建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件

建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。建筑装饰装修工程质量验收标准GB50210-2018质量控制要点郑州市工程质量监督站。任秋昊一、名称变化二、目录变化主要修订内容过新旧规范变化明确重点四、分部分项划分及强制性条文·五、质量控制要点一、问题的提出随着我国教育改革不断深入，各类民办院校的异军突起，每年参加高考的应届毕生队伍呈逐年递增趋势，师范类院校作为国家重点扶持院校，其毕业生社会地位、薪酬待遇上的优势也为人们所追捧，在近年来高考生报考中所占比重越来越大。由于我国连续扩大招生规模，使高等教育发展进入新阶段。据相关报道，我国每年高校不断呈递增趋势，从660万，递增至680万、699万，2014年达到727万人，以每年3%速度递增。随着毕业生大军不断刷新记录，国家对教育工作者的学历、能力等要求越来越严格，师范生一方面面临就业难、岗位少的尴尬，另一方面是高素质高实力教师人才的匮乏。高投入、高产出未必带来高效益，面对如此激烈的就业压力，作为语文类师范生如何在竞争激烈的形势中突出重围，就急需师范生语文自我教学能力的不断培养和提高，通过素质提升赢得属于自己的机会和平台。再者，师者，传道、解惑、释疑，这是作为一名未来教师的责任与义务，作为中华文化的传承与传播者，师范生的能力与素质决定民族文化的兴衰。因此，教学人才?伍培养与能力素质提升迫在眉睫。具体来说，作为语文学科师范生既要汲取传统教学观念，将其付诸具体实践教学中，更需要拓宽思维，改变“应试教育”为主的教学模式，培养学生自主学习能力，提高学生独立的思维方式，积极增加学习学习语文的积极性，把应试教育与素质提升结合起来，强调语文学习过程的趣味性、实用性、拓展性，着力培养高素质人才。当前，各学校的语文教育课堂主要沿袭一贯的“一言堂”教学模式，学生与教师之间缺乏交流与互动，学生独立思考、逻辑思维能力、知识点的融会贯通能力、语言文字表达能力得不到煅炼和提升，高分低能往往是应试教育的恶果。本文将围绕如何培养师范生提高语文教学能力出发，对语文教学能力的构成及培养路径等进行分析。二、师范生语文教学能力的构成（一）从表现形式上看师范生语文教学能力应具备听、说、读、写、说、问、研究、控制等8种能力。“听”的能力是指在语文教学过程中，教师应通过与学生的谈话与对话来理解问题，辩明学生语意，把握问题的实质，从而做出正确的解答。“说”的能力是指教师应充分了解课堂学习内容，运用清晰、透彻、生动、有趣的语言分析表达文章的思想感情，交待作者的创作意图和时代背景，帮助学生掌握知识点。“读”的能力是指教师应通过引导学生有感情地朗读朗诵，增强名句、章节的记忆能力，将知识信息储存在大脑皮层，并加以延伸运用。“写”的能力是指一方面语文教师应提高自身书写能力，在书写过程中不仅需要一定的速度、工整度，还需要合理布局板书内容。另一方面教师应提高自身写作水平，提高各种文体的写作能力，可对学生进行相应的指导。“说”的能力是指教师在面对不同文章时，应带有情感，提高文章的讲授能力，促进学生理解课文内容。“问”的能力是指教师在授课过程中，应增加与学生的课堂互动，通过对学生进行提问，了解学生的学习程度，及时对授课方式与课程进度进行调整，思考自身教学行为，从而提高学生接受能力。“研究”是指教师在进行授课之前，应提前对授课内容进行探讨和了解，一方面可提高课堂质量，另一方面可丰富课堂内容，增强课堂趣味性，对学生突发提问也有一定的应对性。“控制”的能力是指教师在授课过程中，不仅需要对课程时间、进度进行有效控制，更需要对自身情感、思路、语言进行有效控制，以便顺利完成教学任务。（二）从教学内容上看语文教学能力是考察师范生能力与素质的度量衡，要根据教学内容、教学大纲，制订恰当的教学目标。一是做好分析学生学习情况及知识接收能力的调查研究，针对不同群体和个体制订不同的教学计划，把个性化教学与普及性教学较好地结合起来。二是将课文与实际相结合，通过课文向课外延伸，增强学习的趣味性，以点带面的对课文进行深入了解，促进学习有效接受课堂内容，提高学习效率。如一篇语文结构的教学文章可能涉及政治、历史、音乐、地貌、风土人情等信息，需要对相关知识通过调阅、查阅方式事前梳理脉落，了然于心。三是通过课外参考材料，丰富课堂内容，增强学生听课兴趣，教师运用灵活的教学方式、方法和现代教育技术手段对课堂教学的全过程进行精心思考和系统设计，分段完成语文教学任务。（三）从学习层面上看语文教学能力主要表现在基本能力、指导能力、探讨能力三个层面上。基本能力包括“听说读写”四个方面，需要教师具备细致的观察力，敏锐的洞察力，能够依靠这些能力准确表达出内心想法。指导能力是在语文教学过程中，教师能通过自身良好的语文素养，对学生学习提出具有一定指导性的讲解，是能够将丰富的知识信息传达给学生的能力。探讨能力是指教师能通过自身学习，对语文学科及相关知识的过去、现在、未来渐进，储备一定的探讨兴趣和能力，并把这种兴趣味和能力传递给学生。（四）从心理层面上面作为一名学科老师，面对小学、初中、高中甚至大学等不同年龄段的学生，首先必须不断修正自己的言行、为人师表。其次还须掌握一定的心理健康知识，具备适度的心理调适能力。通过加强与学生的沟通与互动，及时疏导其在情绪上、心理上的学习障碍。在语文的授课过程中，不仅需要教师坚实的理论知识基础，更需要教师对学生的接受教课的心理程度具有一定了解，通过合理的分配授课任务，使学生真正掌握语文学习技巧与方法，使学生通过听说读写四个方面循序渐进的过程对语文字、词、修辞、逻辑等方面进行系统的学习。一方面，师范语文教师需要借鉴有关语文心理教学或有关学生学习心理的相关知识；另一方面，师范语文教师需要与实践相结合，将良好的调控适应能力与实践教学相结合，不能仅仅只是套用理论。同时，语文心理教学是多方面的，教师应与自身教学水平相结合，不能盲目跟风，应在实践中形成一套适合自身的教学方法。三、培养师范生语文教学能力的路径（一）加强理论和专业学习语文教学能力是一种特殊的教学能力，汉语是我国的母语，有着良好的语言环璋和优势。语文学科能力的培养是以多种知识素养的累积为基础，相比其他学科，教学基础较好，更容易得到学生的认可。对于师范生来说，从学习到实践、从量化知识到质变能力的过程中，首先必须加强基础理论系统学习。教育学、心理学、现代教育技术学等都是必修科目。二是加强学科知识的强化教育，系统学习语言学、修辞学、逻辑学、文章学、文献学、语文教材教法。这些理论及专业知识对增强师范生的文化底蕴与教学功底具有重要的指导作用。三是语言和文字表达能力。语文学科的特定要求教学老师必须具备一定的语言表达能力和文字组织能力，师范生在学习钻研理论、专业知识的同时，要加强这些方面的煅练。（二）通过观摩提高教学水平提高师范生教学水平的一个重要途径是进行现场观摩。模仿是学习的基础。师范生在具体授课过程中，由于缺乏经验，很难将自身丰富的理?知识教授于学生。研究表明，人们可在观摩中模仿复杂的社会行为。因此，师范生在进行教学行为之前，应通过对资深教师授课方式与内容进行观摩与学习，在模仿过程中逐渐形成自身的一套理论教学体系，在其学习过程中培养自身语文教学能力。示范时要讲清行为目的和操作规程、并进行有针对的指导，通过大量的生动具体的实践教学，促使师范生把已学的理论知识变为具体实践，不断总结经验，形成自有特色的语文教学模式。（三）建立网上教学资源库各类师范院校要发挥网络资源优势，建立网上工作室、网上图书馆、提供开放教学课程教案以及大纲、习题、实践课等教学资源，为师范生提供长期学习、交流、研究的平台，借用庞大的数据信息系统加强经验交流，实现信息共享目标。（四）反复实习实践，加快角色转变从师范学生到人民教师，从聆听者变为演讲者，从孜孜不倦到诲人不倦，这一过程是师范生从知识积累到实践的过程。师范院校和师范生都应积极搭建和创造实践平台，能过听、学、研等环节的反复实践，学会换位思考，根据不同学生群体的不同知识需求，调整自己的教学模式，加快从陌生到熟悉的学生到教师的角色转变。（五）进行微格操练教学研究表明，微格教学是提高教师教学水平一种较为有效的教学培训方式。微格教学是指利用现代化教学模式，通过对目标进行分解，使教师逐步完成任务，从而达到最终目的。其主要优势在于分解目标的过程中，将目标分成较为清晰、可控性强、操作较为容易、实践较为简单的分段目标，最终逐步实现最终目标。因此微格教学作为培养教师教学水平的方法，其具有及时记录和反馈教师完成教学任务的优点，此模式有利于教师及时调节自身不足，因此将微格教学具体运用于师范生语文教学能力的培养，有利于师范生尽快完成到教师的角色转换，完成其教学目标，提高其自身语文教学水平。（六）建立全面完整的评价考核体系建立完善的评价考核体系，对师范生提出较为系统与综合的评价考核，通过量化指标的考核评价所产生的正向激励和调节作用，既了解师范生在学习、工作中的需求，又帮助师范生认识自我、建立自信，激发他们多方面的潜能，促进师范生在现有的水平上实现新突破。综上所述，师范生语文教育能力的培养实质是自我能力和素质的提升与角色转换的过程，既要抓住现阶段，引导师范生注重提高自身理论文化素养和品德教育，又要结合实际，为师范生提供更多的实践机会，让他们在内外兼修。同时，以建立完善的考核评价机制，促使师范生加快成长成才，桃李芬芳，誉满天下，让中华民族的文化发扬光大。【随着新课改的进行，要使高中语文教学取得实效，教师需要改变传统的教学方法，从学生的语文水平出发来设计教学环节。在教学中，教师要提高学生的参与积极性，使他们在自主探究过程中掌握语文知识，提高语文综合能力，真正实现高质量的语文课堂教学。在新课改的进行中，高中语文教师要不断提高自己的专业能力，创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，使课堂教学的氛围活跃起来，有效提高语文教学效率。一、激发学生的学习兴趣，提高探究的动力在兴趣的引导下，学生才能积极主动探究教师布置的学习任务，并在探究过程中发现和解决问题。在高中语文教学中，教师要从学生的学习情况出发进行教学设计，使学生在探究过程中能够有效解决学习中遇到的问题，使他们体会到学习的乐趣，对语文学习产生浓厚的兴趣。在让学生进行知识的探究时，教师需要对他们的学习方法进行指导，使学生在学习过程中能提高效率，用学习中的成就感激发他们的内动力，使学生积极主动地投入到知识探究中。通过学生积极的思考和探究，使他们的语文学习能力获得提高，掌握更多的语文知识。在培养学生的语文学习兴趣时，教师要注重学生的差异，在教学中有针对性地进行指导，使他们都能获得进步和发展，促进语文综合能力的有效提高。例如，在学习过程中，男生的语文阅读理解能力较强，女生对语文词汇的记忆力较强;一些学生的语文口语表达能力较强，一些学生的语文写作能力较强。针对不同的学生，教师要根据他们的语文能力进行指导和强化练习，使所有的学生都能够获得教师的指导，在学习中取得较大的进步，激发他们的学习积极性，使学生主动地投入到语文知识学习中，在学生积极思考和讨论的过程中，使课堂教学充满活力。二、采用现代化的技术进行教学，丰富课堂容量随着信息技术的快速发展，在学校教育中使用现代化的信息技术作为教学的辅助工具，成为了新课改过程中普遍采用的方式。运用到教学中的现代化技术包括多媒体技术和网络技术。运用多媒体和网络技术进行教学，能够使教学容量扩大，学生在有限的学习时间内掌握更多的知识。同时，在使用多媒体进行教学时，教师有更多的时间关注学生的学习动态，和他们进行知识探究，能够及时了解学生通过探究还没有掌握的内容，并利用多媒体技术的再现功能，让学生再次对这些知识进行探究和理解，并在教师的引导下深入分析，最终掌握知识。通过多媒体技术和网络技术的应用，能够给学生创设一个真实的语文情境，让学生在具体情境中对课文内容进行感知，有利于激发他们的情感，让学生和作者的思想发生共鸣，加深对课文内容的理解，提高他们的语文综合能力。除了在课堂上运用现代化的技术进行教学，教师还要鼓励学生在课外时间通过网络进行语文知识的学习，掌握优秀的学习策略，提高他们的语文学习能力。三、增加学生的成功体验，提高学习自信心在传统教学中，教师在进行教学时只关注学生是否掌握了课堂学习中要记忆的单词和句型，而对学生的学习体验不进行关注。学生在获得进步时得不到教师的鼓励，不能有效激发学生的学习积极性。随着新课改的进行，传统教学中的师生关系发展了变化，教师和学生之间形成了平等、和谐的关系。在教学中，教师不仅关注学生的学习情况，还注重在学习环节中增加学生的成功体验，让他们更积极主动地进行学习。由于学生的理解能力和学习能力不同，使每个学生的语文水平不同，在教学中，教师要通过和学生进行积极交流来了解他们的基本情况和在学习中遇到的问题，做到从实际出发对学生进行指导，提高学生的语文能力，使他们在学习过程中都能获得成功体验，树立学习语文的自信心。四、鼓励学生进行积极阅读，增加语文知识积累量语文阅读对于提高学生的语文综合能力有较大的促进作用。学生通过阅读语文资料，能够提高他们的语文语感，增加他们的语文词汇量。在阅读过程中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们通过大量的阅读，能够了解更多的语文知识，获得更多的社会经历，激发他们的情感体验，有利于促进他们语文写作能力的提高。在阅读过程中，教师要让学生一边阅读一边思考，使他们的语文思维能够在思考过程中获得发展和提高。通过阅读，学生能够在获取到大量的语文信息的基础上，能够提高他们运用语文知识的灵活性，促进他们语文综合能力的有效提高。五、开展语文实践活动，提高学生的语文综合能力在传统教学中，高中语文教师在教学过程中只注重学生的考试成绩，为了提高他们的成就，让学生进行大量的语文习题练习。在题海战术训练的过程中，学生积累了大量的语文知识，但是却缺乏语文实践练习。因此，很多学生不能灵活地运用学到的知识。语文新课程标准要求教师在教学过程中用科学的教学策略培养学生的语文综合能力，这就要求教师改变过去以培养学生语言知识和技能为主的教学模式，注重培养学生的语言表达能力，并将其确立为高中语文的核心课程目标。在教学过程中，教师通过开展语文实践活动，来让学生多读、多说，使他们有效提高语文表达能力，促进语文思维的发展。开展语文实践活动，重要的不在得出多少意义重大的成果，而在于在实践活动中熟悉研究过程、学习研究方法，在研究过程中学到课本上没有的知识和经验，体会到研究无所不在、人人皆可研究，实践活动不是一种高深莫测的理论，而是一种寻常可见的教学实践活动。教师还可尝试由本课向他课迁移、课内向课外扩展，引导学生从相关学科中引出课题、从社会生活中发现课题。总之，随着新课改的深入进行，高中语文教师在进行创新教学时，要对教学过程和教学结果进行反思，总结教学中存在的问题，有针对性进行改进，使教学不断取得新的突破。同时，教学环节要充分体现学生的主体作用，让他们积极地进行知识探究，促进语文思维的发展，并在运用语文知识的过程中提高语文综合能力，实现高效率的语文教学。（责编田彩霞）建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点11、不为五斗米折腰1建筑装饰装修工程质量验收标准GB50210-2018质量控制要点郑州市工程质量监督站。任秋昊建筑装饰装修工程质量验收标准2一、名称变化二、目录变化主要修订内容过新旧规范变化明确重点四、分部分项划分及强制性条文·五、质量控制要点一、名称变化3、名称变化《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001《建筑装饰装修工程质量验收标准》GB50210-2018、名称变化4中华人民共和国国家准建筑装饰装修工程质罡验收标准acceptanceofbuildingdecorationGB50210-2018主];中些人民共和彐主房和乡建设指准战]:中华人民大和主和坛多设平班于:201年91日中华人民共和西厉和爹设部公告第1834号房多湮5笑于发在王家标生僅筑液格工程质温验权标的公告现生家工权压家标,精为G50212018,自218年9月111.1.12条大洞性多文,必行。原尔微修工温币规范争B50210·2001同时废止生在房减湮郢w,mcud.cw,开,并房减趼完所年织十彐迎筑业版出板发行:中华人民共和田柱房和彬乡建中华人民共和国国家准5二、目录变化GB502102001GB5021020181、总则2、术语2、术语3、基本规定3、基本规定4、抹灰工程4、抹灰工程5、门窗工程5、外墙防水工程·6、吊顶工程6、门窗工程7、轻质隔墙工程7、吊顶工程8、饰面板(砖)工程8、轻质隔墙工程9、幕墙工程9、饰面板工程10、饰面砖工程11、裱粉与软包工程11、幕墙工程2、细部工程12、涂饰工程·13、分部工程质量验收13、裱糊与软包工程14、细部工程15、分部工程质量验收二、目录变化6三、主要修订内容·1、新增外墙防水一章·2、抹灰工程一章中新增保温薄抹灰工程一节;3、旧版规范中饰面板(砖)工程拆分为饰面板、饰面砖两章;·4、旧版规范中吊顶工程分为暗龙骨吊顶和明龙骨吊顶,新版规范中分为整体面层吊顶、板块面层吊顶和格栅吊顶;·5、涂饰工程和裱糊与软包工程中新增允许偏差和检验方法;·6、门窗工程中删除木门窗制作,细部工程中删除散热器罩制作与安装;·7、幕墙工程中,只列出主控项目和一般项目,具体內容、检验方法和检査数量按对应行业标准执行三、主要修订内容7悵捍住房和喊乡诖没部3《关于印发<2011年工程设标仨规茫制、订计划>的涯矢(建标0117号)要咬,标蚩制经广泛查硏究,认真总实践经验,参考有关国际标和匡外先进准,并在广泛汇求意凡的基础上,修了《筑装饰装停工程质呈验》GB502102001匹准的主要技术內密是:1.总则:2.术语;3,基本期定:4.抹灰工程:5.外防水工程6.门安工程;7.汛顶工程∷ξ.轻质墙工程;9.饰亘板工程;10.饰亘工程;11.幕墙工程;12,淙饰工程;13,裱糊软包工程;4.部工程:15.分部工程质量驼收,亼准僇的主要內客是:新噌了外防水工程一宣;新增了保温层抹灰工程节;将原饰面板工程分成面板工程、饰面砖工程两章;将弔页工程分成整沐面层吊顶工程、板块百三頂程和格栅闬顶工程;涂饰工程和裱翮与钦包工程新增允许偏差和验方法:删除了木]作和散热器罩制作与安装徂关条文;幕墙工程列出主控项目和股项目,其拉收內容、检验方法、检查数星由各幕技术标注奶定。准以黑体字志的条立为强制性条文,必须严格执行悵捍住房和喊乡诖没部3《关于印发<2011年工程设标仨规茫制8四、分部分项划分及强制性条文旧版GB502102001新版GB50210-2018分部分项划分10个子分部,34个分项12个子分部,44个分项共15条基本规定:31.1、3.15、323、329334、335共5条抹灰工程:4112基本规定:314强制性条文门窗工程:5.111窗工程:6.1.1136.1.12(新增:推拉门窗扇必须牢固,必须安装防脱落装置)饰面板(砖)工程:824、834吊顶工程:7112幕墙工程:9.18、9.1.13、9.1.14幕墙工程:1112部工程:12.5.6隐蔽工程无特殊要求隐葳验收记录要求有隐蔽部位照片,并有原始记录四、分部分项划分及强制性条文9五、质量控制要点(31设计)3.1.2建筑装饰装修设计应符合城市规划、防火、环保节能、减排等有关规定。建筑装饰装修耐久性应满足使用要求。·314既有建筑装饰装修工程设计涉及主体和承重结构变动时,必须在施工前委托原结构设计单位或者具有相应资质条件的设计单位提出设计方案,或由检测鉴定单位对建筑结构的安全性进行鉴定。五、质量控制要点(31设计)10五、质量控制要点(32材料)3:24建筑装饰装修工程采用的材料、构配件应按进场批次进行检验。属于同一工程项目且同期施工的多个单位工程,对同一厂家生产的同批材料、构配件、器具及半成品,可统一划分检验批对品种、规格、外观和尺寸等进行验收,包装应完好,并应有产品合格证书、中文说明书及性能检验报告,进口产品应按规定进行商品检验。五、质量控制要点(32材料)11建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件12建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件13建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件14建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件15建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件16建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件17建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件18建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件19建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件20建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件21建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件22建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件23建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件24建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件25建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件26建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件27建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件28建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件29建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件30建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件31建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件32建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件33建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件34建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件35建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件36建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件37建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件38建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件39建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件40建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件41建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件42建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件43建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件44建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件45建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点课件4641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜47建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。建筑装饰装修工程质量验收标准GB50210-2018质量控制要点郑州市工程质量监督站。任秋昊一、名称变化二、目录变化主要修订内容过新旧规范变化明确重点四、分部分项划分及强制性条文·五、质量控制要点一、问题的提出随着我国教育改革不断深入，各类民办院校的异军突起，每年参加高考的应届毕生队伍呈逐年递增趋势，师范类院校作为国家重点扶持院校，其毕业生社会地位、薪酬待遇上的优势也为人们所追捧，在近年来高考生报考中所占比重越来越大。由于我国连续扩大招生规模，使高等教育发展进入新阶段。据相关报道，我国每年高校不断呈递增趋势，从660万，递增至680万、699万，2014年达到727万人，以每年3%速度递增。随着毕业生大军不断刷新记录，国家对教育工作者的学历、能力等要求越来越严格，师范生一方面面临就业难、岗位少的尴尬，另一方面是高素质高实力教师人才的匮乏。高投入、高产出未必带来高效益，面对如此激烈的就业压力，作为语文类师范生如何在竞争激烈的形势中突出重围，就急需师范生语文自我教学能力的不断培养和提高，通过素质提升赢得属于自己的机会和平台。再者，师者，传道、解惑、释疑，这是作为一名未来教师的责任与义务，作为中华文化的传承与传播者，师范生的能力与素质决定民族文化的兴衰。因此，教学人才?伍培养与能力素质提升迫在眉睫。具体来说，作为语文学科师范生既要汲取传统教学观念，将其付诸具体实践教学中，更需要拓宽思维，改变“应试教育”为主的教学模式，培养学生自主学习能力，提高学生独立的思维方式，积极增加学习学习语文的积极性，把应试教育与素质提升结合起来，强调语文学习过程的趣味性、实用性、拓展性，着力培养高素质人才。当前，各学校的语文教育课堂主要沿袭一贯的“一言堂”教学模式，学生与教师之间缺乏交流与互动，学生独立思考、逻辑思维能力、知识点的融会贯通能力、语言文字表达能力得不到煅炼和提升，高分低能往往是应试教育的恶果。本文将围绕如何培养师范生提高语文教学能力出发，对语文教学能力的构成及培养路径等进行分析。二、师范生语文教学能力的构成（一）从表现形式上看师范生语文教学能力应具备听、说、读、写、说、问、研究、控制等8种能力。“听”的能力是指在语文教学过程中，教师应通过与学生的谈话与对话来理解问题，辩明学生语意，把握问题的实质，从而做出正确的解答。“说”的能力是指教师应充分了解课堂学习内容，运用清晰、透彻、生动、有趣的语言分析表达文章的思想感情，交待作者的创作意图和时代背景，帮助学生掌握知识点。“读”的能力是指教师应通过引导学生有感情地朗读朗诵，增强名句、章节的记忆能力，将知识信息储存在大脑皮层，并加以延伸运用。“写”的能力是指一方面语文教师应提高自身书写能力，在书写过程中不仅需要一定的速度、工整度，还需要合理布局板书内容。另一方面教师应提高自身写作水平，提高各种文体的写作能力，可对学生进行相应的指导。“说”的能力是指教师在面对不同文章时，应带有情感，提高文章的讲授能力，促进学生理解课文内容。“问”的能力是指教师在授课过程中，应增加与学生的课堂互动，通过对学生进行提问，了解学生的学习程度，及时对授课方式与课程进度进行调整，思考自身教学行为，从而提高学生接受能力。“研究”是指教师在进行授课之前，应提前对授课内容进行探讨和了解，一方面可提高课堂质量，另一方面可丰富课堂内容，增强课堂趣味性，对学生突发提问也有一定的应对性。“控制”的能力是指教师在授课过程中，不仅需要对课程时间、进度进行有效控制，更需要对自身情感、思路、语言进行有效控制，以便顺利完成教学任务。（二）从教学内容上看语文教学能力是考察师范生能力与素质的度量衡，要根据教学内容、教学大纲，制订恰当的教学目标。一是做好分析学生学习情况及知识接收能力的调查研究，针对不同群体和个体制订不同的教学计划，把个性化教学与普及性教学较好地结合起来。二是将课文与实际相结合，通过课文向课外延伸，增强学习的趣味性，以点带面的对课文进行深入了解，促进学习有效接受课堂内容，提高学习效率。如一篇语文结构的教学文章可能涉及政治、历史、音乐、地貌、风土人情等信息，需要对相关知识通过调阅、查阅方式事前梳理脉落，了然于心。三是通过课外参考材料，丰富课堂内容，增强学生听课兴趣，教师运用灵活的教学方式、方法和现代教育技术手段对课堂教学的全过程进行精心思考和系统设计，分段完成语文教学任务。（三）从学习层面上看语文教学能力主要表现在基本能力、指导能力、探讨能力三个层面上。基本能力包括“听说读写”四个方面，需要教师具备细致的观察力，敏锐的洞察力，能够依靠这些能力准确表达出内心想法。指导能力是在语文教学过程中，教师能通过自身良好的语文素养，对学生学习提出具有一定指导性的讲解，是能够将丰富的知识信息传达给学生的能力。探讨能力是指教师能通过自身学习，对语文学科及相关知识的过去、现在、未来渐进，储备一定的探讨兴趣和能力，并把这种兴趣味和能力传递给学生。（四）从心理层面上面作为一名学科老师，面对小学、初中、高中甚至大学等不同年龄段的学生，首先必须不断修正自己的言行、为人师表。其次还须掌握一定的心理健康知识，具备适度的心理调适能力。通过加强与学生的沟通与互动，及时疏导其在情绪上、心理上的学习障碍。在语文的授课过程中，不仅需要教师坚实的理论知识基础，更需要教师对学生的接受教课的心理程度具有一定了解，通过合理的分配授课任务，使学生真正掌握语文学习技巧与方法，使学生通过听说读写四个方面循序渐进的过程对语文字、词、修辞、逻辑等方面进行系统的学习。一方面，师范语文教师需要借鉴有关语文心理教学或有关学生学习心理的相关知识；另一方面，师范语文教师需要与实践相结合，将良好的调控适应能力与实践教学相结合，不能仅仅只是套用理论。同时，语文心理教学是多方面的，教师应与自身教学水平相结合，不能盲目跟风，应在实践中形成一套适合自身的教学方法。三、培养师范生语文教学能力的路径（一）加强理论和专业学习语文教学能力是一种特殊的教学能力，汉语是我国的母语，有着良好的语言环璋和优势。语文学科能力的培养是以多种知识素养的累积为基础，相比其他学科，教学基础较好，更容易得到学生的认可。对于师范生来说，从学习到实践、从量化知识到质变能力的过程中，首先必须加强基础理论系统学习。教育学、心理学、现代教育技术学等都是必修科目。二是加强学科知识的强化教育，系统学习语言学、修辞学、逻辑学、文章学、文献学、语文教材教法。这些理论及专业知识对增强师范生的文化底蕴与教学功底具有重要的指导作用。三是语言和文字表达能力。语文学科的特定要求教学老师必须具备一定的语言表达能力和文字组织能力，师范生在学习钻研理论、专业知识的同时，要加强这些方面的煅练。（二）通过观摩提高教学水平提高师范生教学水平的一个重要途径是进行现场观摩。模仿是学习的基础。师范生在具体授课过程中，由于缺乏经验，很难将自身丰富的理?知识教授于学生。研究表明，人们可在观摩中模仿复杂的社会行为。因此，师范生在进行教学行为之前，应通过对资深教师授课方式与内容进行观摩与学习，在模仿过程中逐渐形成自身的一套理论教学体系，在其学习过程中培养自身语文教学能力。示范时要讲清行为目的和操作规程、并进行有针对的指导，通过大量的生动具体的实践教学，促使师范生把已学的理论知识变为具体实践，不断总结经验，形成自有特色的语文教学模式。（三）建立网上教学资源库各类师范院校要发挥网络资源优势，建立网上工作室、网上图书馆、提供开放教学课程教案以及大纲、习题、实践课等教学资源，为师范生提供长期学习、交流、研究的平台，借用庞大的数据信息系统加强经验交流，实现信息共享目标。（四）反复实习实践，加快角色转变从师范学生到人民教师，从聆听者变为演讲者，从孜孜不倦到诲人不倦，这一过程是师范生从知识积累到实践的过程。师范院校和师范生都应积极搭建和创造实践平台，能过听、学、研等环节的反复实践，学会换位思考，根据不同学生群体的不同知识需求，调整自己的教学模式，加快从陌生到熟悉的学生到教师的角色转变。（五）进行微格操练教学研究表明，微格教学是提高教师教学水平一种较为有效的教学培训方式。微格教学是指利用现代化教学模式，通过对目标进行分解，使教师逐步完成任务，从而达到最终目的。其主要优势在于分解目标的过程中，将目标分成较为清晰、可控性强、操作较为容易、实践较为简单的分段目标，最终逐步实现最终目标。因此微格教学作为培养教师教学水平的方法，其具有及时记录和反馈教师完成教学任务的优点，此模式有利于教师及时调节自身不足，因此将微格教学具体运用于师范生语文教学能力的培养，有利于师范生尽快完成到教师的角色转换，完成其教学目标，提高其自身语文教学水平。（六）建立全面完整的评价考核体系建立完善的评价考核体系，对师范生提出较为系统与综合的评价考核，通过量化指标的考核评价所产生的正向激励和调节作用，既了解师范生在学习、工作中的需求，又帮助师范生认识自我、建立自信，激发他们多方面的潜能，促进师范生在现有的水平上实现新突破。综上所述，师范生语文教育能力的培养实质是自我能力和素质的提升与角色转换的过程，既要抓住现阶段，引导师范生注重提高自身理论文化素养和品德教育，又要结合实际，为师范生提供更多的实践机会，让他们在内外兼修。同时，以建立完善的考核评价机制，促使师范生加快成长成才，桃李芬芳，誉满天下，让中华民族的文化发扬光大。【随着新课改的进行，要使高中语文教学取得实效，教师需要改变传统的教学方法，从学生的语文水平出发来设计教学环节。在教学中，教师要提高学生的参与积极性，使他们在自主探究过程中掌握语文知识，提高语文综合能力，真正实现高质量的语文课堂教学。在新课改的进行中，高中语文教师要不断提高自己的专业能力，创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，使课堂教学的氛围活跃起来，有效提高语文教学效率。一、激发学生的学习兴趣，提高探究的动力在兴趣的引导下，学生才能积极主动探究教师布置的学习任务，并在探究过程中发现和解决问题。在高中语文教学中，教师要从学生的学习情况出发进行教学设计，使学生在探究过程中能够有效解决学习中遇到的问题，使他们体会到学习的乐趣，对语文学习产生浓厚的兴趣。在让学生进行知识的探究时，教师需要对他们的学习方法进行指导，使学生在学习过程中能提高效率，用学习中的成就感激发他们的内动力，使学生积极主动地投入到知识探究中。通过学生积极的思考和探究，使他们的语文学习能力获得提高，掌握更多的语文知识。在培养学生的语文学习兴趣时，教师要注重学生的差异，在教学中有针对性地进行指导，使他们都能获得进步和发展，促进语文综合能力的有效提高。例如，在学习过程中，男生的语文阅读理解能力较强，女生对语文词汇的记忆力较强;一些学生的语文口语表达能力较强，一些学生的语文写作能力较强。针对不同的学生，教师要根据他们的语文能力进行指导和强化练习，使所有的学生都能够获得教师的指导，在学习中取得较大的进步，激发他们的学习积极性，使学生主动地投入到语文知识学习中，在学生积极思考和讨论的过程中，使课堂教学充满活力。二、采用现代化的技术进行教学，丰富课堂容量随着信息技术的快速发展，在学校教育中使用现代化的信息技术作为教学的辅助工具，成为了新课改过程中普遍采用的方式。运用到教学中的现代化技术包括多媒体技术和网络技术。运用多媒体和网络技术进行教学，能够使教学容量扩大，学生在有限的学习时间内掌握更多的知识。同时，在使用多媒体进行教学时，教师有更多的时间关注学生的学习动态，和他们进行知识探究，能够及时了解学生通过探究还没有掌握的内容，并利用多媒体技术的再现功能，让学生再次对这些知识进行探究和理解，并在教师的引导下深入分析，最终掌握知识。通过多媒体技术和网络技术的应用，能够给学生创设一个真实的语文情境，让学生在具体情境中对课文内容进行感知，有利于激发他们的情感，让学生和作者的思想发生共鸣，加深对课文内容的理解，提高他们的语文综合能力。除了在课堂上运用现代化的技术进行教学，教师还要鼓励学生在课外时间通过网络进行语文知识的学习，掌握优秀的学习策略，提高他们的语文学习能力。三、增加学生的成功体验，提高学习自信心在传统教学中，教师在进行教学时只关注学生是否掌握了课堂学习中要记忆的单词和句型，而对学生的学习体验不进行关注。学生在获得进步时得不到教师的鼓励，不能有效激发学生的学习积极性。随着新课改的进行，传统教学中的师生关系发展了变化，教师和学生之间形成了平等、和谐的关系。在教学中，教师不仅关注学生的学习情况，还注重在学习环节中增加学生的成功体验，让他们更积极主动地进行学习。由于学生的理解能力和学习能力不同，使每个学生的语文水平不同，在教学中，教师要通过和学生进行积极交流来了解他们的基本情况和在学习中遇到的问题，做到从实际出发对学生进行指导，提高学生的语文能力，使他们在学习过程中都能获得成功体验，树立学习语文的自信心。四、鼓励学生进行积极阅读，增加语文知识积累量语文阅读对于提高学生的语文综合能力有较大的促进作用。学生通过阅读语文资料，能够提高他们的语文语感，增加他们的语文词汇量。在阅读过程中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们通过大量的阅读，能够了解更多的语文知识，获得更多的社会经历，激发他们的情感体验，有利于促进他们语文写作能力的提高。在阅读过程中，教师要让学生一边阅读一边思考，使他们的语文思维能够在思考过程中获得发展和提高。通过阅读，学生能够在获取到大量的语文信息的基础上，能够提高他们运用语文知识的灵活性，促进他们语文综合能力的有效提高。五、开展语文实践活动，提高学生的语文综合能力在传统教学中，高中语文教师在教学过程中只注重学生的考试成绩，为了提高他们的成就，让学生进行大量的语文习题练习。在题海战术训练的过程中，学生积累了大量的语文知识，但是却缺乏语文实践练习。因此，很多学生不能灵活地运用学到的知识。语文新课程标准要求教师在教学过程中用科学的教学策略培养学生的语文综合能力，这就要求教师改变过去以培养学生语言知识和技能为主的教学模式，注重培养学生的语言表达能力，并将其确立为高中语文的核心课程目标。在教学过程中，教师通过开展语文实践活动，来让学生多读、多说，使他们有效提高语文表达能力，促进语文思维的发展。开展语文实践活动，重要的不在得出多少意义重大的成果，而在于在实践活动中熟悉研究过程、学习研究方法，在研究过程中学到课本上没有的知识和经验，体会到研究无所不在、人人皆可研究，实践活动不是一种高深莫测的理论，而是一种寻常可见的教学实践活动。教师还可尝试由本课向他课迁移、课内向课外扩展，引导学生从相关学科中引出课题、从社会生活中发现课题。总之，随着新课改的深入进行，高中语文教师在进行创新教学时，要对教学过程和教学结果进行反思，总结教学中存在的问题，有针对性进行改进，使教学不断取得新的突破。同时，教学环节要充分体现学生的主体作用，让他们积极地进行知识探究，促进语文思维的发展，并在运用语文知识的过程中提高语文综合能力，实现高效率的语文教学。（责编田彩霞）建筑装饰装修工程质量验收标准质量控制要点11、不为五斗米折腰48建筑装饰装修工程质量验收标准GB50210-2018质量控制要点郑州市工程质量监督站。任秋昊建筑装饰装修工程质量验收标准49一、名称变化二、目录变化主要修订内容过新旧规范变化明确重点四、分部分项划分及强制性条文·五、质量控制要点一、名称变化50、名称变化《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001《建筑装饰装修工程质量验收标准》GB50210-2018、名称变化51中华人民共和国国家准建筑装饰装修工程质罡验收标准acceptanceofbuildingdecorationGB50210-2018主];中些人民共和彐主房和乡建设指准战]:中华人民大和主和坛多设平班于:201年91日中华人民共和西厉和爹设部公告第1834号房多湮5笑于发在王家标生僅筑液格工程质温验权标的公告现生家工权压家标,精为G50212018,自218年9月111.1.12条大洞性多文,必行。原尔微修工温币规范争B50210·2001同时废止生在房减湮郢w,mcud.cw,开,并房减趼完所年织十彐迎筑业版出板发行:中华人民共和田柱房和彬乡建中华人民共和国国家准52二、目录变化GB502102001GB5021020181、总则2、术语2、术语3、基本规定3、基本规定4、抹灰工程4、抹灰工程5、门窗工程5、外墙防水工程·6、吊顶工程6、门窗工程7、轻质隔墙工程7、吊顶工程8、饰面板(砖)工程8、轻质隔墙工程9、幕墙工程9、饰面板工程10、饰面砖工程11、裱粉与软包工程11、幕墙工程2、细部工程12、涂饰工程·13、分部工程质量验收13、裱糊与软包工程14、细部工程15、分部工程质量验收二、目录变化53三、主要修订内容·1、新增外墙防水一章·2、抹灰工程一章中新增保温薄抹灰工程一节;3、旧版规范中饰面板(砖)工程拆分为饰面板、饰面砖两章;·4、旧版规范中吊顶工程分为暗龙骨吊顶和明龙骨吊顶,新版规范中分为整体面层吊顶、板块面层吊顶和格栅吊顶;·5、涂饰工程和裱糊与软包工程中新增允许偏差和检验方法;·6、门窗工程中删除木门窗制作,细部工程中删除散热器罩制作与安装;·7、幕墙工程中,只列出主控项目和一般项目,具体內容、检验方法和检査数量按对应行业标准执行三、主要修订内容54悵捍住房和喊乡诖没部3《关于印发<2011年工程设标仨规茫制、订计划>的涯矢(建标0117号)要咬,标蚩制经广泛查硏究,认真总实践经验,参考有关国际标和匡外先进准,并在广泛汇求意凡的基础上,修了《筑装饰装停工程质呈验》GB502102001匹准的主要技术內密是:1.总则:2.术语;3,基本期定:4.抹灰工程:5.外防水工程6.门安工程;7.汛顶工程∷ξ.轻质墙工程;9.饰亘板工程;10.饰亘工程;11.幕墙工程;12,淙饰工程;13,裱糊软包工程;4.部工程:15.分部工程质量驼收,亼准僇的主要內客是:新噌了外防水工程一宣;新增了保温层抹灰工程节;将原饰面板工程分成面板工程、饰面砖工程两章;将弔页工程分成整沐面