蛋白质等电聚焦课件

蛋白质等电聚焦21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。蛋白质等电聚焦蛋白质等电聚焦21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第七章蛋白质等电聚焦等电聚焦简介等电聚焦原理液体介质等电聚焦凝胶介质等电聚焦注意事项等电聚焦的优缺点固相pH梯度等电聚焦等电聚焦技术的进展1分层教学的由来分层教学法是一种在集体形式下的个别化教学策略。教师要充分考虑到客观存在的学生间差异性,进行有区别地设计与教学,针对学生在学习准备、兴趣爱好、智力倾向和学习风格等方面的差异,并为他们制定不同的教学目标、内容、方法和进度,使各个层次的学生向高层次进行的教学。正在实施的新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异,尊重学生的多样化,允许学生发展的不同,采用不同的教育方法和评估标准。实现每个学生在原有基础上的充分发展和最佳发展。2分层教学法在信息中职学校信息技术课中的应用2.1了解差异,学生分层根据学生的智力、基础知识、学习兴趣、学习能力、计算机课程的学习经历等不同差异,讲学生分为若干层次和小组,针对不同层次的学生制定不同的学习目标、学习任务。在具体的教学过程中采取不同的教学方法和策略。同时通过课堂掌握学生的学习方式和性格特点以及进度不同,随时调整小组,采取学习小组交叉和小组内异质交叉,照顾学生的情感,真正使学生在小组中互相影响,共同提高。2.2分析差异,目标分层教学目标是对学习者教学后应该表现出来的可见行为具体的、明确的表述,也是教学活动的出发点和最终归宿。分层教学法在制定学习目标时一定要依据学生的差异和需求。一般课分为:基本目标、延伸目标和拓展目标。基本目标指的是全体学生都能掌握的信息技术的基础知识,计算机的基本操作,并能应用所学的知识和技能解决问题。延伸目标指的是在达到基本目标的同时,能够“举一反三”,教师讲过Word,就能自己琢磨Excel的相似用法,找出其联系,分析特点。提前学习新知识。拓展目标是指能用所学知识和技能,结合其它学科的知识进行整合和传新。在具体的教学活动中,教师要把握“合分兼顾”的原则,保证每一节课中既有面向全体学生“合”的环节,也有兼顾不同层次学生的“分”的环节。在基本目标完成的基础上,余下的时间就分层次安排不同的任务。2.3明确差异,教学分层学生是教学的主体,课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标,对课本内容做相应的调整和组合,注意内容的难度和坡度,做到“有的放矢”。对学习基础好、学习能力强的学生,要大胆的“放“,让其自主学习、自主探索,教师尽量不要对其学习进行过多的干预,重在指导学生自学;针对中等水平的学生,教师要做好“扶”的工作,他们能够完成基本目标,并有了解相关知识的好奇心,教师就应该辅助其兴趣,鼓励其行为,重在点拨学习;对基础知识不牢固、缺乏主动学习性的学生,教师要帮助其掌握学习方法,上课时对提问,让他们的注意力始终集中在教学活动中。练习时,对他们取得的一点点进步及时表扬和鼓励。在分层练习中,要做到“菜单式练习”。课堂练习的设计要根据大纲要求,结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习,使每个学生都有所收获,有成就感。同一练习还可以从质量上进行分层要求,如:PowerPoint中共有9个题目:(1)在新幻灯片中加入文字并作相应的修饰;(2)图片、艺术字的插入并作相应的修饰;(3)幻灯片背景的设置;(4)文件、图片超链接的设置;(5)文件的保存;(6)给一副图片或一段文字设置动画效果;(7)幻灯片之间切换的动画效果;(8)搜素并插入一段视频;(9)思考并实践:以“BettercityBetterlife”为主题制作上海世博会的幻灯片展并传输到网上。对不同层次的学生提出了不同的要求,例如:对水平一般的学生只要求完成1-5题;中等水平学生完成1-7题;动手能力强、学习需求高的完成1-9题。信息技术课是一门实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。2.4多角度评价,分层检测在教学中采用多角度的发展性评价,将教学与评价融为一体,充分发挥了评价的教育功能。传统的检测标准就是考试,没有体现学生的差异,也没有看到学生在学生过程中的进步。课堂随评:教师根据学生的教师要根据学生差异和在课堂上的综合表现给与客观的评价,课堂随评是动态的,及时的,连续的。不仅是关注学生的学习,更注重学生学习过程中的态度和情感,教师根据多种情况客观的进行评价,并按A、B、C进行记录,这项测评占总成绩的30%。容易调动学生的学习兴趣和主动学习的精神。差异考试:根据学生一学期的学习情况,向学生提供适合他们水平的试卷,对不同的学生提出不同的(下转第233页)(上接第210页)要求。就信息技术课来说,多是上机考试,这样教师就要根据学生的差异设置不同的考试题目,要做到“量以材尽”真正的能够发挥学生的水平。3应用过程中的建议3.1分层教学发要考虑到学生的情感实施分层教学中,学生分层如果处理不当,就会产生负面效果。造成中、低层次学生情绪低落,学习兴趣、学习主动性不高的局面。学生就会产生自卑的心理,甚至会更叛逆,影响其价值观等严重的后果。为避免此种现象,教师可以先让学生自行分组,随着教学的进度、学生进步的情况,教师要随时调整分层策略。在教学过程中,尽量要“一视同仁”,不带有偏见,鼓励每一个学生取得的进步。3.2指导学生加强合作学习分层教学满足了个性化的学习,容易出现“好的更好,差的更差”的极端现象。教师在教学过程中也要给学生提供更多讨论学习的机会。教师要对个小组的合作情况及时监督和指导,介绍先进小组的经验,组织协调个组间关系。分层教学与合作学习有机结合,提高了学生成绩的合格率和优秀率,大面积提高教育教学质量。分层教学法是一种行之有效的教学方法。它因材施教,使每个学生都得到发展,使课堂效率提高。同时我们也充分认识到,分层教学的实施中,也会面临许多困难和问题,如学生对自己定位不准,作业的选择类型不当,教师的工作量会大大增加等问题。但随着分层教学法的逐步推进,我们将会不断取得经验。一村一品是在一定区域范围内，以村为基本单位，按照国内外市场需求，充分发挥本地资源优势、传统优势和区位优势，通过大力推进规模化、标准化、品牌化和市场化建设，使一个村（或几个村）拥有一个（或几个）市场潜力大、区域特色明显、附加值高的主导产品和产业，从而大幅度提升农村经济整体实力和综合竞争力的农村经济发展模式。发展一村一品是贯彻落实中央关于建设社会主义新农村的重大部署，是培育农村产业、搞活农村经济、增加农民收入、建设现代农业、推进新农村建设的有效途径[1]。铜川市农民科技教育培训的宗旨是坚持为农业生产服务、为农村市场经济建设服务、为农民科技致富服务，通过采取有效措施为农村培养大批有知识、有文化、懂技术、会管理的新型农民，为建设社会主义新农村服务。笔者通过调查分析认为推动村域经济快速发展的关键是要有知识、有文化的新型农民，实现农民持续增收的关键是要有懂技术，会管理的新型农民，而农民科技教育培训是以“培训新农民，服务新农村”为已任，由此可见，农民科技教育培训在推动铜川市村域经济发展中的地位是不可代替，作用是不可估量的。两者的关系是相辅相成，密不可分的。一、铜川市农民科技教育培训在村域经济发展中的优势地位铜川市农民科技教育培训中心为农村培养了一大批留得下、靠得住、用得上的实用人才，弥补了农村成人教育和职业教育资源的不足。截至2010年，累计招收中专生4500人，毕业4000人；培训“绿色证书”学员10万人；举办大专和联办本科1500人；开展实用技术培训近100万人次，在校生规模600余人。据统计，全市农村涌现的科技带头人，致富带头人80%是农广校的学员，2006年铜川市“十大”杰出青年有六位是农广校学员，农民科技教育培训中心已成为乡土人才培训的摇篮，是骨干农民、农村科技示范户、专业户培训的基地。1.农民科技教育培训有覆盖全国紧密型的办学体系、网络，上下结合，有效地发挥教育资源的整体效益，保证了教育规模和质量的最佳效果。2.农民科技教育培训利用信息技术、远程教育，开展跨越时空的开放式教育，使教育资源利用最大化。3.农民科技教育培训教育模式容量大，成本低，见效快，农村办得起，农民学得起，是穷国办大教育的有效途径。4.农民科技教育培训送教上门，把课堂搬到了乡里村上，使学员不离土、不离乡、不离岗、不离家就可以接受培训，适合农村的实际。5.农民科技教育培训办学形式灵活，多规模教育。脱产、半脱产学习，不脱产边生产边学习；农民实用技术培训，骨干农民的绿色证书教育，乡村干部的中专学历教育，中专后继续教育，大专自考等教育形式，专业面宽，能满足不同层次人群的要求。6.是政府重视，部门联合，农业部门主管。二、铜川市农民科技教育培训在发展村域经济中的关键作用按照新农村建设的总体要求，围绕农业、农村经济发展的中心任务，面对新形势，为快速发展一村一品产业模式，铜川市农民科技教育培训中心创新工作思路，立足“三农”搞培训，搞好培训为“三农”，农民科技教育培训工作的作用是显而易见的。1.农民科技教育培训可以提高专业技术人员的推广技能通过发挥专业培训机构、专业培训人员的优势，组织农业推广部门，农民科技教育培训中心开展以科技教育为主的综合性培训，做到培训责任指定到位、培训经费投入到位、培训业务服务到位、组织农村科技队伍到位。要分期分批完成一村一品重点村、特色村和品牌村的农民技术员的培训，只有提高了专业技术人员的推广技能，才能让农业技术骨干成为农村经济发展的带头人、农业技术指导员。2.农民科技教育培训可以提高青年农民的综合素质开展对青年农民以科技综合技术知识为辅，以特色农业技术、农产品加工知识等为主的培训工作，提高他们从事农业生产的整体竞争力，成为新型农村科技骨干和农村生产发展的精英。3.农民科技教育培训引导新型农民进行自主创业通过引导农民向市场经济观念转变，开展政策引导、信息支持和技术培训，培养他们运用科学技术发展生产的观念和自主创新能力。成立农民专业合作社组织，为大力发展村域经济，把优势农产品做大做强，形成规模化生产，提供人才保障。4.农民科技教育培训可以开展农村剩余劳动力转移就业培训根据一个村的资源优势和区位特点，要扎实搞好现代农业新技术、新方法的传授，使农民就地致富；多方开展科技培训教育，让农民学到一技之长，提升他们在标准化生产、产业化经营和科学化管理的能力和竞争力，为农民走出土地，重新就业创造条件。5.农民科技教育培训有优势整合农业科技信息资源，建立农业媒体网络通过综合利用教育、科技、文化等系统在农村的教育培训资源，组建专业媒体机构，建立和健全农民科技教育体系网络，制作开发和编制新的农业科教培训教材，将政策法规常识、农业科技知识、农民致富信息等内容传送到千家万户，以推动传统农业向现代农业转变。三、促进铜川市村域经济快速发展，探索农民教育培训新途径采取措施为农村培养大批有知识、懂技术、会管理的新型农民是加快社会主义新农村建设的关键。农民科技教育培训中心利用共享的农业远程教育培训资源优势和先进的教育培训方式开展农民科技教育培训，非常适合农村和边远山区农民学习需要，随着社会主义新农村建设的全面展开、农业产业结构调整力度加大、农村劳动力结构的变化，农民生产的技术需求和生产观念都发生了新的变化，仅靠原有的农业技术培训方法远不能适应农村新形势的需要。充分认识农民培训新需求、探索培训新方法、改变培训新观念、提高培训新效果，我们充分利用培训中心现有培训资源，结合农村新情况，从扩大培训范围、增加培训途径、把培训与科研、推广相结合等方面，开展了农民科技教育培训工作新途径的探索。1.明确重点，发展村域经济特色培训农民培训工作要与村域经济发展相适应，与农村生产力发展状况相适应，才能体现村域培训特色，发挥培训效果。2010年我市开展村域经济提升基地培训，专业包括乡村旅游和村镇建筑工匠，进一步突出培训特色，提高培训效果，促进农村社会经济发展。2.创新思路，培训内容与一村一品产业相结合结合铜川市制定的农村经济发展规划，组织专业技术人员进行培训。把科技教育培训和当地经济发展与农民增产增收、脱贫致富的生产实际需求紧密结合起来，极大地调动了农民参加培训学习的积极性。3.改变模式，培训形式与优势产业相结合工作中实行“三多三少”的培训方法，即多分散辅导，少集中办班；农闲多培训，农忙少培训；当前用的多培训，反之少培训，受到农民欢迎。4.加强宣传，推广典型培训经验加强对典型、品牌和特色村的宣传，使全社会关注和支持一村一品工作，形成良好的舆论氛围，同时拉动农民对教育培训的需求。要及时发现和树立先进典型，总结和推广先进经验，宣传农民培训后取得的实际效果，要不断完善推广新型培训模式。5.完善机制，培树典型与普遍教育相结合以文化水平高、接收能力强、肯吃苦、讲奉献型的农民为核心、进行重点培训、让他们当示范人，以此带动、辐射其他农户。使农民看有典型、学有榜样，增进了学科学、用科技的信心，加快培训进程。我们看到，国家对农业和农村的投入不断增加，一村一品作为一种先进的发展模式，为广大农民群众实现致富目标搭建了广阔的舞台，提供了可靠的保障，农民科技教育培训中心更是任重道远，要加大培训力度，多培训新型农民，为我市一村一品发展，优化农产品区域布局提供有力的人才保障。蛋白质等电聚焦21、静念园林好，人间良可辞。蛋白质等电聚焦蛋1第七章蛋白质等电聚焦第七章2等电聚焦简介等电聚焦原理液体介质等电聚焦凝胶介质等电聚焦注意事项等电聚焦的优缺点固相pH梯度等电聚焦等电聚焦技术的进展等电聚焦简介3等电聚焦(isoelectrofocusing),缩写为IEF或EF,是60年代中期问世的种利用有pH梯度的介质分离等电点不同的蛋白质的电泳技术。由于其分辨率可达001pH单位,因此特别适合于分离分子量相近而等电点不同的蛋白质组分。等电聚焦(isoelectrofocusing),缩写4等电聚焦具有分辨率高、操作简便重复性好的优点,已广泛应用于生物化学分子生物学、遗传学、分类学及临床医学研究中但等电聚焦的不足是要求使用无盐溶液,而某些蛋白质在无盐溶液中溶解度低,可能产生沉淀,而且样品中各组分都聚焦到其等电点,对一些在等电点不溶解或发生变性的蛋白质不适用★等电聚焦具有分辨率高、操作简便5等电聚焦原理等电聚焦是依据蛋白质分子或其他两性分子的静电荷或等电点不同而进行分离的技术,等电聚焦中,蛋白质分子在含有载体两性电解质形成的一个连续而稳定的线性pH梯度中电泳。载体两性电解质是脂肪族多氨基多羧酸,在电场中形成正极为酸性,负极为碱性的连续的pH梯度。等电聚焦原理6蛋白质分子在偏离其等电点的pH条件下带有电荷,因此可以在电场中移动;当蛋白质迁移至其等电点位置时,其静电荷数为零,在电场中不再移动,就会产生聚焦现象,形成蛋白质区带,由此可将不同等电点的蛋白质分开。★蛋白质分子在偏离其等电点的pH条件7二等电聚焦技术目前,用于蛋白质研究的等电聚焦有多种根据IEF时所用的支持介质的种类不同,基本上可以分为两类:一类是在液体介质中的等电聚焦。另一类是在凝胶介质中的等电聚焦,即等电聚焦凝胶电泳以下我们将分别对这两类进行介绍。★二等电聚焦技术821液体介质垂直柱状蔗糖密度梯度等电聚焦是原瑞典LKB公司早期用于制备和分析目的的等电聚焦方法。载体两性电解质在蔗糖密度梯度柱中形成pH梯度,样品根据他们的等电点进行分离,使用这种方法所需的时间较长21液体介质9有些也使用液体介质进行制备等电聚焦。但它是水平圆柱状方式,分成20个腔。腔间用单丝聚酯筛做成的膜隔开,据称使用这种方法所需的分离时间只要4小时左右,上样量可达4g有些也使用液体介质进行制备等电10211器材与试剂配制1.聚焦柱有成品出售,分110m1和440m两种2.电源0V~1200V可调20W的直流稳压电源3.载体两极电解质市售25m瓶装,浓度为40%或20%(W/),p范围为25~11,也有其它pH范围的,可根据实验条件选择购买4.蔗糖(分析纯)211器材与试剂配制11蛋白质等电聚焦课件12蛋白质等电聚焦课件13蛋白质等电聚焦课件14蛋白质等电聚焦课件15蛋白质等电聚焦课件16蛋白质等电聚焦课件17蛋白质等电聚焦课件18蛋白质等电聚焦课件19蛋白质等电聚焦课件20蛋白质等电聚焦课件21蛋白质等电聚焦课件22蛋白质等电聚焦课件23蛋白质等电聚焦课件24蛋白质等电聚焦课件25蛋白质等电聚焦课件26蛋白质等电聚焦课件27蛋白质等电聚焦课件28蛋白质等电聚焦课件29蛋白质等电聚焦课件30蛋白质等电聚焦课件31蛋白质等电聚焦课件32蛋白质等电聚焦课件33蛋白质等电聚焦课件34蛋白质等电聚焦课件35蛋白质等电聚焦课件36蛋白质等电聚焦课件37蛋白质等电聚焦课件38蛋白质等电聚焦课件39蛋白质等电聚焦课件40蛋白质等电聚焦课件41蛋白质等电聚焦课件42蛋白质等电聚焦课件43蛋白质等电聚焦课件44蛋白质等电聚焦课件45蛋白质等电聚焦课件46蛋白质等电聚焦课件47蛋白质等电聚焦课件48蛋白质等电聚焦课件49蛋白质等电聚焦课件50蛋白质等电聚焦课件51蛋白质等电聚焦课件52蛋白质等电聚焦课件53蛋白质等电聚焦课件54蛋白质等电聚焦课件55蛋白质等电聚焦课件56蛋白质等电聚焦课件57蛋白质等电聚焦课件58蛋白质等电聚焦课件59蛋白质等电聚焦课件60蛋白质等电聚焦课件61蛋白质等电聚焦课件6241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜63蛋白质等电聚焦21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。蛋白质等电聚焦蛋白质等电聚焦21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第七章蛋白质等电聚焦等电聚焦简介等电聚焦原理液体介质等电聚焦凝胶介质等电聚焦注意事项等电聚焦的优缺点固相pH梯度等电聚焦等电聚焦技术的进展1分层教学的由来分层教学法是一种在集体形式下的个别化教学策略。教师要充分考虑到客观存在的学生间差异性,进行有区别地设计与教学,针对学生在学习准备、兴趣爱好、智力倾向和学习风格等方面的差异,并为他们制定不同的教学目标、内容、方法和进度,使各个层次的学生向高层次进行的教学。正在实施的新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异,尊重学生的多样化,允许学生发展的不同,采用不同的教育方法和评估标准。实现每个学生在原有基础上的充分发展和最佳发展。2分层教学法在信息中职学校信息技术课中的应用2.1了解差异,学生分层根据学生的智力、基础知识、学习兴趣、学习能力、计算机课程的学习经历等不同差异,讲学生分为若干层次和小组,针对不同层次的学生制定不同的学习目标、学习任务。在具体的教学过程中采取不同的教学方法和策略。同时通过课堂掌握学生的学习方式和性格特点以及进度不同,随时调整小组,采取学习小组交叉和小组内异质交叉,照顾学生的情感,真正使学生在小组中互相影响,共同提高。2.2分析差异,目标分层教学目标是对学习者教学后应该表现出来的可见行为具体的、明确的表述,也是教学活动的出发点和最终归宿。分层教学法在制定学习目标时一定要依据学生的差异和需求。一般课分为:基本目标、延伸目标和拓展目标。基本目标指的是全体学生都能掌握的信息技术的基础知识,计算机的基本操作,并能应用所学的知识和技能解决问题。延伸目标指的是在达到基本目标的同时,能够“举一反三”,教师讲过Word,就能自己琢磨Excel的相似用法,找出其联系,分析特点。提前学习新知识。拓展目标是指能用所学知识和技能,结合其它学科的知识进行整合和传新。在具体的教学活动中,教师要把握“合分兼顾”的原则,保证每一节课中既有面向全体学生“合”的环节,也有兼顾不同层次学生的“分”的环节。在基本目标完成的基础上,余下的时间就分层次安排不同的任务。2.3明确差异,教学分层学生是教学的主体,课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标,对课本内容做相应的调整和组合,注意内容的难度和坡度,做到“有的放矢”。对学习基础好、学习能力强的学生,要大胆的“放“,让其自主学习、自主探索,教师尽量不要对其学习进行过多的干预,重在指导学生自学;针对中等水平的学生,教师要做好“扶”的工作,他们能够完成基本目标,并有了解相关知识的好奇心,教师就应该辅助其兴趣,鼓励其行为,重在点拨学习;对基础知识不牢固、缺乏主动学习性的学生,教师要帮助其掌握学习方法,上课时对提问,让他们的注意力始终集中在教学活动中。练习时,对他们取得的一点点进步及时表扬和鼓励。在分层练习中,要做到“菜单式练习”。课堂练习的设计要根据大纲要求,结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习,使每个学生都有所收获,有成就感。同一练习还可以从质量上进行分层要求,如:PowerPoint中共有9个题目:(1)在新幻灯片中加入文字并作相应的修饰;(2)图片、艺术字的插入并作相应的修饰;(3)幻灯片背景的设置;(4)文件、图片超链接的设置;(5)文件的保存;(6)给一副图片或一段文字设置动画效果;(7)幻灯片之间切换的动画效果;(8)搜素并插入一段视频;(9)思考并实践:以“BettercityBetterlife”为主题制作上海世博会的幻灯片展并传输到网上。对不同层次的学生提出了不同的要求,例如:对水平一般的学生只要求完成1-5题;中等水平学生完成1-7题;动手能力强、学习需求高的完成1-9题。信息技术课是一门实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。2.4多角度评价,分层检测在教学中采用多角度的发展性评价,将教学与评价融为一体,充分发挥了评价的教育功能。传统的检测标准就是考试,没有体现学生的差异,也没有看到学生在学生过程中的进步。课堂随评:教师根据学生的教师要根据学生差异和在课堂上的综合表现给与客观的评价,课堂随评是动态的,及时的,连续的。不仅是关注学生的学习,更注重学生学习过程中的态度和情感,教师根据多种情况客观的进行评价,并按A、B、C进行记录,这项测评占总成绩的30%。容易调动学生的学习兴趣和主动学习的精神。差异考试:根据学生一学期的学习情况,向学生提供适合他们水平的试卷,对不同的学生提出不同的(下转第233页)(上接第210页)要求。就信息技术课来说,多是上机考试,这样教师就要根据学生的差异设置不同的考试题目,要做到“量以材尽”真正的能够发挥学生的水平。3应用过程中的建议3.1分层教学发要考虑到学生的情感实施分层教学中,学生分层如果处理不当,就会产生负面效果。造成中、低层次学生情绪低落,学习兴趣、学习主动性不高的局面。学生就会产生自卑的心理,甚至会更叛逆,影响其价值观等严重的后果。为避免此种现象,教师可以先让学生自行分组,随着教学的进度、学生进步的情况,教师要随时调整分层策略。在教学过程中,尽量要“一视同仁”,不带有偏见,鼓励每一个学生取得的进步。3.2指导学生加强合作学习分层教学满足了个性化的学习,容易出现“好的更好,差的更差”的极端现象。教师在教学过程中也要给学生提供更多讨论学习的机会。教师要对个小组的合作情况及时监督和指导,介绍先进小组的经验,组织协调个组间关系。分层教学与合作学习有机结合,提高了学生成绩的合格率和优秀率,大面积提高教育教学质量。分层教学法是一种行之有效的教学方法。它因材施教,使每个学生都得到发展,使课堂效率提高。同时我们也充分认识到,分层教学的实施中,也会面临许多困难和问题,如学生对自己定位不准,作业的选择类型不当,教师的工作量会大大增加等问题。但随着分层教学法的逐步推进,我们将会不断取得经验。一村一品是在一定区域范围内，以村为基本单位，按照国内外市场需求，充分发挥本地资源优势、传统优势和区位优势，通过大力推进规模化、标准化、品牌化和市场化建设，使一个村（或几个村）拥有一个（或几个）市场潜力大、区域特色明显、附加值高的主导产品和产业，从而大幅度提升农村经济整体实力和综合竞争力的农村经济发展模式。发展一村一品是贯彻落实中央关于建设社会主义新农村的重大部署，是培育农村产业、搞活农村经济、增加农民收入、建设现代农业、推进新农村建设的有效途径[1]。铜川市农民科技教育培训的宗旨是坚持为农业生产服务、为农村市场经济建设服务、为农民科技致富服务，通过采取有效措施为农村培养大批有知识、有文化、懂技术、会管理的新型农民，为建设社会主义新农村服务。笔者通过调查分析认为推动村域经济快速发展的关键是要有知识、有文化的新型农民，实现农民持续增收的关键是要有懂技术，会管理的新型农民，而农民科技教育培训是以“培训新农民，服务新农村”为已任，由此可见，农民科技教育培训在推动铜川市村域经济发展中的地位是不可代替，作用是不可估量的。两者的关系是相辅相成，密不可分的。一、铜川市农民科技教育培训在村域经济发展中的优势地位铜川市农民科技教育培训中心为农村培养了一大批留得下、靠得住、用得上的实用人才，弥补了农村成人教育和职业教育资源的不足。截至2010年，累计招收中专生4500人，毕业4000人；培训“绿色证书”学员10万人；举办大专和联办本科1500人；开展实用技术培训近100万人次，在校生规模600余人。据统计，全市农村涌现的科技带头人，致富带头人80%是农广校的学员，2006年铜川市“十大”杰出青年有六位是农广校学员，农民科技教育培训中心已成为乡土人才培训的摇篮，是骨干农民、农村科技示范户、专业户培训的基地。1.农民科技教育培训有覆盖全国紧密型的办学体系、网络，上下结合，有效地发挥教育资源的整体效益，保证了教育规模和质量的最佳效果。2.农民科技教育培训利用信息技术、远程教育，开展跨越时空的开放式教育，使教育资源利用最大化。3.农民科技教育培训教育模式容量大，成本低，见效快，农村办得起，农民学得起，是穷国办大教育的有效途径。4.农民科技教育培训送教上门，把课堂搬到了乡里村上，使学员不离土、不离乡、不离岗、不离家就可以接受培训，适合农村的实际。5.农民科技教育培训办学形式灵活，多规模教育。脱产、半脱产学习，不脱产边生产边学习；农民实用技术培训，骨干农民的绿色证书教育，乡村干部的中专学历教育，中专后继续教育，大专自考等教育形式，专业面宽，能满足不同层次人群的要求。6.是政府重视，部门联合，农业部门主管。二、铜川市农民科技教育培训在发展村域经济中的关键作用按照新农村建设的总体要求，围绕农业、农村经济发展的中心任务，面对新形势，为快速发展一村一品产业模式，铜川市农民科技教育培训中心创新工作思路，立足“三农”搞培训，搞好培训为“三农”，农民科技教育培训工作的作用是显而易见的。1.农民科技教育培训可以提高专业技术人员的推广技能通过发挥专业培训机构、专业培训人员的优势，组织农业推广部门，农民科技教育培训中心开展以科技教育为主的综合性培训，做到培训责任指定到位、培训经费投入到位、培训业务服务到位、组织农村科技队伍到位。要分期分批完成一村一品重点村、特色村和品牌村的农民技术员的培训，只有提高了专业技术人员的推广技能，才能让农业技术骨干成为农村经济发展的带头人、农业技术指导员。2.农民科技教育培训可以提高青年农民的综合素质开展对青年农民以科技综合技术知识为辅，以特色农业技术、农产品加工知识等为主的培训工作，提高他们从事农业生产的整体竞争力，成为新型农村科技骨干和农村生产发展的精英。3.农民科技教育培训引导新型农民进行自主创业通过引导农民向市场经济观念转变，开展政策引导、信息支持和技术培训，培养他们运用科学技术发展生产的观念和自主创新能力。成立农民专业合作社组织，为大力发展村域经济，把优势农产品做大做强，形成规模化生产，提供人才保障。4.农民科技教育培训可以开展农村剩余劳动力转移就业培训根据一个村的资源优势和区位特点，要扎实搞好现代农业新技术、新方法的传授，使农民就地致富；多方开展科技培训教育，让农民学到一技之长，提升他们在标准化生产、产业化经营和科学化管理的能力和竞争力，为农民走出土地，重新就业创造条件。5.农民科技教育培训有优势整合农业科技信息资源，建立农业媒体网络通过综合利用教育、科技、文化等系统在农村的教育培训资源，组建专业媒体机构，建立和健全农民科技教育体系网络，制作开发和编制新的农业科教培训教材，将政策法规常识、农业科技知识、农民致富信息等内容传送到千家万户，以推动传统农业向现代农业转变。三、促进铜川市村域经济快速发展，探索农民教育培训新途径采取措施为农村培养大批有知识、懂技术、会管理的新型农民是加快社会主义新农村建设的关键。农民科技教育培训中心利用共享的农业远程教育培训资源优势和先进的教育培训方式开展农民科技教育培训，非常适合农村和边远山区农民学习需要，随着社会主义新农村建设的全面展开、农业产业结构调整力度加大、农村劳动力结构的变化，农民生产的技术需求和生产观念都发生了新的变化，仅靠原有的农业技术培训方法远不能适应农村新形势的需要。充分认识农民培训新需求、探索培训新方法、改变培训新观念、提高培训新效果，我们充分利用培训中心现有培训资源，结合农村新情况，从扩大培训范围、增加培训途径、把培训与科研、推广相结合等方面，开展了农民科技教育培训工作新途径的探索。1.明确重点，发展村域经济特色培训农民培训工作要与村域经济发展相适应，与农村生产力发展状况相适应，才能体现村域培训特色，发挥培训效果。2010年我市开展村域经济提升基地培训，专业包括乡村旅游和村镇建筑工匠，进一步突出培训特色，提高培训效果，促进农村社会经济发展。2.创新思路，培训内容与一村一品产业相结合结合铜川市制定的农村经济发展规划，组织专业技术人员进行培训。把科技教育培训和当地经济发展与农民增产增收、脱贫致富的生产实际需求紧密结合起来，极大地调动了农民参加培训学习的积极性。3.改变模式，培训形式与优势产业相结合工作中实行“三多三少”的培训方法，即多分散辅导，少集中办班；农闲多培训，农忙少培训；当前用的多培训，反之少培训，受到农民欢迎。4.加强宣传，推广典型培训经验加强对典型、品牌和特色村的宣传，使全社会关注和支持一村一品工作，形成良好的舆论氛围，同时拉动农民对教育培训的需求。要及时发现和树立先进典型，总结和推广先进经验，宣传农民培训后取得的实际效果，要不断完善推广新型培训模式。5.完善机制，培树典型与普遍教育相结合以文化水平高、接收能力强、肯吃苦、讲奉献型的农民为核心、进行重点培训、让他们当示范人，以此带动、辐射其他农户。使农民看有典型、学有榜样，增进了学科学、用科技的信心，加快培训进程。我们看到，国家对农业和农村的投入不断增加，一村一品作为一种先进的发展模式，为广大农民群众实现致富目标搭建了广阔的舞台，提供了可靠的保障，农民科技教育培训中心更是任重道远，要加大培训力度，多培训新型农民，为我市一村一品发展，优化农产品区域布局提供有力的人才保障。蛋白质等电聚焦21、静念园林好，人间良可辞。蛋白质等电聚焦蛋64第七章蛋白质等电聚焦第七章65等电聚焦简介等电聚焦原理液体介质等电聚焦凝胶介质等电聚焦注意事项等电聚焦的优缺点固相pH梯度等电聚焦等电聚焦技术的进展等电聚焦简介66等电聚焦(isoelectrofocusing),缩写为IEF或EF,是60年代中期问世的种利用有pH梯度的介质分离等电点不同的蛋白质的电泳技术。由于其分辨率可达001pH单位,因此特别适合于分离分子量相近而等电点不同的蛋白质组分。等电聚焦(isoelectrofocusing),缩写67等电聚焦具有分辨率高、操作简便重复性好的优点,已广泛应用于生物化学分子生物学、遗传学、分类学及临床医学研究中但等电聚焦的不足是要求使用无盐溶液,而某些蛋白质在无盐溶液中溶解度低,可能产生沉淀,而且样品中各组分都聚焦到其等电点,对一些在等电点不溶解或发生变性的蛋白质不适用★等电聚焦具有分辨率高、操作简便68等电聚焦原理等电聚焦是依据蛋白质分子或其他两性分子的静电荷或等电点不同而进行分离的技术,等电聚焦中,蛋白质分子在含有载体两性电解质形成的一个连续而稳定的线性pH梯度