衡阳市十六中教师培训讲义

优化课堂提问

提高教学质量

衡阳市十六中胡革新

12/12/20221一、课堂提问的误区1、表面性提问：追求场面热烈，问题过于浅显。（浅）2、随意性提问：提问未精心设计，随意发问，满堂问。（乱）3、习惯性提问：提问的对象固定，提问的语调固定。（呆）12/12/202224、零散性提问：问题没有形成系列，没有主线，缺乏关联。（散）5、无评价性提问；评价不中肯，针对性不强。（虚）12/12/20223二、课堂提问的层次水平1．

知识水平的提问它能训练学生的记忆力和表达力，可以确定学生是否记住所学内容。譬如，概念、意义、具体事实等，它所涉及的心理过程主要是回忆。提问常用的关键词是：谁、什么是、哪里、何时等。这是最低层次、最低水平的提问。12/12/202242．理解水平的提问它要求学生能用自己的话来叙述所学知识，比较知识和事件的异同，能把知识从一种形式转变为另一种形式。它可帮助学生理解所学知识，弄清知识的含义。提问使用的关键词是：怎样理解、有何根据、为什么、怎么样、何以见得等。这是一种中等水平层次的提问。12/12/20225

3、应用水平的提问它要求学生对问题进行分类、选择，以确定正确答案。它能使学生把所学知识应用于某些问题，其心理过程主要是迁移。提问常用的关键词是：运用、分类、选择、举例等。这是一种较高层次的提问。12/12/20226

4．分析水平的提问它要求学生运用批判思维，分析提供的资料、进行推论、确定原因，可用来分析知识的结构、因素、弄清事物的关系和前因后果，提问常用的关键词是：为什么、什么因素、证明、分析等。这也是一种较高层次的提问。12/12/20227

5．综合水平的提问它要求学生将所学知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系，能够解决应该解决的问题。提问常用的关键词是：综合、归纳、小结、重新组织等。这是一种高层次的提问。12/12/20228

6．评价水平的提问它要求学生对一些观念、解决办法等进行判断选择，提出见解，作出评价等，它能帮助学生依据一定的标准来评判事物和材料的价值。提问常用的关键词是：判断、评价、你对……有什么看法等。这也是一种高层次的提问。12/12/20229三、课堂提问的原则1、精心设计，注意目的性；

2、难易适度，注意科学性；

3、新颖别致，注意多样性；

12/12/2022104、循循善诱，注意启发性；5、因势利导，注意灵活性；6、正确评价，注意鼓励性；7、面向全体，注意广泛性；8、因材施教，注意针对性。

12/12/202211四、优化课堂提问的策略1、精心酝酿──优化课堂提问的内容提问内容要有启发性提问内容要有趣味性提问内容要有预见性

提问内容要有难易区分度，符合学生的年龄特点和认知水平12/12/2022122、巧妙安排──优化课堂提问的结构注重整体性

要体现量力性要增强灵活性3、合理调控──优化课堂提问的语言12/12/2022134、科学设计──优化课堂提问的过程置境阶段置疑阶段

诱发阶段评核阶段5、丰富多彩──优化课堂提问的形式直问、曲问、追问、激问、反问12/12/2022