维生素C的提取及含量测定课件

维生素C的提取及含量测定11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克维生素C的提取及含量测定维生素C的提取及含量测定11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克维生素C的提取及含量测定实验目的>学习维生素C的重要性质掌握2,6-二氯酚靛酚法测定维生素C的原理和方法基金项目：吉林农业科技学院省级大学生科技创业项目（2015046）应用型本科院校担负着为地方经济服务的使命，大学生应将所学的专业知识应用到为周边地区农民提供技术支持和服务，为农民朋友解决实际问题。在设计此版块时要考虑和已有农技需求APP、农村信息APP等进行合作对接，获得农民的技术服务需求信息，结合农民朋友的实际情况，派出专业的团队为农民提供服务；在遇到技术难题的情况下，可以请优秀的专业老师带队，通过这样的活动，既解决了农民的实际困难，同时也锻炼了学生的社会实践能力。这一版块的增加，将使校园综合服务APP从单一服务师生的视角拓展到服务“三农”、服务地方经济，为地方应用型本科院校的转型升级、为学生实践能力的培养和学校服务地方经济都带来了新的发展契机。1绪论在当今社会，手机已成为一个具有较大覆盖面的传播媒体，尤其对大学生而言，手机已经成为重要的通讯、娱乐工具。伴随着移动手机的发展，手机应用软件也应运而生。不同的手机APP为人们提供了不同的功能服务，而这些对大学生的理想信念、价值取向、思维方式、个性心理发展等方面也潜移默化地产生着影响。但当今的软件市场，对于如此重要的信息传播工具，却并没有一款大学生真正喜欢和需要的软件。在这样的背景之下，我们进行了此次调查，目的在于了解在校大学生最需要或最想获取的信息，去设计出一款实用性强且大学生喜爱的手机APP软件。2校园APP应用现状2.1学生使用手机情况随着社会信息化进程的加快，高新科技产品成为消费热点，手机作为其代表之一，随着21世纪发展的步伐不断加快，生活水平改善和提高，通信技术的升级换代以及市场经济的不断深化和发展，手机已成为人们必不可少的通信工具之一。而大学生作为一个消费群体，两者间的关系也越来越受到关注。大学生是一个特殊的社会群体，有着自己独特的消费观念和消费行为。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费又在不同程度上受到很大的制约。由于生产手机的成本不断降低，为手机的普及创造了有利条件，且信息时代的大学生需要一个便捷方便的通信和生活工具，因此手机成为了大学生的首选电子产品。2.2校园APP功能现状（见表1）2.3校园APP业务问题目前，校园APP大多功能较为单一，学生们需要全面性的服务就需要下载多款手机软件，注册多个账号，填写各种信息，还需记住不同的业务账号，这使得一些软件使用起来变得十分繁琐。因此，大学校园需要一款综合性的校园APP来适应数字化的生活方式，提高工作效率。3大学生对校园APP的功能需求为了充分了解大学生对校园APP的需求，课题组设计了有关问卷，进行了校园随机调查，共发放问卷200份，回收195份，有效问卷178份，问卷有效率为89%。3.1学习方面大学生中的“考证热”，有很多想要继续求学，考取研究生的同学，想要获得更多学习信息的学生，调查结果如下：共有73%的人愿意通过手机APP去了解有关考试、考证和考研等信息，但目前有关学习的手机APP大多是收费的，并且基本不全面，所以大学生们对一款能及时了解有关考试、考证和考研等信息的综合性手机APP表示十分的期待。3.2生活方面在生活信息需求方面。调查显示，有86%的学生非常愿意使用一款拥有学校基本信息、校内及周边购物、餐饮、租房及娱乐场所信息的手机APP，有96%的学生愿意通过手机APP了解学校周边的兼职信息，90%的学生愿意利用手机APP在学校附近的商家进行打折性消费，有70%的学生愿意把自己多余的物品在校园APP上进行销售或是购买二手物品，还有94%的学生希望校园APP上能有学校各组织人员的联系方式。3.3期望总结调查可知，学生对多功能，综合性的校园APP充满了期待，他们希望有这样一款软件来解决生活中遇到的问题。针对学生们的需求，我们将研发一款专门的校园综合服务型APP，使数字化校园平台从一个静态的框架体系逐步转变成一个动态和静态相结合的智能化全方位网络平台，实现由数据向信息，由信息向知识，由知识向智慧服务模式转变，让大学数字校园信息服务在时间和空间维度上得到延伸，逐步构建没有围墙的虚拟校园，更好地为广大师生服务。4大学生校园综合服务APP的设计思路4.1APP基本描述我们设计研发的校园综合服务APP是一款综合性的校园服务平台，主要功能是完善大学的数字化校园框架体系，实现24小时无缝智能服务，为学生打通校内外全面服务，为学生、教师提供扩大信息交流的服务空间，体现开放教育新的服务模式。4.2界面的设计每所高校都有自己特有的校园文化。校园文化在校园APP的设计中有所体现，成了校园APP区别于一般APP的特别诉求。调查最后决定采用校标作为APP首页的界面。这样的界面设计更能让学生们产生归属感，更能在情感层面引起学生用户的共鸣，使其成为最忠实的用户。4.3JQUERY视图层视图层使用JQUERY主要实现的是，判断用户注册时是否完成注册、上传头像、生成验证码和信息自动完成等。JQUERY可以自动获取客户端信息，并向服务器发出异步请求，服务器端接收请求后，进行相应的处理，并将处理结果以提醒的形式发给客户端，客户端接收到相应数据后，会调用相应的回调函数?ο嘤Φ氖?据进行处理，并使其在当前页面上，整个过程，方便快捷，无需等待。4.4APP整体框架（见图1）4.5功能简介校园综合服务APP的功能根据调研结果得出来，可以更好地满足目标群体的实际需求，功能板块主要有学习和生活两大板块。4.5.1学习板块学习板块的主要内容是根据学生们的需求而设计的。一是针对考研学生们的要求设计的考研信息，考研的学生可以通过APP学习考研课程和了解考研学生的心得体会，了解要报考的院校信息等；二是针对学生们的考证热而添加的考证信息，让学生们了解考试时间和地点等信息，还有免费的课程供学生们学习；三是学校考试信息，让学生了解历届考试的重点内容，做到人人都是考神。4.5.2生活板块生活板块的设计根据学生生活中的实际需要研发设计，一是校内外的商家信息板块，让学生们可以拥有更多的选择空间，选择最好的、最适合自己的，让学生们得到更多的实际优惠；二是二手信息交易市场，让学生们可以将自己不用的东西有一个比垃圾桶更好的去处，还可以培养勤俭节约的好品质。校园通讯录则是能让学生们遇到困难的时候找到需要的人，以更好地解决问题。4.6后期更新?S护对于软件的后期维护由专业的信息公司提供专业技术，以及新媒体的服务营销做支持，还有学校软件专业的老师和同学提供后期的帮助，可以及时地跟上市场的最新变化，还可以对软件不足的地方进行维护和改造。4.7接受信息反馈与调整软件的初期使用必定会有不足之处，所以会有专门的人员接受用户对软件使用后的信息反馈，并根据这些信息更新升级APP，只有不断的创新改造来迎合用户的实际需求，才能使校园综合服务APP软件走的更长远，发展的更好，给予老师和同学更多的帮助。5未来发展方向大学生校园综合服务APP的设计灵感来源于大学生的现实需求，随着移动互联网的飞速发展，大学生已经越来越依赖于手机APP获取信息及进行交友、娱乐。年轻学生一直是时代潮流的弄潮儿，研发校园APP不仅是顺应时代潮流的产物，更是数字化校园建设助推器，如果运营得当还能为校方带来一定的收益。随着科技的不断发展，大学生的生活与学习方式也在不断进步，与此同时，在校大学生的需求也随之改变，这就需要APP去满足。李克强总理“互联网+”这一理念的提出，使得我们的生活因网络而变得更加方便快捷。今后要进一步完善平台信息，使大学生能拥有一个真正安全又实用的校园综合服务APP。深化教学改革推进素质教育，提高美术课堂教学实效性，结合教学实际，对构建“五步三化”课堂教学模式展开研究。一、指导思想与工作目标1.指导思想：坚持学校“让童心飞扬，为生命奠基”的办学理念，构建素质教育理念下的新型教学模式。2.工作目标：推动教师转变观念，培养学生自主、合作、探究学习能力，打造教学特色。二、构建教学模式遵循的原则1.科学性原则。遵循教育规律和学生成长规律，加强学习活动的综合性和探索性，创新教学方式。2.校本性原则。立足学校、教师、学生实际，形成富有本土气息、个性鲜明的教学特色。3.实用性原则。创造性实施教学模式，以学生为本，教师引导，力求教学改革有利于学生和教师的发展。三、“五步三化”教学模式简介突出学生的主体地位，创建实现三维目标的有效教学方式和手段，构建“五步三化”教学模式，使教师教学思路明确，教学过程有章可循，有法可依。“五步”是指五步教学任务，有五个教学环节，“三化”是指教师在课堂教学中要遵循的三个教学理念。1.“五步”教学任务操作流程是课堂教学的基本途径，融激趣质疑、合作探究、体验创新教学方式于其中，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。“五步”教学任务基本操作流程：激趣导入、质疑揭题―明确目标、指导自学―合作探究、引领提升―训练积累、总结归纳―实践体验、创新拓展。2.“三化”教学理念：课堂教学活动化；活动教学任务化；任务教学主体化。实施“五步”教学任务，探索高效课堂教学模式的基本路?剑?“三化”教学理念，渗透在每个教学环节中。四、“五步”教学任务的基本实践操作方法主动学习的核心是探究，而探究活动始于问题，在问题中学习美术知识与技能，让学生快乐学习，体验成功，培养兴趣。课堂教学实践操作：（一）激趣导入、质疑揭题导入环节，师生互动交流。教学方法有谈话导入法、故事导入法、猜谜导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法，手段有课件播放、录像、挂图、音乐、语言描述等，揭示课题。激发学生的探究欲望，让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。（二）明确目标、指导自学新知识学习环节开展自主学习活动。1.自学教材，明确学习目标任务。教师出示自学提示板，如本节课我们的美术学习任务是什么？你知道的相关文化知识有哪些？怎样制作美术作品？2.主要是个人自主探究，探究重点知识。欣赏美术作品，学习美术知识，分析作品制作的方法过程。（三）合作探究、引领提升重点知识学习环节，开展探究学习活动。对造型艺术的基本构成因素和制作方法过程进行探究。1.通过小组探究、动手实验、试试做做等方法学习，组织学生汇报和提出遇到的新问题。2.对难点问题，能让学生解决的学生间解决，教师对美术表现、造型、技法，材料运用等讲解和演示关键之处，合理开发课程资源，利用图画、图解、演示、实验、视频等方法归纳美术知识和技法。（四）训练积累、总结归纳进行美术创作环节，创设情境开展美术实践活动。1.一般遵循欣赏画家的作品―老师的作品―同龄学生的作品―创作实践。让学生在广泛的文化情境中认识美术，表达自己的思想和情感。作品一般由个人独立完成，小组间可以互助，有难度的作业允许学生合作完成。2.引领学生快乐实践，人人有成功作品，体验美术活动的乐趣，培养创新精神和解决问题的能力。3.重视学生作品欣赏与评述过程。为促进学生发展而进行评价，一般采取学生自评、学生互评、教师评价的方法进行，指导学生有效积累美术知识，强化训练美术技法，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完美人格。（五）实践体验、创新拓展教学结束环节，紧密结合生活实际进行拓展。将课内知识延伸到课外，使学生思维得到扩展，启发学生学以致用，培养学生的美术创新思维，运用美术美化环境与生活。五、“三化”教学理念的基本操作方法1.课堂教学活动化。各环节要巧妙设计活动：当孩子参与活动中去，他们就有机会实践，展现自己。因此，知识的建构要以活动为载体，让学生主动参与、积极思考，在活动中收获。2.活动教学任务化。每次活动要明确任务问题：以教学任务为主线，每个活动都要有明确的目标、任务。3.任务教学主体化。自主学习、合作探究，体现学生人人参与，教师是引导者。结合实际开展合作学习，划分学习小组，为方便活动，提高效率，可采取座位相邻组合。在实际上课教学过程中教师灵活运用“五步三化”教学模式，在实践中不断创新，让课堂教学达到“课一始趣已生，课继续情正浓，课结束意未尽”的教学效果，有效提高课堂教学效率。维生素C的提取及含量测定11、用道德的示范来造就一个人，显然1维生素C的提取及含量测定维生素C的提取及2实验目的>学习维生素C的重要性质掌握2,6-二氯酚靛酚法测定维生素C的原理和方法实验目的3实验原理>维生素C的结构与性质维生素定量测定实验原理4维生素C的提取及含量测定课件5维生素C的提取及含量测定课件6维生素C的提取及含量测定课件7维生素C的提取及含量测定课件8维生素C的提取及含量测定课件92,6-二氯酚靛酚——氧化还原指示剂N〈ONa(蓝色)OHHOH红色还原型抗坏血酸脱氢型抗坏血酸还原型酚亚胺)崎(无色)还原型2,6-二氯酚靛2,6-二氯酚靛酚——氧化还原指示剂10维生素C的提取及含量测定课件11维生素C的提取及含量测定课件12维生素C的提取及含量测定课件13维生素C的提取及含量测定课件14维生素C的提取及含量测定课件15维生素C的提取及含量测定课件16维生素C的提取及含量测定课件17维生素C的提取及含量测定课件18维生素C的提取及含量测定课件19维生素C的提取及含量测定课件20维生素C的提取及含量测定课件21维生素C的提取及含量测定课件22维生素C的提取及含量测定课件23维生素C的提取及含量测定课件24维生素C的提取及含量测定课件25维生素C的提取及含量测定课件26维生素C的提取及含量测定课件27维生素C的提取及含量测定课件28维生素C的提取及含量测定课件29维生素C的提取及含量测定课件30维生素C的提取及含量测定课件31维生素C的提取及含量测定课件32维生素C的提取及含量测定课件33维生素C的提取及含量测定课件34维生素C的提取及含量测定课件35维生素C的提取及含量测定课件36维生素C的提取及含量测定课件37维生素C的提取及含量测定课件38维生素C的提取及含量测定课件39维生素C的提取及含量测定课件40维生素C的提取及含量测定课件41维生素C的提取及含量测定课件42维生素C的提取及含量测定课件4341、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜44维生素C的提取及含量测定11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克维生素C的提取及含量测定维生素C的提取及含量测定11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克维生素C的提取及含量测定实验目的>学习维生素C的重要性质掌握2,6-二氯酚靛酚法测定维生素C的原理和方法基金项目：吉林农业科技学院省级大学生科技创业项目（2015046）应用型本科院校担负着为地方经济服务的使命，大学生应将所学的专业知识应用到为周边地区农民提供技术支持和服务，为农民朋友解决实际问题。在设计此版块时要考虑和已有农技需求APP、农村信息APP等进行合作对接，获得农民的技术服务需求信息，结合农民朋友的实际情况，派出专业的团队为农民提供服务；在遇到技术难题的情况下，可以请优秀的专业老师带队，通过这样的活动，既解决了农民的实际困难，同时也锻炼了学生的社会实践能力。这一版块的增加，将使校园综合服务APP从单一服务师生的视角拓展到服务“三农”、服务地方经济，为地方应用型本科院校的转型升级、为学生实践能力的培养和学校服务地方经济都带来了新的发展契机。1绪论在当今社会，手机已成为一个具有较大覆盖面的传播媒体，尤其对大学生而言，手机已经成为重要的通讯、娱乐工具。伴随着移动手机的发展，手机应用软件也应运而生。不同的手机APP为人们提供了不同的功能服务，而这些对大学生的理想信念、价值取向、思维方式、个性心理发展等方面也潜移默化地产生着影响。但当今的软件市场，对于如此重要的信息传播工具，却并没有一款大学生真正喜欢和需要的软件。在这样的背景之下，我们进行了此次调查，目的在于了解在校大学生最需要或最想获取的信息，去设计出一款实用性强且大学生喜爱的手机APP软件。2校园APP应用现状2.1学生使用手机情况随着社会信息化进程的加快，高新科技产品成为消费热点，手机作为其代表之一，随着21世纪发展的步伐不断加快，生活水平改善和提高，通信技术的升级换代以及市场经济的不断深化和发展，手机已成为人们必不可少的通信工具之一。而大学生作为一个消费群体，两者间的关系也越来越受到关注。大学生是一个特殊的社会群体，有着自己独特的消费观念和消费行为。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费又在不同程度上受到很大的制约。由于生产手机的成本不断降低，为手机的普及创造了有利条件，且信息时代的大学生需要一个便捷方便的通信和生活工具，因此手机成为了大学生的首选电子产品。2.2校园APP功能现状（见表1）2.3校园APP业务问题目前，校园APP大多功能较为单一，学生们需要全面性的服务就需要下载多款手机软件，注册多个账号，填写各种信息，还需记住不同的业务账号，这使得一些软件使用起来变得十分繁琐。因此，大学校园需要一款综合性的校园APP来适应数字化的生活方式，提高工作效率。3大学生对校园APP的功能需求为了充分了解大学生对校园APP的需求，课题组设计了有关问卷，进行了校园随机调查，共发放问卷200份，回收195份，有效问卷178份，问卷有效率为89%。3.1学习方面大学生中的“考证热”，有很多想要继续求学，考取研究生的同学，想要获得更多学习信息的学生，调查结果如下：共有73%的人愿意通过手机APP去了解有关考试、考证和考研等信息，但目前有关学习的手机APP大多是收费的，并且基本不全面，所以大学生们对一款能及时了解有关考试、考证和考研等信息的综合性手机APP表示十分的期待。3.2生活方面在生活信息需求方面。调查显示，有86%的学生非常愿意使用一款拥有学校基本信息、校内及周边购物、餐饮、租房及娱乐场所信息的手机APP，有96%的学生愿意通过手机APP了解学校周边的兼职信息，90%的学生愿意利用手机APP在学校附近的商家进行打折性消费，有70%的学生愿意把自己多余的物品在校园APP上进行销售或是购买二手物品，还有94%的学生希望校园APP上能有学校各组织人员的联系方式。3.3期望总结调查可知，学生对多功能，综合性的校园APP充满了期待，他们希望有这样一款软件来解决生活中遇到的问题。针对学生们的需求，我们将研发一款专门的校园综合服务型APP，使数字化校园平台从一个静态的框架体系逐步转变成一个动态和静态相结合的智能化全方位网络平台，实现由数据向信息，由信息向知识，由知识向智慧服务模式转变，让大学数字校园信息服务在时间和空间维度上得到延伸，逐步构建没有围墙的虚拟校园，更好地为广大师生服务。4大学生校园综合服务APP的设计思路4.1APP基本描述我们设计研发的校园综合服务APP是一款综合性的校园服务平台，主要功能是完善大学的数字化校园框架体系，实现24小时无缝智能服务，为学生打通校内外全面服务，为学生、教师提供扩大信息交流的服务空间，体现开放教育新的服务模式。4.2界面的设计每所高校都有自己特有的校园文化。校园文化在校园APP的设计中有所体现，成了校园APP区别于一般APP的特别诉求。调查最后决定采用校标作为APP首页的界面。这样的界面设计更能让学生们产生归属感，更能在情感层面引起学生用户的共鸣，使其成为最忠实的用户。4.3JQUERY视图层视图层使用JQUERY主要实现的是，判断用户注册时是否完成注册、上传头像、生成验证码和信息自动完成等。JQUERY可以自动获取客户端信息，并向服务器发出异步请求，服务器端接收请求后，进行相应的处理，并将处理结果以提醒的形式发给客户端，客户端接收到相应数据后，会调用相应的回调函数?ο嘤Φ氖?据进行处理，并使其在当前页面上，整个过程，方便快捷，无需等待。4.4APP整体框架（见图1）4.5功能简介校园综合服务APP的功能根据调研结果得出来，可以更好地满足目标群体的实际需求，功能板块主要有学习和生活两大板块。4.5.1学习板块学习板块的主要内容是根据学生们的需求而设计的。一是针对考研学生们的要求设计的考研信息，考研的学生可以通过APP学习考研课程和了解考研学生的心得体会，了解要报考的院校信息等；二是针对学生们的考证热而添加的考证信息，让学生们了解考试时间和地点等信息，还有免费的课程供学生们学习；三是学校考试信息，让学生了解历届考试的重点内容，做到人人都是考神。4.5.2生活板块生活板块的设计根据学生生活中的实际需要研发设计，一是校内外的商家信息板块，让学生们可以拥有更多的选择空间，选择最好的、最适合自己的，让学生们得到更多的实际优惠；二是二手信息交易市场，让学生们可以将自己不用的东西有一个比垃圾桶更好的去处，还可以培养勤俭节约的好品质。校园通讯录则是能让学生们遇到困难的时候找到需要的人，以更好地解决问题。4.6后期更新?S护对于软件的后期维护由专业的信息公司提供专业技术，以及新媒体的服务营销做支持，还有学校软件专业的老师和同学提供后期的帮助，可以及时地跟上市场的最新变化，还可以对软件不足的地方进行维护和改造。4.7接受信息反馈与调整软件的初期使用必定会有不足之处，所以会有专门的人员接受用户对软件使用后的信息反馈，并根据这些信息更新升级APP，只有不断的创新改造来迎合用户的实际需求，才能使校园综合服务APP软件走的更长远，发展的更好，给予老师和同学更多的帮助。5未来发展方向大学生校园综合服务APP的设计灵感来源于大学生的现实需求，随着移动互联网的飞速发展，大学生已经越来越依赖于手机APP获取信息及进行交友、娱乐。年轻学生一直是时代潮流的弄潮儿，研发校园APP不仅是顺应时代潮流的产物，更是数字化校园建设助推器，如果运营得当还能为校方带来一定的收益。随着科技的不断发展，大学生的生活与学习方式也在不断进步，与此同时，在校大学生的需求也随之改变，这就需要APP去满足。李克强总理“互联网+”这一理念的提出，使得我们的生活因网络而变得更加方便快捷。今后要进一步完善平台信息，使大学生能拥有一个真正安全又实用的校园综合服务APP。深化教学改革推进素质教育，提高美术课堂教学实效性，结合教学实际，对构建“五步三化”课堂教学模式展开研究。一、指导思想与工作目标1.指导思想：坚持学校“让童心飞扬，为生命奠基”的办学理念，构建素质教育理念下的新型教学模式。2.工作目标：推动教师转变观念，培养学生自主、合作、探究学习能力，打造教学特色。二、构建教学模式遵循的原则1.科学性原则。遵循教育规律和学生成长规律，加强学习活动的综合性和探索性，创新教学方式。2.校本性原则。立足学校、教师、学生实际，形成富有本土气息、个性鲜明的教学特色。3.实用性原则。创造性实施教学模式，以学生为本，教师引导，力求教学改革有利于学生和教师的发展。三、“五步三化”教学模式简介突出学生的主体地位，创建实现三维目标的有效教学方式和手段，构建“五步三化”教学模式，使教师教学思路明确，教学过程有章可循，有法可依。“五步”是指五步教学任务，有五个教学环节，“三化”是指教师在课堂教学中要遵循的三个教学理念。1.“五步”教学任务操作流程是课堂教学的基本途径，融激趣质疑、合作探究、体验创新教学方式于其中，体现“先学后教、先试后导，当堂训练”的思想。“五步”教学任务基本操作流程：激趣导入、质疑揭题―明确目标、指导自学―合作探究、引领提升―训练积累、总结归纳―实践体验、创新拓展。2.“三化”教学理念：课堂教学活动化；活动教学任务化；任务教学主体化。实施“五步”教学任务，探索高效课堂教学模式的基本路?剑?“三化”教学理念，渗透在每个教学环节中。四、“五步”教学任务的基本实践操作方法主动学习的核心是探究，而探究活动始于问题，在问题中学习美术知识与技能，让学生快乐学习，体验成功，培养兴趣。课堂教学实践操作：（一）激趣导入、质疑揭题导入环节，师生互动交流。教学方法有谈话导入法、故事导入法、猜谜导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法，手段有课件播放、录像、挂图、音乐、语言描述等，揭示课题。激发学生的探究欲望，让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。（二）明确目标、指导自学新知识学习环节开展自主学习活动。1.自学教材，明确学习目标任务。教师出示自学提示板，如本节课我们的美术学习任务是什么？你知道的相关文化知识有哪些？怎样制作美术作品？2.主要是个人自主探究，探究重点知识。欣赏美术作品，学习美术知识，分析作品制作的方法过程。（三）合作探究、引领提升重点知识学习环节，开展探究学习活动。对造型艺术的基本构成因素和制作方法过程进行探究。1.通过小组探究、动手实验、试试做做等方法学习，组织学生汇报和提出遇到的新问题。2.对难点问题，能让学生解决的学生间解决，教师对美术表现、造型、技法，材料运用等讲解和演示关键之处，合理开发课程资源，利用图画、图解、演示、实验、视频等方法归纳美术知识和技法。（四）训练积累、总结归纳进行美术创作环节，创设情境开展美术实践活动。1.一般遵循欣赏画家的作品―老师的作品―同龄学生的作品―创作实践。让学生在广泛的文化情境中认识美术，表达自己的思想和情感。作品一般由个人独立完成，小组间可以互助，有难度的作业允许学生合作完成。2.引领学生快乐实践，人人有成功作品，体验美术活动的乐趣，培养创新精神和解决问题的能力。3.重视学生作品欣赏与评述过程。为促进学生发展而进行评价，一般采取学生自评、学生互评、教师评价的方法进行，指导学生有效积累美术知识，强化训练美术技法，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完美人格。（五）实践体验、创新拓展教学结束环节，紧密结合生活实际进行拓展。将课内知识延伸到课外，使学生思维得到扩展，启发学生学以致用，培养学生的美术创新思维，运用美术美化环境与生活。五、“三化”教学理念的基本操作方法1.课堂教学活动化。各环节要巧妙设计活动：当孩子参与活动中去，他们就有机会实践，展现自己。因此，知识的建构要以活动为载体，让学生主动参与、积极思考，在活动中收获。2.活动教学任务化。每