人教社·普通高中课程标准实验教科书·语文课件

人教社·普通高中课程标准实验教科书·语文1、教材编写考虑因素和指导思想

①基础知识基本技能的培养——创新精神实践能力②学科逻辑——社会进步、科技发展——学生经验③接受性学习——自主、合作探究性学习④学科的独立性——关联性⑤农村地区——城市地区⑥语文教学规律、语文教学实际——适应时代的需要、学生的发展⑦守正，继承传统经验，遵循基本规律——出新，落实新理念⑧传统经典——时代特征⑨体现工具性——人文性、文化内涵⑩注意扎实的基础性——灵活的选择性人教社·普通高中课程标准实验教科书①构建立体系统体现综合性教学目标综合知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观课程内容综合语文要素综合字词句篇听说读写跨学科综合各种文体，社会科学、自然科学课内外综合课下探究，阅读延伸，社会实践课堂教学与实践综合在生活中应用过程方法综合多种学习过程，多种学习方法，个性化学习方式鉴赏的过程和方法、领悟的过程和方法应用的过程和方法、梳理探究过程方法2、编写的构思和设想①构建立体系统教学目标综合知识与能力、方法与过程、情感态度与呈现模块化化整为零

五册，五个模块

每册四个模块阅读鉴赏20个专题表达交流20个专题梳理探究15个专题名著导读10个专题化零为整阅读鉴赏——情节与语言（第五册）表达交流——语言深刻、新颖、有文采（第五册）梳理探究——文学作品个性化解读，走进文学大师（第四册）化整为零五册，五个模块每册

单元

第一册

第二册

第三册

第四册

第五册一品味与赏析情感与意象（中外诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说）性格与冲突（戏剧）情节与语言（小说）二品味与赏析写景与抒情（古写景散文）含英咀华（诗经楚辞汉魏六朝诗歌）感受与共鸣（唐诗）情思与意境（宋词）披文入情（古代抒情散文）三思考与领悟品人与品文（记叙散文）提要钩玄（古代叙事散文）

质疑解难（古代议论散文）理清思路（社科论文）融会贯通（文艺论文）四沟通与运用博观约取（新闻报告文学）对话与交流（演讲辞）启迪与想象（科普科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）2、内容安排①阅读鉴赏（90篇文章）单元第一册第二册第三册册次单元

专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要突出个性四黄河九曲写事要有点波澜第二册一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度四想象世界学习虚构第三册一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙册次单元

专题第四册一解读时间学习横向展开议论二发现幸福学习纵向展开议论三确立自信学习反驳四善于思辨学习辩证分析第五册一缘事析理学习写得深刻二讴歌亲情学习写得充实三锤炼思想学习写得有文采四注重创新学习写得新颖1、顺序可调整2、内容可调整3、内容可细化精要②表达与交流：20个写作专题册次单元专题第一心音共鸣

③梳理探究：积累整合，发现创新第一册第二册第三册第四册第五册优美的汉字成语，中华文化的微缩景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走进文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译侧重梳理：汉字、成语、修辞、逻辑、文言词语句式，古代文化常识。侧重探究：新词新语、文化寻根、个性解读、自我评价等。共同特点：重实际运用、突出过程方法、联系实际生活、增加文化内涵③梳理探究：积累整合，发现创新第一册第二册第三册第四第一册第二册

第三册

第四册

第五册《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏剧《三国演义》《大卫科波菲尔》《巴黎圣母院》《高老头》《谈美》《唐吉诃德》④名著导读（课外自读文学名著５部以上，不少于１５０万字）

1、共同特点：经典性、课内外衔接互补、体裁题材多样、内容为背景介绍作品分析思考探究

2、课内阅读的运用和延伸3、培养阅读终生的习惯4、吸收丰富生命营养，促进健康发展第一册第二册第三册第四册第五册《论语整体把握披文入情感受与共鸣理清思路提要钩玄概括归纳对话与交流品味赏析诗歌情感与意象情思与意境含英咀华对话与交流散文写景与抒情情趣与理趣品人与品文小说人物与环境情节与语言戏剧性格与冲突新闻博观约取梳理运用知人论世品人与品文融会贯通启迪与想象对话与交流名著导读背景介绍作品分析思考探究

梳理探究搜集，梳理，探究，发现阅读教学过程整体把握披文入情感受与共鸣理清思路提要钩玄概括理解和说明1、20个学习重点，相对独立，各有侧重，又互相交叉，可以灵活处理2、突出文学性，议论文内容偏少，可自己补充3、1.25个学年，很难处理完，自主选择删减4、每单元四篇文章，精读略读可灵活处理5、现当代64％，古诗文45％，突出传统文化。6、20个学习重点，课本没有文字体现（旧教材有“知识短文”），体现在每课后的研讨练习中。三四道题的一般顺序是整体把握、要点掌握，局部鉴赏，开放拓展理解和说明第一册第一单元品味赏析现代诗歌情感意象１﹡《沁园春·长沙》２《雨巷》《再别康桥》３大堰河，我的保姆４﹡中外短诗五首抒情诗佳作，或革命豪情，或朦胧爱情，或母校别情，或赤子之情，或闺中怨情。第二单元品味赏析古代散文写景抒情５《兰亭集序》６《赤壁赋》７﹡《山中与裴秀才迪书》８﹡《游褒禅山记》写景记游，情景交融。5写文人集会，6以赋的形式，抒发人生感慨，7书信式写山水田园，记游说理第三单元思考领悟现代散文品人品文９《纪念刘和珍君》１０《小狗包弟》１１﹡《记梁任公的一次演讲》１２﹡《金岳霖先生》写人叙事，现代当代兼备，鲁迅代表最高成就，巴金继之，梁实秋、汪曾其殿后。第四单元沟通运用新闻报告文学博观约取１３《短新闻两篇》１４《包身工》１５﹡《寻找时传祥》１６﹡《飞向太空的航程》体裁特点提取信息或记录重大事件，或报告文学划时代作品，或通讯重建精神家园第一册第一单元现代情感１﹡《沁园春·长沙》抒情诗佳作，或意象形态色彩感情想象描述鉴赏评价层林尽染尽动火红热烈奔放远处山峰层层叠叠一片火红，江水碧绿，悠悠东流；江面白帆点点…选景立体着色鲜明化静为动情景交融漫江碧透漫透碧绿生机勃勃百舸争流多争雪白奋发争先鹰击长空长击蓝色努力搏击鱼翔浅底底翔自强不息1、意象与情感西天云彩行云流水夕阳晚霞彩虹游船晃动摇曳鲜艳绚丽华美如梦如幻青春爱情理想友谊美丽“波光里的艳影在我心头荡漾”过去的恍然若梦，未来的美好迷离眼前情思万种纷乱飘飞河畔金柳夕阳新娘波光艳影青荇招摇彩虹倒影星辉斑斓意象形态色彩感情想象描述鉴赏评价层林尽染尽动火红热烈奔意象形色意义感情句式改写仿写探究你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我在你搭好了灶火之后忙碌沉重贫穷勤劳博爱温馨深深的悼念悠长的追思真挚的感恩用介词结构成长句，用长句构成排比，用排比层层铺垫，用叠句的形式构成回环形成深沉舒缓悠长的节奏物是人非类意象的研究重章叠句的旋律美情感与句式情感与节奏大堰河的“笑”“紫色灵魂”的含义在你拍去了围裙上的炭灰之后在你尝到了饭已煮熟了之后在你把乌黑的酱碗端到乌黑的桌子上之后在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯坡的衣服之后在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗掐死之后在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后意象形色感情句式改写探究你用你厚大的手掌把我抱在在你搭好了灶

景

情

交融知人论世

评价月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然暂时的忘却和沉浸，自由快乐中带着茫然江水浩茫心中恍惚乌台诗案后被贬黄州团练副使。夜游赤壁，排遣苦闷，感悟宇宙人生通过宇宙间的无穷与人生的须臾，理想与现实的困境等诸多方面的对比，提出人生现实的悲苦和怨艾。接着超然这些悲苦和怨艾。分析中作者所托的悲苦和怨艾的一精神上的缓解，而进一步的解脱则需要寄情山水。

以景抒情融情于景情因景生景变情随其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕……悲凉，哀愁江山永存好景不再人生无常惟江上之清风，山间之明月，耳得之为声，目遇之而成色……高兴，轻松，释然清风明月，用之不尽，取之不竭，忘怀得失，超然物外，随缘自适2、写景与抒情景情交融知人虚词句子（200字）表达感情领悟操作20个虚词我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午并非指使者事实层层叠加程度层层叠加心理层层反衬曲折辗转言尽其意叙议结合悲愤填膺朗读成诵虚词填空改写对照仿写体会便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，噩耗传来，意外而刘和珍即在遇害者之列刘和珍，意外但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，转折衬托，以退为进，不相信然而也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，递进再不相信更何至于无端在府门前喋血呢？递进更不相信然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。残酷事实，意外而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，凶残程度意外因为身体上还有棍棒的痕迹。证据但段政府就有令，说她们是“暴徒”！政府残暴意外但接着就有流言，说她们是受人利用的。

文人无耻意外3、品人与品文虚词句子（200字）表达感情领悟操作20个虚词我在十八日早晨惨象，已使我目不忍视了；︱

︱︱流言，犹使我耳不忍闻。———我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默啊！不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《纪念刘和珍君》）评价：整句散句结合，长短穿插，疑问陈述感叹结合，平仄搭配。读起来如壶口流瀑。呜咽奔腾。惨象，已使我目不忍视了；

用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域，招工对象，招工技巧，游说内容：吃的、住的、玩的、挣的，人身保障。

每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西……老乡！人生一世你也得去见识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”

讲述故事说明介绍抒发感情穿插技巧包身工的一天包身工制度产生发展、本质罪恶对制度的憎恶对包身工同情起床—住宿造饭—饮食—形成上工—劳工—发展下工—遭遇—灭亡4、博观约取试写叙事技巧用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域第二册第一单元品味赏析中外散文情趣理趣1《荷塘月色》2《故都的秋》3﹡《囚绿记》4﹡《瓦尔登湖》1、2经典名篇为人称道，写景状物的典范。3短小精悍，适合诵读，4写景精彩。第二单元品味赏析古代诗歌含英咀华５《氓》《采薇》6《离骚》7《孔雀东南飞》8﹡《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》5、6《课标》中提到过。诗歌发展的脉络第三单元思考领悟古代散文提要钩玄９《烛之武退秦师》《左传》１０《荆轲刺秦王》《战国策》１１《鸿门宴》《史记》１２﹡《召公谏厉王弭谤》《国语》历史散文代表第四单元沟通运用演讲辞对话交流１３《就任北京大学校长之演说》蔡元培１４《我有一个梦》马丁·路德·金１５﹡《在马克思墓前的讲话》恩格斯１６﹡《近代科学进入中国的回顾与前瞻》杨振宁对青年学子谆谆教诲，为黑人争取平等权利，评价马克思一生，科技演说。或心平气和，或慷慨激昂，或高屋建瓴，或条分缕析。第二册第一单元中外散文情趣1《荷塘月色》1、2经典名篇为人课文结构思路朦胧意境质朴典雅荷塘月色情趣理趣行踪：带上门出去——走在煤屑路上——荷塘边观赏——回到门前迷迷糊糊的眠歌苍茫的月光翁蓊郁郁的树木田田的荷叶渺茫的歌声薄薄的轻雾笼着轻纱的梦淡淡的云稀疏弯弯的倩影隐隐约约得远山无精打采的灯光自由人的淡淡喜悦暂时的忘却别有风味的小睡的喜悦通俗而又出处的词语呼应婉转的叠词平缓低沉的声调长短适度的句式从容舒缓的节奏感情：不宁静，寂寞——自由的人，尽情的享受——热闹中的寂寞；——惦记江南景物：月亮升高——幽静煤屑路——月光下的荷塘——塘上月色——塘边蓊蓊郁郁的树完整圆满朦胧的月色荷塘和淡淡的哀愁喜悦的融合语言节奏如一首眠歌结构、意境、感情、语言、风格的完美和谐1、情趣理趣课文结构思路朦胧意境质朴典雅荷行踪：带上门出去——走在煤屑路荷叶荷花朱自清喜悦哀愁孙犁人民战争宗璞生机勃勃许瑜萍

怀念老师景物是客观的，人的眼睛心情千差万别的，同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。《荷花淀》那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机……再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了《西湖漫笔》从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。当风低水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。《又是清荷盛开时》叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星的点缀些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。朱自清喜悦哀愁孙犁人民宗璞景物是客观的，人的眼睛心情千差万别2、含英咀华句式节奏诗经四言二字节奏整齐缺少变化离骚七字为主二字三字节奏组合参差错落，富有韵律五言诗三字节奏和二字节奏组合活泼韵律感强朗读比兴桑之未落，其叶沃若桑之落矣，其黄而陨以桑写人结构过渡好鸟香草喻忠贞，恶禽臭物以比奸佞，灵修美人媲明君。形象隽永。孔雀东南飞五里一徘徊。营造气氛，开启下文，预示结局分类整理，扩写改写铺陈“十三能织素……十七为君妇”，排比铺陈，叙述介绍人物“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”，描写人物动作心理，强化性格。“青雀白鹄舫，四角龙子幡”，描写铺陈，衬托人物。灵活理解重章叠句内容丰富深化，旋律回环往复歌词对比阅读风格“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。一语天然万古新，豪华落尽见真纯引导体味文化精神妇女的怨恨，对爱情的追求忠贞，对明君的渴望忠诚，对奸佞的揭露批判，征夫思乡，对封建伦理文化的理解认识写笔记心得积累2、含英咀华句式节奏诗经四言离骚七字为主五言诗朗读比兴桑之未3、提要钩玄梳理思路关键词组合切分层次要点概括教学题目领起词语描述对象借鉴语句熟读开头结尾表序词语表述角度关键词组合标画过渡句段名词动词时间行进具体概念升级复述顺序安排承上启下词语空间转换形象转换概念缩写详略处理呼应词语情节发展列提纲线索标志总结词语3、提要钩玄梳理思路关键词组合切分层次要点概括教学题目领起词鸿门宴会前形势告密欲击“大怒”夜告笼络“大惊”“兄事之”“为寿”“约为婚姻”项羽主动轻信自大刚愎自用傲慢虚荣沽名钓誉轻敌无谋项羽被动刘邦被动狡黠虚伪虚心向下谨慎周密机智多谋随机应变刘邦主动会上交锋刘邦谢罪“谢”范增举玦“数目”“举”“默然不应”项庄舞剑“拔”樊哙闯帐“带剑拥盾入”“撞”“嗔目”刘邦逃席“如厕”会后结局沛公脱身“去”“置车骑”张良入谢“献”“再拜”“置之坐”立诛无伤“立诛杀”告密欲击“大怒”夜告笼络“大惊”“兄事之”“为寿”“约为婚姻提要钩玄性格“侧”“撞”“披”“嗔目”——拼命的势态吸引对方注意，中止舞剑勇猛粗犷粗中有细以粗鲁的外表掩盖内心的精明复其盾于地，拔剑切而啖之“复”，消除紧张，“拔”，以防万一。臣死且不避…遣将守关者与刘邦的话如出一辙，说明来前内部统一了口径提要钩玄性格“侧”“撞”“披”“嗔目”——拼命的势态吸引对方4、对话与交流

在马克思墓前的讲话体裁悼词悼念，盖棺定论对象伟人概括事迹及贡献，评价关系朋友战友要表达感情，又要适度场合墓地面对听众，条理清楚，衔接连贯4、对话与交流读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。---孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。---霍伯斯[英国作家]读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人]要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。---法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。---麦考利[英国作家]读书而不回想，犹如食物而不消化。---伯克[美国想思家]读书而不能运用，则所读书等于废纸。---华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。---彼特拉克[意大利诗人]生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。---高尔基读书越多，越感到腹中空虚。---雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。---富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。---伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。---杜甫读万卷书，行万里路。---顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明]读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。---刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。---郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。---王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。---郑玄读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德

人教社·普通高中课程标准实验教科书·语文1、教材编写考虑因素和指导思想

①基础知识基本技能的培养——创新精神实践能力②学科逻辑——社会进步、科技发展——学生经验③接受性学习——自主、合作探究性学习④学科的独立性——关联性⑤农村地区——城市地区⑥语文教学规律、语文教学实际——适应时代的需要、学生的发展⑦守正，继承传统经验，遵循基本规律——出新，落实新理念⑧传统经典——时代特征⑨体现工具性——人文性、文化内涵⑩注意扎实的基础性——灵活的选择性人教社·普通高中课程标准实验教科书①构建立体系统体现综合性教学目标综合知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观课程内容综合语文要素综合字词句篇听说读写跨学科综合各种文体，社会科学、自然科学课内外综合课下探究，阅读延伸，社会实践课堂教学与实践综合在生活中应用过程方法综合多种学习过程，多种学习方法，个性化学习方式鉴赏的过程和方法、领悟的过程和方法应用的过程和方法、梳理探究过程方法2、编写的构思和设想①构建立体系统教学目标综合知识与能力、方法与过程、情感态度与呈现模块化化整为零

五册，五个模块

每册四个模块阅读鉴赏20个专题表达交流20个专题梳理探究15个专题名著导读10个专题化零为整阅读鉴赏——情节与语言（第五册）表达交流——语言深刻、新颖、有文采（第五册）梳理探究——文学作品个性化解读，走进文学大师（第四册）化整为零五册，五个模块每册

单元

第一册

第二册

第三册

第四册

第五册一品味与赏析情感与意象（中外诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说）性格与冲突（戏剧）情节与语言（小说）二品味与赏析写景与抒情（古写景散文）含英咀华（诗经楚辞汉魏六朝诗歌）感受与共鸣（唐诗）情思与意境（宋词）披文入情（古代抒情散文）三思考与领悟品人与品文（记叙散文）提要钩玄（古代叙事散文）

质疑解难（古代议论散文）理清思路（社科论文）融会贯通（文艺论文）四沟通与运用博观约取（新闻报告文学）对话与交流（演讲辞）启迪与想象（科普科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）2、内容安排①阅读鉴赏（90篇文章）单元第一册第二册第三册册次单元

专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要突出个性四黄河九曲写事要有点波澜第二册一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度四想象世界学习虚构第三册一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙册次单元

专题第四册一解读时间学习横向展开议论二发现幸福学习纵向展开议论三确立自信学习反驳四善于思辨学习辩证分析第五册一缘事析理学习写得深刻二讴歌亲情学习写得充实三锤炼思想学习写得有文采四注重创新学习写得新颖1、顺序可调整2、内容可调整3、内容可细化精要②表达与交流：20个写作专题册次单元专题第一心音共鸣

③梳理探究：积累整合，发现创新第一册第二册第三册第四册第五册优美的汉字成语，中华文化的微缩景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走进文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译侧重梳理：汉字、成语、修辞、逻辑、文言词语句式，古代文化常识。侧重探究：新词新语、文化寻根、个性解读、自我评价等。共同特点：重实际运用、突出过程方法、联系实际生活、增加文化内涵③梳理探究：积累整合，发现创新第一册第二册第三册第四第一册第二册

第三册

第四册

第五册《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏剧《三国演义》《大卫科波菲尔》《巴黎圣母院》《高老头》《谈美》《唐吉诃德》④名著导读（课外自读文学名著５部以上，不少于１５０万字）

1、共同特点：经典性、课内外衔接互补、体裁题材多样、内容为背景介绍作品分析思考探究

2、课内阅读的运用和延伸3、培养阅读终生的习惯4、吸收丰富生命营养，促进健康发展第一册第二册第三册第四册第五册《论语整体把握披文入情感受与共鸣理清思路提要钩玄概括归纳对话与交流品味赏析诗歌情感与意象情思与意境含英咀华对话与交流散文写景与抒情情趣与理趣品人与品文小说人物与环境情节与语言戏剧性格与冲突新闻博观约取梳理运用知人论世品人与品文融会贯通启迪与想象对话与交流名著导读背景介绍作品分析思考探究

梳理探究搜集，梳理，探究，发现阅读教学过程整体把握披文入情感受与共鸣理清思路提要钩玄概括理解和说明1、20个学习重点，相对独立，各有侧重，又互相交叉，可以灵活处理2、突出文学性，议论文内容偏少，可自己补充3、1.25个学年，很难处理完，自主选择删减4、每单元四篇文章，精读略读可灵活处理5、现当代64％，古诗文45％，突出传统文化。6、20个学习重点，课本没有文字体现（旧教材有“知识短文”），体现在每课后的研讨练习中。三四道题的一般顺序是整体把握、要点掌握，局部鉴赏，开放拓展理解和说明第一册第一单元品味赏析现代诗歌情感意象１﹡《沁园春·长沙》２《雨巷》《再别康桥》３大堰河，我的保姆４﹡中外短诗五首抒情诗佳作，或革命豪情，或朦胧爱情，或母校别情，或赤子之情，或闺中怨情。第二单元品味赏析古代散文写景抒情５《兰亭集序》６《赤壁赋》７﹡《山中与裴秀才迪书》８﹡《游褒禅山记》写景记游，情景交融。5写文人集会，6以赋的形式，抒发人生感慨，7书信式写山水田园，记游说理第三单元思考领悟现代散文品人品文９《纪念刘和珍君》１０《小狗包弟》１１﹡《记梁任公的一次演讲》１２﹡《金岳霖先生》写人叙事，现代当代兼备，鲁迅代表最高成就，巴金继之，梁实秋、汪曾其殿后。第四单元沟通运用新闻报告文学博观约取１３《短新闻两篇》１４《包身工》１５﹡《寻找时传祥》１６﹡《飞向太空的航程》体裁特点提取信息或记录重大事件，或报告文学划时代作品，或通讯重建精神家园第一册第一单元现代情感１﹡《沁园春·长沙》抒情诗佳作，或意象形态色彩感情想象描述鉴赏评价层林尽染尽动火红热烈奔放远处山峰层层叠叠一片火红，江水碧绿，悠悠东流；江面白帆点点…选景立体着色鲜明化静为动情景交融漫江碧透漫透碧绿生机勃勃百舸争流多争雪白奋发争先鹰击长空长击蓝色努力搏击鱼翔浅底底翔自强不息1、意象与情感西天云彩行云流水夕阳晚霞彩虹游船晃动摇曳鲜艳绚丽华美如梦如幻青春爱情理想友谊美丽“波光里的艳影在我心头荡漾”过去的恍然若梦，未来的美好迷离眼前情思万种纷乱飘飞河畔金柳夕阳新娘波光艳影青荇招摇彩虹倒影星辉斑斓意象形态色彩感情想象描述鉴赏评价层林尽染尽动火红热烈奔意象形色意义感情句式改写仿写探究你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我在你搭好了灶火之后忙碌沉重贫穷勤劳博爱温馨深深的悼念悠长的追思真挚的感恩用介词结构成长句，用长句构成排比，用排比层层铺垫，用叠句的形式构成回环形成深沉舒缓悠长的节奏物是人非类意象的研究重章叠句的旋律美情感与句式情感与节奏大堰河的“笑”“紫色灵魂”的含义在你拍去了围裙上的炭灰之后在你尝到了饭已煮熟了之后在你把乌黑的酱碗端到乌黑的桌子上之后在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯坡的衣服之后在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗掐死之后在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后意象形色感情句式改写探究你用你厚大的手掌把我抱在在你搭好了灶

景

情

交融知人论世

评价月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然暂时的忘却和沉浸，自由快乐中带着茫然江水浩茫心中恍惚乌台诗案后被贬黄州团练副使。夜游赤壁，排遣苦闷，感悟宇宙人生通过宇宙间的无穷与人生的须臾，理想与现实的困境等诸多方面的对比，提出人生现实的悲苦和怨艾。接着超然这些悲苦和怨艾。分析中作者所托的悲苦和怨艾的一精神上的缓解，而进一步的解脱则需要寄情山水。

以景抒情融情于景情因景生景变情随其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕……悲凉，哀愁江山永存好景不再人生无常惟江上之清风，山间之明月，耳得之为声，目遇之而成色……高兴，轻松，释然清风明月，用之不尽，取之不竭，忘怀得失，超然物外，随缘自适2、写景与抒情景情交融知人虚词句子（200字）表达感情领悟操作20个虚词我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午并非指使者事实层层叠加程度层层叠加心理层层反衬曲折辗转言尽其意叙议结合悲愤填膺朗读成诵虚词填空改写对照仿写体会便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，噩耗传来，意外而刘和珍即在遇害者之列刘和珍，意外但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，转折衬托，以退为进，不相信然而也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，递进再不相信更何至于无端在府门前喋血呢？递进更不相信然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。残酷事实，意外而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，凶残程度意外因为身体上还有棍棒的痕迹。证据但段政府就有令，说她们是“暴徒”！政府残暴意外但接着就有流言，说她们是受人利用的。

文人无耻意外3、品人与品文虚词句子（200字）表达感情领悟操作20个虚词我在十八日早晨惨象，已使我目不忍视了；︱

︱︱流言，犹使我耳不忍闻。———我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默啊！不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《纪念刘和珍君》）评价：整句散句结合，长短穿插，疑问陈述感叹结合，平仄搭配。读起来如壶口流瀑。呜咽奔腾。惨象，已使我目不忍视了；

用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域，招工对象，招工技巧，游说内容：吃的、住的、玩的、挣的，人身保障。

每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西……老乡！人生一世你也得去见识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”

讲述故事说明介绍抒发感情穿插技巧包身工的一天包身工制度产生发展、本质罪恶对制度的憎恶对包身工同情起床—住宿造饭—饮食—形成上工—劳工—发展下工—遭遇—灭亡4、博观约取试写叙事技巧用一句话叙述包身工招工的时间，招工者，招工区域第二册第一单元品味赏析中外散文情趣理趣1《荷塘月色》2《故都的秋》3﹡《囚绿记》4﹡《瓦尔登湖》1、2经典名篇为人称道，写景状物的典范。3短小精悍，适合诵读，4写景精彩。第二单元品味赏析古代诗歌含英咀华５《氓》《采薇》6《离骚》7《孔雀东南飞》8﹡《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》5、6《课标》中提到过。诗歌发展的脉络第三单元思考领悟古代散文提要钩玄９《烛之武退秦师》《左传》１０《荆轲刺秦王》《战国策》１１《鸿门宴》《史记》１２﹡《召公谏厉王弭谤》《国语》历史散文代表第四单元沟通运用演讲辞对话交流１３《就任北京大学校长之演说》蔡元培１４《我有一个梦》马丁·路德·金１５﹡《在马克思墓前的讲话》恩格斯１６﹡《近代科学进入中国的回顾与前瞻》杨振宁对青年学子谆谆教诲，为黑人争取平等权利，评价马克思一生，科技演说。或心平气和，或慷慨激昂，或高屋建瓴，或条分缕析。第二册第一单元中外散文情趣1《荷塘月色》1、2经典名篇为人课文结构思路朦胧意境质朴典雅荷塘月色情趣理趣行踪：带上门出去——走在煤屑路上——荷塘边观赏——回到门前迷迷糊糊的眠歌苍茫的月光翁蓊郁郁的树木田田的荷叶渺茫的歌声薄薄的轻雾笼着轻纱的梦淡淡的云稀疏弯弯的倩影隐隐约约得远山无精打采的灯光自由人的淡淡喜悦暂时的忘却别有风味的小睡的喜悦通俗而又出处的词语呼应婉转的叠词平缓低沉的声调长短适度的句式从容舒缓的节奏感情：不宁静，寂寞——自由的人，尽情的享受——热闹中的寂寞；——惦记江南景物：月亮升高——幽静煤屑路——月光下的荷塘——塘上月色——塘边蓊蓊郁郁的树完整圆满朦胧的月色荷塘和淡淡的哀愁喜悦的融合语言节奏如一首眠歌结构、意境、感情、语言、风格的完美和谐1、情趣理趣课文结构思路朦胧意境质朴典雅荷行踪：带上门出去——走在煤屑路荷叶荷花朱自清喜悦哀愁孙犁人民战争宗璞生机勃勃许瑜萍

怀念老师景物是客观的，人的眼睛心情千差万别的，同一种景物在不同人的眼睛里形色味是不同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何描写都要目的明确，为表达内容服务，哪里需要描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。那一望无边的挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。《荷花淀》那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机……再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了《西湖漫笔》从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。当风低水皱，湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只余下清香袅袅。《又是清荷盛开时》叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星的点缀些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。朱自清喜悦哀愁孙犁人民宗璞景物是客观的，人的眼睛心情千差万别2、含英咀华句式节奏诗经四言二字节奏整齐缺少变化离骚七字为主二字三字节奏组合参差错落，富有韵律五言诗三字节奏和二字节奏组合活泼韵律感强朗读比兴桑之未落，其叶沃若桑之落矣，其黄而陨以桑写人结构过渡好鸟香草喻忠贞，恶禽臭物以比奸佞，灵修美人媲明君。形象隽永。孔雀东南飞五里一徘徊。营造气氛，开启下文，预示结局分类整理，扩写改写铺陈“十三能织素……十七为君妇”，排比铺陈，叙述介绍人物“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”，描写人物动作心理，强化性格。“青雀白鹄舫，四角龙子幡”，描写铺陈，衬托人物。灵活理解重章叠句内容丰富深化，旋律回环往复歌词对比阅读风格“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。一语天然万古新，豪华落尽见真纯引导体味文化精神妇女的怨恨，对爱情的追求忠贞，对明君的渴望忠诚，对奸佞的揭露批判，征夫思乡，对封建伦理文化的理解认识写笔记心得积累2、含英咀华句式节奏诗经四言离骚七字为主五言诗朗读比兴桑之未3、提要钩玄梳理思路关键词组合切分层次要点概括教学题目领起词语描述对象借鉴语句熟读开头结尾表序词语表述角度关键词组合标画过渡句段名词动词时间行进具体概念升级