个性化教育教育案例

个性化教育教育案例发现并尊重学生的个性；二是提供有利于学生个性提升的条件。个性化教育可表述为：在发现和尊重受教育者现有个性，以及有利的物质条件基础上，最大限度地促动受教育者的体能、智能、活动水平、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动的发展，最终形成优良个性的教育。个性化教育的终极目的就是培养个性化的人，而教育个性化是实现个性化教育培养个性化人的过程。一句话：个性化即人性化，一切以有利于学生发展为本。全部教育的基础在于人的在场。我们倡导新教育理念，引导学生过一种“幸福完整的教育生活”，尊重个性，经常学生们同一起讨论时事、交流思想，培养大家合作的意识，以形成多元的价值观和社会责任感。每一个孩子都是尊贵的、独一无二的生命个体，他的发展都应该受到尊重；每一个孩子都能成功，教育应是适合孩子的，而不是让孩子来适合教育。孩子在发展的过程中能后发挥潜能，让学生想学、善学、乐学，享受学习，体验成功！学生信息：姜某某，某重点学校初二住校生，聪明沉稳，爱好音乐和篮球。性格内向，常闷闷不乐，有自卑情绪，长期厌学，一度不爱去学校。原因分析：从家庭方面看，孩子有个妹妹，成绩一直名列前茅，父母总无意提起妹妹怎么怎么优秀，而他自己成绩一般，无形中心里有种说不出的感受。从学校方面看，因为这个孩子思维虽然快，但从大脑到嘴巴说或手头写有点慢半拍，使得作业需要花更长的时间来做，再加上作业量大，孩子感觉每天被压得喘不过气。偶尔没有即时完成任务，老师会当着全班同学的面批评他，极大地损伤了本就脆弱的自尊心。于是他干脆用不听课，连续不写作业，甚至考试交白卷的方式来表达内心的抗议。这样，就跟不上学校的进度了，成绩更差，恶性循环。教学过程：班主任老师了解情况后，首先实行了为期一周的心理疏导，引导他理解并反思自己的问题，提出解决方法。然后和家长孩子一起，制定了学习计划，希望通过循序渐进的辅导学习，逐步消除自卑心理，建立对自己的信心。班主任老师做好其他老师的工作，孩子在学习期间，得到好多老师的真诚注重，上课特别认真，学习劲头也很足。有一次，他协助一位老师去火车站买票，主动要求独自去不用人陪，而且很快就顺利买到了，大家直夸他能干。又有一次，老师带他去参加聚会，他面对二十多人，从容的介绍自己。另外一次要求写“十五年后”，他想象自己来到一座美丽的海滨城市当老师，拥有幸福的家庭，还有两个可爱的小孩。课余休息时间，老师给他放一些励志的影片，如《叫我第一名》、《小孩不笨》，无腿超人约翰库缇斯的视频，已故卡内基•梅隆大学的兰迪•波许教授的最后一次演讲《真正实现你的童年梦想》等。看完他会写感想，总能抓住精髓：永远不要放弃。别对自己说不可能，要说我能够。每天爬几趟楼梯，或者下下棋，很快就和好多老师混的很熟，脸上也经常带着开朗的笑容。学会从积极角度看问题，如果你做错了，没人说你什么，那是因为别人已放弃了你。批评才是你最好的朋友。遇到困难，不要抱怨，要更加努力地去做。心得总结：积极的心理暗示。心理学家莫顿曾提出“预言自动实现”的原则，认为人们具有一种自动实现预言的倾向。把“我独一无二、与众不同，只要努力，定能成功”之类的话写下来，或者大声说出来。有助于增强对自己力量的信心。当感到软弱时，要经常对自己实行积极的自我暗示，乐观的心理态度对孩子以后的生活道路益处良多。尊重孩子的自尊心。协助孩子建立自信，树立孩子的自尊心非常重要。家长要协助孩子建立自信，克服自卑，要千方百计地欣赏他、拥抱他、赞美他、信任他、鼓励他，对孩子的要求要适当，应该与孩子实际的水平和水平相适合，不能苛求孩子，多关心体谅。孩子取得成绩，家长应即时表扬，使孩子对自己充满信心。坚信他有他自己独特的路，相信他一定会创造出一个精彩、特别的人生。家长不要总盯住分数不放，要重过程不重结果。因为孩子的发展潜力还很大，一时的退步不等于以后不进步，也许孩子的起跑点比较低，但能说终点站他一定落后于别人吗?所以，家长要从长计，不要把目光锁定在眼前，只要孩子尽力了，就得理解和宽容。不要期望值太高，去追求完美无缺，孩子不可能样样出色。不能抱有买彩票的心理，赢了再赢是不可能的，要淡化自己的分数观，多注重孩子的心理健康。不要拿孩子与其他人对比，以伤孩子的自尊。教育者要做一个倾听者，注重学生的全面成长。丰富孩子的知识，开阔孩子的眼界。引导孩子自己制定能在短期实现的小目标，引导自己向前看，从已经实现的小目标中得到鼓舞，增强自信。随着一个个已实现的小目标的积累，不但会形成一个实现大目标的动力源，还会使孩子形成足以克服自卑的信心。孩子在生活中难免遇到失败和挫折，而失败的阴影是产生自卑的温床。所以，父母及老师应即时了解孩子的心理变化，给孩子以指导，协助孩子即时驱逐失败的阴影，这是克服自卑、保持自信的重要手段。方法很多，比较常见的有以下两种：一是父母要协助孩子将失败当做学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训，总结经验；二是彻底遗忘，父母要协助孩子有意将那些不愉快的、痛苦的事彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。教孩子扬长避短，准确理解自己。每一个人都有自己的长处和优势，同时，也有自己的短处和劣势。一个人若能扬长避短，强化自己的长处，一定会充满信心，享受成功的快乐。所以，消除孩子的自卑心理，要善于发现他们的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，让孩子学会理智地对待自己的短处，寻找合适的补偿目标，从中吸取前进的动力，就能把自卑转化为一种奋发图强的动力。这也是协助孩子克服自卑心理的关键。个性化教育案例一、学生的自然情况姓名：张某某性别：男年龄：15岁八年级学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主水平较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。三、相关资料的调查张某某同学在家里从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，因为是小，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、个案分析针对张某某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立水平，养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃,致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己理解不清，出现情绪不稳定现象。五、米取的方法和实施过程根据张某某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他实行耐心细致的教育和协助，他是会有改变的。他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真协助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。针对张某某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动协助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能协助父母干力所能及的家务，我则耐心协助他建立起热爱生活的信心。六、教育效果经过近一年的了解及教育，张某某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，张晨兵对教师尊重，学习目的有了明确的理解，能坚持上