花的勇气教案（优秀8篇）

第花的勇气教案〔优秀8篇〕花的勇气教案篇一

披文入情

师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深？

生：课文的最后一句话使我感受最深。

师：〔出示最后一段话〕请同学们齐读这句话。

生〔齐读〕：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！

师：作者一开始就有这样的感受吗？请同学们仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到〔〕，因为〔〕；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到〔〕，因为〔〕；离开维也纳前，感到〔〕，因为〔〕；看见花的原野时，感到〔〕，因为〔〕；体会到小花的气魄时，心头〔〕，因为〔〕。

花的勇气教案篇二

一、学习目标：

1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4理解作者

对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、学习重难点：

重点是体会作者情感的变化。

三、学习过程：

一课时

一、激趣导入：

教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20某花的勇气

认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：

1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反应：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：作者在维也纳经历了意见什么事？

三、细读理清脉络：

1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

四、品读感悟美：

1把自己喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

课后反思：

花的勇气教案篇三

《花的勇气》一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。这篇课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼，进而闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会作者由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。

本文是略读课文，教学的重点是体会作者情感的变化，教学我做到了放手让学生自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现作者感情变化的词语〔失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼〕为主线创设情景，学生很自然地沿主线学习，思考，领悟。比方在引导学生阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是寂寞的，让学生感受作者最初看不到花时的失望。再引导学生阅读绿色到处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会作者扒开草后看见躲藏着的小花时的那种吃惊。当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震惊。这种方法，让学生在了解课文内容、理清情感线索的根底上，重点体会到了作者情感的变化。

这些优美的、令人感动的句子，要让学生多读多感悟，激发他们的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。

花的勇气教案篇四

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。

3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：体会作者的情感变化。

教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教法：朗读感悟

教具：PPT

教学过程：

一、复习导入

1．复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。

2、这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？〔齐读课题〕

3、这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？

〔1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望〞、“遗憾〞到“惊奇〞、“心头砰然一震〞？〕

二、初读课文

1、快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？

2.PPT出示生字词。

3、作者在维也纳经历了一件什么事？

4、从这件事中作者得出的感悟是什么？

5、多种方式背诵作者的感悟。

三、文本解析

1、默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望〞、“遗憾〞、“惊奇〞再到“怦然一震〞？划出感情变化的语句。

2、为什么作者最开始会有点失望？

3、“没有花的绿地是寂寞的〞运用了什么修辞手法？〔拟人〕

4、我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。〞

5、小吕熟悉维也纳吗？他看见“我〞这么失望，就把“我〞领到路边，让“我〞蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

6、我拨开草一看，看到了什么？〔生朗读感悟〕

如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？〔很惊喜〕

把这种感情读出来。生读

7、“白的、黄的、紫的〞表达出小花的什么特征？〔颜色美〕

“纯洁、娇小、鲜亮〞又表达出小花？〔形状美〕

“这么多、这么密、这么辽阔〞这表达出小花的？〔气势美〕

8、这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我〞很着急，小吕却笑道：？〔生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。〕

9、哪里表达出作者很遗憾呢？〔路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。〞〕

10、他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！〞他看到的是一个怎样壮观的画面？

11、重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

12、所以当“我〞看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？〔砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！〕这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

13、生命中