借景抒情情更浓课件

借景抒情情更浓1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。借景抒情情更浓借景抒情情更浓1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。价雨个费偕景抒情情更浓记叙文写作指导Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLT培思(3分钟)春天到了,田野里开满了油菜花,面对如此美景,我们用手中的笔,来抒发心中的情。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在当今的教育改革浪潮中，全社会越来越重视幼儿教育的教育问题，教育部先后颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件，而幼儿教师的专业发展不仅仅是幼儿教师的职责，也是提高幼儿教育质量的关键，促进幼儿教师专业发展已成为当今社会的迫切需要。在农村地区经济发展和城镇化建设这一大背景下，农村群众的幼儿教育理念也会随之有更高的要求。提高农村幼儿教师的专业素质是提高农村地区的幼儿教育水平的基础，因为农村的幼儿教师和农村的幼儿是两个紧密联系的群体，只有幼儿教师自身专业水平的不断提高，才能更加科学的教育幼儿，从而促进幼儿的发展。然而，通过翻阅文献发现，目前我国对农村幼儿教师如何提高自身专业水平的关注和研究很少，在第四十五届国际教育会议中提到“目前我国很少把时间和精力用于培养那些在困难条件下生活和工作的老师”。因此，农村幼儿教师专业的发展的促进，已经成为当今迫切解决的实践性的难题。本文旨在了解河北省邯郸市大名县农村幼儿教师的专业发展现状，通过现状的调查研究发现并且分析其中存在的问题，从而针对政府与教育主管部门、学校、农村幼儿教师提出有针对性的建议，试图为大名县农村幼儿教师的专业发展寻找一条适合的道路。一、研究对象及方法（一）研究对象此次调查对象为河北省邯郸市大名县7个镇、13个乡的教育机构内的学前教育教师。采取向教师发放问卷、对教师进行访谈对邯郸市大名县农村幼儿教师专业发展现状展开调查。（二）研究方法1问卷法首先采用分层随机抽样的方法选取了邯郸市大名县的9所幼儿园作为样本园，其中公立幼儿园3所，私立幼儿园3所，乡镇小学的学前班3所。在正式的问卷调查之前先选择了3所幼儿园（三种类型各一所）的幼儿教师进行了测试，并对调查问卷进行进一步的修改，再正式发放问卷，共发放问卷100份，回收的问卷有100份，其中有效的问卷是97份，有效率为97%。2访谈法分别对公办幼儿园的四位老师，民办幼儿园的两位老师和乡镇小学学前班的两位老师进行了访谈，访谈通过网络、电话及面谈等形式，谈话时间为20分钟至30分钟不等，在面谈时对访谈内容进行了有目的、有计划的观察记录。二、结论当前形势下，邯郸市大名县的农村幼儿教师的专业发展情况的结论如下：1幼儿教师的整体专业素质不高。农村幼儿教师的年龄结构比较合理，且年轻化；农村幼儿教师的整体教育水平相对较低；在农村幼儿教师中普遍存在没有?u定幼教职称的现象；农村幼儿园大部分幼儿教师并不是出身于学前教育专业，存在中小学教师转岗成幼儿教师的现象。2幼儿教师的自我专业态度比较好，但自我专业发展意识比较欠缺。大部分农村幼儿教师对幼教职业持积极的态度；农村幼儿教师缺乏在农村幼儿园自我发展的意识，许多教师都是基本满意自己目前的职业发展情况。3幼儿教师欠缺专业知识和专业能力。大部分农村幼儿教师的专业知识掌握尚浅，理论水平有待提高。专业能力方面，农村幼儿教师的教育教学能力和自我反思能力不足。4在幼儿园的工作中，农村幼儿教师有很大的工作压力；教师与教师之间的合作与交流太少；大部分教师对教研并不重视，她们参与教研只是形式上遵循学校的安排。5在专业发展环境方面，幼儿园没有积极的制定幼儿教师专业发展的计划；农村幼儿教师很少有机会参与进修与培训，来促进自身专业发展。三、建议教师专业发展的影响因素包括内外和外在因素两方面。外在因素主要涉及政府与教育主管部门、幼儿园管理两个层面，以下我们就从政府及相关教育部门、幼儿园管理和农村幼儿教师自身三方面提出相关的建议。（一）健全幼儿教师专业发展机制1扩大对农村地区幼儿教育事业的投入比重。政府与教育主管部门要加大对农村幼儿教育在经济方面的支持力度，从而为农村幼儿教育事业的稳步发展提供最基本的保障。首先，政府与教育部门要扩大农村幼儿教育的投入比例，改善农村幼儿园的办学条件，为农村教师专业发展提供良好的环境。其次要提高农村幼儿教师在社会上的地位和经济福利待遇，使农村幼儿教师能够安心地从事幼儿教育的工作。2加强和改进农村幼儿教师的进修和培训工作，重视转岗培训。良好的教师培训体系能够促进教师专业发展。政府和教育主管部门要重视农村幼儿教师的进修和培训，采用多种形式的培训方式，为农村幼儿教师提供更多的参加培训的机会。培训的内容也要根据具体问题具体分析制定，让农村幼儿教师能够学以致用，自觉形成自主发展的意识。另外，政府与教育主管部门必须加强对转岗教师的专业培训，制定并实施相应的培训计划，转岗培训的内容和形式要符合科学规律。3对农村幼儿教师进入幼儿园工作增加一定的限制。大名县农村幼儿教师整体学历水平比较低，并且幼儿教育专业水平普遍较低，这将不利于农村幼儿教师专业发展。政府与教育主管部门要对农村幼儿教师进入幼儿园工作增加一定的限制，尽量带证上岗，对不是学前教育专业毕业的教师和学前教育专业素质较低的教师进入幼教机构工作要有一定的限制。另外，幼儿园教师和中、小学教师之间互相调换要制定一定的科学的标准。（二）加强学校的硬件实力和文化软实力1提供有利于教师专业发展的环境。幼儿园应该向有关部门申请，尽可能改变幼儿园基础设施落后的现状，合理高效利用园内区域，为教师促进自身专业发展提供良好的前提。幼儿园还应该主动派幼儿教师去学习先进幼儿园的科学方法，最好能对幼儿教师进行系统培训，提高教师的专业素质。2重视开展园本培训。“园本培训”即“以园为本”，来自“校本培训”。园本培训的基本含义是：为了幼儿园，在幼儿园中，基于幼儿园。园本培训在外出培训机会较少、教学任务繁重的情况下，更能针对教师的问题和不足开展，其方式灵活多样。园本培训的开展形式可以多样化，如组织集体备课、听课、评课等教研活动，进行课题研究，听讲座等。3学校要积极组织有效的教育和研究活动，促进教师之间的交流和合作。教研活动能够使教师们在一起学习、备课、交流思想、探讨问题，教师可以因此互相学习别人的优点来弥补自身的不足。教研活动为教师们提供了值得信任和鼓励的便捷的平台。（三）加强教师自身专业发展的意识1增强自我专业发展的意识。目前大部分农村幼儿教师都习惯被动接受，而不是主动参与、探究，她们的自我发展意识不强，严重束缚了自身的专业发展。为了改变这一现状，教师应该改变传统的教育理念，增强自身专业发展的意识，树立终身学习的理念，不断通过网络、研讨会、与等多种形式学习。2进行反思性教学。在教育教学活动前，教师要能够结合大纲的要求和幼儿身心发展特点，并且能够适当地发挥教育机智，巧妙地解决工作中遇到的困难。强调教师在教育教学工作当中要积极地组织和引导幼儿，教师和幼儿应该平等的对话和交往。教师反思应该重视考虑幼儿学习特点和认知特点，能够调动幼儿积极性，从而完成教学工作。3加强教师与教师之间的交流合作。由于幼儿教师个人能力有限，视野狭窄，教师应该加强彼此之间的交流合作，互相学习，相互促进，在幼儿教师群体中更好地促进自身的专业成长。网络技术的发展速度十分迅猛，利用信息技术来辅助教学已经成为了趋势。在具体开展信息技术教学中，每一位教师都要意识到微课技术所能带来的便利性和高效性，并因地制宜将之运用于教学中。只有如此，自身班级的学生才能够以最短的时间最大程度地获得信息技术能力的提升。在具体运用微课技术进行教学的过程中，教师要注重聚焦性原则、主体性原则以及实践性原则的融入。由此，教师就能够最大限度地发挥出微课技术的功效，并促使自身班级学生的学习效率和学习质量都能够更上一层楼。一、在微课技术运用过程中注重聚焦性原则所谓聚焦性原则，通俗而言就是教师在进行微课视频制作且教学过程中，能够明确教学的核心，并以此为基准进行微课视频内容的安排以及教学环节的设置。只有如此，教师才能够真正保证自身的教学效率和教学质量，并能够帮助每一位学生都以最短的时间突破学习上的重难点。为了有效达到这一教学目的，教师在具体微课技术运用的过程中要能够充分熟悉教材，并深入了解学生在预习过程中的困惑所在，从而准确判断相关知识点的重难点所在。除此以外，教师需要重视微课视频小而精的特征，切忌在视频制作过程中融入过多的元素，这样只会给自身的微课教学带来事倍功半的效果。例如，我在带领自己班级学生学习和图表的创建相关的内容时，为了认真贯彻微课教学模式的聚焦性原则，在具体讲课之前，我会要求自己班级学生先进行相关内容的预习，并以微信群等平台将预习过程中出现的疑惑进行提问，结合学生的提问以及我对这部分内容的理解，总结出此部分知识的重难点在于多类型图标的运用模式。为此，我以此为核心进行了微课视频的制作，引导每一位学生都能够在微课视频的辅助下了解到不同类型图标的优劣势以及具体制作方案。由此，每一位学生都能够在最短的时间内掌握相应的内容，并获得自身信息技术能力的显著提升。二、在微课技术运用过程中重视主体性原则教师在进行信息技术教学的过程中，为了最大限度地发挥微课教学模式的功效，要能够重视主体性原则的执行。教师要能够意识到，在整个教学过程中，学生才是学习的主体，自身所扮演的角色只能够是指引者以及解惑者。如果教师越俎代庖，将自身作为教学过程中的主体，学生的学习积极性就会受到明显的压制，对学生学习效率和学习质量的提升就会起到明显的阻碍作用。在微课技术辅助教学过程中，教师为了体现学生的学习主体地位，可以采用分层微课视频内容制作的方案。通过这一方法，每一位学生都能够结合自身的信息技术能力选择难度适中的微课视频进行学习，从而可以确保自身的信息技术能力在已有的基础上获得进一步提升。例如，我在带领自己班级学生学习和制作计算机动画相关的内容时，为了在微课教学模式中有效体现学生的学习主体性地位，采用了如下的教学思路：在课堂知识讲解完毕以后，我给学生播放了“熊出?]”的片头动画，并要求学生进行相关动画的设计。在具体设计过程中，我结合学生的信息技术基础，给学生设计了三个能力层次的微课教学视频，并引导学生能够基于视频的讲解辅助完成学习任务。通过此类方案，每一位学生都能够完成基本动画制作任务，并能够结合自身的信息技术能力基础进行已有动画元素的丰富。由此，每一位学生的信息技术能力自然能够在已有的基础上更上一层楼。三、在微课技术运用过程中注重实践性原则学习的最终目的在于运用，教师在信息技术教学过程中要能贯彻这一基本教学思路。在具体利用微课技术进行信息技术教学的过程中，教师要了解到，只有给学生提供足够的机会进行实践，学生的信息技术能力才能够获得最大限度地提升，自身所学习的知识也才能够真正为生活所服务。只有如此，学生的学习欲望才能够充分调动，并积极为今后的学习做好准备。为了有效达到这一教学目的，教师可以带领学生进行信息技术微课制作这一活动来实现。学生通过此活动的参与，能够感受到知识分享的乐趣，自身所学知识也能够有用武之地，在微课视频制作完成以后也会获得成就感。总之，在初中信息技术教学中，教师要能够意识到微课技术的功效所在，并能够在深入了解微课技术的优劣势以后，扬长避短，将之有效和自身的教学实际相结合，为学生的信息技术学习所服务。只有如此，教师才能真正发挥出微课技术的功效，并帮助每一位学生都能够最大限度地提升自身的学习热情。由此，每一位学生都能够在初中阶段夯实自身的信息技术基础，且为自身今后的信息技术学习所做好充分的准备工作。此路漫长，任重而道远。借景抒情情更浓1、不要轻言放弃，否则对不起自己。借景抒情情更1价雨个费偕景抒情情更浓记叙文写作指导Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL价雨个费2借景抒情情更浓课件3借景抒情情更浓课件4借景抒情情更浓课件5借景抒情情更浓课件6仔细观察、抓住景物的特征例文《从百草园到三味书屋》节选不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂在菜花士,轻捷的叫天子(云雀)忍然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪”的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL仔细观察、抓住景物的特征7雨个三、合理安排写景的顺序人们观赏景物都有一定的规律:有时按空间顺序:或定点环顾,或边走边看;有时按时间顺序:或从早到晚,或从春到夏;有时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然”。例如每当早晨,透明的露水闪耀着,秋天的明丽。中午,群峰披上金甲,阳光在水面上跳跃,长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾,,,热烈的气息。下午,太阳还没有落,,,明亮的带子很明显的写作顺序:时间顺序。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雨个8雨个三、综合运用多种修辞手法1:用拟人的手法《济南的冬天》一文中“水也不忍得冻上,∴”把冬天的多姿多彩描写得活灵活现。2:用比喻的手法《春》一文中写春花“红的像火…”、写春雨“像牛毛…”、写春风“象母亲的手一样抚摸着你…”这些比喻手法的运用,很好的表现了描写对象的特点。3:引用、夸张、反问、排比等等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雨个9雨个儆到情景交融要把真切的感受融入所写的景物之中,使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵,做到情景交融。例如:《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情,《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL雨个10“倍景行情写法一以景物描写开端、结尾,为情蓄势。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“倍景行情写法一11借景抒情情更浓课件12借景抒情情更浓课件13借景抒情情更浓课件14借景抒情情更浓课件15借景抒情情更浓课件16借景抒情情更浓课件17借景抒情情更浓课件18借景抒情情更浓课件19借景抒情情更浓课件20借景抒情情更浓课件21借景抒情情更浓课件22谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha23借景抒情情更浓1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。借景抒情情更浓借景抒情情更浓1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。价雨个费偕景抒情情更浓记叙文写作指导Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLT培思(3分钟)春天到了,田野里开满了油菜花,面对如此美景,我们用手中的笔,来抒发心中的情。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在当今的教育改革浪潮中，全社会越来越重视幼儿教育的教育问题，教育部先后颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件，而幼儿教师的专业发展不仅仅是幼儿教师的职责，也是提高幼儿教育质量的关键，促进幼儿教师专业发展已成为当今社会的迫切需要。在农村地区经济发展和城镇化建设这一大背景下，农村群众的幼儿教育理念也会随之有更高的要求。提高农村幼儿教师的专业素质是提高农村地区的幼儿教育水平的基础，因为农村的幼儿教师和农村的幼儿是两个紧密联系的群体，只有幼儿教师自身专业水平的不断提高，才能更加科学的教育幼儿，从而促进幼儿的发展。然而，通过翻阅文献发现，目前我国对农村幼儿教师如何提高自身专业水平的关注和研究很少，在第四十五届国际教育会议中提到“目前我国很少把时间和精力用于培养那些在困难条件下生活和工作的老师”。因此，农村幼儿教师专业的发展的促进，已经成为当今迫切解决的实践性的难题。本文旨在了解河北省邯郸市大名县农村幼儿教师的专业发展现状，通过现状的调查研究发现并且分析其中存在的问题，从而针对政府与教育主管部门、学校、农村幼儿教师提出有针对性的建议，试图为大名县农村幼儿教师的专业发展寻找一条适合的道路。一、研究对象及方法（一）研究对象此次调查对象为河北省邯郸市大名县7个镇、13个乡的教育机构内的学前教育教师。采取向教师发放问卷、对教师进行访谈对邯郸市大名县农村幼儿教师专业发展现状展开调查。（二）研究方法1问卷法首先采用分层随机抽样的方法选取了邯郸市大名县的9所幼儿园作为样本园，其中公立幼儿园3所，私立幼儿园3所，乡镇小学的学前班3所。在正式的问卷调查之前先选择了3所幼儿园（三种类型各一所）的幼儿教师进行了测试，并对调查问卷进行进一步的修改，再正式发放问卷，共发放问卷100份，回收的问卷有100份，其中有效的问卷是97份，有效率为97%。2访谈法分别对公办幼儿园的四位老师，民办幼儿园的两位老师和乡镇小学学前班的两位老师进行了访谈，访谈通过网络、电话及面谈等形式，谈话时间为20分钟至30分钟不等，在面谈时对访谈内容进行了有目的、有计划的观察记录。二、结论当前形势下，邯郸市大名县的农村幼儿教师的专业发展情况的结论如下：1幼儿教师的整体专业素质不高。农村幼儿教师的年龄结构比较合理，且年轻化；农村幼儿教师的整体教育水平相对较低；在农村幼儿教师中普遍存在没有?u定幼教职称的现象；农村幼儿园大部分幼儿教师并不是出身于学前教育专业，存在中小学教师转岗成幼儿教师的现象。2幼儿教师的自我专业态度比较好，但自我专业发展意识比较欠缺。大部分农村幼儿教师对幼教职业持积极的态度；农村幼儿教师缺乏在农村幼儿园自我发展的意识，许多教师都是基本满意自己目前的职业发展情况。3幼儿教师欠缺专业知识和专业能力。大部分农村幼儿教师的专业知识掌握尚浅，理论水平有待提高。专业能力方面，农村幼儿教师的教育教学能力和自我反思能力不足。4在幼儿园的工作中，农村幼儿教师有很大的工作压力；教师与教师之间的合作与交流太少；大部分教师对教研并不重视，她们参与教研只是形式上遵循学校的安排。5在专业发展环境方面，幼儿园没有积极的制定幼儿教师专业发展的计划；农村幼儿教师很少有机会参与进修与培训，来促进自身专业发展。三、建议教师专业发展的影响因素包括内外和外在因素两方面。外在因素主要涉及政府与教育主管部门、幼儿园管理两个层面，以下我们就从政府及相关教育部门、幼儿园管理和农村幼儿教师自身三方面提出相关的建议。（一）健全幼儿教师专业发展机制1扩大对农村地区幼儿教育事业的投入比重。政府与教育主管部门要加大对农村幼儿教育在经济方面的支持力度，从而为农村幼儿教育事业的稳步发展提供最基本的保障。首先，政府与教育部门要扩大农村幼儿教育的投入比例，改善农村幼儿园的办学条件，为农村教师专业发展提供良好的环境。其次要提高农村幼儿教师在社会上的地位和经济福利待遇，使农村幼儿教师能够安心地从事幼儿教育的工作。2加强和改进农村幼儿教师的进修和培训工作，重视转岗培训。良好的教师培训体系能够促进教师专业发展。政府和教育主管部门要重视农村幼儿教师的进修和培训，采用多种形式的培训方式，为农村幼儿教师提供更多的参加培训的机会。培训的内容也要根据具体问题具体分析制定，让农村幼儿教师能够学以致用，自觉形成自主发展的意识。另外，政府与教育主管部门必须加强对转岗教师的专业培训，制定并实施相应的培训计划，转岗培训的内容和形式要符合科学规律。3对农村幼儿教师进入幼儿园工作增加一定的限制。大名县农村幼儿教师整体学历水平比较低，并且幼儿教育专业水平普遍较低，这将不利于农村幼儿教师专业发展。政府与教育主管部门要对农村幼儿教师进入幼儿园工作增加一定的限制，尽量带证上岗，对不是学前教育专业毕业的教师和学前教育专业素质较低的教师进入幼教机构工作要有一定的限制。另外，幼儿园教师和中、小学教师之间互相调换要制定一定的科学的标准。（二）加强学校的硬件实力和文化软实力1提供有利于教师专业发展的环境。幼儿园应该向有关部门申请，尽可能改变幼儿园基础设施落后的现状，合理高效利用园内区域，为教师促进自身专业发展提供良好的前提。幼儿园还应该主动派幼儿教师去学习先进幼儿园的科学方法，最好能对幼儿教师进行系统培训，提高教师的专业素质。2重视开展园本培训。“园本培训”即“以园为本”，来自“校本培训”。园本培训的基本含义是：为了幼儿园，在幼儿园中，基于幼儿园。园本培训在外出培训机会较少、教学任务繁重的情况下，更能针对教师的问题和不足开展，其方式灵活多样。园本培训的开展形式可以多样化，如组织集体备课、听课、评课等教研活动，进行课题研究，听讲座等。3学校要积极组织有效的教育和研究活动，促进教师之间的交流和合作。教研活动能够使教师们在一起学习、备课、交流思想、探讨问题，教师可以因此互相学习别人的优点来弥补自身的不足。教研活动为教师们提供了值得信任和鼓励的便捷的平台。（三）加强教师自身专业发展的意识1增强自我专业发展的意识。目前大部分农村幼儿教师都习惯被动接受，而不是主动参与、探究，她们的自我发展意识不强，严重束缚了自身的专业发展。为了改变这一现状，教师应该改变传统的教育理念，增强自身专业发展的意识，树立终身学习的理念，不断通过网络、研讨会、与等多种形式学习。2进行反思性教学。在教育教学活动前，教师要能够结合大纲的要求和幼儿身心发展特点，并且能够适当地发挥教育机智，巧妙地解决工作中遇到的困难。强调教师在教育教学工作当中要积极地组织和引导幼儿，教师和幼儿应该平等的对话和交往。教师反思应该重视考虑幼儿学习特点和认知特点，能够调动幼儿积极性，从而完成教学工作。3加强教师与教师之间的交流合作。由于幼儿教师个人能力有限，视野狭窄，教师应该加强彼此之间的交流合作，互相学习，相互促进，在幼儿教师群体中更好地促进自身的专业成长。网络技术的发展速度十分迅猛，利用信息技术来辅助教学已经成为了趋势。在具体开展信息技术教学中，每一位教师都要意识到微课技术所能带来的便利性和高效性，并因地制宜将之运用于教学中。只有如此，自身班级的学生才能够以最短的时间最大程度地获得信息技术能力的提升。在具体运用微课技术进行教学的过程中，教师要注重聚焦性原则、主体性原则以及实践性原则的融入。由此，教师就能够最大限度地发挥出微课技术的功效，并促使自身班级学生的学习效率和学习质量都能够更上一层楼。一、在微课技术运用过程中注重聚焦性原则所谓聚焦性原则，通俗而言就是教师在进行微课视频制作且教学过程中，能够明确教学的核心，并以此为基准进行微课视频内容的安排以及教学环节的设置。只有如此，教师才能够真正保证自身的教学效率和教学质量，并能够帮助每一位学生都以最短的时间突破学习上的重难点。为了有效达到这一教学目的，教师在具体微课技术运用的过程中要能够充分熟悉教材，并深入了解学生在预习过程中的困惑所在，从而准确判断相关知识点的重难点所在。除此以外，教师需要重视微课视频小而精的特征，切忌在视频制作过程中融入过多的元素，这样只会给自身的微课教学带来事倍功半的效果。例如，我在带领自己班级学生学习和图表的创建相关的内容时，为了认真贯彻微课教学模式的聚焦性原则，在具体讲课之前，我会要求自己班级学生先进行相关内容的预习，并以微信群等平台将预习过程中出现的疑惑进行提问，结合学生的提问以及我对这部分内容的理解，总结出此部分知识的重难点在于多类型图标的运用模式。为此，我以此为核心进行了微课视频的制作，引导每一位学生都能够在微课视频的辅助下了解到不同类型图标的优劣势以及具体制作方案。由此，每一位学生都能够在最短的时间内掌握相应的内容，并获得自身信息技术能力的显著提升。二、在微课技术运用过程中重视主体性原则教师在进行信息技术教学的过程中，为了最大限度地发挥微课教学模式的功效，要能够重视主体性原则的执行。教师要能够意识到，在整个教学过程中，学生才是学习的主体，自身所扮演的角色只能够是指引者以及解惑者。如果教师越俎代庖，将自身作为教学过程中的主体，学生的学习积极性就会受到明显的压制，对学生学习效率和学习质量的提升就会起到明显的阻碍作用。在微课技术辅助教学过程中，教师为了体现学生的学习主体地位，可以采用分层微课视频内容制作的方案。通过这一方法，每一位学生都能够结合自身的信息技术能力选择难度适中的微课视频进行学习，从而可以确保自身的信息技术能力在已有的基础上获得进一步提升。例如，我在带领自己班级学生学习和制作计算机动画相关的内容时，为了在微课教学模式中有效体现学生的学习主体性地位，采用了如下的教学思路：在课堂知识讲解完毕以后，我给学生播放了“熊出?]”的片头动画，并要求学生进行相关动画的设计。在具体设计过程中，我结合学生的信息技术基础，给学生设计了三个能力层次的微课教学视频，并引导学生能够基于视频的讲解辅助完成学习任务。通过此类方案，每一位学生都能够完成基本动画制作任务，并能够结合自身的信息技术能力基础进行已有动画元素的丰富。由此，每一位学生的信息技术能力自然能够在已有的基础上更上一层楼。三、在微课技术运用过程中注重实践性原则学习的最终目的在于运用，教师在信息技术教学过程中要能贯彻这一基本教学思路。在具体利用微课技术进行信息技术教学的过程中，教师要了解到，只有给学生提供足够的机会进行实践，学生的信息技术能力才能够获得最大限度地提升，自身所学习的知识也才能够真正为生活所服务。只有如此，学生的学习欲望才能够充分调动，并积极为今后的学习做好准备。为了有效达到这一教学目的，教师可以带领学生进行信息技术微课制作这一活动来实现。学生通过此活动的参与，能够感受到知识分享的乐趣，自身所学知识也能够有用武之地，在微课视频制作完成以后也会获得成就感。总之，在初中信息技术教学中，教师要能够意识到微课技术的功效所在，并能够在深入了解微课技术的优劣势以后，扬长避短，将之有效和自身的教学实际相结合，为学生的信息技术学习所服务。只有如此，教师才能真正发挥出微课技术的功效，并帮助每一位学生都能够最大限度地提升自身的学习热情。由此，每一位学生都能够在初中阶段夯实自身的信息技术基础，且为自身今后的信息技术学习所做好充分的准备工作。此路漫长，任重而道远。借景抒情情更浓1、不要轻言放弃，否则对不起自己。借景抒情情更24价雨个费偕景抒情情更浓记叙文写作指导Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL价雨个费25借景抒情情更浓课件26借景抒情情更浓课件27借景抒情情更浓课件28借景抒情情更浓课件29仔细观察、抓住景物的特征例文《从百草园到三味书屋》节选不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂在菜花士,轻捷的叫天子(云雀)忍然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪”的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0