头颈躯干肌及其肌性体表标志课件

头颈躯干肌及其肌性体表标志51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。头颈躯干肌及其肌性体表标志头颈躯干肌及其肌性体表标志51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。头颈躯干肌及其肌性体表标志各论头颈肌躯干肌上肢肌下肢肌凡在农村教学的教师都知道英语是最难教的一门学科。农村的英语教师自学校毕业后，就很少有机会出去深造，也听不到先进的优秀课。大多数教师仍然使用着传统的教学方式，过分地强调语言知识的传授，而忽视了语言技能的培养。为了改变这一现状，可以从以下几个方面入手：一、完善英语学习自我形象帮助学生树立良好的英语学习自我形象，无疑解决了学生的心理后患，从而为其能说会道树立信心，人们在运用语言交流思想、传递信息的过程中，语音显示出最重要的作用。就英语语言而言，初学者都须从语音入门，无论心读还是口读，语音与之关系密切。不少英语成绩不佳的学生，往往因发不准四十八个音标，拼读音标词遇到自己不能自行解决的困难，导致失去学好英语的信心。其实预防这一问题并不难，只要教师能计划好，集中一段时间学练，学生们就可拥有一把打开英语王国大门的钥匙，无师自通。在多年的英语教学实践中我感受颇深，认为音标集中教学有很多好处。二、营造良好的课堂气氛课堂气氛宽松，从心理学上讲，可以使学生产生归属感和安全感，这需要遵循下列四个原则：1平等（equality）即人格的平等，如学生与教师观点相对立时，允许辩论，保留意见，允许说NO。2容忍（tolerance）即当学生不具备说的能力时，允许其保持沉默；当学生犯错误时，不要说YOUAREWRONG，可以加以引导，比如Youmean…?Yousay…?等句子反问学生以澄清错误，或者重复正确说法，让学生意识到自己错误并自己纠正。3民主交往（democraticcommunication）即多向交往型，是相对于传统的单向交往型而说的，是指教师在学生之间，既是组织者又是参与者。4给学生以选择余地，让他们干干得好的事情，太难懂的事情允许其慢慢弄懂然后解决，让学生做自己的主人，不被牵着鼻子走。三、发挥教师个人魅力，构建良好的师生关系融洽的师生关系是营造好的课堂气氛的前提，它是建立在真诚，相互理解，相互接纳基础上的。促进这种理解有效途径是：1心理换位，即师生可以各自站在对方的角度去想问题，这样就能促进双方的相互理解，消除隔阂。2心理相容，即肯定对方，多看彼此的长处。如教师应善于发现学生的优点，长处，多鼓励。3试着去了解对方。师生课前可以进行3-5分钟的交谈，交换看法。教师可以利用课间休息与学生交流看法。要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题）、收（反馈：及时反馈信息，发现问题及时矫正，及时调控）、评（教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲）”几个步骤指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。四、寻找记忆方法，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可寻找一些方法来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。比如“be”动词的用法，可以用口诀来帮助记忆：我（I）用am,你（you）用are;Is用于他（he），她(she)，它(it)。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。五、让学生自制教具，激发学习英语兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的教具，如挂图，卡片等，可以发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，既作挂图，又当卡片，大大方便了课堂教学，同时也便于课后复习，这些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！六、开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。总之，只要我们深入教学实践活动，充分调动一切积极因素，农村中学的英语教学质量就会得到显著提高。一、当前农村小学生语文阅读教学的现状1.应试教育的影响阅读方式大致分为单篇阅读、多篇阅读、整本书阅读三种方式。当前我们农村大多数语文教师是采取单篇阅读教学模式，单篇阅读教学是传统的小学教学模式，现阶段六年的小学共有12本语文教材，每学期每本教材大概30篇课文，分为五六个单元，每个单元一组主题。由于受应试教育的影响，我国大多数农村小学语文教师大多数习惯了只教教材，每堂课或两堂课讲一篇课文。在教授的过程中注意学生生字的积累，课文的背诵，写作能力的培养。教师已经形成了单纯借助教材的教学来促使学生在短期内获得有效的成绩提升，一些农村小学的语文教师在教学时大多根据自身经验，注重在教学中让学生将一学期中重点的数十篇课文嚼烂、嚼透，这样反复枯燥的教学方法达不到新课改的要求，使得一些农村小学生缺乏阅读兴趣、语文阅读理解能力差。2.学生阅读资源缺乏由于农村经济条件有限，家长教育观念落后，很多农村没有配套的图书馆，导致学生手中除了教科书以外，很少有课外书籍。学生除了学习一些课本知识和从电视里了解到的知识外，很多农村学生没有养成良好阅读习惯。3.课外阅读缺少指导在引导学生开展课外阅读时，教师更多的只是告诉学生读书可以丰富知识，而缺乏具体的指导。这种说教式的宣传、鼓动无法使学生养成自觉阅读的习惯。课堂上也很少开展课外阅读课，导致学生的阅读的兴趣和积极性不高。二、在小学语文中进行群文阅读的教学价值群文阅读是一种新型的教学方式，它是指在规定的时间内老师指导学生阅读多篇相关联的文章，以达到增加学生阅读速度和拓展知识的目的。群文阅读相对于传统的教学方式，更具有新颖性，也更能够增加学生的阅读兴趣，对提升小学生的语文素养具有十分重要的意义。1.提升学生阅读质量传统的培养小学生阅读方式是整篇文章大声朗诵，往往出现学生大声读完课文后不知道文章内容讲的是什么。群文阅读由于是在有限的时间内，完成多篇文章的阅读，因此在老师的指导下会采取“跳跃式”的读法，直接索取文章中最有用的部分，让学生在最短的时间内明白文章的中心思想是什么，从而抓住文章的重点内容，这在某种程度上提升了小学生的阅读质量，改变了填鸭式的教育模式，让学生主动发现问题、找到问题并解决问题。2.增加学生阅读兴趣群文阅读是将相类似的文章放在一起在老师的指导下让学生阅读，换句话说这本身就是一种寓教于乐的教学方式。传统的教学模式是老师针对一篇文章在课堂上细讲和精读，把句中的每一个词都解释清楚，这种填鸭式的被动教育只会让学生讨厌学习。群文阅读将多篇文章放在一起，不仅方便了学生阅读，而且能够在老师的带领下找出每篇文章的不同，采取比较的方式让学生区别文章中心思想的不同，这样更能够激发学生的思维和阅读兴趣。3.培养学生的思维能力在以往的小学语文教学过程中，多数教师并不重视学生思维能力的培养，且部分教师都是采用单篇文章教学，即使学生在课堂教学过程中提出自己的意见和想法，教师也不会听取和采纳，这样一来，学生思维能力的培养受到了严重的阻碍，自然而然学生就无法提高自己的阅读能力。在小学群文阅读过程中，首先教师选择的群文阅读文章都与教学内容有着直接的联系，其次教师能够通过布置学习任务的方式，让学生自主学习、自主阅读，最后教师只需要适当的给予学生指导，就能够有效的达到培养学生思维能力的目的。4.提高学生阅读速度在信息化的时代，快速阅读是一项基本技能，它决定了在较短的时间内读者对信息的吸取量，长期积累则能够提升个人的知识面。然而快速阅读是需要一个相当长时间培养起来的，从小学生抓起是最好不过的了。一是在小学时期培养学生的良好阅读，在中学阶段能够自觉地进入到繁重的学习状态中;二是在我国这个重视考试分数的时代，快速阅读代表着在同一时间吸收更多的知识，对个人今后的成长、考试、进修都有很大的帮助。5.丰富阅读的方式《语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。我们有时需要细嚼品味式的慢阅读，有时也需要整体把握式的快阅读。6.拓展学生知识领域学生知识的积累是通过阅读量实现的，对于小学生来说，六年的小学共12本语文教材，每学期每本教材大概30篇课文，每篇课文以500字计算，学生在小学时期最少要达到150000字的阅读量。看似非常繁重的阅读任务，如果采用群文阅读的方式，把具有相似内容的文章联系在一起进行学习、归纳、总结，不仅能够更好地区分这几篇文章的不同，而且在有效的时间内可以增加学生的阅读量，从而达到拓展学生知识面的目的。三、在农村小学推广群文阅读教学的建议1.教师要积极组织学生进行群文阅读教学活动教师应该打破“应试教育”的桎梏，不能仅仅盯着书本进行教学。教师除了日常教学以外，还应该尽可能多地组织学生进行群文阅读活动，无论是在课堂上，还是在课外时间。目前农村小学下午14：00后基本上是活动课，学校可以利用好这段时间适当的组织学生进行课外阅读。例如，教师可以规定每周二、周四下午最后一堂课作为课外阅读课。2.学校要积极募集教辅资源学校要募集教辅资源，其渠道多种多样。例如，学校可以报批上级主管部门拨款建立图书室、购买教辅书籍和课外书籍;学校可以直接向社会募集捐款购买教辅书籍和课外书籍，或者直接号召捐献旧书籍;学校可以求助于媒体，通过多方渠道将学校的需求信息发布出去，相信会有很多好心人提供帮助的。只有丰富了学校的教辅资源，开展群文阅读才有可能。3.教师要积极进行有效的引导开展群文阅读教学的主导是教师，教师应当充当好引路人的角色。第一，在设计教学目的，要注意将某一组文章看着一个整体，提出的问题要具有延展性。同时，要注意阅读方法的指导。第二，教师应当根据每个学生各自的兴趣爱好推荐课外书籍，让学生能够自主的去阅读更多的文章资料，而不是教师强行规定学生的阅读内容，通过这种兴趣引导培养学生的阅读习惯和学习习惯。总之，“阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。”提高农村孩子的阅读能力势在必行，而群文阅读，正是提高他们阅读能力的有效方式。虽然任重道远，但我们定会迎难而上，永不止步！头颈躯干肌及其肌性体表标志51、山气日夕佳，飞鸟相与还。头颈1头颈躯干肌及其肌性体表标志头颈躯干肌及其肌性体表标志2各论头颈肌躯干肌上肢肌下肢肌各论3、头肌(一)头肌分为面肌和咀嚼肌两部分额腹颅顶肌:帽状腱膜枕腹面)眼轮匝肌:肌口轮匝肌:鼻肌:、头肌4枕额肌额腹一一眼轮匝肌提上唇肌颧小肌口轮匝肌一颧大肌降下唇肌一-降角肌表情肌(前面观)枕额肌额腹一一5枕额肌额腹枕额肌枕腹眼轮匝肌耳后肌提上唇肌颧小肌胸锁乳突肌颧大肌笑肌降口角肌颈阔肌表情肌(侧面观)枕额肌额腹6颞肌:呈扇形,起自颞窝,向下止于下颌骨的冠突,有上提下颌骨的作用。咬肌:长方形,起自颧弓,止于下颌角咀的外面,收缩时上提下颔骨嚼\翼内肌:起自翼突,止于下颌角内面肌可上提下颌骨并使其向前运动翼外肌:起自翼突,止于下颌颈,主要使下颌骨向前,助张口。颞肌:呈扇形,起自颞窝,向下止于下7一眼轮匝肌提上:唇鼻翼肌一}提上唇肌咬肌颧小肌颧大肌二腹肌后腹一颊肌降角肌胸锁乳突肌降下唇肌咀嚼肌(1)一眼轮匝肌8翼外肌一眼轮匝肌一提上唇聾翼肌一提上唇肌翼内肌颧小肌茎突舌骨肌颧大肌腹肌后腹-颊肌胸锁乳突肌笑肌斜方肌降下唇肌降口角肌茎突咽肌茎突舌肌二腹肌前腹咀嚼肌(2)翼外肌9咀嚼肌咬肌:起自颧弓,止于下颌角外面。■颞肌:起自颞窝骨面,止于下颌骨冠突咬肌和颞肌的作用:上提下颌骨,使上下颌牙咬合。咀嚼肌10二、颈肌)颈浅群肌1、颈阔肌2、胸锁乳突肌胸锁乳突肌颈阔肌两侧收缩使头后仰,一侧收缩使头向同侧倾斜,胸镜乳笑M脸转向对侧。二、颈肌11头颈躯干肌及其肌性体表标志课件12头颈躯干肌及其肌性体表标志课件13头颈躯干肌及其肌性体表标志课件14头颈躯干肌及其肌性体表标志课件15头颈躯干肌及其肌性体表标志课件16头颈躯干肌及其肌性体表标志课件17头颈躯干肌及其肌性体表标志课件18头颈躯干肌及其肌性体表标志课件19头颈躯干肌及其肌性体表标志课件20头颈躯干肌及其肌性体表标志课件21头颈躯干肌及其肌性体表标志课件22头颈躯干肌及其肌性体表标志课件23头颈躯干肌及其肌性体表标志课件24头颈躯干肌及其肌性体表标志课件25头颈躯干肌及其肌性体表标志课件26头颈躯干肌及其肌性体表标志课件27头颈躯干肌及其肌性体表标志课件28头颈躯干肌及其肌性体表标志课件29头颈躯干肌及其肌性体表标志课件30头颈躯干肌及其肌性体表标志课件31头颈躯干肌及其肌性体表标志课件32头颈躯干肌及其肌性体表标志课件33头颈躯干肌及其肌性体表标志课件34头颈躯干肌及其肌性体表标志课件35头颈躯干肌及其肌性体表标志课件36头颈躯干肌及其肌性体表标志课件37头颈躯干肌及其肌性体表标志课件38头颈躯干肌及其肌性体表标志课件39头颈躯干肌及其肌性体表标志课件4031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里41头颈躯干肌及其肌性体表标志51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。头颈躯干肌及其肌性体表标志头颈躯干肌及其肌性体表标志51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。头颈躯干肌及其肌性体表标志各论头颈肌躯干肌上肢肌下肢肌凡在农村教学的教师都知道英语是最难教的一门学科。农村的英语教师自学校毕业后，就很少有机会出去深造，也听不到先进的优秀课。大多数教师仍然使用着传统的教学方式，过分地强调语言知识的传授，而忽视了语言技能的培养。为了改变这一现状，可以从以下几个方面入手：一、完善英语学习自我形象帮助学生树立良好的英语学习自我形象，无疑解决了学生的心理后患，从而为其能说会道树立信心，人们在运用语言交流思想、传递信息的过程中，语音显示出最重要的作用。就英语语言而言，初学者都须从语音入门，无论心读还是口读，语音与之关系密切。不少英语成绩不佳的学生，往往因发不准四十八个音标，拼读音标词遇到自己不能自行解决的困难，导致失去学好英语的信心。其实预防这一问题并不难，只要教师能计划好，集中一段时间学练，学生们就可拥有一把打开英语王国大门的钥匙，无师自通。在多年的英语教学实践中我感受颇深，认为音标集中教学有很多好处。二、营造良好的课堂气氛课堂气氛宽松，从心理学上讲，可以使学生产生归属感和安全感，这需要遵循下列四个原则：1平等（equality）即人格的平等，如学生与教师观点相对立时，允许辩论，保留意见，允许说NO。2容忍（tolerance）即当学生不具备说的能力时，允许其保持沉默；当学生犯错误时，不要说YOUAREWRONG，可以加以引导，比如Youmean…?Yousay…?等句子反问学生以澄清错误，或者重复正确说法，让学生意识到自己错误并自己纠正。3民主交往（democraticcommunication）即多向交往型，是相对于传统的单向交往型而说的，是指教师在学生之间，既是组织者又是参与者。4给学生以选择余地，让他们干干得好的事情，太难懂的事情允许其慢慢弄懂然后解决，让学生做自己的主人，不被牵着鼻子走。三、发挥教师个人魅力，构建良好的师生关系融洽的师生关系是营造好的课堂气氛的前提，它是建立在真诚，相互理解，相互接纳基础上的。促进这种理解有效途径是：1心理换位，即师生可以各自站在对方的角度去想问题，这样就能促进双方的相互理解，消除隔阂。2心理相容，即肯定对方，多看彼此的长处。如教师应善于发现学生的优点，长处，多鼓励。3试着去了解对方。师生课前可以进行3-5分钟的交谈，交换看法。教师可以利用课间休息与学生交流看法。要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题）、收（反馈：及时反馈信息，发现问题及时矫正，及时调控）、评（教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲）”几个步骤指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。四、寻找记忆方法，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可寻找一些方法来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。比如“be”动词的用法，可以用口诀来帮助记忆：我（I）用am,你（you）用are;Is用于他（he），她(she)，它(it)。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。五、让学生自制教具，激发学习英语兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的教具，如挂图，卡片等，可以发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，既作挂图，又当卡片，大大方便了课堂教学，同时也便于课后复习，这些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！六、开展竞赛，调动学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。总之，只要我们深入教学实践活动，充分调动一切积极因素，农村中学的英语教学质量就会得到显著提高。一、当前农村小学生语文阅读教学的现状1.应试教育的影响阅读方式大致分为单篇阅读、多篇阅读、整本书阅读三种方式。当前我们农村大多数语文教师是采取单篇阅读教学模式，单篇阅读教学是传统的小学教学模式，现阶段六年的小学共有12本语文教材，每学期每本教材大概30篇课文，分为五六个单元，每个单元一组主题。由于受应试教育的影响，我国大多数农村小学语文教师大多数习惯了只教教材，每堂课或两堂课讲一篇课文。在教授的过程中注意学生生字的积累，课文的背诵，写作能力的培养。教师已经形成了单纯借助教材的教学来促使学生在短期内获得有效的成绩提升，一些农村小学的语文教师在教学时大多根据自身经验，注重在教学中让学生将一学期中重点的数十篇课文嚼烂、嚼透，这样反复枯燥的教学方法达不到新课改的要求，使得一些农村小学生缺乏阅读兴趣、语文阅读理解能力差。2.学生阅读资源缺乏由于农村经济条件有限，家长教育观念落后，很多农村没有配套的图书馆，导致学生手中除了教科书以外，很少有课外书籍。学生除了学习一些课本知识和从电视里了解到的知识外，很多农村学生没有养成良好阅读习惯。3.课外阅读缺少指导在引导学生开展课外阅读时，教师更多的只是告诉学生读书可以丰富知识，而缺乏具体的指导。这种说教式的宣传、鼓动无法使学生养成自觉阅读的习惯。课堂上也很少开展课外阅读课，导致学生的阅读的兴趣和积极性不高。二、在小学语文中进行群文阅读的教学价值群文阅读是一种新型的教学方式，它是指在规定的时间内老师指导学生阅读多篇相关联的文章，以达到增加学生阅读速度和拓展知识的目的。群文阅读相对于传统的教学方式，更具有新颖性，也更能够增加学生的阅读兴趣，对提升小学生的语文素养具有十分重要的意义。1.提升学生阅读质量传统的培养小学生阅读方式是整篇文章大声朗诵，往往出现学生大声读完课文后不知道文章内容讲的是什么。群文阅读由于是在有限的时间内，完成多篇文章的阅读，因此在老师的指导下会采取“跳跃式”的读法，直接索取文章中最有用的部分，让学生在最短的时间内明白文章的中心思想是什么，从而抓住文章的重点内容，这在某种程度上提升了小学生的阅读质量，改变了填鸭式的教育模式，让学生主动发现问题、找到问题并解决问题。2.增加学生阅读兴趣群文阅读是将相类似的文章放在一起在老师的指导下让学生阅读，换句话说这本身就是一种寓教于乐的教学方式。传统的教学模式是老师针对一篇文章在课堂上细讲和精读，把句中的每一个词都解释清楚，这种填鸭式的被动教育只会让学生讨厌学习。群文阅读将多篇文章放在一起，不仅方便了学生阅读，而且能够在老师的带领下找出每篇文章的不同，采取比较的方式让学生区别文章中心思想的不同，这样更能够激发学生的思维和阅读兴趣。3.培养学生的思维能力在以往的小学语文教学过程中，多数教师并不重视学生思维能力的培养，且部分教师都是采用单篇文章教学，即使学生在课堂教学过程中提出自己的意见和想法，教师也不会听取和采纳，这样一来，学生思维能力的培养受到了严重的阻碍，自然而然学生就无法提高自己的阅读能力。在小学群文阅读过程中，首先教师选择的群文阅读文章都与教学内容有着直接的联系，其次教师能够通过布置学习任务的方式，让学生自主学习、自主阅读，最后教师只需要适当的给予学生指导，就能够有效的达到培养学生思维能力的目的。4.提高学生阅读速度在信息化的时代，快速阅读是一项基本技能，它决定了在较短的时间内读者对信息的吸取量，长期积累则能够提升个人的知识面。然而快速阅读是需要一个相当长时间培养起来的，从小学生抓起是最好不过的了。一是在小学时期培养学生的良好阅读，在中学阶段能够自觉地进入到繁重的学习状态中;二是在我国这个重视考试分数的时代，快速阅读代表着在同一时间吸收更多的知识，对个人今后的成长、考试、进修都有很大的帮助。5.丰富阅读的方式《语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。我们有时需要细嚼品味式的慢阅读，有时也需要整体把握式的快阅读。6.拓展学生知识领域学生知识的积累是通过阅读量实现的，对于小学生来说，六年的小学共12本语文教材，每学期每本教材大概30篇课文，每篇课文以500字计算，学生在小学时期最少要达到150000字的阅读量。看似非常繁重的阅读任务，如果采用群文阅读的方式，把具有相似内容的文章联系在一起进行学习、归纳、总结，不仅能够更好地区分这几篇文章的不同，而且在有效的时间内可以增加学生的阅读量，从而达到拓展学生知识面的目的。三、在农村小学推广群文阅读教学的建议1.教师要积极组织学生进行群文阅读教学活动教师应该打破“应试教育”的桎梏，不能仅仅盯着书本进行教学。教师除了日常教学以外，还应该尽可能多地组织学生进行群文阅读活动，无论是在课堂上，还是在课外时间。目前农村小学下午14：00后基本上是活动课，学校可以利用好这段时间适当的组织学生进行课外阅读。例如，教师可以规定每周二、周四下午最后一堂课作为课外阅读课。2.学校要积极募集教辅资源学校要募集教辅资源，其渠道多种多样。例如，学校可以报批上级主管部门拨款建立图书室、购买教辅书籍和课外书籍;学校可以直接向社会募集捐款购买教辅书籍和课外书籍，或者直接号召捐献旧书籍;学校可以求助于媒体，通过多方渠道将学校的需求信息发布出去，相信会有很多好心人提供帮助的。只有丰富了学校的教辅资源，开展群文阅读才有可能。3.教师要积极进行有效的引导开展群文阅读教学的主导是教师，教师应当充当好引路人的角色。第一，在设计教学目的，要注意将某一组文章看着一个整体，提出的问题要具有延展性。同时，要注意阅读方法的指导。第二，教师应当根据每个学生各自的兴趣爱好推荐课外书籍，让学生能够自主的去阅读更多的文章资料，而不是教师强行规定学生的阅读内容，通过这种兴趣引导培养学生的阅读习惯和学习习惯。总之，“阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。”提高农村孩子的阅读能力势在必行，而群文阅读，正是提高他们阅读能力的有效方式。虽然任重道远，但我们定会迎难而上，永不止步！头颈躯干肌及其肌性体表标志51、山气日夕佳，飞鸟相与还。头颈42头颈躯干肌及其肌性体表标志头颈躯干肌及其肌性体表标志43各论头颈肌躯干肌上肢肌下肢肌各论44、头肌(一)头肌分为面肌和咀嚼肌两部分额腹颅顶肌:帽状腱膜枕腹面)眼轮匝肌:肌口轮匝肌:鼻肌:、头肌45枕额肌额腹一一眼轮匝肌提上唇肌颧小肌口轮匝肌一颧大肌降下唇肌一-降角肌表情肌