小学英语期中考试质量分析

小学英语期中考试质量分析期末考试顺利地结束了，期末考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处,我总结了教学中的得失。我从找问题、定措施，从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生英语成绩都所进步，不断提高英语的教学质量。一、基本情况XXXXX二.试题情况试卷命题依据《英语课程标准》的要求，立足于我区小学英语课程开设的实际情况，关注学生，面向基础。从试卷分布情况看，试题形式多样，难易程度适中，图文并茂。全卷覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考查。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷，基本能对学生的英语学习水平做出比较客观的评价。本次考试题目体现了素质教育要求，试题重点考查了字母、学生五年级所学过的重点的词汇知识，大部分考查内容围绕基础语法和词汇知识进行命题，内容紧扣教材，试卷从教学要求和学生实际出发，着重考查学生认知、理解以及词汇句型的运用性，本试题符合所学的教材要求。三.答题情况三年级第一部分是听力题：此题单纯考查了学生对单词的识记能力，相对难度比较低，学生普遍失分较少。错得较多的是第2小题听录音排序；第3小题听录音打“Y或x”；第4小题听录音选句子。这几题失分严重，中下水平的学生不太会，听不准。第二部分是笔试题：主要考察对学生课本关键句型的记忆，平时对学生课本的重点句型的记忆，题目综合型。第1小题题是填字母。大部分学生能写对，少部分学生不记得或书写不规范，造成失分。第2小题是根据情景，选择句子。本题学生做得比较好，个别学生没有掌握做题技巧,今后应注意培养学生认真审题、认真做题、认真检查的好习惯。第3小题题是判断图片与单词表达的意思是否一致。此题为基本知识，考察“三会”单词的掌握，问题不大。第4小题选择合适的句子补全对话。主要考察学生对情景交际的理解和运用情况。部分学生对句型掌握不牢，加上运用语言的能力不足，导致失分。在以后进行语言教学时，要多辅以情景的模拟演示，让学生能够达到“学以致用”。第5小题考察了情景交际，本题比较简单，学生作得比较好。第6小题考察了学生的书写，抄写字母，有部分学生书写不规范，造成失分。总体上说，该试卷较全面、系统地考察了学生的基础知识和基本技能，能够促进学生的全面发展。（三）、教学得失：（针对答题情况，分析教学得失）（1）学生学习中存在的问题：1.字母书写不规范。2.语音不够扎实，易混音分不清。3.图片内容分析不清。4-些关键词的运用不太熟练。5.单词量不够多。6.句型运用不够扎实。7.题型的方法运用不够多。（2）教师教学中存在的问题：.忽略语音部分。2.句型练习不够多。3.难点题型的训练不够成熟。四年级听力部分第一大题：第一大题主要考察的是学生对基本单词的读音掌握状况，在本次考试当中,大多数学生的答题情况较好，大多数学生都得满分。但对于相似单词的区分和发音还需要加强和学习。第二大题：第二大题是根据录音内容给图片排序，主要考察学生对于实际情景的辨认和运用。在这个大题中，有一半学生不得满分。经过统计和分析，发现学生对于英语听力的熟悉程度不够，归根结底主要是学生对于英语单词和英语句子的读写不熟悉，因而没能很好地运用到实际情景当中。第三大题：第三大题是根据听力内容对图片进行辨析，这道题的答题情况一般。部分学生错误的原因归根结底主要是学生对于英语单词和英语句子的读写不熟悉，因而没能很好地在实际情景当中辨析出来。第四大题：第四大题是问答配对，考察学生对于句子的理解和应用。这道题的答题情况最差，大部分学生没有能够将问题和回答配对，经过分析知道学生对于课本句子的理解还不到位。笔试部分第五大题：第五大题是写出字母的左邻右舍。考察的是学生对26个字母的顺序和大小写的熟悉程度。但在本次考试当中，很多学生印刷体和手写体不会区分，还有占的位置不对。第六大题：第六大题是单词归类，主要考察的是基数词与序数词的区分、学校的功能室单词、关于天气等形容词的分类，但是在本题中，部分学生没能正确地选出正确答案，主要是因为学生对于单词的中文意思没有记牢导致不能很好的区分出来，在以后的学习中要加强在这一方面的学习和训练。第七大题：第七大题是选出与图片相对应的单词。在这个大题里，大多数学生的答题情况较好，少部分学生失分，主要是对个别单词的意思不懂造成。第八大题：给每幅图配上合适的解说词。在这个大题里，大多数学生的答题情况较好,少部分学生失分，主要是对个别句子的意思不懂造成。第九大题：选择对应的答语。大多数学生的答题情况不好，只有少数人得满分。主要是学生对单词不熟悉，不理解句子的意思。第十大题：根据句意，选择最佳的选项填空。大部分学生在这道题失分严重，甚至有部分学生一分不得，大部分失分的学生是对句意的不理解造成的。教学得失：（针对答题情况，分析教学得失）据学生答题情况，可以看出存在以下问题：.基本单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记。.学生两极分化较严重。.学生没有掌握答题技巧。.平时教学没有适度拓展..平时训练不够多。五年级一、卷面情况：五年级英语题型多样，题量适中，覆盖面大，符合新课程标准的要求，内容分布前三个单元的知识点，可以考查学生的掌握情况。有听力部分和笔试部分。内容源于教材又不机械依赖于教材，试题质量很高。二、做题情况分析：（一）听音选词如果学生对每个单元的词汇都能熟读的话是很容易听出来的，难就难在有些学生听得出是什么但是认不出正确的词语，有些又听得比较模糊，所以在教学当中一定要强调学生读满音，读准每一个发音。此道题很多同学马粪，说明同学们对于听音、辨音的能力已有很大的提高。（二）听音排序比较简单，得分率也比较高，多数学生在6分以上甚至满分，学生只要看图抓住关键信息，然后再认真听出关键词，基本都能得分。此道题都是平时熟练的短语，如：游泳、植树、做早操、购物、二月等，学生能够轻松掌握。（三）听音判断答题方法和第二大题一样，但是这一大题得分都在6-8分之间，错得比较多的是第2小题。（四）听问句选答语如果学生能掌握疑问词when、why、what>which等开头句型的意思，很快就能做出选择。这道题多数学生错在第5小题，导致全班满分人数只有1人。（五）默写单词失分非常严重，多数学生得6分或8分甚至2分。学生写出来的词语只要有一个字母错误都不得分。部分同学书写的格式不对，如J的书写体写成印刷体，应该占两格写成只占一格，部分单词记不牢，写漏或者写错字母。全对的同学有25个，只达到一半。这些在今后的教学中老师都要教会学生如何在没有四线三格的情况下写好单词，要教会学生心中要有隐形的四线三格，这样你的书写才够规范美观漂亮。还要在平时的教学中注意教会学生听、读、默写的能力，掌握默写单词的规律，掌握书写单词的要求,这样才能在默写单词的环节更多的同学得满分。（六）单词分类是一大难题，五年级的学生学得快忘得也快，并且容易把类似的单词混淆，如：“live”当成“like”，多数学校的学生没有重视这一类型的题目，它们对于黑体词可能比较熟悉，但放一起却不懂分类。在平时的教学中，教师如果引导学生对单词进行归类或进行分类教学可能效果会好些。此题错的小题也不一样，好一点的学生有8分或10分，但人数很少，多数学生都是乱猜，命中率却不高。得分一般在6分左右的比较多。（七）看图选句子正确率较高，学生懂得从图中获取关键信息然后在句子当中找到关键词。比如A句子的关键词是goonapicnic,这些短语经常练习，浅显易懂，所以正确率高。做不好的学生主要是对各单元的黑体词认不出，所以就会选错。（八）单项选择一直是得分不高的一大题型，这题会考查学生的语法，但其实都是常用句型的表达法，只是挖空了让学生填。如果学生掌握了一些解题技巧其实也很容易。错得最多的是4.where\what\how这几个单词意思不清楚，不懂使用，由于学生不重视常用表达法的学习也不理解它们的运用，所以这一题失分比较严重。（九）五年级的学生做阅读理解的判断题，一直是一个难点，主要是因为单词量大，学生不理解单词意思，单词意思不理解自然句子意思就不理解，所以到判断句子意思是否与原文相符时，就只能靠看单词和原句是否相同，当遇到单词与原句不同时就无从下手，只能瞎猜乱写，靠碰运气来答题，丝毫没了答题的自信。在做这一类型的题目时，老师还是要教会学生答题技巧，比如把问题放回原文当中，看表达的意思是否一致。还要掌握代词they\it\I、等词语的意思。（+）情景交际这道题做得较好。主要掌握了when、what、why、is等疑问词的意思,再结合单词意思、具体语境就能作出判断选择。六年级答题情况（一）、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。一、听选单词：30人得满分，失分的主要原因学生对本册的单词不够熟悉，特别是形近音的单词比如说“tall、hall"。这两个单词字形只是一个字母之差，读音稍微不注意就会出错％二、排序：出自课文Let'slearn的内容，加上平时练得较多，所以做的比较好34人满分。三、判断相符的图片；也是出自课文Let'slearn的内容，加上平时练得较多，所以也做的比较好31人满分。四、根据听到的录音选择恰当的应答句。这一道题，就考查了学生对课文Lei'slearn重点句型的熟悉程度以及应用能力，有29人满分。不满分的主要是读的少、记不牢、不会应用。（二）、笔试部分。本次试题覆盖面广，难易适度，题型多样，形式活泼，贴近生活。客观地考查了学生半学期及以前所学的英语知识与能力。内容涉及日常用语、动词短语和有关对话。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：（五）写单词，平时对学生默写单词训练较少，而且没有比较高效的方法，考得不够理想，只有23人满分。（六）选出不同类的单词，较简单,做题情况较好，34人满分。（七）给图配上合适的解说词，做题情况较好，40人满分。（A）单选，共5道题，学生对时态、疑问代词、Be动词、等重点句子等掌握不够牢固，考得不够好，只有25人满分。（九）阅读题：我平时平时注重积累，注重朗读的训练，在读中巩固英语单词，丰富英语知识，阅读题连贯了整个小学阶段的英语知识，大部分学生能读懂文章的大体意思，会翻译。37人满分。（十）补全对话，选出问答句，这一道题跟听力的第四题有点相像，主要考察课文Let'slearn和Let'stall重点句型的熟悉程度以及应用能力，从问句找答语或者从答语找问句，34人满分。教学得失本次期中测试六（2）班100分7人,80——89分9人，90——100分28人，1人不及格。今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，平时还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语氛围，继续提高及格率、良好率、优秀率。四、存在的问题：本次考试，从本校的英语成绩统计表来看，同年级各班成绩差别很大，从全镇的英语成绩统计表来看，校与校之间的差距也很大，总结出有一下儿点特别明显的原因：.从学生来看，学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生.上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。.从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各班的学生的及格率，优秀率和平均分都不同。.学习单词时分类记忆落实不很到位，个别学生偷懒，没有及时记住所学单词，好几个单元的混起来就分不清类别、弄不懂意思了。.布置的听读任务部分学生完成不好，单靠两节课的英语学习时间远远不够，在课上学会了回家不读也会忘记，背不过对话的孩子考试成绩就差。.如何减小班级之间的差距，将是下半学期的工作重点。在平均分，及格率和优秀率方面明显下降许多，须多加努力，争取稳中求发展。五、努力方向1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。学习英语除了学生自己要经常练习外,还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境。2、教师要注意自己角色的转变。教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通