如何在农村英语教学中实施激励性评价

如何在农村英语教学中实施激励性评价著名教育学家第斯多慧说过“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒。”随着课程改革的不断深入，新课程要求教师要面向全体，树立以人为本、育人为先的教育思想，促学生的全面发展。在英语教学中要多一些表扬、鼓励，少一点讽刺、挖苦。初中生的学习活动有很大程度的情绪化倾向。特别是农村地区的学生叛逆心理很明显，大多数学生是留守在家的孩子，他们需要更多的是老师的肯定而不是批评。农村学生的英语底子很薄弱，受到英语启蒙教育很迟，要想在英语教学中进行有效教学，只有慢慢的引导与激励来提高他们的学习兴趣。当学生有浓厚的兴趣，强烈的好奇心和求知欲时，学生的认知能力就会迅速提高，所以在英语教学中运用激励手段，对英语教学效果的提高起着至关重要的作用。一、激励性评价的定义及举例激励性评价是在教学过程中通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，采用以激励为主要手段的课堂教学评价，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激货活学生内心的学习动机和兴趣，激起学生的主体参与性，创造学生的学习成就感，进而使学生积极主动参与学习的一种策略。让学生在宽松的学习环境中获得进步，体验成功的喜悦，并愿意分享自己的学习经历，从而发现学习的奥妙与乐趣。例如：、学生在回答问题时，向学生投去信任的目光，并伴随着鼓励用语“Don’tworr”，“Taeitea”，“Beouref”,“You’regreat”等等，避免学生的紧张心理可以使学生在轻松愉悦中打开思路寻找问题的答案。、教师在批改作文的时候，可以以鼓励为主，提高学生写作的自信心。哪怕整篇文章很糟糕，也可以用另一种方式去评价，例如：“Ibeiveoucandoabetterob”,“NettimeIhoeourbeautifuwriting”（3）、学生课堂里思想开小差或没有跟上老师所讲的内容的时候，最好不要用恶言恶语来责斥，此时此刻用一个具有亲和力的手势或一个鼓励的眼神来制止他的行为，或许会取得别样的效果。二、激励性评价在农村英语课堂里的魅力（1）、激发学习英语的动机。对于农村七年级学生来说，英语是一门好奇而又陌生的学科，他们很喜欢学习英语，但对学习英语的目标不明确。这时老师可结合我国的一些开放的外交政策以及事实，对学生进行学习英语重要性的教育。比如，最新年我国举办的奥运会等。另外，当今世界以信息技术为主要标准的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放与各国交往的重要工具，学生掌握英语是对21世纪公民的最基本的要求。使学生明白，在飞速发展的当今社会，哪怕再有能力，如果不学好英语，也是“文盲”。使学生真正了解到学习英语的重要性，从而激发起他们想学英语的强烈欲望。（2）、激发学习兴趣。学生的兴趣是学习动机最活跃的成分，兴趣是最好的老师。我们在英语教学中要精心备课，挖掘课本的生动之处，采用灵活多变的方式，把枯燥的课文编成活灵活现的小故事。在实施教学过程中，要适当照顾到不同层次的学生。对学习上有困难的学生提问时适当降低难度，引导他们积极思考，帮助他们找到薄弱的原因，保护他们的自尊心和积极性，激发他们学习的兴趣；对优等生适当提高难度，训练他们高一层的思维能力。使学困生“笑一笑”体验到自己的进步，受到鼓舞；使优等生“跳一跳”更上一层楼。这样即调动了学生学习的积极性，又保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次的学生都有所提高，都有收获，激发学生学习英语的兴趣。（3）、激发学习的热情。在教学过程中的鼓励对学生的心理情绪起着潜移默化的作用，良好的师生关系能激发学生的热情，有了老师的鼓励，学生也不知不觉的放松了心情，英语哪怕再难学，只要得到老师的肯定，也一样会有好的效果。每个学生都渴望进步，渴望知识，一次考试没考好，教师不应严厉批评，讽刺挖苦，而应帮助他们分析问题，查明原因，教师对学生的评价要做得正确、适时、恰当，哪怕是学生微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励。学生能从教师一句鼓励的话语，一个赞许的目光，一个满意的手势中得到激励，体验到成功的喜悦。在课堂上对回答问题好的学生教师经常要用“Good,vergood,wonderfu,wedone”等语言进行评价，或教师带领全班鼓掌表示鼓励，使他们学习的热情进一步提高。（4）、树立自信心。信心是人心灵内部迸发出的一种力量，它能驱动人奔向光明的前途，激励人们去唤醒沉睡的潜能，并发挥无穷的才干和活力，每个初中学生在性格，学习能力，认知各方面存在很大差异，因此在英语教学中教师要讲究方法，因材施教，对不同层次的提不同的要求，使学生从学习中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对学困生要特别关注，要耐心启发引导，对他们学习中取得的每一点进步都要及时给予表扬和肯定，并给他们创造表现的机会使他们在成功和愉悦中增强自信心，使他们认为学习英语是一件很快乐的事，使他们喜欢上英语这门学科。另外，在英语课堂教学中，要努力营造和谐民主，轻松愉快生动有趣的学习氛围，创设贴近学生生活的真实语言环境，鼓励学生大胆质疑，积极回答问题，勇于发表自己的见解，使学生积极而又愉快地投入到学习活动中去。（5）、培养竞争意识。竞争能激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，因此我们教师在课堂上应开展各种竞争活动。现在的新课堂上，我们经常进行一些竞争活动，如书写比赛、朗读比赛、单词竞猜、会话比赛等，学生与学生之间，小组与小组之间，班级与班级之间展开激烈的竞争。教师应该多鼓励基础较差的学生参加，鼓励他们开口，并及时给予一定的评价，这时学生们都能积极踊跃参加，即使学习困难的学生，也不甘心落后课堂上的各种竞赛活动，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑处于最佳学习状态，有效提供学习效率，也在很大程度上提高学生你追我赶的竞争意识。三、结语总之，激励机制在英语教学中起着不可替代的作用，它在一定程度上