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文档简介
2022年甘肃省嘉峪关市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.班主任工作的前提和基础是()。
A.了解和研究学生B.选拔班干部C.关心学生身体健康D.组织教育活动
2.爆发式、强烈而短暂的情绪状态称之为()
A.激情
B.心境
C.应激
D.热情
3.提出直观性教学原则的主要依据是()
A.学生的认识规律
B.遗忘的规律
C.学科的逻辑系统
D.教学内容的思想性
4.体育的基本组织形式是()
A.体育课
B.课间操
C.课外体育锻炼
D.运动竞赛
5.瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐的著作是()
A.《人是教育的对象》
B.《民主主义与教育》
C.《林哈德与葛笃德》
D.《教育学》
6.意志行动的基础是()。
A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由
7.整个教学工作的中心环节是()。
A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定
8.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时,就会呈现出健康的人格特征;否则,就会使人发生心理冲突,说明人格具有()。A.A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性
9.美育是由下列谁首次提出的()
A.马克思B.苏霍姆林斯基C.席勒D.朱光潜
10.迷信、巫术的流行,说明下列哪种因素影响社会态度的形成?()A.A.经验的情绪后果B.参照群体C.知识水平D.文化因素
二、填空题(10题)11.课的类型主要有两大类:单一课和______。
12.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
13.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
14.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。
15.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
16.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
17.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
18.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
19.制约课程的基本因素是______、______和学生。
20.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
三、简答题(2题)21.什么是意志?意志有哪些基本特征?
22.简述心境的特点及其产生原因。
四、论述题(2题)23.试述人的发展对教育的制约。
24.根据知觉规律,如何灵活运用直观教学的方法?
五、辨析题(2题)25.知识多了,智力自然就提高了。
26.一个钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。
参考答案
1.A
2.AA
[解析]A激情是一种强烈而短促的情绪状态。B心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。C应激是出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态。D热情是一种高昂的情绪状态。所以应选A。
3.A
4.A
5.CC
[解析]A的作者是乌申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凯洛夫,所以答案选C。
6.B
7.B上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现。
8.C
9.C解析:美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。
10.C
11.混合课混合课
12.学生集体学生集体
13.一般能力;特殊能力
14.强化强化
15.制度文化
16.感知思维认识感知,思维,认识
17.壬寅学制
18.生活化生活化
19.社会知识社会知识
20.教学价值取向教学价值取向
21.意志是人自觉地确定目的,以目的调节控制行动,克服内外困难,实现预定目的的心理过程。
基本特征:(1)意志是人所特有的心理现象。人在认识客观事物并感到有一定需要的时候,就会组织自己的行动去改变客观现实,以满足自己的需要。(2)意志表现为意识对行为的调节,意志是意识的能动方面,它表现为人的意识对行为的自觉调节和控制。(3)意志对客观规律的依存性。意志自由是受客观规律所支配的,自由是在尊重客观规律基础上的自由。
22.心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。如一个人兴致勃勃时,干什么事都乐滋滋的;而灰心丧气时,总是见花落泪,对月伤怀,干什么事都打不起精神,这些都属于不同的心境状态。心境有以下特点:首先,它是一种缓和而又微弱的情绪体验;这种体验持续的时间较长,少则几天数日,长则数年之久;而且这是一种非定向的弥散性情绪体验,它并不指向特定对象。例如“人逢喜事精神爽”、“心有余悸”等都是形容心境状态的。引起心境的原因是多方面的,生活中的一般事件,带有感情色彩的表象再现也能导致心境的发生。此外,人体生物节律,即体力、智力、情绪的最佳状态呈周期性变化,对心境也有影响。人的心境并非由环境与生理条件机械决定的,对心境具有决定性影响的是在实践中形成的理想、信念和世界观。失败、困难和挫折,会使人悲观失望;但对具有革命人生观和崇高理想、信念的人来说,则会经受考验,充满胜利的信心。
23.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进入的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性,在身心发展,的关键期,施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。解析:该题是一道重点题。它包括两个方面:一是人的发展规律有哪些;二是要求我们如何按这些规律做好教育工作。
24.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。
(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。
(3)教会学生观察的方法,养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文;同时,还应引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察素养。
【解析】此题要联系实际或举例说明。
25.错误。
要使知识的掌握促进智力的发展必须具备如下条件:第一,从传授知识的内容看,传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识,才能举一反三,触类旁通,才能实现知识的迁移,才能由已知推至未知,才具有真正的思维能力。而且也只有规律性的知识,才需要理性思维的形式。第二,从传授知识的量来看,在一定时间范围内所学知识的量要适当,不能过多。
要给学生留有充分的
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