计的职业。第二，从教书型向育人型转变。创新教育的重要任务不仅要求教师做到德高为师、身正为范，而且还要做到耳闻目染、言传身教、循循善诱、因材施教，注重对学生的情感、态度、价值观的培养，加强学生能力与过程的训练。从而形成不畏困难、积极探索、勇于创新的优良品质。绝不能片面追求学生成绩，而忽视品德和能力的培养。第三，从经验型向创新型转变。创新教育质量的提高取决于教学内容、教学方法的改变。要求教师必须做到整合学科知识结构、更新课堂教学方法、改革课堂互动模式，拓展学生思维、挖掘内在潜力、开发人文资源，注重非智力因素的激发和培养，千万不能墨守成规、循规蹈矩。[3]时代呼唤创新，而创新的希望在于教育，教育创新的希望在于教师.因此教师理应努力使自己成长为创新型教师，增强教育创新的自觉性，提高自己的创新能力.只有富有创新精神的教师，才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。增强学生体质，是学校体育的本质功能，也正因此，其在学校教育中具有重要的价值。国务院发布的《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》中也明确指出：确保学生每天锻炼一小时。而按当前初中学校体育每天“两操”及每周三节体育课的现状，理论上学生在全年中每天平均用于体育锻炼的时间不会超过15分钟。显然，这样少的运动时间无法满足学生增强体质的需求，因而必须增加课外体育活动，来弥补这种缺陷。一、体育课在初中学校教育中的定位体育课在初中学校教育体系中的重要作用是不容忽视的，一直以来都是以提高学生的体质健康为主要目的。新课程改革实施以来，初中学校体育的功能更关注于学生的健康，体现在增强学生身体素质、心理素质与社会适应能力三个维度，改变了传统体育课内容竞技化、过程技术化、目标达标化的模式，对学生的身体全面发展具有重要作用。根据义务教育的相关要求，南京市深入贯彻落实了“初中每周三节体育课程，任何学校不得无故占用体育课程”的要求，开齐开足了全部体育课程，体育课的教学内容也丰富多彩。南京市的初中体育教学以基础知识、田径和体操等基础大项为必选内容，各校结合自身场地设施等条件选择适合的体育项目开展教学，并吸收了民族传统体育项目和新开发的项目，各校还体现“一校一特色”，结合实际，选择一到两个运动项目在全校重点推广，并使每一位学生都能熟练掌握。对于初中体育教学来说，由于体育中考的存在，直接或者间接促使学生认真参与体育课学习，促使学校重视体育课。通过对南京四城区部分初中学校的调查研究发现，体育课时偏少、体育课经常被占用的情况基本杜绝，各学校的体育课程基本按课程标准有序开展，学生身体素质明显提升。随着新一轮课程改革的继续，体育课程在重视知识和技能掌握的同时，强调实践性成为主要特征。突出学生学习的主体地位，重视激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识和技能，增强学生的体能，培养学生终身体育的意识，对于他们的身心全面发展具有重要意义。二、课外体育活动探究1.课外体育活动课外体育活动是学生在学校内外参加的体育课以外的有组织的体育活动。学生在课余时间里，运用各种方法进行身体练习而开展的体育活动，包括课间操、班级体育活动、体育训练和竞赛以及校外体育健身、家庭锻炼、休闲体育等多种形式。学生的课外体育活动主要分为校内体育活动和校外体育活动两种，在校内进行的主要有课间操、大课间活动等，而在校外进行的主要是学生自主安排的体育活动。这其中最难控制和掌握的是校外的体育活动，即学生不在学校时所进行的体育运动。并且受家庭等因素的影响，学生个人所进行的运动项目和时间也因人而异。2.学生课外体育活动状况调查研究通过对南京市部分初中学校随机抽取各年龄段的200位初中学生的问卷调查结果分析（见表1），处于初中学段的学生普遍较少参与校外体育锻炼，锻炼的时间过多地集中于学校体育课及大课间活动，而课外参与体育锻炼时间较少甚至没有。从表1中可见，只有36%的学生每周参与校外体育的时间大于3次，而有4.5%的学生从不参与校外的体育活动。学生参加课外体育运动的频率是衡量学生课外体育参与情况的重要指标，导致初中生课外体育活动较少这种现象的原因是多方面的，有应试教育的影响、繁重的学业、体育场地及个人体育意识的匮乏等，许多学生也根本不能保证每天一小时的运动时间。从表2中可以看出，学业负担重、没时间是影响初中生参与课外体育活动的最主要因素，其次是家长的理念问题，认为体育运动耽误学习。再者就是学校内外能够利用的场地和器材不足，这也造成了学生较少参加课外体育活动。由此可见，课外体育活动的价值地位虽然已经明确，但是在实际的体育教学中，课外体育活动却很难引起教师、家长和学生足够的重视。学校体育的实践还是只存在于学校体育课中，课外体育活动基本处于无秩序、无组织、随意的状态。三、体育课与课外体育活动关系的再认识体育课和课外体育活动是学校体育的两个组成部分，这两者既有联系又有区别。课外体育活动不仅仅是体育课的延伸和补充，它同样具有培养学生运动兴趣、习惯，提高学生体质的作用。开展合适的课外体育活动有助于学生的个性发展，并能弥补体育课堂教学的不足之处。一直以来，人们都认为应试教育的培养模式下，体育不被重视是学生身体素质较差的直接原因。大多数初中学校体育教学对于其价值实现的主体诉求，主要或完全寄托于体育课程教学活动。由此可见，学校体育所承载的“增强学生体质”的特定功能，使其在学校教育中得以存在。体育课的教学活动主要以体育知识和运动技能的传授为主要内容，学生也是以学会运动知识和掌握运动技能为主要目标来实现。但是从时间分配的角度来看，学校体育的特定功能不可能只依靠体育课教学来实现，人体运动机能的提高需要长时间的一定负荷的积累，这样的时间和负荷的积累过程光靠体育课教学是无法实现的，学生体质的提高更重要的应该要依赖课外体育活动的开展。课外体育活动在一定程度上弥补乃至强化了体育课教学的目的和任务，使体育课教学目标得以全面体现。课外体育活动并不是学校体育的“附属品”，而恰恰是学校体育必不可少的重要组成部分。学生体质逐年下降这一趋势，使得学校体育课承担了额外的教学压力，使得教师和学生，乃至社会舆论都对学校体育课纷纷指摘。但是每周的几节体育课程，无论是按照运动训练学原理还是学生兴趣的培养，都显然是微不足道的，因此学校、教师、学生、家长等各层面都必须加强对课外体育活动的认识和理解。只有将学生的体育课与课外体育活动进行有机的结合、科学的调配，才能从根本上提高初中学生的体质健康水平。农药中毒PPT幻灯片解析56、死去何所道，托体同山阿。农药中65农药中农药中66中毒中毒(poisoning)毒物(poison)①工业性②药物③农药④有毒动植物■急性中毒慢性中毒中毒67病因和中毒机制二)中毒机制1体内毒物代谢(1)毒物侵入途径1)消化道2)呼吸道3)皮肤黏膜(2)毒物代谢氧化、还原、水解、结合。(3)毒物的排泄呼吸道、消化道、肾脏、皮肤、乳汁等。病因和中毒机制68诊断()病史1毒物接触史2既往史(二)临床表现实验室检査毒物检查和环境调査群体发病,临床表现类似,有共同接触史的疾病,要高度警惕中毒(或传染病)发生。诊断69治疗原贝①脱离②清除毒物③解毒④对症治疗70概述农药(pesticides)是指用于防止控制和消灭切虫害的化学物质或化合物。也泛指用于预防、消灭和控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物以及有目的的调节植物、昆虫生长的化学合成或者来源物、其他天然物质的种物质或几种物质的混合物及其制剂。化肥、动植物营养剂、食品添加剂、动物用药不属于“农药”范畴使用:我国为农药第一生产大国、使用大国。近几十年内,使用不会减少已登记的农药品种有1200余种,制剂超过35000余种品牌的商品,毒性各异,混配盛行,临床表现复杂。概述71农药的分类■成分分类原药:产生生物活性的有效成分制剂:活性成分、溶剂、助剂、颜料等化学结构有机:有机磷、有机氯、拟除虫菊酯、有机汞等无机:磷化锌■作用方式:触杀剂、内吸剂、熏蒸剂等用途分类:杀