智能化信息化系统简述课件

智能化信息化系统简述幽默来自智慧，恶语来自无能智能化信息化系统简述智能化信息化系统简述幽默来自智慧，恶语来自无能系统集成概述上海杰顺信息科技有限公司●●●●●●目录第一节系统集成概述第二节系统集成组成及简述“课堂是教育教学的主阵地，提高教育质量必须首先提高课堂教学质量。”――袁贵仁中学历史教学在国民教育中以其自身的特点承担着传承优秀民族文化思想、提高国民素质的重任。但在实际的中学教学中历史教师却倍感无奈。历史成为“鸡肋”，食之无味又欲弃不能，于是“副科”“枯燥”成为它的代名词；而历史教师的地位就只能用“尴尬”来形容了。怎样在如此“惨烈”的环境下提高教学效果，发挥它的优势，取得骄人的成绩？本人觉得历史教师应从自身做起，找出教学中的亮点，改进方法才能把学生的目光从“主课”上吸引过来。已往有不少好的方法如歌曲、对联、漫画等，但我们还可以秀出更多的亮点优化课堂，运用科学发展观创新历史教学。一、教学导入的多样化所谓“凤头、豹尾、猪肚”，漂亮而短小精悍的导语能统领全文直至渐入佳境。1.说文解字即运用司空见惯、耳熟能详的常用语作出新的解释或探究其原义，吸引学生的有意注意。比如“笨蛋”一词，在现代人看来等同于白痴，指智商极其低下的人。但其原义却并非如此，更与智商毫无关系。在《说文解字》《光雅?释草》中均作出介绍：“笨”是竹子的里层，是竹子杀去青皮后留下的部分。后称史书为“竹白”，到魏晋时已转成笨重之意，但仍和智商高低没有联系。东晋时道教领袖葛洪才将“笨人”与智商挂钩，清代“笨”慢慢和“蛋”组合形成“笨蛋”一词。这样引导学生学习东汉的蔡伦造纸抑或中国造纸术这一专题。就是用一两个词高度概括本节课的内容，起到一斑窥豹、一叶知秋的效果。如讲授洋务运动一节时，可先提炼出三个词：“自救”“中体西用”“近代化”。通过“自救”了解作为统治阶级的地主面临内忧外患时，洋务派希望通过学习外国的先进技术，兴办军事企业、民用企业、新式学堂、创建新式海军以达到“自强”“求富”的目的。而实际上完全是一场对内镇压、对外抵抗、维护封建统治的自救运动。由于地主阶级的局限性，洋务派不可能认识到致使中国两次鸦片战争失败的根本原因不光是技不如人，而最关键的是封建制度的腐朽性，所以“中体西用”成为这场运动最终破产的根本原因所在。3.对联式导入对联如何推陈出新更合理地应用？如下对联：上联：农耕文明成熟，工业文明萌动，明清国力臻鼎盛；下联：天朝上国梦迷，中外关系逆转，近代前夜现危机。横批：长河日落繁盛的古代帝国与近代的屈辱、没落形成鲜明的对比。以一种荡气回肠的悲歌、挽联展现在大家面前。如此绝妙的景象用在中国近代现代史的第一堂开篇之作中较为合适、妥当。可见能承上启下、温故知新的才是最佳选择。4.借助图片创设新情境这种图片应该能诠释整节课的内容，再配以相应的设问，使内容与导入融为一体，相得益彰，贯穿始终。比如中日关系专题，可以通过一组图片来分析：图一“汉委奴国王金印”，图二唐鉴真东渡，图三近代日本在旅顺、南京大屠杀，图四日本前首相小泉纯一郎参拜靖国神社，图五一位日本老兵在卢沟桥上长跪不起，图六中日邦交正常化及百姓从日本购买日用品。如此一组图片足以说明中国与日本之间的关系变化及趋势，而学生亦能从中自己总结出这一专题的相关知识点，省时省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼唤课程学习回归生活，与社会生活相关联，贴近学生生活和社会实际，多创设生活情境，使学生感觉历史就在自己身边，亲切如品茶醇香、惬意。比如：英国公布了“脱欧”公投的最终结果：英国脱离欧盟。这次公投不仅决定着欧盟整体的命运，也会对中英乃至中欧关系带来诸多影响。中国人赴英留学一年能省数万元。如果脱欧，英镑汇率势必大跌，那对于去英国留学和旅游的人来说，算是一大利好。花旗估计，若英国脱欧，英镑对美元或累跌10%至20%。按在英留学一年学费1.5万英镑、生活费1万英镑计算，可能因此一年节省2.4万～4.8万元人民币。三、亮出史学新观点教学中加入一些新的观点可以满足求知欲，调节课堂气氛。对于教材的观点可从多个角度分析提出一些新视角，比如：1.明清历史定位，教材认为明清时是中国封建社会渐趋衰落的时期，而史学界认为明清时期是中国农耕文明高度发展时期。2.对鸦片战争的影响，不仅强调它是中国半殖民地半封建社会的开端，而且着重强调使中国独立发展的道路被迫中断，改变了中国传统的社会经济。四、感受名师大家之言近几年流行的百家讲坛是大家喜闻乐见的：易中天品三国、于丹感受老子、听纪连海讲清史，还有“史上最牛历史老师”袁腾飞的两宋风云等。他们深厚的历史学功底和独到的见解深深吸引着众多渴求知识的目光。总之，历史教学过程中可以通过科学发展的观点引入最新的教学方法创新课堂、优化教学，唯有如此才可以改善当前不利的环境，更好地发挥优势完成肩负的神圣历史使命。一、先秦诸子散文写作特征浅议先秦诸子散文有着丰富的思想内涵，对厉代学子认识人生、社会有着重要的指导意义，成为历代学者景仰、学习的对象。《论语》中孔子主要彰显其“仁”的思想，比如“己所不欲，勿施于人”“博施于民而能济众”等。《孟子》主张“仁政”，“得民心者得天下”“民贵君轻”等。《墨子》主张“兼爱、非攻、尚贤、尚同”等；《老子》《庄子》主张天人合一，顺应自然；体现了朴素的唯物主义思想。先秦诸子散文最为显著的写作特征就是将丰富的、富有个性的思想寄予字里行间，写作内容深入社会现实，体现了作者对社会、人生的思考与认识，表达了作者独到的思想与感受。其写作方法或逻辑严密、或形象生动、或气势磅礴，为历代学子千万遍的学习诵读。二、先秦诸子散文写作经验对中学作文的指导意义1.引导学生能因意、因情进行写作。先秦诸子散文能在上千年的历史文化中传承下来，是因其能言之有物、言之有意。因此在教学过程中一定要把握好写作取向，尊重学生之间的个性差异与自主发展，为学生提供充分发挥个人见解与思想的空间，激发学生想象力。培养学生写作的创新精神，从而实现写作内容的充实与生动。2.作文不能空洞无意，应深度反映生活。春秋战国时期社会出现大的变革，先秦诸子通过游历、交流及观察对社会、历史、人生形成自己独有的观点，通过文字对这些现象进行形象表述，从而反映了当时的社会状况及人们的思想状态。因此教学中应将学生视野引向社会生活，让学生亲身经历、观察并讨论，进而使文章内容丰富，意蕴深刻。3.作文教学中需充分体现学生的主动参与意识。先秦诸子将个人对社会、生活及人生的思想、观念、见解都融入到散文写作中，才能使得其文如此意蕴丰厚生动特别。因此在平时写作教学中，教师必须充分发挥学生的主体意识，创造各种教学情境，充分调动学生的积极性及主动参与意识，只有这样才能实现学生充分地表达自己的观点、思想和情感。三、现阶段初中生写作现状分析现阶段学生写作仍然是滥于模仿，创新意识不明显，情感苍白，造成这种现象的原因：首先是，写作内容偏离真实生活，导致内容空洞。学生远离生活必然就不能对事情或人物有深刻认识与感悟，在写作时也就只能胡编乱造或寻章摘句了。其次，教学过程中教师过于注重教学结果，学生感悟及思想道德培养不够明显，长期下来使得学生对生活难以产生独到的见解与感悟，也就没有“情”“感”之说，没有了情感也就写不出好的文章来。第三，对写作认识存在偏差。良好的写作水平需要长期积累形成，不是一蹴而就的，同时作文写作不是教方法技巧、也不是传授写作语言，重要的是培养学生的思维能力，只有从根本上培养好学生的思维品质，才能用语言表达出有创意的思想与见解，才能使作文生动、丰富形象。四、先秦诸子散文在中学作文教学中的实践方法1.培养学生的人格意识，激发学生创新意识与个性要作文，先做人。要写出思想境界高、思想内容丰富的作文，首先要培养学生良好的思想品质。对初中学生而言，学作文的过程更主要的是学做人。在教学活动中，教师应时刻注意培养学生的思想品格，教师通过对先秦诸子及其文章的学习研究和对学生传授，培养学生忧患意识，让学生形成一种自主去思考、观察社会的能力；继承并发扬先秦诸子的优良的节操观念，帮助学生形成正确的人生观、价值观；鼓励学生学习先秦诸子那种爱憎分明的情感，只有做到爱憎分明，文章才能生动，才会有动人魂魄的力量；注重传授先秦诸子独特的人格力量，尊重学生个性发展，只有有个性才能有创新；最后还要培养学生学习先秦诸子敢于实践、勇于实践的精神，培养学生不断进取、勤奋勇敢的品质，同时通过实践还能丰富学生写作素材及情感。2.拓宽写作视野，将写作课堂引向生活生活是艺术的源泉，更是写作的源泉。语文教授的就是社会与生活。写作源于生活，教师必须向学生明确写作与生活之间的重要关系，深刻认识语文与写作的社会性特征，鼓励学生积极参加课外活动和户外实践，从丰富的生活中汲取营养。其次，在教学活动中时刻注意将社会生活话题引入课堂，引导学生关注社会现实，热爱生活，培养学生体验生活的良好习惯。第三，将写作课堂引向生活，不能把学生封闭在教室中，让学生从观察生活、体验生活中积累写作素材，在生活中激发写作灵感，丰富思想情感。3.训练学生写作思维，培养并发展学生写作能力良好写作思维的培养，能有效提高学生的写作能力，先秦诸子几乎是在变动不堪的社会中激发出对人和事强烈、真实的感受，从而完成“言由心生”的优秀作品。在教学活动中，教师引导学生，放开思想的翅膀进行写作，引导学生直面生活、对生活进行思考，引导他们表达真情实感，激发他们的写作欲望，鼓励他们通过作文释放自己的情感，如此才能写出内容丰富语言生动的作文。通过培养学生的观察、想象能力，运用求异思想拓宽写作思维，先秦诸子散文中有好些作品都含有丰富且奇特的想象，这种想象酣畅淋漓地表达了作者的思想情怀。先秦诸子散文中的写作手法也丰富多样，《论语》多以格言式的语句表达哲理，《孟子》善用巧喻明理，欲擒故纵等，《庄子》则充满了浪漫主义情怀和丰富新奇的想象等等。4.积累生活感悟和素材，丰富学生涵养。学生作文能力的提高是一个漫长而复杂的过程，要实现文章言之有物、有情、有意必须有丰富的语言与情感积累，因此在日常的学习与生活中，学生必须不断在课内外阅读中汲取营养、积累素材，从而丰富自身涵养，提高文学素质。先秦诸子散文有着丰富的思想内涵和娴熟的写作技巧，是两千多年来学子们学习模仿的典范，课堂是学生学习的主要场所，因此日常教学过程中语文教师应鼓励学生将先秦诸子散文作为平时阅读、积累的对象，通过诵读、记忆、分析掌握其语言精髓与写作技巧。（梁天保甘肃省张掖市沙井镇中心学校734021）智能化信息化系统简述幽默来自智慧，恶语来自无能智能化信息化系1系统集成概述上海杰顺信息科技有限公司●●●●●●系统集成概述2目录第一节系统集成概述第二节系统集成组成及简述目录3第一节系统集成概述1.1系统集成概念1.2系统集成的特点1.3先进的4C系统第一节系统集成概述4智能化信息化系统简述课件51.2系统集成的特点●形成一个有机统一的整体最大限度地发挥系统整体功能实现资源共享提供方便、友善、便于操作的人机环境。提供“可重组的”模块化结构1.2系统集成的特点613先进的4c技术现代计算机技术(Computer)●现代控制技术(Control)现代通信技术(Communication)现代图形显示技术(CRT)13先进的4c技术7第二节系统集成组成综合布线系统(PDS)·十、巡更系统二、监控系统(CCT十一、机房建设●三、防盜报警(SAS)十二、会议系统●四、周界防范系统●十三、计算机系统°五、楼宇自控(BA十四、程控交换系统●六、有线电视(CATv)七、一卡通系统°八、楼宇对讲°九、公共广播第二节系统集成组成8综合布线系统(PDS)综合布线是—种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。它既能使语音、数据、图像设备和信息交换设备与其他信息管理系统彼此相连,也能使这些设备与外部通信网络相连接。它还包括建筑物外部配线网络或电信线路与应用系统设备之间的所有缆线及相关的连接部件综合布线系统(PDS)91.1综合布线的特点1)兼容性2)开放性3)灵活性4)可靠性●5)先进性6)经济性1.1综合布线的特点101.2综合布线系统组成从工程的角度出发,综合布线系统可划分成六个部分1)工作区2)水平布线子系统●3)垂直布线子系统●4)设备间●5)管理●6)建筑群主干子系统1.2综合布线系统组成11智能化信息化系统简述课件12智能化信息化系统简述课件13智能化信息化系统简述课件14智能化信息化系统简述课件15智能化信息化系统简述课件16智能化信息化系统简述课件17智能化信息化系统简述课件18智能化信息化系统简述课件19智能化信息化系统简述课件20智能化信息化系统简述课件21智能化信息化系统简述课件22智能化信息化系统简述课件23智能化信息化系统简述课件24智能化信息化系统简述课件25智能化信息化系统简述课件26智能化信息化系统简述课件27智能化信息化系统简述课件28智能化信息化系统简述课件29智能化信息化系统简述课件30智能化信息化系统简述课件31智能化信息化系统简述课件32智能化信息化系统简述课件33智能化信息化系统简述课件34智能化信息化系统简述课件35智能化信息化系统简述课件36智能化信息化系统简述课件37智能化信息化系统简述课件38智能化信息化系统简述课件39智能化信息化系统简述课件40智能化信息化系统简述课件41智能化信息化系统简述课件42智能化信息化系统简述课件43智能化信息化系统简述课件44智能化信息化系统简述课件45智能化信息化系统简述课件46智能化信息化系统简述课件47智能化信息化系统简述课件48智能化信息化系统简述课件49智能化信息化系统简述课件50智能化信息化系统简述课件51智能化信息化系统简述课件52智能化信息化系统简述课件53智能化信息化系统简述课件54智能化信息化系统简述课件55智能化信息化系统简述课件56智能化信息化系统简述课件57智能化信息化系统简述课件58智能化信息化系统简述课件59智能化信息化系统简述课件60智能化信息化系统简述课件61智能化信息化系统简述课件62智能化信息化系统简述课件63智能化信息化系统简述课件64智能化信息化系统简述课件65智能化信息化系统简述课件66智能化信息化系统简述课件67智能化信息化系统简述课件68智能化信息化系统简述课件69智能化信息化系统简述课件70智能化信息化系统简述课件71智能化信息化系统简述课件72智能化信息化系统简述课件73智能化信息化系统简述课件74智能化信息化系统简述课件75智能化信息化系统简述课件76智能化信息化系统简述课件77智能化信息化系统简述课件7841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜79智能化信息化系统简述幽默来自智慧，恶语来自无能智能化信息化系统简述智能化信息化系统简述幽默来自智慧，恶语来自无能系统集成概述上海杰顺信息科技有限公司●●●●●●目录第一节系统集成概述第二节系统集成组成及简述“课堂是教育教学的主阵地，提高教育质量必须首先提高课堂教学质量。”――袁贵仁中学历史教学在国民教育中以其自身的特点承担着传承优秀民族文化思想、提高国民素质的重任。但在实际的中学教学中历史教师却倍感无奈。历史成为“鸡肋”，食之无味又欲弃不能，于是“副科”“枯燥”成为它的代名词；而历史教师的地位就只能用“尴尬”来形容了。怎样在如此“惨烈”的环境下提高教学效果，发挥它的优势，取得骄人的成绩？本人觉得历史教师应从自身做起，找出教学中的亮点，改进方法才能把学生的目光从“主课”上吸引过来。已往有不少好的方法如歌曲、对联、漫画等，但我们还可以秀出更多的亮点优化课堂，运用科学发展观创新历史教学。一、教学导入的多样化所谓“凤头、豹尾、猪肚”，漂亮而短小精悍的导语能统领全文直至渐入佳境。1.说文解字即运用司空见惯、耳熟能详的常用语作出新的解释或探究其原义，吸引学生的有意注意。比如“笨蛋”一词，在现代人看来等同于白痴，指智商极其低下的人。但其原义却并非如此，更与智商毫无关系。在《说文解字》《光雅?释草》中均作出介绍：“笨”是竹子的里层，是竹子杀去青皮后留下的部分。后称史书为“竹白”，到魏晋时已转成笨重之意，但仍和智商高低没有联系。东晋时道教领袖葛洪才将“笨人”与智商挂钩，清代“笨”慢慢和“蛋”组合形成“笨蛋”一词。这样引导学生学习东汉的蔡伦造纸抑或中国造纸术这一专题。就是用一两个词高度概括本节课的内容，起到一斑窥豹、一叶知秋的效果。如讲授洋务运动一节时，可先提炼出三个词：“自救”“中体西用”“近代化”。通过“自救”了解作为统治阶级的地主面临内忧外患时，洋务派希望通过学习外国的先进技术，兴办军事企业、民用企业、新式学堂、创建新式海军以达到“自强”“求富”的目的。而实际上完全是一场对内镇压、对外抵抗、维护封建统治的自救运动。由于地主阶级的局限性，洋务派不可能认识到致使中国两次鸦片战争失败的根本原因不光是技不如人，而最关键的是封建制度的腐朽性，所以“中体西用”成为这场运动最终破产的根本原因所在。3.对联式导入对联如何推陈出新更合理地应用？如下对联：上联：农耕文明成熟，工业文明萌动，明清国力臻鼎盛；下联：天朝上国梦迷，中外关系逆转，近代前夜现危机。横批：长河日落繁盛的古代帝国与近代的屈辱、没落形成鲜明的对比。以一种荡气回肠的悲歌、挽联展现在大家面前。如此绝妙的景象用在中国近代现代史的第一堂开篇之作中较为合适、妥当。可见能承上启下、温故知新的才是最佳选择。4.借助图片创设新情境这种图片应该能诠释整节课的内容，再配以相应的设问，使内容与导入融为一体，相得益彰，贯穿始终。比如中日关系专题，可以通过一组图片来分析：图一“汉委奴国王金印”，图二唐鉴真东渡，图三近代日本在旅顺、南京大屠杀，图四日本前首相小泉纯一郎参拜靖国神社，图五一位日本老兵在卢沟桥上长跪不起，图六中日邦交正常化及百姓从日本购买日用品。如此一组图片足以说明中国与日本之间的关系变化及趋势，而学生亦能从中自己总结出这一专题的相关知识点，省时省力，事半功倍。二、融入生活、感受生活高考新理念呼唤课程学习回归生活，与社会生活相关联，贴近学生生活和社会实际，多创设生活情境，使学生感觉历史就在自己身边，亲切如品茶醇香、惬意。比如：英国公布了“脱欧”公投的最终结果：英国脱离欧盟。这次公投不仅决定着欧盟整体的命运，也会对中英乃至中欧关系带来诸多影响。中国人赴英留学一年能省数万元。如果脱欧，英镑汇率势必大跌，那对于去英国留学和旅游的人来说，算是一大利好。花旗估计，若英国脱欧，英镑对美元或累跌10%至20%。按在英留学一年学费1.5万英镑、生活费1万英镑计算，可能因此一年节省2.4万～4.8万元人民币。三、亮出史学新观点教学中加入一些新的观点可以满足求知欲，调节课堂气氛。对于教材的观点可从多个角度分析提出一些新视角，比如：1.明清历史定位，教材认为明清时是中国封建社会渐趋衰落的时期，而史学界认为明清时期是中国农耕文明高度发展时期。2.对鸦片战争的影响，不仅强调它是中国半殖民地半封建社会的开端，而且着重强调使中国独立发展的道路被迫中断，改变了中国传统的社会经济。四、感受名师大家之言近几年流行的百家讲坛是大家喜闻乐见的：易中天品三国、于丹感受老子、听纪连海讲清史，还有“史上最牛历史老师”袁腾飞的两宋风云等。他们深厚的历史学功底和独到的见解深深吸引着众多渴求知识的目光。总之，历史教学过程中可以通过科学发展的观点引入最新的教学方法创新课堂、优化教学，唯有如此才可以改善当前不利的环境，更好地发挥优势完成肩负的神圣历史使命。一、先秦诸子散文写作特征浅议先秦诸子散文有着丰富的思想内涵，对厉代学子认识人生、社会有着重要的指导意义，成为历代学者景仰、学习的对象。《论语》中孔子主要彰显其“仁”的思想，比如“己所不欲，勿施于人”“博施于民而能济众”等。《孟子》主张“仁政”，“得民心者得天下”“民贵君轻”等。《墨子》主张“兼爱、非攻、尚贤、尚同”等；《老子》《庄子》主张天人合一，顺应自然；体现了朴素的唯物主义思想。先秦诸子散文最为显著的写作特征就是将丰富的、富有个性的思想寄予字里行间，写作内容深入社会现实，体现了作者对社会、人生的思考与认识，表达了作者独到的思想与感受。其写作方法或逻辑严密、或形象生动、或气势磅礴，为历代学子千万遍的学习诵读。二、先秦诸子散文写作经验对中学作文的指导意义1.引导学生能因意、因情进行写作。先秦诸子散文能在上千年的历史文化中传承下来，是因其能言之有物、言之有意。因此在教学过程中一定要把握好写作取向，尊重学生之间的个性差异与自主发展，为学生提供充分发挥个人见解与思想的空间，激发学生想象力。培养学生写作的创新精神，从而实现写作内容的充实与生动。2.作文不能空洞无意，应深度反映生活。春秋战国时期社会出现大的变革，先秦诸子通过游历、交流及观察对社会、历史、人生形成自己独有的观点，通过文字对这些现象进行形象表述，从而反映了当时的社会状况及人们的思想状态。因此教学中应将学生视野引向社会生活，让学生亲身经历、观察并讨论，进而使文章内容丰富，意蕴深刻。3.作文教学中需充分体现学生的主动参与意识。先秦诸子将个人对社会、生活及人生的思想、观念、见解都融入到散文写作中，才能使得其文如此意蕴丰厚生动特别。因此在平时写作教学中，教师必须充分发挥学生的主体意识，创造各种教学情境，充分调动学生的积极性及主动参与意识，只有这样才能实现学生充分地表达自己的观点、思想和情感。三、现阶段初中生写作现状分析现阶段学生写作仍然是滥于模仿，创新意识不明显，情感苍白，造成这种现象的原因：首先是，写作内容偏离真实生活，导致内容空洞。学生远离生活必然就不能对事情或人物有深刻认识与感悟，在写作时也就只能胡编乱造或寻章摘句了。其次，教学过程中教师过于注重教学结果，学生感悟及思想道德培养不够明显，长期下来使得学生对生活难以产生独到的见解与感悟，也就没有“情”“感”之说，没有了情感也就写不出好的文章来。第三，对写作认识存在偏差。良好的写作水平需要长期积累形成，不是一蹴而就的，同时作文写作不是教方法技巧、也不是传授写作语言，重要的是培养学生的思维能力，只有从根本上培养好学生的思维品质，才能用语言表达出有创意的思想与见解，才能使作文生动、丰富形象。四、先秦诸子散文在中学作文教学中的实践方法1.培养学生的人格意识，激发学生创新意识与个性要作文，先做人。要写出思想境界高、思想内容丰富的作文，首先要培养学生良好的思想品质。对初中学生而言，学作文的过程更主要的是学做人。在教学活动中，教师应时刻注意培养学生的思想品格，教师通过对先秦诸子及其文章的学习研究和对学生传授，培养学生忧患意识，让学生形成一种自主去思考、观察社会的能力；继承并发扬先秦诸子的优良的节操观念，帮助学生形成正确的人生观、价值观；鼓励学生学习先秦诸子那种爱憎分明的情感，只有做到爱憎分明，文章才能生动，才会有动人魂魄的力量；注重传授先秦诸子独特的人格力量，尊重学生个性发展，只有有个性才能有创新；最后还要培养学生学习先秦诸子敢于实践、勇于实践的精神，培养学生不断进取、勤奋勇敢的品质，同时通过实践还能丰富学生写作素材及情感。2.拓宽写作视野，将写作课堂引向生活生活是艺术的源泉，更是写作的源泉。语文教授的就是社会与生活。写作源于生活，教师必须向学生明确写作与生活之间的重要关系，深刻认识语文与写作的社会性特征，鼓励学生积极参加课外活动和户外实践，从丰富的生活中汲取营养。其次，在教学活动中时刻注意将社会生活话题引入课堂，引导学生关注社会现实，热爱生活，培养学生体验生活的良好习惯。第三，将写作课堂引向生活，不能把学生封闭在教室中，让学生从观察生活、体验生活中积累写作素材，在生活中激发写作灵感，丰富思想情感。3.训练学生写作思维，培养并发展学生写作能力良好写作思维的培养，能有效提高学生的写作能力，先秦诸子几乎是在变动不堪的社会中激发出对人和事强烈、真实的感受，从而完成“言由心生”的优秀作品。在教学活动中，教师引导学生，放开思想的翅膀进行写作，引导学生直面生活、对生活进行思考，引导他们表达真情实感，激发他们的写作欲望，鼓励他们通过作文释放自己的情感，如此才能写出内容丰富语言生动的作文。通过培养学生的观察、想象能力，运用求异思想拓宽写作思维，先秦诸子散文中有好些作品都含有丰富且奇特的想象，这种想象酣畅淋漓地表达了作者的思想情怀。先秦诸子散文中的写作手法也丰富多样，《论语》多以格言式的语句表达哲理，《孟子》善用巧喻明理，欲擒故纵等，《庄子》则充满了浪漫主义情怀和丰富新奇的想象等等。4.积累生活感悟和素材，丰富学生涵养。学生作文能力的提高是一个漫长而复杂的过程，要实现文章言之有物、有情、有意必须有丰富的语言与情感积累，因此在日常的学习与生活中，学生必须不断在课内外阅读中汲取营养、积累素材，从而丰富自身涵养，提高文学素质。先秦诸子散文有着丰富的思想内涵和娴熟的写作技巧，是两千多年来学子们学习模仿的典范，课堂是学生学习的主要场所，因此日常教学过程中语文教师应鼓励学生将先秦诸子散文作为平时阅读、积累的对象，通过诵读、记忆、分析掌握其语言精髓与写作技巧。（梁天保甘肃省张掖市沙井镇中心学校734021）智能化信息化系统简述幽默来自智慧，恶语来自无能智能化信息化系80系统集成概述上海杰顺信息科技有限公司●●●●●●系统集成概述81目录第一节系统集成概述第二节系统集成组成及简述目录82第一节系统集成概述1.1系统集成概念1.2系统集成的特点1.3先进的4C系统第一节系统集成概述83智能化信息化系统简述课件841.2系统集成的特点●形成一个有机统一的整体最大限度地发挥系统整体功能实现资源共享提供方便、友善、便于操作的人机环境。提供“可重组的”模块化结构1.2系统集成的特点8513先进的4c技术现代计算机技术(Computer)●现代控制技术(Control)现代通信技术(Communication)现代图形显示技术(CRT)13先进的4c技术86第二节系统集成组成综合布线系统(PDS)·十、巡更系统二、监控系统(CCT十一、机房建设●三、防盜报警(SAS)十二、会议系统●四、周界防范系统●十三、计算机系统°五、楼宇自控(BA十四、程控交换系统●六、有线电视(CATv)七、一卡通系统°八、楼宇对讲°九、公共广播第二节系统集成组成87综合布线系统(PDS)综合布线是—种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。它既能使语音、数据、图像设备和信息交换设备与其他信息管理系统彼此相连,也能使这些设备与外部通信网络相连接。它还包括建筑物外部配线网络或电信线路与应用系统设备之间的所有缆线及相关的连接部件综合布线系统(PDS)881.1综合布线的特点1)兼容性2)开放性3)灵活性4)可靠性●5)先进性6)经济性1.1综合布线的特点891.2综合布线系统组成从工程的角度出发,综合布线系统可划分成六个部分1)工作区2)水平布线子系统●3)垂直布线子系统●4)设备间●5)管理●6)建筑群主干子系统1.2综合布线系统组成90智能化信息化系统简述课件91智能化信息化系