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儿科护理教学内容新生儿黄疸的说课设计李巧会【摘要】介绍儿科护理教学内容新生儿黄疸的说课设计.指出说课作为一种教学、教研改革的手段,有利于提高教师的业务能力和专业素质.【期刊名称】《全科护理》【年(卷),期】2017(015)013【总页数】3页(P1639-1641)【关键词】儿科护理;新生儿黄疸;说课【作者】李巧会【作者单位】432000,湖北职业技术学院护理学院【正文语种】中文【中图分类】G424.1说课是指在授课之前或授课之后,让教师面对同行或教学研究人员,系统地谈自己的教学设计及理论依据,口头表述一节课的教学设想,然后由听者评析,以便相互交流、共同提高的一种教研活动[1]。说课作为当今教学改革的新课题、教学研究工作的新形式,不仅为教学研究工作注入了新的生机与活力,还可以有效地提高教师理论及实践水平,成为推动教师职业发展的动力[2]。说一次课有利于提高教师备课的质量,提高课堂教学的效率。现从7个方面介绍儿科护理教学内容新生儿黄疸的说课设计。我院使用的《儿科护理》是国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材、湖北省高职高专院校规划教材,由陆莉、王洪涛主编,人民卫生出版社出版。《儿科护理》是研究儿童生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门学科。本课程是临床护理专业核心课程,是护士执业考试重要科目,在整个课程体系中具有重要的地位。新生儿黄疸属于本教材第六章“新生儿及新生儿疾病患儿的护理”中第八节内容,2黏膜及组织黄染的现象。严重者可致中枢神经系统损伤,发生胆红素脑病,引起死亡或严重后遗症,是儿科常见疾病。新生儿黄疸也是护士资格证考试出题频率较高的内容。因此本节内容在《儿科护理》中占有非常重要的地位。作为护生应掌握新生儿黄疸的胆红素代谢特点、分类、治疗和护理,在以后的临床工作中能够为患儿家长提供科学的健康教育,做到早发现、早报告,提供科学的护理措施,以降低病理性黄疸对新生儿的危害。教学对象是高职护理专业二年级学生,他们已经在解剖学上学习了肝脏对胆红素的代谢过程等基础知识,并在前面知识点“正常新生儿特殊生理状态”学习了生理性黄疸的特点,对这部分知识有了初步的了解。学生思维活跃、活泼好动,对《儿科护理》有着浓厚的兴趣,但有些同学缺乏自信,自主学习能力差,缺乏主动思考的能力。针对以上分析,为提高课堂教学效率,采用灵活多样的教学方法。新生儿胆红素代谢特点。了解新生儿黄疸病因。能力目标能对新生儿黄疸患儿进行护理;能对患儿家长进行健康指导。素质目标关心爱护患儿,能与患儿家长进行良好的沟通。重点:新生儿黄疸的护理、降低胆红素的治疗方法。难点:新生儿胆红素代谢特点;生理性黄疸和病理性黄疸的区别。课前预习课前布置学习任务,让学生通过手机上的移动教学助手蓝墨云班课学习教师上传的新生儿黄疸演示文稿(PPT)行反馈,教师进行总结,确定讲课的重点。导入新课以一段核黄疸后遗症患儿视频引起学生共鸣,“核黄疸很严重,视疸的重视。2黄疸的概念。提出问题提出“为什么新生儿容易发生黄疸”,带着这个问题让学生观看新黄疸两个概念。出现障碍,会导致新生儿体内胆红素升高,由此引出病理性黄疸的病因。讲述临床表现借助表格,配以临床图片,对比讲述生理性黄疸和病理性黄疸并发症核黄疸,并讲述其临床表现。特别强调核黄疸的严重性,应早发现、早治疗。讲述治疗原则借助新生儿胆红素代谢的流程图,请学生分组讨论如何治疗病疗前后新生儿的图片,加深学生对治疗方式和效果的记忆。找出护理诊断,并围绕护理诊断制定相应护理措施。小组长汇报答案,教师进行评价指导,进一步对护理措施进行完善补充。个关于新生儿黄疸健康宣教的宣传单页,把宣传单页电子版上传蓝墨云班课。案例教学法教师准备病理性黄疸的病例,请学生分析患儿身上存在的护理问主动性,引导学生紧紧围绕案例展开讨论。在学生得出结论之后,教师要进行归纳讨论不够深入、不够确切的地方,做重点讲解。信息化教学法指导学生登陆手机移动教学助手蓝墨云班课,学习新生儿黄疸PPT角度展示了教学内容,有效地提高了课堂教学质量。学生为主体”。在创设的情境下选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题(任务)作为学习的中心内容,让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。教师倡导学生进行讨论和交流,通过不同观点的交锋,补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。最终教师进行效果评价。在学习新生儿黄疸护理诊断和护理措施时,教师布置学习任务请同学以小组形式分析新生儿黄疸病例,找出护理诊断,并制定护理措施。学生完成任务后教师进行评价指导,并对护理措施进行完善补充。合作交流法授课过程中教师提出问题,请学生以小组形式讨论,合作互助,发展的目标。自主探究法从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,并开展资料,并做相关题目,发现自己的理解难点,进一步指导教师课堂教学。【相关
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