周爱军工程教育质量标准

国际工程教育标准

与《华盛顿协议》的要求中国工程教育认证协会秘书处周爱军2013-9-28提纲一、关于教育质量标准二、国际工程教育标准介绍

欧洲工程教育标准体系《华盛顿协议》的工程教育标准体系三、《华盛顿协议》的内容和要求一、关于教育质量标准《教育大辞典》对教育质量的定义：“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”，“最终体现在培养对象的质量上”。教育质量有宏观与微观之分。微观教育质量最终体现在培养对象的质量上，规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。

一、关于教育质量标准袁贵仁：现在迫切需要努力把提高质量的理念变为完善的制度、政策，把提高质量的说法变为科学的方法、做法。过去一直讲质量和标准，但最大的问题是质量标准不明确，没有可检查、可评估、可衡量的一些硬性要求，使得许多工作没有落到实处。

要积极开展各级各类教育质量标准的研究和探索，形成一套科学规范、符合实际、覆盖各级各类教育的质量标准体系。

一、关于教育质量标准中央教育科学研究所——《世界教育正进入基于标准的提高质量时代》1.制定标准是推动教育质量的强大动力2.以学习者为中心，制定教育标准3.基于标准提高教育质量（1）教育质量以结果为导向（2）教育质量标准以可应用为目标（3）教育质量标准以促进学生全面发展为宗旨一、关于教育质量标准一、标准体系亟待健全

一个参考性的标准体系二、标准意识需要增强三、标准内容科学化、国际化1.学位标准

2.专业（类）标准3.专业标准（规范）关于教育质量标准1.学位标准

学位条例（1980年2月12日通过，2004年8月28日修正）高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：（1）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；（2）具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。2.专业标准本科医学教育标准工程教育标准关于教育质量标准工程教育标准（专业类标准）

1.与认证标准的关系2.在认证中极其重要

认证标准的核心要素、认证考查的重点内容3.国际实质等效认定的核心内容关于教育质量标准二、国际工程教育标准介绍欧洲工程教育育标准体系《华盛顿协议》工程教育标准准体系国际工程教育育标准介绍欧洲工程教育育标准体系背景：欧洲高等教育育区（EHEA）和博洛尼亚亚进程建立学士、硕硕士和博士三三段式学位体体系建立学分制和和欧洲学分转转换体系建立欧洲质量量标准，促进进学历学位互互认目的：使欧洲的高等等教育整体性性上达到一致致性，以利于于欧洲乃至全全球的交流合合作，以利于于学生的跨国国流动，以利利于增强欧洲洲高等教育的的竞争力。欧洲工程教育育标准体系举措：（1）形成欧洲高高等教育区学学术资格框架架，将欧洲学学术资格分为为学士、硕士士和博士三个个层次。（2）制定欧洲高高等教育区质质量保证标准准和准则，要要求各国的质质量保证体系系都要遵循这这一标准和准准则。欧洲工程教育育标准体系的的形成欧洲工程教育育认证网络（ENAEE）2005年，14个欧洲教教育认证组织织成立(EuropeanNetworkforAccreditationofEngineeringEducation)。秘书处设FEANI欧洲工程协会会联合会（FEANI）1949年6月成成立立，，目目的的是是加加强强工工程程师师在在技技术术领领域域的的联联系系，，发发挥挥工工程程师师在在国国内内和和国国际际经经济济和和社社会会的的作作用用，，推推动动欧欧洲洲社社会会繁繁荣荣平平等等的的发发展展。。是是被被欧欧洲洲委委员员会会正正式式承承认认的的欧欧洲洲工工程程师师专专业业性性学学术术组组织织。。欧洲工程程教育标标准体系系的形成成作为博洛洛尼亚进进程的一一个重要要部分，，德、法法等国主主导，欧欧盟委员员会支持持，欧洲洲工程教教育认证证网络2004年启动““欧洲认认证工程程师计划划”(EURopeanACcreditedEngineeringProject)(EUR-ACE)，旨在建建立统一一的工程程教育认认证体系系。14个从事工工程教育育认证的的学术和和专业组组织参与与。参与国家家的认证证机构要要按照EUR-ACE的框架标标准，制制定和实实施自己己的标准准和程序序，从而而获得授授权在其其认证证证书上添添加EUR-ACE标记。。EUR-ACE标记EUR-ACE标准体体系框框架探究究Investigation工程分分析EngineeringAnalysis知识和和理解解Knowledge&Understanding技能的的转移移TransferableSkills工程设设计EngineeringDesignEUR-ACE的作用用协调而而不是是替代代各国现现有的的认证证体系系。为为此，，EUR-ACE建立了了包括括学士士(FC)和硕士士(SC)两个层层次的的框架架标准准，参参与国国家的的认证证机构构要按按照该该计划划的框框架标标准，，来制制定和和运用用自己己的标标准和和程序序，从从而获获得授授权在在其认认证证证书上上添加加EUR-ACE标记。。例1：英国国的工工程教教育标标准认证通通用标标准毕毕业要要求掌握为为本工工程学学科所所必须须的自自然科科学和和数学学基础础。掌握一一个工工程学学科及及其基基本原原理，，有能能力在在工程程项目目中有有效应应用。。具有工工程所所必须须的社社会、、环境境、商商务、、经济济、管管理、、法律律、道道德、、知识识产权权、合合同、、可持持续发发展、、风险险等方方面的的知识识和鉴鉴别能能力。。具有运运用定定量科科学和和工程程工具具进行行工程程分析析的能能力。。具有设设计能能力，，参与与过重重要工工程项项目。。具有调调查研研究，，搞清清问题题的能能力。。具有实实验室室和车车间工工作技技能。。具有理理论与与经验验相结结合地地在工工程现现场工工作的的能力力。掌掌握有有关知知识和和技能能，包包括材材料、、设备备、流流程、、产品品、经经营、、管理理、风风险、、规范范和标标准、、质量量问题题、产产出评评价等等具有开开发和和应用用计算算机软软件的的能力力。具有在在多种种场合合下都都有价价值的的通用用技能能，包包括解解决各各种问问题、、人际际沟通通、与与他人人合作作共事事、应应用一一般的的信息息技术术、利利用技技术文文献、、终生生学习习能力力等。。例2：法法国国的的工工程程教教育育标标准准法国国的的学学制制特特点点欧洲洲工工程程教教育育标标准准体体系系欧洲洲工工程程教教育育标标准准体体系系《华盛盛顿顿协协议议》工程程教教育育标标准准体体系系国际际工工程程教教育育标标准准介介绍绍《华盛盛顿顿协协议议》介绍绍国际际工工程程联联盟盟（（IEA）华盛顿协协议悉尼协协议议都柏林协协议国际职业业工程师师协议亚太工程程师协议议国际工程程技术员员协议教育协议议工程师协协议《华盛顿协协议》的发展一、1989-1994年，发起阶段段美国、英英国、加加拿大、、爱尔兰兰、新西兰、、澳大利利亚——认证标准准的实质质等效《华盛顿协协议》的发展二、1995-2006年，发展阶段段香港、南南非、日日本、新新加坡——认证标准准的实质质等效——研制毕业业生素质质要求《华盛顿协协议》的发展三、2007年——，成熟阶段段中国台北北、韩国国、马来来西亚、、土耳其、、俄罗斯斯——认证标准准的实质质等效——2007年，毕业业生素质质要求作作为范例例——2011年，毕业业生素质质要求作作为标准准《华盛顿顿协议议》的发展展准会员员：德国、、印度度、巴巴基斯斯坦、、斯里里兰卡卡、孟孟加拉拉、中国、菲律律宾工程师师职业业发展展职业工程师师工程实践工程教育工程师师职业业能力力（PC）毕业生生素质质（GA）GraduateAttributesProficiencyCapacity工程教教育与与工程程师互互认工程师师互认认标准准工程教教育互互认标标准工程程师师互互认认协协议议华盛顿顿协议议职业工程师师工程实践工程教育职业工程师师工程实践工程教育工程教教育与与工程程师互互认工程教教育互互认通过工工程专专业认认证的的等效效性彼彼此认认可工程师师互认认通过工工程师师认证证的等等效性性彼此此认可可（发发展中中）工程专专业认认证的的等效效性•认证体体系和和程序序实质质等效效于协协议其其他缔缔约方方的认认证体体系和和程序序；•认证所所采用用的毕业生生素质质等效效于协议议中的的标准准（协协议的的毕业业生素素质要要求））。毕业生生素质质要求求毕业生生素质质是一一系列列独立立均具具可评价价性的成果果的组组合，，这些些成果果是体现毕毕业生生（可可获得得某种种适当当的实实践从从业能能力））的潜潜在能能力的的重要要因素素。从某某一已已获认认证的的专业业毕业业的学学生应应该具具备这这些素素质。。毕业生生素质质是对对毕业业生所所应具具备能能力清清晰、、简明明的阐阐述，，必要的的情况况下由由与专专业类类型相相适应应的一一些范范围指指标加加以限限定。。毕业生生素质质要求求（续续1）毕业生生素质质旨在在帮助助签约约成员员和临临时成成员制制定出出一套套以结结果为为导向向的认认证标标准，，供他他们所所对应应的辖辖区使使用。。毕业业生素素质也也可用用于指指导那那些致致力于于取得得签约约会员员身份份的组组织构构建自自己的的认证证体系系。毕业生生素质质是针对工工程师师的教教育要要求而定义义的。。毕业业生素素质可可用来来确定定不同类类型专专业预预期结结果之间的的特性性及共共性。。毕业生素素质要求求（续2）毕业生素素质本身身并不构构成认证证资格的的一种““国际标标准”，而只是是为各认认证组织织描述实实质等效效性资格格结果提提供了一一种被广广泛接受受的一般般性参考考。这些毕业业生素质质是普遍遍适用的的，反映映了可接接受的最最低标准准，并可可进行客客观性的的评测。。尽管所所有的素素质都是是重要的的，但每每项单独独的素质质其权重重并不相相同。毕业生素素质要求求内容框框架工程知识识问问题分析析设计/开发解决决方案调调研研现代工具具的应用用工工程师与与社会环境与可可持续发发展道道德德操守个人与团团队工作作沟沟通交流流项目管理理与财务务终终身学习习例：美国国ABET的工程教教育质量量标准a数学学、自然然科学和和工程学学知识的的应用能能力b制订订实验方方案、进进行实验验、分析析和解释释数据的的能力c根据据需要，，设计一一个系统统、一个个部件或或一个过过程的能能力d在多学学科工作集集体中发挥挥作用的能能力e对于工工程问题进进行识别、、建立方程程，以及求求解的能力力f对职业业和伦理责责任的认知知g有效的的人际交流流能力h宽厚的的教育根基基，足以认认识工程对对于世界和和社会的影影响i对终身身学习的正正确认识和和学习能力力j有关当当代问题的的知识k在工程程实践中运运用各种技技术、技能能和现代工工程工具的的能力。三、《华盛顿协议议》内容与要求求《华盛顿协议议》对准会员的的要求成员组织要要求制度、文件件要求教育要求《华盛顿协议议》成员的监察察《华盛顿协议议》对准会员的的要求《华盛顿协议议》管理文件1.工程专业认认证标准、、政策和程程序基本等等价；2.签约成员彼彼此承认认证结结果；3.确定并鼓励励以最好的的方式完成成工程师开开展职业实实践所需的的教育准备备；4.通过最合适适的途径保保持相互的的监督和信信息交流；；5.参加协议组组织的会议。《华盛顿协议议》对准会员的的要求成员组织要要求(CEEAA)1.既定辖区内内具有进行行认证的法法定权力2.独立于开设设被认证专专业的教育育机构3.非政府组织织4.独立于母体体或其他组组织，制定定政策和决决策5.人财物支持持认证工作作的有效持持续实施《华盛顿协议议》对准会员的的要求制度、文件件要求认证体系必必须具有成成文的认证证程序和执执行要求1.专业性、符符合职业伦伦理和客观观性的标准准；2.过程必须公公开和一致致，涉及到到单独专业业的活动应应该保密；；3.认证专家必必须具备工工程专业认认证、教育育和实践的的相关知识识和能力；；4.同行认证，，包括自我我评估和现现场考查；；5.认证标准要要求（5个方面）；；6.定期的再评评估。《华盛顿协议议》对准会员的的要求《华盛顿协议议》成员的监察察新的签约方方在规定的的时间内只只享有临时时成员身份份。在此期期间，申请请者所制定定的认证标准和和程序以及及执行这些些程序和标标准的方式式，需要接受受全面的检检查。《华盛顿协议议》成员的监察察（1）认证体系系实施的方法法和途径是否与其他他签约方相相似：——对教育质量量有明确的的定义——开设专业的的学校有授授予高等教教育学位资资格——为学校和公公众提供正正式的、书书面的政策策和程序文文件——申请认证的的学校和专专业应该进进行自我评估——由同行组成成的考察小小组进行现现场考察——公布已已通过过认证证专业业的名名单——对已认认证过过的专专业进进行定期的的检查查《华盛顿顿协议议》成员的的监察察（2）该组组织的的活动动范围围是否否明确确、公公开：：——认证哪哪些学学位专专业/资格（（本科科、研研究生生）——认证哪哪些专专业（（工程程、工工程技技术、、计算算机等等）——认证访访问按按照文文件要要求进进行——在不同同学校校、不不同专专业和和不同同年度度之间间，保保持标标准执执行的的连贯贯性和和公正正性。。——向学校校提供供书面面的报报告，，明确确提出出为改改进专专业必必须采采取的的行动