2022年甘肃省庆阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2022年甘肃省庆阳市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是（）

A．精神分析法

B．行为矫正法

C．人本主义疗法

D．理性情绪疗法

2.

第

29

题

记忆过程包括（）

3.20．王明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的()

A．知识

B．技能

C．能力

D．思维

4.技能是一种()。A.智力B.能力C.才能D.熟练化活动方式

5.一个人典型的、稳定的心理活动的动力特性是指（）。

A.性格B.气质C.能力D.意志

6.通过操行评定对学生进行品德教育方法属于（）

A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.陶冶教育法7.下列选项哪种是一般能力()。A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感8.永久性遗忘是因消退而引起的()A.A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍

9.针对当前出现的人口、能源、环境等危机，对学生进行的旨在树立一种积极的、和谐的人与自然关系道德观念的教育被称为（）。

A.生命教育B.自然教育C.环境教育D.生态教育

10.成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是（）

A．应激

B．心境

C．激情

D．热情

二、填空题(10题)11.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

12.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

13.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

14.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

15.课的类型主要有两大类：单一课和______。

16.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

17._______是以学科为中心设计的课程。

18.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

19.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

20.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

三、简答题(2题)21.简要说明性格与气质的关系。

22.简述教师的专业素质。四、论述题(2题)23.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分

24.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

五、辨析题(2题)25.一堂好课的标准就是学生的注意力集中并积极参与。

26.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。

参考答案

1.C

2.D

3.CC

[解析]本题题干内容反映的就是能力的组成成分。

4.D

5.B气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。现在心理学一般认为，气质是指一个人典型的、稳定的心理活动的动力特点。

6.B

7.A

8.A

9.D

10.C11.德育内容，德育方法

12.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

13.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

14.教学价值取向教学价值取向

15.混合课混合课

16.社会问题社会问题

17.学科课程学科课程

18.学生集体学生集体19.随意运动克服内外困难

20.夸美纽斯夸美纽斯

21.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征。②性格和气质互相渗透，彼此制约，两者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；

第二，气质影响到性格的形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

(2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大。②气质的稳定性强，性格的可塑性强。③气质特征表现较早，性格特征出现较晚。④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。22.(1)职业道德素养：①爱岗敬业。②热爱学生。③团结协作。④为人师表。(2)知识素质①比较系统的政治理论知识：②精深的学科专业知识。③广博的文化基础知识。④必备的教育科学知识。(3)能力素质①语言表达能力。②教育教学管理能力。③教育和管理班集体。④自我反思能力。

23.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。

24.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到