经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼千年儒学造就百年企业百年企业拥有一流人才一流人才必须修炼“仁、义、礼、智、信、勇”主讲导师一温舟教授主讲导师温舟教授/院长简介毛泽东领导之道与爾战智慧第一导师★东方企业家商学院院长★毛泽东领导力思想研究专家★企业文化六项管理创始人★“中国企业文化管理实战研究第一人”★孔子儒家思想与管理智慧研究专家★中山大学中外管理研究中心企业文化管理研究室主任★日本创元企业家商学院企业文化战略研究所所长★华人企业家日本企业流动学习课堂第导师★曾历任团市委宣传部部长、新华社主任★38000多位企业总裁的导师及班主任创设情境写作是“从内容入手训练作文表达自己真情实感”的一种有效途径，有利于教师主导作用和学生主体作用的发挥，激发学生写作兴趣，也有利于训练学生运用恰当的表达形式，表达自己的真情实感，提高观察能力、写作能力，突出课堂的高效性。1.小学情景作文教学现在存在的问题作文教学是整个语文教学的半壁江山。小学阶段的作文主要以记叙文为主，与日常生活紧密相连。而在实际教学中，很多教师反映学生的写作质量不高，对写作的热情也不高涨，写出的作文千篇一律，言之无物。小学情景作文教学现在存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，教学中不重视情景作文教学。现在的大多数学校都开始重视素质教育，但在实际教学中仍存在应试教育的影子。情景作文教学应重视展现生活的情景，调动学生学习的积极性，便于学生学习记叙事物的特点。第二，教师教学的随意性和盲目性。从教学目标和课程安排来看，其对作文教学的要求比较模糊，有些教师只能凭借经验教课，作文教学缺乏系统性，使学生在学习过程中更加迷茫。第三，教师缺乏情景作文教学经验。有些教师对情景作文的概念认识不清，有些教师的写作水平不高，这些客观因素都会影响情景作文教学的效果。第四，教师教学方法陈旧枯燥。有些教师在作文课上只教给学生如何开头、如何结尾等枯燥的理论，忽略学生的主体性，使作文课了无生趣，教学效果不理想。2.创设情景优化小学语文作文教学的具体解决方案做好小学语文作文教学与情景教学的结合，对于小学生写作积极性的提高以及教学效率的提高都有着重要的作用。2.1利用信息技术实施情景作文教学在科学技术快速发展的今天，将信息技术应用于小学语文课堂教学中已经不足为奇。教师可以借助信息技术手段，创设一些形象化的情景，对小学生的思考能力进行激发。将先进的信息技术与当今的小学语文作文教学结合起来，有利于传统教学模式的突破，更能让教学效果更加明显。在课堂中，教师可以利用多媒体设备向学生展示一些与生活相关的图片或者当下正流行的音乐作品，促进学生对作文主题产生深入的理解，并在内心形成个性化的认识。在这样的基础上，学生能有效的组织生动形象的语言来表达自己的真情实感，以记录的方式来完成写作任务。比如在讲解《雪地里的小画家》时，教师就可以让学生以“雪”为主题写作文。教师在通过网络去搜集一些雪景的照片，在课堂中用多媒体给学生进行展示。每展示一张图片，教师都要引导学生说一句话来描述照片中的雪景，或者说出自己的感受。在欣赏图片与表达感受的过程中，一个良好的情景得以形成，学生也对写作主题有了深入理解。在这样的情景下，组织学生以雪为主题进行写作，有利于写作难度的下降以及学生写作能力的提高。2.2利用游戏活动实施情景作文教学小学生好动，爱玩，游戏活动是他们喜爱的活动形式。在小学语文写作教学中，教师也可以通过一些游戏活动的组织与实施，让学生利用与写作话题相关的主题进行游戏，帮助学生找到更多的写作资源。小学生的年龄较小，因此生活经验并不丰富，对于事物的感知能力有限。对于小学生来说，写作最大的难点就是不知道写些什么，他们脑中的写作素材有限。所以，教师需要在课堂中为学生设置一些情景，给学生以写作上的启发。游戏活动，就是情景创设的好方法之一。让学生在游戏中参与感受写作主题，在互相帮助中相互学习，发挥每一位学生的特点。游戏，会让课堂氛围变得更加轻松，也会让学生轻松快乐的学习。比如在以“我的周末”为主题进行写作时，教师就可以组织学生玩一个表演游戏。教师给每个学生一分钟的时间，通过表演的形式将自己周末最值得纪念的事情表演出来，但是不讲自己在周末做了什么，其他学生对表演者的行为进行描述。在观看表演或者评价的时候，小学生的写作思维会得到启发，想到相同或者类似的经历，写作资源丰富起来。游戏会让写作变得更有乐趣，也会让学生的写作学习更加容易。2.3利用集体合作实施情景作文教学集体合作，是情景创设最简单的方法。小学生可用写作素材不多，教师可以通过课堂讨论的方法，营造良好的写作氛围，促进学生写作思维的开放。对于写作难度较大的主题，教师就可以利用讨论的方法促进情景的创设。比如在以“生活中科技”为题进行写作时，学生看到题目会无从下手。教师让学生以小组为单位，在小组内进行生活中科技的讨论，集思广益，有利于写作科技情景的形成。学生接受别人的观点，表达自己的看法，写作难度会得以下降。教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生做生活的有心人，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，就会让作文成为学生表达生活、体验生活、感悟生活的一部分。《义务教育语文课程标准》明确规定了各学段的课外阅读总量：第一学段不少于5万字；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字。想要达到甚至超过这个要求，?慰垦?生在学校的时间进行阅读显然不够，必须依靠家长的配合，让学生在课余时间进行大量的阅读，快乐地阅读。现在农村每个家庭只有一两个孩子，每个家长都望子成龙，望女成凤，不想让自己的孩子从小输在起跑线上。所以，家长很少安排孩子干活，希望他们能花更多的时间学习。但是，由于家长自身文化素质低，很少有家长会正确指导孩子进行课外阅读。因此，教师怎样让家长学会指导孩子充分利用课余时间进行课外阅读就非常重要。一、引家长“上钩”在学校，教师可以利用早晨及下午上课前的时间，让学生自由阅读课外书，这样学生每天在校能有30分钟的阅读时间。建议学生每天在家安排半个小时的时间阅读课外书。教师每周安排两节课外阅读指导课，内容可以是推介新书，阅读方法的指导，组织学生交流读书心得等。指导课向家长开放，上什么内容提前告诉学生，好让家长选择是否来参加。每学期期中、期末可以开展阅读展示会，内容可以是读书笔记、手抄报、作文集展示、故事会等。这样做，能让家长学会怎样指导孩子阅读，还能看到别的孩子怎样阅读。人都有互相攀比的心理，如果家长觉得自己的孩子不如别人，他就会想办法让自己的孩子超越别人。二、不买“有用”的书很多家长都知道，孩子要写好作文，必须多看书，于是就会买一些作文选给孩子，他们认为作文选是对孩子有用的书。可是孩子不爱看，随便翻一下，就不再看了。家长念叨了，孩子就说：“你买的书不好看！”这也怪不得孩子，家长认为有用的书，内容虽然贴近学生生活实际，但毕竟是学生的习作，语言、思想和可读性都不高，怎么能激发孩子的阅读兴趣呢？还有的家长买经典的中外名著给孩子看，比如《三国演义》《战争与和平》，结果孩子看不懂，自然就没兴趣读了。教师要让家长明白：要给孩子买书，就必须买适合孩子阅读的、他觉得有趣的书，不要想当然，更不要把自己认为有用的书强加给孩子。孩子认为有趣的书往往也是对他们有用的书，只有孩子主动去阅读，才能获得有用的知识。教师在平时的教学中，应留心观察每个孩子的阅读水平和兴趣爱好。教师在上阅读推介课时，除了面向全班推介外，还应根据每个孩子的阅读水平和兴趣爱好，单独向他们推荐适合他们的读物。这样孩子想买什么书，自己也心中有数。建议家长买书前先跟孩子商量。在班级Q群中，教师可推荐适合孩子的书目，如杨红樱的《小猫日记》《淘气包马小跳》，曹文轩的《我的儿子皮卡》《草房子》，杨鹏的《装在口袋里的爸爸》……家长之间也互相推荐，大家互相学习。三、爱看书≠会阅读很多孩子特别爱看漫画书，家长见孩子在看书，就认为自己的孩子爱阅读。其实很多漫画书字迹模糊，字体很小，内容低俗。教师应该告诉家长：漫画不是真正意义上的书，它只是以书的形式出现的电视，孩子其实一直在“看电视”。孩子们从小都在“读图”：看电视、看电脑或看漫画书，这些都是以图像为主要接受信息。现在的孩子绝大多数是“电视迷”，这跟家长的观念息息相关：他们认为电视里也有许多知识，多看电视也能增长知识。现在，孩子对电视入迷，是因为他只需坐在电视前被动接受信息就行，而读书是主动吸收知识，得动脑，所以他们不喜欢。对这样的孩子，教师应建议他们先从读绘本故事书开始，再慢慢过渡到看有少量插图的文字作品，让孩子有一个适应的过程。有条件的家庭，家长每天尽量少开电视，规定孩子可以看哪个节目，家长也尽量少看电视，抽时间给孩子读故事，再慢慢放手让孩子自己阅读，自己也进行亲子共读，这对孩子可以起到以身作则的作用。只要培养了孩子的阅读兴趣，想不让他阅读课外书都难。对那些溺爱孩子的家长，教师要跟他们多沟通，耐心教育学生，让学习小组的成员多诱导他，使他慢慢爱上阅读。建议家长教会孩子合理利用时间，多读字，少读图。四、破坏兴趣=扼杀阅读其实衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：速度、理解、记忆。这三个方面相辅相成，相互促进。速度是阅读能力非常重要的一个方面，所谓“一目十行”就是强调阅读要有速度。有了一定的阅读速度，阅读量才能增加。如果强迫孩子摘抄文章的优美词句，他只会机械地摘抄，意义不大，写作中也不会运用。看的书多了，孩子自然会受到熏陶。对此，苏霍姆林斯基说得很透彻：“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识。”五、小组阅读+家长指导小组合作学习是新课程倡导的一种课堂学习方式，应该把它应用到学生的课外阅读中。不是所有的农村家庭都能进行亲子共读，所以小组合作学习显得尤其重要。小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力，才能共同促进呢？苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长，是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。可见，小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在分组时，教师可以根据学生特点，在尊重学生意愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。让学生自由组合，教帮忙参谋，把全班学生分成若干个小组，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。寒暑假时间很多，小组成员一起读课外书收获会很大。教师可召集小组长指导他们怎样合理安排时间，每天组织本小组的成员一起阅读，一起交流。小组长负责定期交换课外读物。有什么问题，学生、家长都可以打电话或在QQ上问教师。笔者去年调查学生在假期阅读课外书的情况发现，有家长指导的孩子，看课外书的时间大概有4个钟头左右，没有家长指导的孩子，在小组里一天大概也有2个钟头看课外书。在小组交流时，有家长指导的孩子特别有见解，本小组的成员也受益匪浅，本来不是很想看的书，经组员一介绍，自己也受到诱惑，读得津津有味。六、1+1=无数农村的孩子不是不爱阅读，只是没有人指导，没有合适他们的课外书。教师可以发动学生把自己的课外书放在班级图书角里，自由借阅。笔者发现去年任教的一个班，学生的书有400多本了，但由于学生的阅读能力、阅读兴趣等方面的差异，书还是太少，还得鼓励学生自己买。于是，教师发放了一份关于是否愿意为孩子购买课外书、每学期能用多少钱购买、会买什么类型的书的调查问卷，发现家长都支持孩子买书，只要孩子爱看，对他有好处，都舍得花钱买。但是因为刘圩离南宁市区较远，加上不知道去哪儿买，选什么书合适孩子，所以很少买。这些家长年龄大多是三四十岁，家里有电脑，能上网的过半。笔者经常帮自己的孩子网购图书，所以就列了推荐书目，建议家长帮孩子网购。家长没条件网购的，可以请别的家长帮忙，最好不买相同的书，这样方便交换图书。现在，很多孩子手中的图书还是很丰富的。古人说得好：书非借不能读也。孩子们借了书，都会抓紧时间阅读。笔者发现刚开始有的孩子看书是囫囵吞枣，但如果书的内容吸引他，他还会再借来看。自己的书他就可以慢慢品读。这样，借书加购书，孩子们的书源就很充足了。作为一名语文教师，认为应该积极拓展多种渠道，为学生的课外阅读保驾护航，使学生乐于在书海中徜徉，积累语言，亲近母语，陶冶情操。【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔经典实用有价值的企业管理1千年儒学造就百年企业百年企业拥有一流人才一流人才必须修炼“仁、义、礼、智、信、勇”主讲导师一温舟教授千年儒学造就百年企业2主讲导师温舟教授/院长简介毛泽东领导之道与爾战智慧第一导师★东方企业家商学院院长★毛泽东领导力思想研究专家★企业文化六项管理创始人★“中国企业文化管理实战研究第一人”★孔子儒家思想与管理智慧研究专家★中山大学中外管理研究中心企业文化管理研究室主任★日本创元企业家商学院企业文化战略研究所所长★华人企业家日本企业流动学习课堂第导师★曾历任团市委宣传部部长、新华社主任★38000多位企业总裁的导师及班主任主讲导师3★已带领6000多位企业家考察了一日本松下、丰田、资生堂、夏普、雅马哈;德国西奔驰、宝马、韩国LG、现代、浦项、白玉生;中国格力、正泰、海尔等著名企业★清华总裁高级工商管理班、国学精华与企业管理研修班授课导师★中山大学总裁EMBA班、管理哲学与企业战略班、总裁领导力高级研修班授课导师现被中国热水器行业冠军—广东万和集团、环亚集团、哎呀呀集团等9家单位聘为企业文化与团队建设高级顾问。★已带领6000多位企业家考察了一4山网山市僵家《论语》与企业管理置培训逛合影市人温舟教授(一排左四)应井冈山市政府邀请在井冈山市政府报告厅给井冈山党政企领导者讲授儒家《论语》企业管理智慧。井冈山市张伟副市长(左五)全程主持本次论坛山网山市僵家《论语》与企业管理置培训逛合影5前言:儒家智慧大讲堂价值观一大大爱为仁前言:儒家智慧大讲堂价值观6前言:家智慧大讲堂价值观大道为义前言:家智慧大讲堂价值观7前言:儒家智慧大讲堂价值观礼一一大大为礼前言:儒家智慧大讲堂价值观8前言:儒家智慧大讲堂价值观冒一一大限大为智前言:儒家智慧大讲堂价值观9前言:儒家智慧大讲堂价值观信一一大德大为信前言:儒家智慧大讲堂价值观10经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼11经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼12经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼13经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼14经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼15经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼16经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼17经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼18经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼19经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼20经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼21经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼22经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼23经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼24经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼25经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼26经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼27经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼28经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼29经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼30经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼31经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼32经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼33经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼34经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼35经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼36经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼37经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼38经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼39经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼40经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼41经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼42经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼43经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼44经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼45经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼46经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼47经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼48END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿496、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思经典实用有价值的企业管理培训课件：人生和企业必定成功修炼千年儒学造就百年企业百年企业拥有一流人才一流人才必须修炼“仁、义、礼、智、信、勇”主讲导师一温舟教授主讲导师温舟教授/院长简介毛泽东领导之道与爾战智慧第一导师★东方企业家商学院院长★毛泽东领导力思想研究专家★企业文化六项管理创始人★“中国企业文化管理实战研究第一人”★孔子儒家思想与管理智慧研究专家★中山大学中外管理研究中心企业文化管理研究室主任★日本创元企业家商学院企业文化战略研究所所长★华人企业家日本企业流动学习课堂第导师★曾历任团市委宣传部部长、新华社主任★38000多位企业总裁的导师及班主任创设情境写作是“从内容入手训练作文表达自己真情实感”的一种有效途径，有利于教师主导作用和学生主体作用的发挥，激发学生写作兴趣，也有利于训练学生运用恰当的表达形式，表达自己的真情实感，提高观察能力、写作能力，突出课堂的高效性。1.小学情景作文教学现在存在的问题作文教学是整个语文教学的半壁江山。小学阶段的作文主要以记叙文为主，与日常生活紧密相连。而在实际教学中，很多教师反映学生的写作质量不高，对写作的热情也不高涨，写出的作文千篇一律，言之无物。小学情景作文教学现在存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，教学中不重视情景作文教学。现在的大多数学校都开始重视素质教育，但在实际教学中仍存在应试教育的影子。情景作文教学应重视展现生活的情景，调动学生学习的积极性，便于学生学习记叙事物的特点。第二，教师教学的随意性和盲目性。从教学目标和课程安排来看，其对作文教学的要求比较模糊，有些教师只能凭借经验教课，作文教学缺乏系统性，使学生在学习过程中更加迷茫。第三，教师缺乏情景作文教学经验。有些教师对情景作文的概念认识不清，有些教师的写作水平不高，这些客观因素都会影响情景作文教学的效果。第四，教师教学方法陈旧枯燥。有些教师在作文课上只教给学生如何开头、如何结尾等枯燥的理论，忽略学生的主体性，使作文课了无生趣，教学效果不理想。2.创设情景优化小学语文作文教学的具体解决方案做好小学语文作文教学与情景教学的结合，对于小学生写作积极性的提高以及教学效率的提高都有着重要的作用。2.1利用信息技术实施情景作文教学在科学技术快速发展的今天，将信息技术应用于小学语文课堂教学中已经不足为奇。教师可以借助信息技术手段，创设一些形象化的情景，对小学生的思考能力进行激发。将先进的信息技术与当今的小学语文作文教学结合起来，有利于传统教学模式的突破，更能让教学效果更加明显。在课堂中，教师可以利用多媒体设备向学生展示一些与生活相关的图片或者当下正流行的音乐作品，促进学生对作文主题产生深入的理解，并在内心形成个性化的认识。在这样的基础上，学生能有效的组织生动形象的语言来表达自己的真情实感，以记录的方式来完成写作任务。比如在讲解《雪地里的小画家》时，教师就可以让学生以“雪”为主题写作文。教师在通过网络去搜集一些雪景的照片，在课堂中用多媒体给学生进行展示。每展示一张图片，教师都要引导学生说一句话来描述照片中的雪景，或者说出自己的感受。在欣赏图片与表达感受的过程中，一个良好的情景得以形成，学生也对写作主题有了深入理解。在这样的情景下，组织学生以雪为主题进行写作，有利于写作难度的下降以及学生写作能力的提高。2.2利用游戏活动实施情景作文教学小学生好动，爱玩，游戏活动是他们喜爱的活动形式。在小学语文写作教学中，教师也可以通过一些游戏活动的组织与实施，让学生利用与写作话题相关的主题进行游戏，帮助学生找到更多的写作资源。小学生的年龄较小，因此生活经验并不丰富，对于事物的感知能力有限。对于小学生来说，写作最大的难点就是不知道写些什么，他们脑中的写作素材有限。所以，教师需要在课堂中为学生设置一些情景，给学生以写作上的启发。游戏活动，就是情景创设的好方法之一。让学生在游戏中参与感受写作主题，在互相帮助中相互学习，发挥每一位学生的特点。游戏，会让课堂氛围变得更加轻松，也会让学生轻松快乐的学习。比如在以“我的周末”为主题进行写作时，教师就可以组织学生玩一个表演游戏。教师给每个学生一分钟的时间，通过表演的形式将自己周末最值得纪念的事情表演出来，但是不讲自己在周末做了什么，其他学生对表演者的行为进行描述。在观看表演或者评价的时候，小学生的写作思维会得到启发，想到相同或者类似的经历，写作资源丰富起来。游戏会让写作变得更有乐趣，也会让学生的写作学习更加容易。2.3利用集体合作实施情景作文教学集体合作，是情景创设最简单的方法。小学生可用写作素材不多，教师可以通过课堂讨论的方法，营造良好的写作氛围，促进学生写作思维的开放。对于写作难度较大的主题，教师就可以利用讨论的方法促进情景的创设。比如在以“生活中科技”为题进行写作时，学生看到题目会无从下手。教师让学生以小组为单位，在小组内进行生活中科技的讨论，集思广益，有利于写作科技情景的形成。学生接受别人的观点，表达自己的看法，写作难度会得以下降。教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生做生活的有心人，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，就会让作文成为学生表达生活、体验生活、感悟生活的一部分。《义务教育语文课程标准》明确规定了各学段的课外阅读总量：第一学段不少于5万字；第二学段不少于40万字；第三学段不少于100万字。想要达到甚至超过这个要求，?慰垦?生在学校的时间进行阅读显然不够，必须依靠家长的配合，让学生在课余时间进行大量的阅读，快乐地阅读。现在农村每个家庭只有一两个孩子，每个家长都望子成龙，望女成凤，不想让自己的孩子从小输在起跑线上。所以，家长很少安排孩子干活，希望他们能花更多的时间学习。但是，由于家长自身文化素质低，很少有家长会正确指导孩子进行课外阅读。因此，教师怎样让家长学会指导孩子充分利用课余时间进行课外阅读就非常重要。一、引家长“上钩”在学校，教师可以利用早晨及下午上课前的时间，让学生自由阅读课外书，这样学生每天在校能有30分钟的阅读时间。建议学生每天在家安排半个小时的时间阅读课外书。教师每周安排两节课外阅读指导课，内容可以是推介新书，阅读方法的指导，组织学生交流读书心得等。指导课向家长开放，上什么内容提前告诉学生，好让家长选择是否来参加。每学期期中、期末可以开展阅读展示会，内容可以是读书笔记、手抄报、作文集展示、故事会等。这样做，能让家长学会怎样指导孩子阅读，还能看到别的孩子怎样阅读。人都有互相攀比的心理，如果家长觉得自己的孩子不如别人，他就会想办法让自己的孩子超越别人。二、不买“有用”的书很多家长都知道，孩子要写好作文，必须多看书，于是就会买一些作文选给孩子，他们认为作文选是对孩子有用的书。可是孩子不爱看，随便翻一下，就不再看了。家长念叨了，孩子就说：“你买的书不好看！”这也怪不得孩子，家长认为有用的书，内容虽然贴近学生生活实际，但毕竟是学生的习作，语言、思想和可读性都不高，怎么能激发孩子的阅读兴趣呢？还有的家长买经典的中外名著给孩子看，比如《三国演义》《战争与和平》，结果孩子看不懂，自然就没兴趣读了。教师要让家长明白：要给孩子买书，就必须买适合孩子阅读的、他觉得有趣的书，不要想当然，更不要把自己认为有用的书强加给孩子。孩子认为有趣的书往往也是对他们有用的书，只有孩子主动去阅读，才能获得有用的知识。教师在平时的教学中，应留心观察每个孩子的阅读水平和兴趣爱好。教师在上阅读推介课时，除了面向全班推介外，还应根据每个孩子的阅读水平和兴趣爱好，单独向他们推荐适合他们的读物。这样孩子想买什么书，自己也心中有数。建议家长买书前先跟孩子商量。在班级Q群中，教师可推荐适合孩子的书目，如杨红樱的《小猫日记》《淘气包马小跳》，曹文轩的《我的儿子皮卡》《草房子》，杨鹏的《装在口袋里的爸爸》……家长之间也互相推荐，大家互相学习。三、爱看书≠会阅读很多孩子特别爱看漫画书，家长见孩子在看书，就认为自己的孩子爱阅读。其实很多漫画书字迹模糊，字体很小，内容低俗。教师应该告诉家长：漫画不是真正意义上的书，它只是以书的形式出现的电视，孩子其实一直在“看电视”。孩子们从小都在“读图”：看电视、看电脑或看漫画书，这些都是以图像为主要接受信息。现在的孩子绝大多数是“电视迷”，这跟家长的观念息息相关：他们认为电视里也有许多知识，多看电视也能增长知识。现在，孩子对电视入迷，是因为他只需坐在电视前被动接受信息就行，而读书是主动吸收知识，得动脑，所以他们不喜欢。对这样的孩子，教师应建议他们先从读绘本故事书开始，再慢慢过渡到看有少量插图的文字作品，让孩子有一个适应的过程。有条件的家庭，家长每天尽量少开电视，规定孩子可以看哪个节目，家长也尽量少看电视，抽时间给孩子读故事，再慢慢放手让孩子自己阅读，自己也进行亲子共读，这对孩子可以起到以身作则的作用。只要培养了孩子的阅读兴趣，想不让他阅读课外书都难。对那些溺爱孩子的家长，教师要跟他们多沟通，耐心教育学生，让学习小组的成员多诱导他，使他慢慢爱上阅读。建议家长教会孩子合理利用时间，多读字，少读图。四、破坏兴趣=扼杀阅读其实衡量一个人的阅读能力高低有三个方面：速度、理解、记忆。这三个方面相辅相成，相互促进。速度是阅读能力非常重要的一个方面，所谓“一目十行”就是强调阅读要有速度。有了一定的阅读速度，阅读量才能增加。如果强迫孩子摘抄文章的优美词句，他只会机械地摘抄，意义不大，写作中也不会运用。看的书多了，孩子自然会受到熏陶。对此，苏霍姆林斯基说得很透彻：“人所掌握的知识的数量也取决于脑力劳动的情感色彩：如果跟书籍的精神交往对人是一种乐趣，并不以识记为目的，那么大量事物、真理和规律性就很容易进入他的意识。”五、小组阅读+家长指导小组合作学习是新课程倡导的一种课堂学习方式，应该把它应用到学生的课外阅读中。不是所有的农村家庭都能进行亲子共读，所以小组合作学习显得尤其重要。小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力，才能共同促进呢？苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长，是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动时更高级的行为。可见，小组合作通常采用异质分组是有着它的科学性的。在分组时，教师可以根据学生特点，在尊重学生意愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。让学生自由组合，教帮忙参谋，把全班学生分成若干个小组，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。寒暑假时间很多，小组成员一起读课外书收获会很大。教师可召集小组长指导他们怎样合理安排时间，每天组织本小组的成员一起阅读，一起交流。小组长负责定期交换课外读物。有什么问题，学生、家长都可以打电话或在QQ上问教师。笔者去年调查学生在假期阅读课外书的情况发现，有家长指导的孩子，看课外书的时间大概有4个钟头左右，没有家长指导的孩子，在小组里一天大概也有2个钟头看课外书。在小组交流时，有家长指导的孩子特别有见解，本小组的成员也受益匪浅，本来不是很想看的书，经组员一介绍，自己也受到诱惑，读得津津有味。六、1+1=无数农村的孩子不是不爱阅读，只是没有人指导，没有合适他们的课外书。教师可以发动学生把自己的课外书放在班级图书角里，自由借阅。笔者发现去年任教的一个班，学生的书有400多本了，但由于学生的阅读能力、阅读兴趣等方面的差异，书还是太少，还得鼓励学生自己买。于是，教师发放了一份关于是否愿意为孩子购买课外书、每学期能用多少钱购买、会买什么类型的书的调查问卷，发现家长都支持孩子买书，只要孩子爱看，对他有好处，都舍得花钱买。但是因为刘圩离南宁市区较远，加上不知道去哪儿买，选什么书合适孩子，所以很少买。这些家长年龄大多是三四十岁，家里有电脑，能上网的过半。笔者经常帮自己的孩子网购图书，所以就列了推荐书目，建议家长帮孩子网购。家长没条件网购的，可以请别的家长帮忙，最好不买相同的书，这样方便交换图书。现在，很多孩子手中的图书还是很丰富的。古人说得好：书非借不能读也。孩子们借了书，都会抓紧时间阅读。笔者发现刚开始有的孩子看书是囫囵吞枣，但如果书的内容吸引他，他还会再借来看。自己的书他就可以慢慢品读。这样，借书加购书，孩子们的书源就很充足了。作为一名语文教师，认为应该积极拓展多种渠道，为学生的课外阅读保驾护航，使学生乐于在书海中徜徉，积累语言，亲近母语，陶冶情操。【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔经典实用有价值的企业管理50千年儒学造就百年企业百年企业拥有一流人才一流人才必须修炼“仁、义、礼、智、信、勇”主讲导师一温舟教授千年儒学造就百年企业51主讲导师温舟教授/院长简介毛泽东领导之道与爾战智慧第一导师★东方企业家商学院院长★毛泽东领导力思想研究专家★企业文化六项管理创始人★“中国企业文化管理实战研究第一人”★孔子儒家思想与管理智慧研究专家★中山大学中外管理研究中心企业文化管理研究室主任★日本创元企业家商学院企业文化战略研究所所长★华人企业家日本企业流动学习课堂第导师★曾历任团市委宣传部部长、新华社主任★38000多位企业总裁的导师及班主任主讲导师52★已带领6000多位企业家考察了一日本松下、丰田、资生堂、夏普、雅马哈;德国西奔驰、宝马、韩国LG、现代、浦项、白玉生;中国格力、正泰、海尔等著名企业★清华总裁高级工商管理班、国学精华与企业管理研修班授课导师★中山大学总裁EMBA班、管理哲学与企业战略班、总裁领导力高级研修班授课导师现被中国热水器行业冠军—广东万和集团、环亚集团、哎呀呀集团等9家单位聘为企业文化与团队建设高级顾问。★已带领6000多位企业家考察了一53山网山市僵家《论语》与企业管理置培训逛合影市人温舟教授(一排左四)应井冈山市政府邀请在井冈山市政府报告厅给井冈山党政企领导者讲授儒家《论语》企业管理智慧。井冈山市张伟副市长(左五)全程主持本次论坛山网山市僵家《论语》与企业管理置培训逛合影54前言:儒家智慧大讲