兰亭集序公开课课件

兰亭集序公开课兰亭集序公开课兰亭集序公开课集序王羲之兰亭集序公开课兰亭集序公开课兰亭集序公开课集序王羲之1集序王羲之集序王羲之2文体知识关于“序”：序，也叫“叙”或“引”，是说明作者写作目的或写作情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。文体知识关于“序”：3

一、音读

自读课文读准字音读清句读

一、音读

自读课文4‖生词注音癸丑（）会稽（）修禊事也（）清流激湍（)

流觞曲水（）游目骋怀（）趣舍万殊()若合一契（）嗟悼（）彭殇（）ɡuǐkuàijīxìtuān

shānɡchěnɡ

qūqìjiēdào

shānɡ‖生词注音癸丑（）会稽（5

二、意读

默读课文结合注释，疏通文意注意每段中出现的重要实词、虚词和文言句式

二、意读

默读课文6研析1、2段重点字词及句式：会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集（于会稽山阴之兰亭）会介词结构后置（介词+宾语）（如“佚之狐言于郑伯曰”“以其无理于晋”）修：动词，举行；

形容词，高高的；长（如“邹忌修八尺有余”）

贤、少长：形作名；贤才、年少的人、年长的人；毕、咸：全、都；

研析1、2段重点字词及句式：会于会稽山阴之兰亭，修禊事也7研析1、2段重点字词及句式：引以为流觞曲水，列坐其次……仰观宇宙之大，俯察品类之胜，所以……以为：把……作为；使……成为；（如“若舍郑以为东道主”）

列：排列其次：古今异义；曲水旁边虽……一觞一咏……名词作动词，饮酒、作诗之：定语后置的标志；（如“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”所以：用来……；

……的原因；（如“所以遣将守关着者,备他盗之出入与非常也”

研析1、2段重点字词及句式：引以为流觞曲水，列坐其次…8研析3、4段重点字词及句式：或取诸怀抱……或因寄所托……不知老之将至……

固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作向之所欣……或……或……：有的人……;

有时……向：先前，从前；之：主谓之间，取消句子独立性（他们）不知道老年将要到来如：“臣之壮也，犹不如人”固：本来、当然一、齐：把……看作一样；把……看作相等；研析3、4段重点字词及句式：或取诸怀抱……或因寄所托……不知9

三、情读

齐读课文并思考：概括要点：这篇序主要写了什么？作者内心的感受又是怎样的？

三、情读

齐读课文并思考：10

概括要点：

第一层：记集会，写兰亭盛况第二层：说理抒情，抒发人生感慨。

内心感受：

“信可乐也”—“岂不痛哉”—“悲夫”

概括要点：

第一层：记集会，写兰亭盛况

内心感受：

11

四、美读

小组合作思考：

1、概述兰亭盛况时，作者“信可乐也”乐在何处？2、抒发人生感慨时，作者“岂不痛哉”这种“痛”又是痛什么？

四、美读

小组合作思考：1、概述兰亭盛况时，作者“信可乐也12乐心难久：

所之既倦，情随事迁，感慨系之乐事不再：

向之所欣，俯仰之间，已为陈迹人生无常：

修短随化，终期于尽痛小组合作思考：“死生亦大矣”“岂不痛哉”

乐心难久：痛小组合作思考：13

这种痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”的痛惜。作者借此抒发了自己“重死生”的感慨。小组合作思考：“死生亦大矣”“岂不痛哉”

这种痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，14

东晋是名士风流的时代。他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野。他们思想消极，行动无为，就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。当然，死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死，“一死生”“齐彭殇”。

“一死生”“齐彭殇”了解背景东晋是名士风流的时代。他们崇尚老庄，大谈玄理15

小结

作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。美景盛事，引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情。

小结

作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。美景盛16

作业

你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文？举出三五例与同学交流。

作业

你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的17谢谢！谢谢！18兰亭集序公开课兰亭集序公开课兰亭集序公开课集序王羲之兰亭集序公开课兰亭集序公开课兰亭集序公开课集序王羲之19集序王羲之集序王羲之20文体知识关于“序”：序，也叫“叙”或“引”，是说明作者写作目的或写作情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。文体知识关于“序”：21

一、音读

自读课文读准字音读清句读

一、音读

自读课文22‖生词注音癸丑（）会稽（）修禊事也（）清流激湍（)

流觞曲水（）游目骋怀（）趣舍万殊()若合一契（）嗟悼（）彭殇（）ɡuǐkuàijīxìtuān

shānɡchěnɡ

qūqìjiēdào

shānɡ‖生词注音癸丑（）会稽（23

二、意读

默读课文结合注释，疏通文意注意每段中出现的重要实词、虚词和文言句式

二、意读

默读课文24研析1、2段重点字词及句式：会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集（于会稽山阴之兰亭）会介词结构后置（介词+宾语）（如“佚之狐言于郑伯曰”“以其无理于晋”）修：动词，举行；

形容词，高高的；长（如“邹忌修八尺有余”）

贤、少长：形作名；贤才、年少的人、年长的人；毕、咸：全、都；

研析1、2段重点字词及句式：会于会稽山阴之兰亭，修禊事也25研析1、2段重点字词及句式：引以为流觞曲水，列坐其次……仰观宇宙之大，俯察品类之胜，所以……以为：把……作为；使……成为；（如“若舍郑以为东道主”）

列：排列其次：古今异义；曲水旁边虽……一觞一咏……名词作动词，饮酒、作诗之：定语后置的标志；（如“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”所以：用来……；

……的原因；（如“所以遣将守关着者,备他盗之出入与非常也”

研析1、2段重点字词及句式：引以为流觞曲水，列坐其次…26研析3、4段重点字词及句式：或取诸怀抱……或因寄所托……不知老之将至……

固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作向之所欣……或……或……：有的人……;

有时……向：先前，从前；之：主谓之间，取消句子独立性（他们）不知道老年将要到来如：“臣之壮也，犹不如人”固：本来、当然一、齐：把……看作一样；把……看作相等；研析3、4段重点字词及句式：或取诸怀抱……或因寄所托……不知27

三、情读

齐读课文并思考：概括要点：这篇序主要写了什么？作者内心的感受又是怎样的？

三、情读

齐读课文并思考：28

概括要点：

第一层：记集会，写兰亭盛况第二层：说理抒情，抒发人生感慨。

内心感受：

“信可乐也”—“岂不痛哉”—“悲夫”

概括要点：

第一层：记集会，写兰亭盛况

内心感受：

29

四、美读

小组合作思考：

1、概述兰亭盛况时，作者“信可乐也”乐在何处？2、抒发人生感慨时，作者“岂不痛哉”这种“痛”又是痛什么？

四、美读

小组合作思考：1、概述兰亭盛况时，作者“信可乐也30乐心难久：

所之既倦，情随事迁，感慨系之乐事不再：

向之所欣，俯仰之间，已为陈迹人生无常：

修短随化，终期于尽痛小组合作思考：“死生亦大矣”“岂不痛哉”

乐心难久：痛小组合作思考：31

这种痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，命运难测”的痛惜。作者借此抒发了自己“重死生”的感慨。小组合作思考：“死生亦大矣”“岂不痛哉”

这种痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”“人生苦短，32

东晋是名士风流的时代。他们崇尚老庄，大谈玄理，不务实际，思想虚无，寄情山水，笑傲山野。他们思想消极，行动无为，就像浮萍之于海水，随波荡漾，飘到哪里就是哪里。当然，死了就死了，无所谓，因为死就是生，生就是死，“一死生”“齐彭殇”。

“一死生”“齐彭殇”了解背景东晋是名士风流的时代。他们崇尚