体罚师德教育-讲稿课件

陈海花老师荣获镇品德赛课一等奖！祝贺海花，祝贺一起研究、打磨的团队（张小钏、孙川、麦萍娟、肖燕武、韩福锟、陈丽芝、杨笑颜、叶丽萍、蒋瑞钿、陈茹玉等）！表扬海花老师勇于接受赛课的任务，勇于挑战自己，努力克服困难，在一次次的试教研磨中提升。感谢整个团队（张小钏、孙川、麦萍娟、肖燕武、韩福锟、陈丽芝、杨笑颜、叶丽萍、蒋瑞钿、陈茹玉等），特别张小钏、孙川、麦萍娟、肖燕武、韩福锟、陈丽芝、杨笑颜非常支持，四次研究，四次试教，坚持听课评课，利用假日、晚上讨论教案，精改教案，分工合作，精益求精！三年级燕武老师、庾老师、腾飞、凝香老师借用试教班级，全力协助！信息科非常配合，陈伦老师跟踪海花课件，一同加班，全无怨言！教学部李主任、杨校长很关心，参与研究、听课！超巍级组长，需要到他义不容辞！还有办公室的献花束的老师们！研磨小团队，学校大团队都非常支持，真的感谢大家！陈海花老师荣获镇品德赛课一等奖！祝贺海花，祝贺一起研究、打磨1杜绝体罚

为学生为自己为集体杜绝体罚

为学生为自己为集体2

“我打你的仔是关心他”“打你就是为你好”

“我打你的仔是关心他”“打你就是为你好”3

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体罚指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段，侵害学生的身体健康的侵权行为，如殴打（用手推）、罚站、罚跪、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打嘴巴等行为。变相体罚是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、讽刺挖苦、谩骂等行为，使儿童身体受到痛苦或阻止儿童身体常态的发展,威胁和精神上制裁,也都属于体罚的一种.

体罚指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段5

处罚对于教师体罚学生的行为，我国法律明确规定了处罚措施。根据《未成年人保护法》、《教师法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律的规定，对于体罚学生的教师本人可以进行以下处罚：1.各级各类学校及其他教育机构的教师体罚学生，经教育不改的，按现行教师管理权限，由所在学校、其他教育机构或教育部门分别给予行政处分或解聘。行政处分的种类包括：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。解聘包括两种：解除岗位职务聘任合同，由学校或其他教育机构另行安排其他工作；解除教师聘任合同，被解聘者另谋职业。（曾委员在全镇师德现场会对着全镇校长也是这么说）2.体罚学生情节严重（如手段残忍、造成伤害甚至死亡结果），构成犯罪的，由人民法院依法追究刑事责任。3.因体罚学生对学生或学校造成损失或损害的，还应依照《民法通则》的有关规定承担相应的民事责任，即赔偿损失，消除影响，恢复名誉。

处6

【相关法规】《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《中华人民共和国未成年人保护法》第46条：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”《中华人民共和国未成年人保护法》第48条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，应当依法赔偿或者承担其他民事责任。由其所在单位或上级机关给予行政处分。”《中华人民共和国刑法》第234条：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。”《中华人民共和国宪法》第38条：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”《中华人民共和国教师法》第37条：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项，第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

【相关法规】7

案例一：被扣分学生遭秧1999年9月13日，湖南省搬源县架桥乡中心小学六年级班学生李军，上厕所时把宿舍门关了，同学艾烽玉回来见门被锁上，就把门踢烂了。第二天早自习，宿舍老师发现门坏了，就让艾烽玉把门钉好。按学校纪律，要扣39班的两个班分。班主任老师钟月英知道后，心里很不高兴，在课堂上批评了李军和艾烽玉。但两人不认错，钟老师就让全班同学人打李军两个耳光。艾烽玉钉好宿舍门后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后钟老师让每个同学打他两耳光，哪能个打轻了，就要挨5竹棍。据了解，艾烽玉一共挨了112记耳光。艾烽玉被打后，也出现一些异常反映，脸肿、头痛、呕吐、吃饭时无故摔碗、上课打嗑睡、短暂的意识丧失。常德市第一人民医院和常德市康复医院得出一致结论：心因性精神障碍，与此次体罚事件有因果关系。12岁的艾烽玉已休学在家，偶尔他还会找出尘封的课本，用他歪歪斜斜的笔迹写字。父亲花15元钱买了一只小猫，作为他仅有的玩伴。医生说，艾烽玉起码还要吃4年药，还不要给他任何精神刺激。2000年6月7日上午，桃源县陬溪法庭对此案作出了一审判决：钟月英和架桥乡中心小学共同赔偿原告1万多元。

案例一：被扣分学生遭秧8

案例二：张建平体罚学生故意伤害案被告人张某某，男，宜都市聂家河镇初级中学化学教师。2002年6月3日下午，被告人张某某在宜都市聂家河镇初级中学三(六)班讲解化学试卷时，发现附带民事诉讼原告人乐绪龙没有听讲和拿出试卷，并与同桌的同学讲话。张看了乐几眼，以示警示，但乐仍我行我素，被告人张某某便走到乐绪龙的课桌旁，用脚踢向乐绪龙的左腰部，又打了乐的左脸部一巴掌。被告人继续讲了一会儿课，发现乐绪龙伏在课桌上呈痛苦状，便让同学吴爽扶乐回寝室休息。被告人张某某不放心。接着赶去寝室观察，发现乐情况不对，急忙派学生请来医生为其诊治。后情况进一步严重，被告人张某某又派学生复请医生诊断：可能脾脏受伤。被告人感到事态严重，即向本校校长报告了整个事件的经过。当晚九时许，乐结龙的伤情不见好转，被告人张某某便护送乐去宜都市一医院抢救治疗。附带民事诉讼原告人乐绪龙入院后脾脏破裂经手术摘除，住院治疗23天。参照《道路交通事故受伤人员伤残评定》标准，乐伤势等级为九级，伤残程度为重伤。另，被告人张某某的故意伤害行为造成附带民事诉讼原告人乐绪龙的经济损失为医疗费9408元、伤残补助费13140元(9元/天×20%×20年)、住院生活补助费345元(15元/天×23天)、护理费690元(15元/天×23天×2人)、交通费300元，合计23883元。最后判处：一、被告人张某某故意伤害罪，判处有期徒刑三年，缓刑三年六个月。(缓刑考验期从判决确定之日起计算)二、附带民事诉讼被告人宜都市聂家河镇初级中学赔偿附带民事诉讼原告人乐绪龙各项经济损失23883元，于判决发生法律效力后三日内付清(宜都市聂家河镇初级中学承担民事责任后有权向被告人张某某进行内部经济责任追究)。

案例二：张建平体罚学生故意伤害案9

案例三教师体罚学生被开除

1996年冬天某日的一个上午，某市一小学二年级(1)班班主任数学教师马某，因该班学生刘某未完成家庭作业，非常生气，把学生刘某叫到其办公室训话，他越说越着急，顺手拿起在其旁边的热炉钩子将刘某脸部烫伤有三处之多。马某体罚学生的恶劣行为，在当地造成极坏的影响，教师马某后来被学校开除。

案例三教师体罚学生被开除

1996年冬天某10

体罚学生带来的害处对于学生：一、体罚学生伤害学生的心里健康。孩子正在身体发育时期，很容易伤到伤害，而且伤害一旦发生，便容易影响给学生造成终生的影响。二、体罚压抑了学生的聪明才智，学生在教师的体罚，只得圆于教师的框框之中，学生的智慧难以萌发出来。三、体罚伤害学生的自尊心，自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡的开始。有些学生经常受到粗暴的训斥、体罚，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，变成了破罐子破摔的“老油条”。过度体罚的结果，只能是学生消极适应环境，产生逆反心理，结果事与愿违。不愿上学，有的甚至过早给自己的生命画上句号。四、影响学生的健康发展，形成冷漠孤僻，敌视和心理闭锁等畸形心理。、、、、、、

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体罚学生带来的害处

对于教师个人：

1、降低了教师在学生与家长中的威信。

2、从师生关系看造成师生的隔阂，扩大了师生感情距离，不但很难形成向师性，反而造成学生对老师的反感和对抗情绪，不利于施教。学生当面不敢说，背后则不服。教育目的落空。

3、极度个人荣誉和威信，为日后的工作带来极大困难。触犯师德，触犯法律，甚至毁掉个人和自己的家庭。

、、、、、、

对于集体：

影响整个集体的荣誉和利益，影响学校的正常秩序，失去了社会上的认同为集体带来极大的麻烦和影响、、、、、、

学校对这些触碰红线对学生进行体罚和变相体罚的老师进行以下处理：1、一个学年不得参与学校或上级评优评先。2、在学期末的师德绩效奖进行相应的扣发。3、对屡教不改或情节严重的老师书写检讨并在科组、级组或学校进行检讨。

体罚学生带来的12

我们应该怎样做？首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。教学的出发点和归宿都是为了促进学生的发展。受教育者的全面发展既包括胜利发展，也包括心理发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，它不但是学生肉体受到疼痛，严重的直接损伤学生身体，影响学生机体正常发育，更重要的是它必然影响学生的心里的发展，影响学生认知发展和个性品德的成熟。其次，教师自身提高教师素质，综合利用多种手段，师者，所以传道、授业，解惑也。每一个老师必须有扎实渊博的只是、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段的灵活多样的技巧。老师必须要善于控制自己的感情，不能以体罚来发泄自己的感情。再次，树立正确育人观，促“角色转变”。树立正确育人观，转变落后的思想。以上案例可见，那种企图靠体罚学生的身体取得暂时的教育效果是无效的、错误的。对于不听话，学习不上进的，教师应当耐心教育、帮助，而绝不能粗暴的采用打骂的办法。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。学习倡导“爱”的教育，转变落后的方式，尊重孩子的人格，遵守孩子的成长认知规律，杜绝体罚，自觉用“爱心”来教育学生，诲人不倦。四、学习课堂控制艺术，获取恰当的方法手段。教师摆正教师的位置、心态、与学生做朋友，做“平等当中的首席”，要做到“心肠热”而“头男冷”要有热心、信心和恒心。

我们应该怎样做？13

14温馨提醒：

1、关于出勤：请老师们自己进行签到，不得代签。（按照《升平小学教职工一日常规》规定：凡是代签被代签均扣除10元。（特殊情况应向德育处说明）

2、关于放行条：老师们中途有事出外必须要按照程序要放行条，在放行条写清楚出外的原因（去哪里干什么）。

3、关于公假或学习：到校外学习或公假，填写好表格。

4、关于出操：正副班主任及时跟班出操，不要拖拉。

温馨提醒：

1、关于出勤：请老师们自己进行签到，不得代签。15

中山市教育系统教学、教科研人员守信承诺书作为一名教学、教科研人员，我要严格遵守教师职业道德和学术道德规范，规范从教行为，守信自律，为此，我作出如下郑重承诺：1.教育教学活动中的一切言行不违背党和国家方针政策；2.教育教学活动中遇突发事件时，履行保护学生人身安全职责；3.教育教学活动和学生管理、评价中公平公正对待学生；4.招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中求真务实，不弄虚作假、不营私舞弊；5.关爱每个学生，不体罚、不侮辱、不歧视学生；6.认真钻研教育教学理论，改进教育教学方法，精心备课，努力提高课堂教学效率；7.遵纪守法，不产生对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的行为；8.廉洁自律，不索要或者违反规定收受家长、学生财物；9.不组织、不参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益；10.不组织、不要求学生参加校内外有偿补课，不组织、不参与校外培训机构对学生有偿补课。承诺人：年月日中山市教育系统教学、16陈海花老师荣获镇品德赛课一等奖！祝贺海花，祝贺一起研究、打磨的团队（张小钏、孙川、麦萍娟、肖燕武、韩福锟、陈丽芝、杨笑颜、叶丽萍、蒋瑞钿、陈茹玉等）！表扬海花老师勇于接受赛课的任务，勇于挑战自己，努力克服困难，在一次次的试教研磨中提升。感谢整个团队（张小钏、孙川、麦萍娟、肖燕武、韩福锟、陈丽芝、杨笑颜、叶丽萍、蒋瑞钿、陈茹玉等），特别张小钏、孙川、麦萍娟、肖燕武、韩福锟、陈丽芝、杨笑颜非常支持，四次研究，四次试教，坚持听课评课，利用假日、晚上讨论教案，精改教案，分工合作，精益求精！三年级燕武老师、庾老师、腾飞、凝香老师借用试教班级，全力协助！信息科非常配合，陈伦老师跟踪海花课件，一同加班，全无怨言！教学部李主任、杨校长很关心，参与研究、听课！超巍级组长，需要到他义不容辞！还有办公室的献花束的老师们！研磨小团队，学校大团队都非常支持，真的感谢大家！陈海花老师荣获镇品德赛课一等奖！祝贺海花，祝贺一起研究、打磨17杜绝体罚

为学生为自己为集体杜绝体罚

为学生为自己为集体18

“我打你的仔是关心他”“打你就是为你好”

“我打你的仔是关心他”“打你就是为你好”19

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体罚指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段，侵害学生的身体健康的侵权行为，如殴打（用手推）、罚站、罚跪、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打嘴巴等行为。变相体罚是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、讽刺挖苦、谩骂等行为，使儿童身体受到痛苦或阻止儿童身体常态的发展,威胁和精神上制裁,也都属于体罚的一种.

体罚指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段21

处罚对于教师体罚学生的行为，我国法律明确规定了处罚措施。根据《未成年人保护法》、《教师法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律的规定，对于体罚学生的教师本人可以进行以下处罚：1.各级各类学校及其他教育机构的教师体罚学生，经教育不改的，按现行教师管理权限，由所在学校、其他教育机构或教育部门分别给予行政处分或解聘。行政处分的种类包括：警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。解聘包括两种：解除岗位职务聘任合同，由学校或其他教育机构另行安排其他工作；解除教师聘任合同，被解聘者另谋职业。（曾委员在全镇师德现场会对着全镇校长也是这么说）2.体罚学生情节严重（如手段残忍、造成伤害甚至死亡结果），构成犯罪的，由人民法院依法追究刑事责任。3.因体罚学生对学生或学校造成损失或损害的，还应依照《民法通则》的有关规定承担相应的民事责任，即赔偿损失，消除影响，恢复名誉。

处22

【相关法规】《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《中华人民共和国未成年人保护法》第46条：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”《中华人民共和国未成年人保护法》第48条：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，应当依法赔偿或者承担其他民事责任。由其所在单位或上级机关给予行政处分。”《中华人民共和国刑法》第234条：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。”《中华人民共和国宪法》第38条：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”《中华人民共和国教师法》第37条：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第(二)项，第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”

【相关法规】23

案例一：被扣分学生遭秧1999年9月13日，湖南省搬源县架桥乡中心小学六年级班学生李军，上厕所时把宿舍门关了，同学艾烽玉回来见门被锁上，就把门踢烂了。第二天早自习，宿舍老师发现门坏了，就让艾烽玉把门钉好。按学校纪律，要扣39班的两个班分。班主任老师钟月英知道后，心里很不高兴，在课堂上批评了李军和艾烽玉。但两人不认错，钟老师就让全班同学人打李军两个耳光。艾烽玉钉好宿舍门后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后钟老师让每个同学打他两耳光，哪能个打轻了，就要挨5竹棍。据了解，艾烽玉一共挨了112记耳光。艾烽玉被打后，也出现一些异常反映，脸肿、头痛、呕吐、吃饭时无故摔碗、上课打嗑睡、短暂的意识丧失。常德市第一人民医院和常德市康复医院得出一致结论：心因性精神障碍，与此次体罚事件有因果关系。12岁的艾烽玉已休学在家，偶尔他还会找出尘封的课本，用他歪歪斜斜的笔迹写字。父亲花15元钱买了一只小猫，作为他仅有的玩伴。医生说，艾烽玉起码还要吃4年药，还不要给他任何精神刺激。2000年6月7日上午，桃源县陬溪法庭对此案作出了一审判决：钟月英和架桥乡中心小学共同赔偿原告1万多元。

案例一：被扣分学生遭秧24

案例二：张建平体罚学生故意伤害案被告人张某某，男，宜都市聂家河镇初级中学化学教师。2002年6月3日下午，被告人张某某在宜都市聂家河镇初级中学三(六)班讲解化学试卷时，发现附带民事诉讼原告人乐绪龙没有听讲和拿出试卷，并与同桌的同学讲话。张看了乐几眼，以示警示，但乐仍我行我素，被告人张某某便走到乐绪龙的课桌旁，用脚踢向乐绪龙的左腰部，又打了乐的左脸部一巴掌。被告人继续讲了一会儿课，发现乐绪龙伏在课桌上呈痛苦状，便让同学吴爽扶乐回寝室休息。被告人张某某不放心。接着赶去寝室观察，发现乐情况不对，急忙派学生请来医生为其诊治。后情况进一步严重，被告人张某某又派学生复请医生诊断：可能脾脏受伤。被告人感到事态严重，即向本校校长报告了整个事件的经过。当晚九时许，乐结龙的伤情不见好转，被告人张某某便护送乐去宜都市一医院抢救治疗。附带民事诉讼原告人乐绪龙入院后脾脏破裂经手术摘除，住院治疗23天。参照《道路交通事故受伤人员伤残评定》标准，乐伤势等级为九级，伤残程度为重伤。另，被告人张某某的故意伤害行为造成附带民事诉讼原告人乐绪龙的经济损失为医疗费9408元、伤残补助费13140元(9元/天×20%×20年)、住院生活补助费345元(15元/天×23天)、护理费690元(15元/天×23天×2人)、交通费300元，合计23883元。最后判处：一、被告人张某某故意伤害罪，判处有期徒刑三年，缓刑三年六个月。(缓刑考验期从判决确定之日起计算)二、附带民事诉讼被告人宜都市聂家河镇初级中学赔偿附带民事诉讼原告人乐绪龙各项经济损失23883元，于判决发生法律效力后三日内付清(宜都市聂家河镇初级中学承担民事责任后有权向被告人张某某进行内部经济责任追究)。

案例二：张建平体罚学生故意伤害案25

案例三教师体罚学生被开除

1996年冬天某日的一个上午，某市一小学二年级(1)班班主任数学教师马某，因该班学生刘某未完成家庭作业，非常生气，把学生刘某叫到其办公室训话，他越说越着急，顺手拿起在其旁边的热炉钩子将刘某脸部烫伤有三处之多。马某体罚学生的恶劣行为，在当地造成极坏的影响，教师马某后来被学校开除。

案例三教师体罚学生被开除

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体罚学生带来的害处对于学生：一、体罚学生伤害学生的心里健康。孩子正在身体发育时期，很容易伤到伤害，而且伤害一旦发生，便容易影响给学生造成终生的影响。二、体罚压抑了学生的聪明才智，学生在教师的体罚，只得圆于教师的框框之中，学生的智慧难以萌发出来。三、体罚伤害学生的自尊心，自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡的开始。有些学生经常受到粗暴的训斥、体罚，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，变成了破罐子破摔的“老油条”。过度体罚的结果，只能是学生消极适应环境，产生逆反心理，结果事与愿违。不愿上学，有的甚至过早给自己的生命画上句号。四、影响学生的健康发展，形成冷漠孤僻，敌视和心理闭锁等畸形心理。、、、、、、

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体罚学生带来的害处

对于教师个人：

1、降低了教师在学生与家长中的威信。

2、从师生关系看造成师生的隔阂，扩大了师生感情距离，不但很难形成向师性，反而造成学生对老师的反感和对抗情绪，不利于施教。学生当面不敢说，背后则不服。教育目的落空。

3、极度个人荣誉和威信，为日后的工作带来极大困难。触犯师德，触犯法律，甚至毁掉个人和自己的家庭。

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对于集体：

影响整个集体的荣誉和利益，影响学校的正常秩序，失去了社会上的认同为集体带来极大的麻烦和影响、、、、、、

学校对这些触碰红线对学生进行体罚和变相体罚的老师进行以下处理：1、一个学年不得参与学校或上级评优评先。2、在学期末的师德绩效奖进行相应的扣发。3、对屡教不改或情节严重的老师书写检讨并在科组、级组或学校进行检讨。

体罚学生带来的28

我们应该怎样做？首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。教学的出发点和归宿都是为了促进学生的发展。受教育者的全面发展既包括胜利发展，也包括心理发展。对学生实行体罚，危害直接作用于学生身体，它不但是学生肉体受到疼痛，严重的直接损伤学生身体，影响学生机体正常发育，更重要的是它必然影响学生的心里的发展，影响学生认知发展和个性品德的成熟。其次，教师自身提高教师素质，综合利用多种手段，师者，所以传道、授业，解惑也。每一个老师必须有扎实渊博的只是、高尚的思想道德、丰富的教育教学手段的灵活多样的技巧。老师必须要善于控制自己的感情，不能以体罚来发泄自己的感情。再次，树立正确育人观，促“角色转变”。树立正确育人观，转变落后的思想。以上案例可见，那种企图靠体罚